关于如何建立大学生社会实践长效机制的探讨

关于如何建立大学生社会实践长效机制的探讨摘要：社会实践话动是促进大学生健康成长的一条有效途径。随着我国高等教育的不断发展，学校要积极引导，激发学生的积极性，充分利用社会资源，建立与社会发展新形势相适应的社会实践长效机制。

关键词：大学生社会实践；长效机制；爱心支教

大学生社会实践作为育人的重要途径，自进入20世纪90年代以来，社会实践的内容、形式贴近社会变革和大学生自身成才的需要，社会实践的现状与知识经济时代素质教育和创造教育的要求相适应。围绕“培养什么人，怎样培养人”这一重大课题，实现高校办学培养学生成为“四有”新人的根本目标，达到和实现这一目标的途径和方法是教育与生产劳动相结合，理论和实际相结合。从校园到社会，需要一个衔接、过渡的过程，为大学生初步接触社会提供良好的实验田，帮助他们适应未来社会生活。

一、深入开展大学生社会实践的意义

长期以来，党中央、国务院高度重视大学生社会实践工作，《2003-2007年教育振兴行动计划》明确提出：“要“增强高等学校思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。扩大高等学校思想政治教育覆盖面，深入开展大学生社会实践活动，积极开展文化、科技、卫生‘三下乡’和科教、文体、法律、卫生‘四进社区’活动，是新形势下大学生参加社会实践的有效载体，要广泛发动大

学生利用寒暑假等时间开展‘三下乡’和‘四进社区’活动，提高大学生的思想道德、人文、科学和身体素质。

1.社会实践是大学生成长成才的重要途径

中国特色的社会主义现代化建设需要全面发展的人才，不仅要有一定的理论和专业技术水平，而且要有参与社会实践、运用理论知识和专业技术改造世界的能力。理论知识的学习固然可以大部分地在学校课堂教育中完成，但运用理论的过程，必定是社会实践的过程。社会实践可以促进个体知识素质、能力素质、思想素质的全面提高，从而使个体充分发展成为一个全面发展的适应社会需要的个体。

2.社会实践是加强大学生思想政治教育的有效载体

《意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”大学生思想政治教育工作是一项塑造人的灵魂的系统工程，需要学校、社会和家庭合力，使学校教育和社会教育结合起来，而大学生社会实践正是这种结合的最好形式。

3.社会实践符合高校办学与市场发展的要求

高等教育肩负着为社会输送大批的合格人才的重任。要培养适应社会主义市场经济的人才，必须深化教育改革，提高教学质量。大学生社会实践活动的蓬勃发展，是我国高等教育改革的一项突破，为解决教育同生产劳动相结合提供了一条重要的途径。社会实践的目的就是使大学生能够了解社会所需，市场所要，社会需要怎样的人，高校就怎样培养，有利于学校教育改革，促进学校最优化的教学设计，课程结构调整。

二、新时期大学生社会实践模式创新案例——西建大环境学院“爱心支教”活动

随着高等教育改革不断深入，大学生社会实践形式也在发生变化，要牢牢把握时代发展方向，与时俱进开展好社会实践工作，不断创新社会实践的模式，使大学生能真正在社会实践中受教育、长才干、作贡献。西安建筑科技大学环境学院结合学校和学生的特点，改革创新社会实践模式，探索出一条大学生社会实践模式的新路子——关爱农民工子女，深入农村开展“爱心支教”活动。

1.“爱心支教”活动介绍

爱心支教活动开始于2011年暑假，由环境学院团委组织的大学生志愿者队伍秉承“博爱、诚信、执着、共赢”的理念，以“永远跟党走，青春献祖国”为主题，紧密围绕团中央关于开展2011年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动

的相关文件精神，在西安市灞桥区狄寨迷鹿村开展教育帮扶工作，为当地中小学生提供课程教授、学业辅导、兴趣培养、文体活动等志愿服务。

爱心支教是此次教育帮扶工作的主要任务，其内容包括文化课辅导、诗歌、绘画、舞蹈、唱歌、手工制作以及体育训练等项目。在支教之外，我们还成立专业的调研小组对迷鹿村环境、经济、教育等方面开展调研，通过走访、问卷调查、座谈交流等形式进行调研，了解该地区发展状况，并针对农村现实，发挥专业优势，对调查结果做了详细的分析总结，撰写了数份调研报告。详实分析调研结果，针对其中问题提出解决方案，并利用专业知识就迷鹿村生态环境问题提出自己的意见和建议，最终将调研成果赠与当地政府，希望为当地建设贡献自己的一份力量。

2.“爱心支教”活动特点及效果

（1）坚持学生的主体地位，自主参与性和积极性

坚持学生是活动的主体这一原则，是活动成功的关键；发挥教师的主导作用，是活动成功的保障。本次“爱心支教”活动无论前期策划、中期开展以及后期宣传均由学生自主完成，其间教师则予以监督和指导。这样，不仅能够成功调动学生参与活动的积极性，培养学生组织策划能力，还能增强学生的集体荣誉感和责任感。

（2）支教内容丰富，实现资源共享

爱心支教队伍深入农村基层，针对其教育资源匮乏，信息闭塞，

硬件设施简陋，文化意识淡薄等现实因素，制定了切实可行的支教计划。首先，在村委会的帮助下大力开展支教宣传，吸引广大村民注意并引导大家认识“教育”的重要性，由家长带动学生自主前来接受教育；其次，针对不同年龄段的学生采用不同的教育方案，如学龄前儿童，主要以培养学习兴趣为主，教授基础知识，激发学生的学习热情；再次，摆脱校园学习的严肃枯燥，以生动形象的教学手法，在轻松愉快的课堂氛围中传授知识；最后，采用“一对一”的辅导模式，对学生进行作业辅导，加深文化课的学习。

（3）支教为主、调研为辅

在支教之余，志愿者们利用自己的专业知识，结合迷鹿村生态环境、教育现状等问题开展社会调研，充分发挥大学生作为社会发展生力军的重要作用，展现当代大学生的创新、钻研能力。志愿者通过实地参观、走访调查等手段获取有价值的调研信息，并对各种信息进行科学分析，讨论调研结果，并撰写社会调研报告，如针对迷鹿村生态环境问题撰写的《迷村生活污水处理工程设计》论文，行之有效的提出当地在生活污水处理方面存在的问题，并根据自己的专业所学，提出改进方法，帮助当地居民改善生活环境。

3.由“爱心支教”引发的关于社会实践的长效机制建立的思考

尽管上述案例在首次举办过程中获得圆满成功，但如何将“爱心支教”活动长效开展下去，则是值得我们深入探索的问题。影响“爱心支教”活动长效机制建立的因素有以下几个方面：