“工匠精神”融入高职院校社会实践长效机制的研究

“工匠精神”融入高职院校社会实践长效机制的研究

发表时间：2016-07-07T16:58:58.963Z 来源：《教育学文摘》2016年7月总第197期作者：平衡[导读] 重振“工匠精神”自然离不开职业教育。

烟台汽车工程职业学院信息与控制工程系山东烟台265500

摘要：2016年3月5日，“工匠精神”首次被写入政府工作报告。职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型。重振“工匠精神”自然离不开职业教育。本文阐述了新形势下，将“工匠精神”融入高职院校的社会实践的意义，及如何将“工匠精神”与高职院校社会实践有效结合，从而建立一种社会实践的长效机制。

关键词：工匠精神高职院校社会实践长效机制

一、现阶段高职学生参加社会实践的意义

培养高素质的技能型人才是高职院校的培养目标，社会实践作为一种技能教育的必要延伸和素质教育的重要载体，对于促进学生了解社会、增长才干、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用，通过社会实践，可以使学生把所学技能与社会和企业接轨，尽快实现学生向准职业人角色的转变，提高学生的社会竞争力。近年来，高职院校十分注重学生各种社会实践活动的开展，以大学生社会实践基地为载体，开展了走访企业、参与生产实习、志愿服务等多种形式的社会实践。这些社会实践活动的开展，使我们认识到社会实践具有特殊的教育功能，在高职课程体系中具有其他课程和活动不可替代的作用。

二、将“工匠精神”融入高职社会实践的意义

1.将“工匠精神”融入高职社会实践，有利于学生职业素养的养成。在日益激烈的人才市场竞争中，从业人员的职业素养显得越来越重要，高职学生具有良好的职业素养和拥有良好的专业技能是一样重要的，是走向社会、立足社会的重要条件，将“工匠精神”融入高职社会实践环节，有利于学生职业素养的养成，对学生完善自身发展有着不可忽视的作用。

2.将“工匠精神”融入高职社会实践，有利于双方开展深入的校企合作。当今社会存在着一个奇怪的现象，一边是大学生数量持续增长，面临就业难题；一边是用工企业招工难、用工荒的声音不绝于耳。高职院校培养的人才最终是要走向企业、走向岗位，要让行业企业说话，把评价的话语权交由用人单位，这是毕业生职业发展与人才培养质量评估的“硬招”。企业到底需要什么样的人才，值得高职院校深思。

3.将“工匠精神”融入高职社会实践，有利于深化高职院校的内涵建设。将“工匠精神”融入高职社会实践教学环节，既关注了学生的技能知识，也关注学生个体的内在品德，使高职毕业生质量有大幅度的提高；在“双师”队伍建设方面，将“工匠精神”融入高职社会实践，专业教师和企业兼职教师相互影响相互促进，在科技研发能力和务实热情的服务态度上都会有明显的提升，进一步完善了“双师”队伍建设。

三、将“工匠精神”融入高职社会实践形成长效机制的策略

1.高职院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，将其渗透到社会实践育人体系当中。职业院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。将“工匠精神”的培育贯穿于社会实践各整个环节，利用校企合作的人才培养模式平台，在顶岗实习环节中加强技术理性培育和引导，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培训有机结合起来，并内化于学生的精神之中。

2.社会实践基地要秉持工匠精神，以“现代学徒制”为手段传承“工匠精神”。培养工匠精神，最终目的是让企业长久树立高质量的品牌形象，促进企业精益求精、提高质量，在市场动荡中永远保持核心竞争力。企业作为高职社会实践的主阵地，要秉持“工匠精神”，使认真、敬业、执着、创新成为企业员工的职业追求。学生在参加社会实践的过程中，企业要采用“现代学徒制”的教学模式，师傅要帮助学生克服急躁、毛糙、马虎等毛病；师傅要让学生严格遵循行业专业标准，以创造最优质的产品和卓越的效果为目标，以培养学生用专业立身、用敬业做人的工作精神。

3.倡导工匠精神，社会上既要弘扬劳动光荣，又要建立健全完善的制度和机制。倡导工匠精神，一方面，社会要重塑劳动光荣的价值观，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；另一方面，国家要建立健全完善高技能人才薪酬体系制度和机制，要提高技能人才的收入水平，特别是一线技能工人的收入，让蓝领工人逐渐成为中产阶级的主体。唯其如此，才能在社会上真正营造出劳动者光荣的舆论氛围，学生的社会实践的意义才有保障。参考文献

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