高二物理教案电荷及其守恒定律2

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高中物理《电荷及其守恒定律》优质课教案、教学设计

第一章静电场第一节电荷及其守恒定律教学设计（一）引入新课：通过观看生活中的头发带静电竖起的小视频引出关于电荷的研究.新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质.【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1 节、电荷及其守恒定律【板书】电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．（3）金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电．【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A，B．可以看到A，B 上的金属箔都张开了，表示A，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．【板书】静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。

利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．提出问题：静电感应的原因？带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球 C 移近金属导体A 和B 时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A 和B 带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。

高中物理电荷守恒教案

高中物理电荷守恒教案
目标：学生能够理解电荷守恒定律的概念，并能够应用这一定律来解决问题。

教学目标：
1. 理解电荷守恒的概念；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式；
3. 能够应用电荷守恒定律解决简单的问题。

教学重点：
1. 电荷守恒的概念；
2. 电荷守恒定律的表达方式；
3. 应用电荷守恒定律解决问题。

教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过举例子引入电荷守恒的概念，让学生了解电荷守恒是什么，并且重要性。

2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解电荷守恒的概念及定律的表达方式，通过实例让学生理解电荷守恒定律的具体内容。

3. 练习与讨论（20分钟）
教师设计一些简单的问题让学生进行练习，并进行讨论，引导学生运用电荷守恒定律解决问题。

4. 拓展（10分钟）
教师可以带领学生进一步思考，拓展相关知识，探讨电荷守恒在其他领域的应用。

5. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生进行反思，巩固所学知识。

教学资源：
1. 教材；
2. 实验器材；
3. 讲义。

教学反馈：
教师可以通过课堂练习、讨论、考试等方式对学生所学知识进行检测，并及时给予反馈。

同时，可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

教学延伸：
学生可以通过查阅资料，了解电荷守恒在电动力学、电磁学等领域的应用，并展开讨论与研究。

电荷及其守恒定律教案

电荷及其守恒定律教案一、教学目标知识与技能：1. 理解电荷的定义和分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容及其应用。

过程与方法：1. 通过实验观察电荷的相互作用；2. 运用逻辑推理和数学表达式描述电荷守恒定律。

情感态度价值观：1. 培养学生的探究精神和团队合作意识；2. 培养学生对自然科学的热爱和好奇心。

二、教学重点与难点重点：1. 电荷的定义和分类；2. 电荷守恒定律的内容及其应用。

难点：1. 电荷守恒定律的数学表达式推导；2. 电荷守恒定律在复杂电路中的应用。

三、教学准备实验器材：1. 塑料棒；2. 丝绸；3. 玻璃棒；4. 金属箔；5. 验电器；6. 电池；7. 小灯泡；8. 导线。

教学工具：1. PPT；2. 黑板；3. 粉笔。

四、教学过程环节一：导入1. 利用PPT展示自然界中的电现象，引导学生思考电荷的存在和性质；2. 提问：什么是电荷？电荷有哪些分类？环节二：探究电荷的相互作用1. 分组实验：每组用塑料棒和丝绸进行摩擦，观察塑料棒带电现象；2. 提问：电荷之间是如何相互作用的？同种电荷和异种电荷之间有何不同？环节三：电荷守恒定律的发现1. 讲解电荷守恒定律的实验现象；2. 引导学生通过实验观察和逻辑推理，发现电荷守恒定律；3. 提问：电荷守恒定律的意义是什么？如何用数学表达式表示？环节四：电荷守恒定律的应用1. 举例说明电荷守恒定律在简单电路中的应用；2. 引导学生运用电荷守恒定律解决实际问题；3. 提问：电荷守恒定律在复杂电路中如何应用？环节五：总结与拓展1. 回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 布置课后作业：运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 引导学生关注电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

五、课后作业1. 总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 探究电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

六、教学评价评价目标：1. 学生对电荷定义和分类的理解程度；2. 学生对电荷守恒定律的掌握和应用能力；3. 学生在实验和问题解决中的探究精神和团队合作意识。

1.1 电荷及其守恒定律优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课

1.1电荷及其守恒定律一、课标解读在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷及其守恒定律》属于选修3-1，第一章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。

能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。

观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。

课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。

二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。

学习电磁学，需要学生很强的想象能力。

本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。

教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。

摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。

本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。

三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高一下学期的后半阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。

本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。

这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。

《电荷及其守恒定律》高中物理教案

《电荷及其守恒定律》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解电荷的概念，能够区分正电荷和负电荷。

o掌握电荷守恒定律的内容，能解释相关现象。

o了解常见的带电方法和电荷的相互作用。

2.过程与方法：o通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

o引导学生通过归纳和总结，自主构建电荷及其守恒定律的知识体系。

3.情感态度与价值观：o激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：电荷的概念、电荷守恒定律。

2.教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。

三、教学准备1.实验器材：静电发生器、各种带电体、验电器等。

2.多媒体课件：包含电荷及其守恒定律的相关内容、图片、视频等。

四、教学过程1.导入新课o通过展示日常生活中的静电现象（如衣物贴身、静电电击等）引起学生的兴趣。

o提问学生是否了解这些现象背后的原理，引出本节课的主题——电荷及其守恒定律。

2.新课内容讲解o电荷的概念：介绍正电荷和负电荷，以及电荷的单位库仑）。

o电荷的相互作用：通过实验演示同种电荷相斥、异种电荷相吸的现象，总结电荷间的相互作用规律。

o电荷守恒定律：阐述电荷既不能创生也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，总量是守恒的。

3.实验探究o分组进行实验，让学生亲自操作静电发生器、验电器等器材，观察电荷的转移和守恒现象。

o引导学生分析实验结果，加深对电荷守恒定律的理解。

4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。

o组织学生讨论电荷守恒定律在日常生活中的应用，如静电防护、雷电现象等。

5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调电荷守恒定律的重要性。

o鼓励学生在日常生活中留意电荷及其守恒现象，培养观察力和思考能力。

6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

o鼓励学生收集有关电荷及其守恒定律的资料或案例，下节课分享交流。

《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案

《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。

在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。

失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。

所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。

7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。

高中物理电荷及其守恒教案

高中物理电荷及其守恒教案一、教学目标：1. 了解电荷的基本概念及性质；2. 掌握电荷守恒的概念和基本原理；3. 能够运用电荷守恒原理解释一些现象。

二、教学重点：1. 电荷的概念和性质；2. 电荷守恒原理。

三、教学难点：1. 理解电荷守恒的概念和原理；2. 运用电荷守恒原理解释相关现象。

四、教学准备：1. 教材：高中物理教材；2. 实验器材：带有刻度的电荷计、电荷生成器；3. 图片、实物等辅助教学材料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示不同材料摩擦后产生的静电现象引入电荷的概念，并与学生讨论现象背后的原因。

2. 学习电荷的性质：通过讲解，让学生了解电荷的两种类型（正电荷和负电荷）、电荷之间的作用力等性质。

3. 实验验证电荷守恒原理：进行实验，演示电荷守恒原理，让学生亲身体验并观察实验现象。

4. 学习电荷守恒原理：通过讲解，让学生理解电荷守恒的概念和基本原理，并探讨电荷在闭合系统内的变化。

5. 运用电荷守恒原理解释一些现象：通过案例分析，让学生运用电荷守恒原理解释一些日常生活中的现象，如雷电现象等。

6. 总结：梳理本节课的重点内容，回顾电荷的性质及电荷守恒原理，并布置相关作业。

七、课后作业：1. 完成相关习题；2. 思考并总结今天学习的内容，写出关于电荷及其守恒的心得体会。

八、板书设计：1. 电荷的性质- 正电荷、负电荷- 静电作用力2. 电荷的守恒- 闭合系统内电荷的变化- 电荷守恒原理九、教学反馈：1. 收集学生的课后作业，进行评价和反馈；2. 结合课堂表现，对学生的学习情况进行评估。

十、拓展延伸：1. 考察电荷守恒原理在日常生活中的应用；2. 探讨电荷在不同环境下的表现和作用。

高中物理教案-电荷及其守恒定律+库伦定律

1.1电荷及其守恒定律●教学目标：1.掌握两种电荷及其相互作用．掌握电量的概念．2.掌握摩擦起电，掌握摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3.掌握静电感应现象，掌握静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4.掌握电荷守恒定律．5.掌握什么是元电荷．●重点难点：1.利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题；2.电荷守恒定律.●教学内容：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

（复习初中知识）（自然界中的两种电荷）正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进入新课（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．用静电感应的方法也可以使物体带电．（结合课本第3页实验题讲解）思考：静电感应的原因？（3）电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

（4）元电荷电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q 单位：库仑符号：C元电荷:电子所带的电荷量，用e表示.课堂训练1．对于摩擦起电现象，下列说法中正确的是A.摩擦起电是用摩擦的方法将其他物质变成了电荷B.摩擦起电是通过摩擦将一个物体中的电子转移到另一个物体C.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体，一定带有等量异种电荷D.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体，可能带有同种电荷2．如图1—1—4所示，当将带正电的球C 移近不带电的枕形绝缘金属导体AB 时，枕形导体上的电荷移动情况是A.枕形金属导体上的正电荷向B 端移动，负电荷不移动B.枕形金属导体中的带负电的电子向A 端移动，正电荷不移动C.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向B 端和A 端移动D.枕形金属导体中的正、负电荷同时分别向A 端和B 端移动图1—1—43．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是A.摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造电荷B.摩擦起电现象说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C.摩擦起电现象说明电荷可以从物体的一部分转移到另一部分D.感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了4．如图1—1—5所示，用带正电的绝缘棒A 去靠近原来不带电的验电器B ，B 的金属箔片张开，这时金属箔片带电；若在带电棒离开前，用手摸一下验电器的小球后离开，然后移开A ，这时B 的金属箔片也能张开，它带电. 图1—1—55．绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a ，a 的表面镀有铝膜．在a 的近旁有一底座绝缘金属球b ，开始时a 、b 都不带电，如图1—1—6所示，现使b 带电，则：A. ab 之间不发生相互作用B. b 将吸引a ，吸在一起不放开C. b 立即把a 排斥开D. b 先吸引a ，接触后又把a 排斥开+ C A B+ + AB1.2库仑定律● 教学目标：1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．3．知道库仑扭秤的实验原理．● 重点难点：1. 掌握库仑定律2. 会用库仑定律的公式进行有关的计算● 教学内容：（一）复习上课时相关知识（二）新课教学思考：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上公式：221r q q k F （适用条件：真空中，点电荷——理想化模型,静电力常量k = 9.0×109N ·m 2/C 2 ）思考：什么样的电荷才是点电荷？结合质点的概念阐述点电荷的有关概念。

电荷守恒教案高中物理

电荷守恒教案高中物理
一、教学目标
1. 理解电荷守恒的概念和原理；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式和应用方法；
3. 能够运用电荷守恒定律解决相关问题。

二、教学重点
1. 电荷守恒的概念和原理；
2. 电荷守恒定律的表达及应用。

三、教学难点
1. 运用电荷守恒定律解决复杂问题。

四、教学准备
1. 课件、投影仪；
2. 实验器材：电荷计、导线、电荷球等。

五、教学过程
1. 导入：通过实验展示电荷守恒的实验现象，引出电荷守恒的概念。

2. 学习：讲解电荷守恒的概念和原理，并引导学生进行相关讨论；介绍电荷守恒定律的表达方式和应用方法。

给予示范，并让学生进行练习。

3. 巩固：设计一些相关的习题，让学生通过练习巩固所学知识。

4. 拓展：引导学生思考电荷守恒在生活中的应用，并展示一些相关的案例。

5. 归纳总结：总结电荷守恒的重要性及应用，强调电荷守恒在物理世界中的普遍性。

六、作业布置
1. 完成相关的习题，巩固所学知识；
2. 思考电荷守恒在生活中的应用，并写下自己的观点。

七、板书设计
电荷守恒：Q1 + Q2 = 常数
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒定律的表达及应用方法。

但在实际教学过程中，需要注意引导学生思考电荷守恒的意义及其在生活中的应用，提高学生的实践能力和创新意识。

高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案

高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案第一章静电场学案1电荷及其守恒定律1．自然界中只存在两种电荷：______电荷和________电荷．电荷间的作用规律是：同种电荷相互______，异种电荷相互________．2．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带____________电荷，毛皮带__________电荷．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带______电荷，丝绸带______电荷．3．原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为________．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做________________．失去这种电子的原子便成为带____电的离子．离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中．所以金属导电时只有________在移动．4．把带电体移近不带电的导体，可以使导体靠近带电体的一端带________，远离的一端带________这种现象叫静电感应．利用静电感应使物体带电叫________起电．常见的起电方式还有________和________等．5．电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体______到另一物体，或者从物体的一部分____________到另一部分．6．物体所带电荷的多少叫________________．在国际单位制中，它的单位是________，用________表示．7．最小的电荷量叫________，用e表示，e＝________.所有带电体的电荷量都等于e的____________．电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的________．答案1.正负排斥吸引2.负正正负3．电中性自由电子正自由电子4.异号电荷同号电荷感应摩擦起电接触起电5.转移转移6.电荷量库仑C7.元电荷1.6×10－19C整数倍比荷一、电荷[问题情境]在干燥的冬天，当你伸手接触金属门把的一刹那，突然听到“啪”的一声，手麻了一下，弄得你虚惊一场，是谁在恶作剧？原来是电荷在作怪．1．这些电荷是哪里来的物质的微观结构是怎样的摩擦起电的原因是什么2．什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？3．除了摩擦起电，还有其它方法可以使物体带电吗？答案1.来自原子内部;物质由原子组成，而原子则由原子核(质子和中子)和核外电子构成；不同物质的原子核束缚电子的能力不同．2．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫自由电子；自由电子的自由活动是金属成为导体的原因．3．感应起电和接触起电．[要点提炼]1．摩擦起电的原因：在两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带____电，失去电子的物体则带____电．2．感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引和排斥，导体中的自由电子便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带____电荷，远离的一端带____电荷．3．常见的起电方式有摩擦起电、感应起电和接触起电．三种起电方式的实质都是________的转移．答案1.负正2.异号同号3.电子[问题延伸]感应起电现象中实验物体必须是导体吗？答案必须是导体，因为导体中有自由电子，可以自由移动．二、电荷守恒定律[问题情境]现代生活中电无处不在，北京市一天的耗电量可达千万度，那么，电荷会不会像煤和石油一样总有一天会被用完呢？1．电荷是摩擦的过程中创造出来的吗？2．在电荷转移的过程中其总量是否守恒？答案1.电荷不是创造出来的，它是物体组成的一部分2.守恒[要点提炼]1．电荷守恒定律的内容：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．2．“电荷的中和”是指电荷的种类和数量达到等量、异号，这时正、负电荷的`代数和为________，而不是正、负电荷一起消失了．答案2.零[问题延伸]怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”答案“电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和．例1 如图1所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C时( )图1A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷解析根据静电感应现象，带正电的导体C放在枕形导体附近，在A端出现了负电，在B端出现了正电，这样的带电并不是导体中有新的电荷，只是电荷的重新分布．金箔上带电相斥而张开．选项A错误．用手触摸枕形导体后，B端不是最远端了，人是导体，人的脚部甚至地球是最远端，这样B端不再有电荷，金箔闭合．选项B正确．用手触摸导体时，只有A端带负电，将手和C移走后，不再有静电感应，A端所带负电便分布在枕形导体上，A、B端均带有负电，两对金箔均张开．选项C正确．以上分析看出，选项D也正确．答案BCD名师点拨本节要求知道三种起电方法的特点，接触起电带同种电荷，摩擦起电带等量的异种电荷，感应起电则是近异远同，注意用手触摸最远端是脚或地球．变式训练1如图2所示，A、B、C是三个安装在绝缘支架上的金属体，其中C球带正电，A、B两个完全相同的枕形导体不带电．试问：图2(1)如何使A、B都带等量正电？(2)如何使A、B都带等量负电？(3)如何使A带负电B带等量的正电？答案见解析解析(1)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，把A与B分开后再用手摸一下B，则B所带的负电荷就被中和，再把A与B接触一下，A和B就带等量正电荷．(2)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，再用手摸一下A或B，则A所带的正电荷就被中和，而B端的负电荷不变，移去C以后再把A与B分开，则A和B就带等量负电荷．(3)把AB紧密靠拢，让C靠近A，则在A端感应出负电荷，B 端感应出等量正电荷，马上把A与B分开，则A带负电B带等量的正电．例2?有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量6.4×10－9C和－3.2×10－9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？解析当两小球接触时，带电荷量少的负电荷先被中和，剩余的正电荷再重新分配．由于两小球相同，剩余正电荷必均分，即接触后两小球带电荷量QA′＝QB′＝QA＋QB2＝1.6×10－9C在接触过程中，电子由B球转移到A球，不仅将自身电荷中和，且继续转移，使B球带QB′的正电，这样，共转移的电子电荷量为ΔQ＝－QB＋QB′＝3.2×10－9C＋1.6×10－9C＝4.8×10－9C 转移的电子数N＝ΔQe＝3.0×1010个答案见解析名师点拨对于两个带电小球电荷量重新分配的问题，如果是两个完全相同的小球，同性则总量平均分到一半，如异性则先中和，剩下的平均分配．如果未讲明相同的小球，不一定平均分配．变式训练2有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10－5C的正电荷，小球B、C不带电，现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别为qA＝________C，qB＝________C，qC＝________C.答案0.5×10－50.75×10－50.75×10－5【即学即练】1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是( )A．元电荷就是电子B．元电荷就是质子C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量D．元电荷就是自由电荷的简称答案C解析最小的电荷量叫元电荷，表示跟电子所带电荷量数值相等．2．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是( ) A．摩擦起电说明电荷可以被创造B．摩擦起电是由于电荷从一个物体转移到另一个物体上C．感应起电是由于电荷从带电物体转移到另一个物体上D．感应起电是电荷在同一物体上的转移答案BD解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，而感应起电则是物体内部电子的转移．3．如图3所示，将带正电的球C移近不带电的枕形金属导体时，枕形导体上电荷的移动情况是( )图3A．枕形导体中的正电荷向B端移动，负电荷不移动B．枕形导体中电子向A端移动，正电荷不移动C．枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D．枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动答案B解析导体中自由电子可以自由移动，正电荷是原子核，不能移动．4．带电微粒所带电荷量不可能是下列值中的( )A．2.4×10－19CB．－6.4×10－19CC．－1.6×10－18CD．4.0×10－17C答案A解析带电体所带电荷量只能是元电荷1.6×10－19C的整数倍.1．下列关于电现象的叙述中正确的是( )A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电B．摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量的异种电荷C．带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子一定显负电性，失去电子显正电性D．当一种电荷出现时，必然有等量的异种电荷出现；当一种电荷消失时，必然有等量的异种电荷消失答案BCD2．以下说法正确的是( )A．摩擦起电是自由电子的转移现象B．摩擦起电是通过摩擦产生的正电荷和电子C．感应起电是自由电子的转移现象D．金属导电是由于导体内有可以移动的正电荷答案AC解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，感应起电则是物体内部电子的转移，所以A、C正确，B错误．金属导电是由于导体内有可以移动的自由电子，而不是正电荷，D项错．3．将两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一小段距离，发现两小球之间相互排斥，则A、B两球原来带电情况可能是( ) A．A和B原来带有等量异种电荷B．A和B原来带有同种电荷C．A和B原来带有不等量异种电荷D．A和B原来只有一个带电答案BCD解析当A和B带有等量异种电荷时，接触一下后电荷被中和．A 项错误．4．将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，如图4所示，下列几种方法能使两球都带电的是( )图4A．先把两球分开，再移走棒B．先移走棒，再把两球分开C．先将棒接触一下其中一球，再把两球分开D．棒带的电荷量如果不变，不能使两导体球带电答案AC解析A项正确，这是感应起电的正确操作步骤，B项错；C项正确，描述的是接触起电的操作步骤；D项错误，在感应起电中可以做到“棒带的电荷量不变，两导体球都带电”．5．如图5所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金箔张角减小，则( ) 图5A．金属球A可能不带电B．金属球A可能带负电C．金属球A可能带正电D．金属球A一定带正电答案AB解析由题意可知验电器是带电的(因箔片有张角)，当不带电的金属球A靠近验电器的小球B时，由于感应起电，金属球A会带上异种电荷，因异种电荷相吸，所以验电器上带的电荷会更多的聚集到小球B上，箔片上聚集的电荷会减少，故张角减小，A项正确；当金属球A带负电时，同样因异种电荷相吸，使得箔片上聚集的电荷减少，张角减小，B项正确．6.绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时，a、b都不带电，如图6所示，现使b带正电，则( )图6A．b将吸引a，吸住后不放开B．b先吸引a，接触后又把a排斥开C．a、b之间不发生相互作用D．b立即把a排斥开答案B7．M和N是原来都不带电的物体，它们互相摩擦后M带正电荷1.6×10－10C，下列判断中正确的是( )A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷B．摩擦的过程中电子从N转移到了MC．N在摩擦后一定带负电荷1.6×10－10CD．M在摩擦过程中失去了1.6×10－10个电子答案C解析由电荷守恒可知C项正确．8．某人做静电感应实验，有下列步骤及结论：①把不带电的绝缘导体球甲移近带负电的绝缘导体球乙，但甲、乙两球不接触．②用手指摸甲球．③手指移开．④移开乙球．⑤甲球带正电．⑥甲球不带电．下列操作过程和所得结论正确的有( )A.○1→②→③→④→⑥B．①→②→④→③→⑥C.○1→②→③→④→⑤D．①→②→④→③→⑤答案C解析○1→②→③→④→⑤是做静电感应实验的正确步骤．9．两个完全相同的金属球，一个带＋6×10－8C的电荷量，另一个带－2×10－8C的电荷量．把两球接触后再分开，两球分别带电多少？答案两球都带正电且均为2×10－8C解析两个完全相同的金属球接触后再分开，要平均分配电荷量，故两球均带q＝(q1＋q2)/2＝[(＋6×10－8)＋(－2×10－8)]/2C＝2×10－8C，带正电．10.如图7所示，通过调节控制电子枪产生的电子束，使其每秒钟有104个电子到达收集电子的金属瓶，经过一段时间，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，求：图7(1)电子瓶上收集到多少个电子；(2)实验的时间为多长．答案(1)5×107(2)5×103s解析因每个电子的带电荷量为－1.6×10－19C，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，所以电子瓶上收集到的电子个数为n＝(－8×10－12C)/(－1.6×10－19C)＝5×107个实验的时间为t＝(5×107)/104s＝5×103s。

人教版高中物理选修3-1《电荷及其守恒定律》教案

电荷及其守恒定律教案一、新课标要求（一）知识与技能知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。

（二）过程与方法结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。

（三）情感、态度与价值观体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。

培养学生对实验的观察和分析的能力二、教学重点掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。

三、教学难点电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。

四、教学方法实验归纳法五、教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备教学过程（一）引入新课教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。

出示练习题（利用多媒体）【例一】挂在绝缘细线下的两轻质通草球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则：（）A 甲图中两球一定带异种电荷；B 甲图中至少有一个带电；C 乙图中两球一定带同种电荷；D 乙图中两球可能只有一个带电。

答案：BC 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。

用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。

另外还可以让物体接触带电。

教师：摩擦起电和接触带电的实质是什么？学生：一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。

甲乙引入：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？物体带电的实质是什么？今天这节课就来学习这些问题：（二）进行新课1．电荷教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题：（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。

点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。

高中物理电荷守恒图解教案

高中物理电荷守恒图解教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解电荷守恒的概念，能够解释电荷守恒的原理及其在各种情况下的应用。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力，使其能够从实际问题中发现电荷守恒的规律。

3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生学习物理的积极态度。

二、教学准备：
1. 教学工具：投影仪、电脑、PPT课件。

2. 教学素材：相关实验视频、图像和文字资料。

三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中的电荷转移现象，引导学生思考电荷的守恒性质。

2. 理论讲解：讲解电荷守恒的概念和原理，说明在封闭系统中电荷的总量是恒定不变的。

3. 实验演示：通过实验演示，让学生观察电荷转移的过程，并体会电荷守恒的规律。

4. 讨论总结：引导学生对电荷守恒的应用进行讨论，让学生尝试解释各种情况下的电荷转移现象。

5. 练习测试：设计相关练习题和测试题，检验学生对电荷守恒的掌握程度。

6. 特色拓展：邀请学生自带实验器材进行观察和实验，深化对电荷守恒的理解。

四、课堂小结：
通过本节课的学习，希望学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒在实际问题中的应用，并能够运用电荷守恒的知识解决相关问题。

五、作业布置：
布置相关作业，巩固电荷守恒的知识点，并鼓励学生拓展电荷守恒的应用。

高中二年级上学期物理《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学目标1.通过对初中知识的复习知道自然界存在两种电荷及其相互作用，知道电荷量的概念及其国际单位。

2.知道使物体带电的三种方式：摩擦起电、感应带电和接触带电，经历摩擦起电和感应起电的实验过程，知道三种方式均不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。

3.说出电荷守恒定律，能从物质微观结构的角度认识电荷守恒。

4.知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。

5.通过对本节的学习体会从微观的角度认识物体带电的本质的方法。

二、教学重点难点电荷守恒定律、利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。

三、教学方法以演示实验为先导，引领学生在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。

合作学习为主，发动学生对三种起电方式展开讨论，举例说明生活中的静电现象。

四、教学过程师生：情景导入，放映雷电现象的视频片断，PPT课件展示静电现象的图片。

师：摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，摩擦过的物体就带了电。

学生回忆并说出初中所学的有关静电知识，其他学生补充。

师：用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引。

观察并讨论：上述现象说明了什么问题？结论：自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷。

电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

交流讨论：自然界中有没有第三种电荷？怎见得没有第三种电荷？学情预设：学生对自然界中的两种电荷有了初步的认识，但对有没有第三种电荷存在可能产生发散思维。

教学任务：理论探究摩擦起电的微观原理问题引导：相互摩擦为什么能够使物体带电？思考并讨论：从物质的微观结构、原子的组成、原子核对内外层电子约束能力等方面讨论摩擦起电的微观原理。

结论：摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。

实质：电子的转移。

结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷。

高中物理电荷定律教案全套

高中物理电荷定律教案全套一、教学目标1. 知道什么是电荷，掌握电荷的基本性质；2. 理解库仑定律及其数学表达式；3. 了解电荷守恒定律。

二、教学内容1. 电荷的性质；2. 库仑定律；3. 电荷守恒定律。

三、教学重点1. 电荷的基本性质；2. 库仑定律的理解。

四、教学难点1. 库仑定律的数学表达式。

五、教学过程（一）导入1. 引入概念：请学生回顾上节课学习的内容，复习电荷的基本性质。

2. 提出问题：什么是电荷？电荷有哪些性质？（二）讲解电荷的性质1. 定义：电荷是物质带有的一种基本性质，可以是正电荷或负电荷。

2. 性质：相同电荷相斥，异电荷相吸；电荷是守恒的。

3. 实验：通过实验展示电荷的相互作用。

（三）讲解库仑定律1. 定义：库仑定律是研究电荷之间相互作用力的规律。

2. 数学表达式：$F=k \frac{q_1 q_2}{r^2}$，其中$F$为电荷之间的作用力，$q_1$和$q_2$为电荷量，$r$为两个电荷之间的距离，$k$为库仑常数。

3. 应用：通过例题演示库仑定律的应用。

（四）讲解电荷守恒定律1. 定义：电荷守恒定律是指在一个孤立系统中，总电荷量保持不变。

2. 说明：电荷可以通过传导或感应的方式转移，但总电荷量是不变的。

3. 实例：通过生活中的例子解释电荷守恒定律的应用。

（五）练习及总结1. 练习：布置相关练习题，巩固学生对电荷定律的理解。

2. 总结：对本节课的内容进行复习总结，强调电荷的性质及库仑定律的应用。

六、板书设计1. 电荷的性质（同性相斥、异性相吸）2. 库仑定律：$F=k \frac{q_1 q_2}{r^2}$3. 电荷守恒定律七、课堂作业1. 题目：总结电荷的基本性质和库仑定律，并举例说明。

2. 要求：书写清晰、思路明晰。

八、教学反思1. 教学方法：可通过实验或动手操作让学生更直观地理解电荷的性质和库仑定律。

2. 教学内容：在讲解库仑定律时，需重点讲解其数学表达式的推导和应用。

1.1 电荷及其守恒定律优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课 (12)

物理：1.1《电荷及电荷守恒》教案（人教版选修3-1）教学方法手段物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从教学反思物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A 、B 。

（如图所示）教师活动：引导学生分析前面的现象，总结得出静电感应的概念。

静电感应：将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。

利用静电感应使物体带电的过程，叫感应起电。

（教师用多媒体模拟，加深学生印象）［结论］不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。

得出电荷守恒定律．【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

○引导学生分析问题与练习3 3．元电荷电荷的多少叫做电荷量．符号：Q 或q 单位：库仑符号：C 元电荷:电子所带的电荷量，用e 表示. 注意：所有带电体的电荷量或者等于e ，或者等于e 的整数倍。

就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。

电荷量e 的值：e =1.60×10-19C 比荷：电子的电荷量e 和电子的质量m e 的比值,为C/㎏【小结】对本节内容做简要的小结 ●巩固练习 1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ] A ．元电荷就是电子 B ．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量 C ．元电荷就是质子 111076.1⨯=em eD．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D．一切带电体都可以看成点电荷☆关于静电感应现象的应用【例】如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。

电荷及其守恒定律 (2)

《电荷及其守恒定律》本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。

本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。

有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。

培养学生透过现象看本质的科学习惯。

【教学目标】（一）知识与技能·知道两种电荷及其相互作用。

·知道三种使物体带电的方法及带电本质。

·知道电荷守恒定律。

·知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

（二）过程与方法·物理学螺旋式递进的学习方法。

·由现象到本质分析问题的方法。

（三）情感态度与价值观·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

·科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

【教学重、难点】重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

【教学过程】引入新课：上课之前，送给学生一朵自己制作的小花，不过这朵小花有点枯萎了，看我来想点方法让他重新绽放。

（用感应起电机做纸花实验，让学生描述看到的现象。

）今天就让我们借由这朵花的启示来了解奥秘无穷的电学的世界。

第一章静电场一、电荷（复习初中知识）1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。

把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3．使物体带电的方法：摩擦起电──学生自学第二页摩擦起点部分后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。

为电荷守恒定律做铺垫。

（本质：电荷从一个物体转移到另一个物体）接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上使用验电器时仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？（本质：电荷从一个物体转移到另一个物体）看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？请同学大胆猜测原因，然后带着问题阅读第三页第二段，解释感应起点的本质。