精神关爱滋润心灵

精神关爱-滋润心灵

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精神关爱,滋润心灵

学生是需要管理的，但又如何实施和运作，这是摆在班主任面前的一个新的课题。多年以来,我一直在思考着、探索着、实践着。努力构建一个和谐的班集体，是班主任运作过程中的重要课题。

那么，又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体，营造和谐的班级氛围呢?

ﻪ精神关爱滋润心灵ﻭ精神关爱，它对于学生发展具有非常重要的意义,是构建和谐班集体的前提基础。在实际工作中，班主任常常走入“不当关注”的误区。所谓“不当关注”，是指仅仅关注考试学科的成绩,表现了教育关注的狭隘性，对于考试学科以外的知识与技能淡漠，对于态度、情感、价值观，很少甚至不予以理会,在班主任的不当关注中,如果学生合理正当的需求不被认可、接受，不但学生的成长受到挫折，也使学校发展的功能大大降低。ﻭ精神关爱的根本得讲究“用情之道”。“人非草木,孰能无情”，班主任要激励学生奋发向上,就要善于把握情感、善于用情,以情激励。用情之道，就是要以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生,使他们消除对立情绪和不信任感。对学生精神上的苦闷、忧虑、彷徨和挫折要给予同情和理解；对于学生合理的需求要给予关心和满足；对学生的困难和疾苦要想办法尽量解决;对于学生学习上的麻烦与失误要设法予以帮助。班主任这种对学生的精神上的关爱一定会赢得学生的尊敬,并转化为积极向上的

内在精神。

我曾经有一个很普通的学生,可以说他身上几乎没有什么耀眼之处,成功与他无缘，而失败却与他如影随形。我跟他三年的时间中，没有少跟他交谈过:只要肯付出，只要肯追求进步,就永远有机会，就永远有希望。人生不只是求学一条路,但人不可不努力，不可不奋斗。这是做人的一种最基本的行为准则。三年中我没有少表扬过他:虽然学习上不是一位姣姣者,但是他仍然在刻苦，他的行动早已证明了他的成功————意志品质上的成功！这是他将来立足社会的法宝，一个人的成功不仅仅体现在结果上,更多地体现在奋斗的过程中！这位同学三年后考取职高，学习车工。如今已是某厂的一位车间主任。每逢春节,我总能收到他的一份贺卡。ﻪﻭ诚然，作为老师,要永远对每一位学生充满希望。希望他们个个优秀，个个能考上大学,但又要理解他们不可能个个优秀。一个老师可以允许学生不能成为学习上的优等生,但决不允许学生不进取、不上进。作为一个班主任，要抱定这种理念。从精神上多给学生呵护关爱。教育是人的灵魂的教育,而非知识的堆积,没有精神关爱,就没有真正的教育;没有精神关爱，就不能碰撞出学生的心灵之火；没有精神关爱，就不可能凝聚全班学生的力量;没有精神关爱，构建和谐的班集体就必然成为泡影。ﻭ多点鼓励少点指责ﻭ可以说，错误与真理相伴，错误与人生同行。成长中的学生更是这样。正因为如此，尤其作为班主任更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误。

因为他们的思想还不成熟，认识还不深刻，知识还不完整,阅历还不丰富，判断还不全面。这些先天的不足就决定了学生犯错是不可避免的。正确认识学生成长过程中出现的错误，树立科学的错误观并找到科学的处理方法，这对构建和谐的班集体的作用是不

可估量的。

２00４年我担任初二(3）班的班主任。进班不久,我就发现一个与众不同的学生,下课时生龙活虎,疯狂打闹。上课呢，立马变得“文静”起来,每堂课都在昏昏沉沉中度过的。只要一说起他,任课教师无不叹气摇头。放学后，常去的地方是网吧,有时甚至彻夜不归。一天中午,我提前来到教室，只见他与几个同学扭在一起。我静静地站在教室门口。其他同学发现了我，赶紧跑到座位上,用怯怯的眼光打量着我，唯有他，不紧不慢地从地上爬起来，站了一会儿,才慢腾腾地回到自己的座位。我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言:“在你生气时,千万别作出什么决定！”于是我慢慢地走到他面前,躬下身子,轻轻地拍打他身上的灰尘，然后拿出一张纸巾说：“快擦擦汗吧！”我的态度让他很吃惊,可能是他从未受到如此“高的待遇”吧,他愣了一会儿,拿起纸巾,擦了汗。虽然他没有道谢,但从他的举动中，我感觉他的谢意。下午第一节是我的语文课，我观察到他一反常态，不再趴在台上，端端正正坐了一堂课。这可是良好的开端。看来,他并不是不可救药的，身上的灰尘可以拍落,思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中,我有时把他请到办公室，让他坐在我的身边和他聊天,有时和他在校

园里边散步边谈心,有时到他的家中访问,发觉他不断在进步，期中考试后,又把劳动委员的担子压在他身上，发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条,到了期末,我又找他说：“到下学期开始，想给你挑更重的担子，不知你敢不敢挑了？”他说：“你看我有这个能力吗？”“如果你能把平时上网的时间拿出来，你就能挑这个担子，否则的话……”未等我说完，他立马接着说:“让我试试吧！”,我看到了他的诚意和决心，我交底了:“让你当语文课代表。”就这样对他不断加温，加压，两年后,果真考上了我市的一所重点高

中。

治班治学,从实从严是必要的。但要严而有度,严而有格，严而有情。老师，尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业，对学生的教育管理应当重开导，重熏陶，重鼓励，而戒重压。少惩戒，不伤害。正如泰戈尔所言:“不是锤的打击，而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”班内每一个学生,在教师的眼里和心里应该是天使。学生再弱，再皮,也不能嫌弃。班主任与学生的关系应该是平等的。平日里,我们班主任为什么不能主动地向学生打一个招呼？为什么不能保持一种善意的微笑?为什么不能给学生一个鼓励的眼神?这些点点滴滴,班级“和”的氛围就能形成。尊重学生，宽容学生,秉持“和”的行为，做学生真诚的合作伙伴,这对构建和谐的班集体的作用是不言而喻的。ﻭ引导竞争健康向上ﻭ建立良好的师生关系,师生彼此尊重，同学互相友爱,最终还要达到学生个体素质的全面和谐发展,在现行教育体制下，学生必须面

对学习的竞争,升学的压力。我常常剖析给同学们听，“你们现在还在学校里,总有一天要离开学校,以后到了工厂,公司等工作单位，无一不要面对竞争的，当今的社会就是优胜劣汰的社会,如果你们现在不认识到这一点，逃避对挫折感的体验，缺乏面对挑战的心理素质，今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样的比方：“平时不考试,不公布成绩，就像是把青蛙放在锅里用小火慢熳的烤,当发觉危险时已经来不及逃生了。”“如果不能正确地面对竞争,这样的学生就像水晶鞋一样，虽然美丽却脆弱至极，一击即碎。”ﻪﻭ引导同学们保持良好的心态，作积极的心理疏导。面对每一次考试,我常常对他们讲，每次考试成绩揭晓后,要能正确认识自己。了解自己这一阶段对课本上所学知识的接受理解程度，然后制定下阶段的学习计划。要正确认识周围环境，目的是为了

找到差距,鼓舞斗志。

ﻪ作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上，不歧视,多亲近，帮助他们树立信心,激发他们的学习兴趣，探究正确的学习方法，更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。这方面对构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。ﻪﻭ构建和谐的班集体,就要营造出一种健康向上、积极进取、和谐的班级氛围,学生能够把班级视作精神家园,人人得到关爱，得到尊重，得到发展。其最高要求和最终的目标是促进学生的知识、能力、素质的和谐发展,全面提升。ﻪﻭ许桂花,教师,现居江苏溧阳。

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