一分钟教学实录
《一分钟》(课堂实录)
2.语言表达：训练学生运用文本中的精彩语句进行口头和书面表达，发展语言运用能力，提升语文学科素养。
3.思维发展：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：让学生从故事中体会珍惜时间的重要性，增强对中华优秀传统文化中时间观念的认识，培养文化自觉和自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的珍贵和如何合理安排时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在一分钟内我们可以完成的事情。
例：针对学生可能难以理解“一分钟有多长，能做什么”的问题，教师可设计实际操作活动，如一分钟内完成口算题、写字等，让学生亲身体验一分钟的价值。
-写作技巧的运用：指导学生通过具体事例来表现主题，学会运用写作技巧表达自己的思想和情感。
例：学生可能难以将时间主题与自己的实际生活相结合进行写作。教师可提供写作框架，如“一分钟内，我在……，感受到了……”，引导学生进行创作。
例：分析故事中“一分钟，六十秒，一秒都不能浪费”的含义，联系生活实际讨论如何珍惜时间。
-语言表达技巧：学习并运用故事中的精彩语句进行口头和书面表达，提高学生的语言表达能力。
例：让学生模仿故事中的表达方式，用自己的话描述一分钟内可以完成的事情。
2.教学难点
-情节理解与情感体验：帮助学生深入理解故事情节，从中体会到时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。
一年级语文下册《一分钟》教案
一年级语文下册《一分钟》教案教案名称：一年级语文下册《一分钟》教案课时：30分钟教材：一年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《一分钟》这篇课文，让学生了解时间的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文的内容。
3. 教育学生珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
教学重点：1. 学生能够准确理解课文的内容。
2. 学生能够从课文中理解时间的概念。
教学准备：1. 教师准备黑板、板书工具。
2. 学生准备课本、笔。
教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示课标题《一分钟》，并向学生提问：“你们知道一分钟是多长时间吗？有什么活动可以在一分钟内完成？”2. 学生回答后，教师简单解释一分钟的概念，并告诉他们接下来要读的课文中会有关于一分钟的故事。
步骤二：阅读课文（10分钟）1. 教师将课文《一分钟》分段朗读，学生跟读。
2. 教师再次朗读全文，学生仔细听。
3. 教师解释生词和词组，并让学生跟读熟悉。
步骤三：理解课文（10分钟）1. 教师随机提问学生关于课文内容的问题，例如：“小鸟一分钟能飞多远？”“男孩做作业需要多长时间？”学生回答。
2. 教师引导学生思考，如果有一分钟的时间，你会做什么？步骤四：巩固和拓展（5分钟）1. 教师以小组或个人为单位，让学生用一分钟完成一个小任务，例如：画一幅简单的画、写一个句子等。
2. 学生完成后，教师鼓励学生分享自己在一分钟内完成的任务，并共同讨论一分钟的重要性。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 鼓励学生在以后的学习和生活中要珍惜时间，合理安排自己的时间。
评估方式：教师观察学生在课堂中的表现，听学生的回答和参与度评估学生的理解程度。
拓展延伸：1. 学生可结合自身经历写一篇关于自己在一分钟内做了什么事情的文章。
2. 学生可尝试通过观察时钟等方式来感受一分钟的流逝。
3. 学生可尝试用其他方式来理解时间的概念，如倒计时、读秒等。
一分钟教学实录全国一等奖
一分钟教学实录全国一等奖教学主题：调和多种颜色教学对象：小学三年级学生教学时间：1分钟教学目标：1. 学会通过调和多种颜色，创造出新的颜色。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生对颜色的敏感度和观察能力。
教学步骤：1. 引入主题 (10秒钟)老师拿出一幅黄色的画作，问学生黄色是由什么颜色混合而成的。
引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
2. 示范调和颜色 (20秒钟)老师拿出红色和蓝色的颜料，示范将两种颜色调和在一起。
伴随着调和过程，展示出紫色的颜色。
同时解释调和规律。
3. 学生操作 (20秒钟)将学生分为小组，每个小组提供红、黄、蓝三种颜料和调色板。
要求学生按照老师的示范，尝试调和不同的组合，创造出新的颜色。
4. 学生分享 (10秒钟)鼓励学生分享自己调和出的新颜色，并解释他们选择这种组合的原因。
5. 观察与总结 (10秒钟)引导学生观察各组的新颜色，帮助他们总结出混合不同颜色的规律和方法。
6. 结语 (5秒钟)老师总结本次教学内容，强调创造力和想象力的重要性，鼓励学生多尝试创造出新的颜色。
教学反思：通过这一分钟的教学实录，学生通过亲身操作和观察，掌握了调和多种颜色的技巧和方法。
他们有机会运用自己的创造力和想象力，创造出新的颜色，培养了对颜色的敏感度和观察能力。
这个教学实录还可以扩展，让学生更深入地了解颜色的混合原理和色彩的丰富性。
教师可以引导学生在更多的时间里进行颜色调和实践，从而培养学生的艺术创造力和审美能力。
通过这一分钟的教学实录给予了学生一次难忘的体验，这也是为什么这个教学实录获得了全国一等奖的原因。
总结：教育的目标是培养学生多方面的能力，创造力和想象力在其中起着重要的作用。
通过这一分钟的教学实录，我们可以看到教师引导学生发挥想象力和创造力的能力，让他们亲自参与到学习过程中。
这种参与和实践的方式可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新和解决问题的能力。
因此，我们应该在日常的教学中，给予学生更多的机会去发挥他们的创造力和想象力，通过实际操作和观察来学习知识，使教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
《一分钟》课堂教学实录
一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。
为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。
一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。
在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。
一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。
学生们：好的，老师。
王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。
请大家打开书本，翻到第五页。
学生们迅速翻开书本到指定页面。
王老师：请看第五页上的题目。
这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。
学生们迅速计算并写下自己的答案。
王老师：好，时间到。
现在请大家交换纸张，检查对方的答案。
学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。
王老师：请停止检查，我来检查答案。
学生们：奇偶验算交换检查，老师。
王老师：首先，我们来看小明的答案。
小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。
王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励小明。
学生们鼓掌鼓励小明。
王老师：接下来，我们来看小红的答案。
小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。
王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。
请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：好，这是一个常见的错误。
请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。
小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。
王老师：小李的计算方法是错误的。
请大家再次思考问题。
学生们开始重新计算问题。
王老师：时间到，停止计算。
现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：请那些举手的同学上台解答问题。
一些学生上台解答问题。
王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励他们。
学生们鼓掌鼓励正确的同学。
《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录师：（板书：一分钟）注意老师怎么写“钟”这个字，左边是“钅”，右边是“中”，这是个什么字？生：形声字。
师：（板书：=20分钟）请看黑板（老师在一分钟上面板书：多睡），老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，二十分钟的上面应该写什么字呢？生：迟到。
师：（板书：迟到）注意：写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”，再写外面的走字托。
师：看黑板，现在认为我这道题对的，请举手（全部举手），其实这里的等于，就是引起导致的意思，元元多睡了一分钟，导致了他迟到二十分钟，明明多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说说，这是为什么？生1：因为他遇上了红灯。
生2：因为他没赶上车。
生3：因为他遇上了红灯，所以没赶上车，因为他没赶上车，所以他只能走到学校，结果他就迟到了二十分钟。
师：你说话很有条理，大家鼓励他一下。
师：（学生鼓掌）那课文中哪些自然段讲了迟到的原因？生：第二、三段，还有地四自然段。
师：好，咱们先看第二自然段，自己读读，看谁读的最好，最有感情。
（学生自由读）师：谁来给大家读一读？生：（朗读第二段）师：（出示句子：元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”）请大家看大屏幕，“元元叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。
’”谁能说说，元元当时心里会想些什么？心情如何？生1：他很伤心。
生2：他很后悔。
师：谁能读出元元的伤心，读出元元的后悔来？生：（朗读句子，很有感情。
）师：他读得很有感情，读出了元元的伤心和后悔，孰能读得更伤心一点？生：（朗读句子，很有感情。
）师：读得真好，老师也感到很伤心。
人在伤心的时候，说话会比平时低一点，慢一点，我们一起读慢一点，再低一点。
（学生齐读句子）师：大家读得很有感情，挺好！那谁再完整地把第二段读一下？生：（朗读第二段）师：你读得很流利声音也很洪亮，但是，你的表情不对，想一想，元元很伤心很后悔，怎么能笑眯眯地读呢？来，注意表情，我们一起读，要伤心一点，慢一点。
（学生齐读第二自然段）师：第三自然段和第二自然段很相似，我们就用读第二自然段的方法，自己读一读第三自然段。
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《一分钟》。
2.能理解课文《一分钟》的大意，初步感受文章的情感。
3.能模仿卢梭老师的读书方式，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解文章大意。
2.难点：模仿卢梭老师的读书方式。
三、教学准备1.课文《一分钟》的课本或者复印件。
2.课堂录音机或其他音频设备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课文（5分钟）教师可以通过引导学生想象自己是卢梭老师的学生，卢梭老师正在诵读《三言两拍》时的情景，激发学生的好奇心。
2. 教学内容呈现（10分钟）让学生跟随课文朗读《一分钟》，注意语调和停顿的地方。
通过学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 听录音，模仿读书方式（10分钟）播放卢梭老师的读书录音，让学生模仿他的读书方式，体会其语速和语调。
4. 师生互动，讨论课文（15分钟）老师和学生一起讨论《一分钟》中的故事内容，引导学生自由发表对文章的感想，让学生在讨论中更深入地理解文章。
5. 小结与作业（5分钟）总结课文要点，布置作业：让学生以卢梭老师作为模板，录制自己朗读《一分钟》的音频。
五、教学反思教学中要引导学生积极参与，体验阅读的乐趣，并通过模仿优秀读者的方式，提高自己的朗读水平。
希望在接下来的教学中，能够更多地激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
六、延伸阅读在课后可以邀请学生听卢梭老师朗读其他故事，或者自行选择课外阅读材料，提升阅读能力。
以上是本次《一分钟》教案的教学过程，希朿能为您的教学提供参考。
人教版部编语文一年级下册16《一分钟》教案(第二课时)
人教版部编语文一年级下册16《一分钟》教案（第二课时）
一、教学目标
1.知识与能力：了解故事情节，掌握故事中的关键词汇，能够听懂、
理解并复述故事内容。
2.情感态度价值观：培养学生的聆听能力和表达能力，激发学生对自
然环境的热爱。
二、教学重点与难点
•重点：理解故事内容，掌握关键词汇。
•难点：不熟悉的生词及句子的理解。
三、教学准备
•教具：课文《一分钟》，课件，图片素材。
•教学环境：整洁明亮的教室，教学板书。
四、教学过程
1. 导入 - 通过展示相关图片引入课文主题，引起学生兴趣。
2. 学习 - 第一步：播放课文录音，让学生跟读。
- 第二步：解释生词，学生跟读并模仿语音语调。
- 第三步：组织学生分角色朗读故事，加深理解。
3. 拓展 - 通过提问引导学生思考：为什么动物们能够保护自己？ - 引导学生讨论，尝试给出自己的想法。
4. 总结 - 总结故事内涵及结尾，让学生发表自己的感想。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们不仅了解了《一分钟》这则故事的内容，同时也在语言表达和情感的发展方面得到了提高。
六、作业布置
•要求学生背诵课文《一分钟》部分内容，并在下节课进行朗读。
以上是本课教学内容及设计，希望本节课能够帮助学生更好地理解故事内容，培养他们对自然环境的热爱。
人教版小学语文二年级上册《一分钟》教学实录)
人教版小学语文二年级上册7一分钟（教学实录）【教学目标】１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。
２、能正确，流利地朗读课文。
３、在读中理解课文。
体会到时间的重要。
不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？３、学生回答，老师板书课题。
４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。
带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知１、自由读课文，画出生字。
出示生字，认读正音。
２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。
学生说，老师随机出示词卡。
指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
４、指名分段读－评议－齐读。
（重点放在正音上。
）５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。
）三、学习课文第一段，指导写6个字１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。
３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。
（哈、欠、闹、钟、元。
）⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑵学生练习写字，老师巡视指导。
⑶写完后，同桌互评。
⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。
四、学习课文２～６自然段１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。
15一分钟 教学实录.pptx
师：元元说什么叫做“好了”呢？从字面上说意思是什么？ 生：完美、成功、符合心意。 师：回文中看看，什么意思？ 生：赶上绿灯。 师：难道只是赶上绿灯吗，赶上绿灯就完美了吗？“好了”还指什么？元元如果赶上绿灯会带来什么好处？ 生：过街了，安全，从容…… 师：如果早起那么一分钟，一切都好了，一切都顺顺利利，轻轻松松，愉快从容。再读试一试。 （学生试读） 朗读第三段 师：你发现了吗，在这段中元元又说了刚才说的话。 生：要是早一分钟就好了。 师：这里元元又说一个“好了”，在文中指什么呢？ 生：赶上公交车。 师：元元有没有可能赶上公交车呢？
朗读第一段 师：同学们读一读元元的想法，他有什么想法？ 生：再睡、就睡。 师：“再睡”的的确确是想偷懒，一个小朋友有这样的想法很正常；但他厉害的方面就在于“就睡”，立马改变了原 有计划，及时改变，要给他点个赞！ 朗读第二段 师：小朋友你觉得因为迟起了一分钟，所以元元起床后是否显得比较匆忙？ 生：是的。 师：哪里看出了匆忙？ 生：很快洗脸。 师：你怎么洗脸的？ （学生表演） 师：什么叫很快洗脸？ （学生表演） 师：洗这么快，很难洗干净，还有哪里看出匆忙？
生：有可能。 师：原因是什么？ 生：只差一分钟。 师：眼看公交车就在那儿看到了吗？ 生：看到了。 师：那人到了车上吗？ 生：没到。 师：眼看到人没到这就叫“眼看二元元心里什么感受？ 生：慌张、急切。 师：为什么会有这样的慌张和着急？读一读元元说的话。 （学生齐读） 师：慌张来源于这一分钟，着急也来源于这一分钟，元元后悔的是什么呢？再读第一自然段。 （学生齐读） 师：此时此刻，如果时光倒流，元元会怎么想呢？
（学生发言） 三、学习文中的道理 朗读第四五段 师：故事的结局是什么？ 生：元元迟到了。 师：迟到了多久？ 生：二十分钟。 师：为什么迟到了二十分钟？ 生：走去的。 师：请读课题。 生：一分钟。 师：明明迟睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 师：元元为什么走着去上学？ 生：因为没坐上公交。
轻松地教,快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析
轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析引言在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。
传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。
《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。
本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。
一、教学实录1.1 课堂背景时间：2022年5月10日上午10点地点：XX中学301教室人物：教师（T），学生A、B、C1.2 教学目标•熟练运用数学公式进行简单运算•培养学生的逻辑思维能力和解题能力1.3 教学内容教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。
1.4 教学过程教学步骤:1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。
2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。
4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。
5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。
6.课堂总结和展望。
教学示例:T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。
你知道这种方法的意义吗？A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。
T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
请看下面的例子：T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ?A: 5!T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？B: 喜欢！T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ?C: 20！T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。
注意，时间只有一分钟哦！(A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示)T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿【课题】 7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字（1）读准字音。
（2）交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。
（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知（1）学生读课文。
要求读得正确、流利。
（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字写“欠”、“元”两个字。
1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。
第二课时一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
二年级语文：7《一分钟》(教学实录)
小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
部编版一年级下册语文教案《16、一分钟(第2课时)
部编版一年级下册语文教案《16、一分钟（第2课时）》一、教学目标1.能够听懂、认读课文中的生字。
2.能够正确朗读课文，流畅明了。
3.能够理解课文中描述的场景。
4.能够进行简单的表演，体验故事情节。
二、教学重点1.生字的认读与书写2.课文的朗读与理解3.故事情节的表演体验三、教学过程1. 呈现新课•利用多媒体设备或幻灯片展示《一分钟》这篇课文，让学生先观察整体图片场景。
2. 细节解读•引导学生观察图片，询问学生对图片中的人物和情节有何认识。
•对生字进行解释和讨论，帮助学生理解课文。
•启发学生展开想象，猜测接下来的情节发展。
3. 课文朗读•让学生跟读课文，注重语音语调的把握，帮助学生提升口语表达能力。
•分段讲解课文内容，帮助学生理解并记忆。
4. 角色扮演•分组进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色来深入理解情节，体验故事情感。
5. 课后练习•布置书面练习，巩固生字、课文内容。
•鼓励学生在家中复述课文，加深对课文的理解。
四、延伸拓展•鼓励学生创作类似和故事情节相关的小故事，培养学生的想象和创作能力。
•可以邀请学生们表演他们自己编写的小故事，增加学生的口头表达机会。
五、教学评估•通过课堂发言、角色扮演、书面练习等方式进行评估，检验学生对课文的理解和掌握情况。
六、教学反思•教学结束后，教师应根据学生的表现进行反思，总结教学过程，为下节课的教学做好准备。
通过本课时的教学，学生不仅能够学习课文内容，更重要的是培养学生的口头表达和想象能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
小学语文《一分钟》课堂教学实录
小学语文《一分钟》课堂教学实录小学语文《一分钟》课堂教学实录范文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到课堂教学实录的身影吧，以下是小编为大家收集的小学语文《一分钟》课堂教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教学重难点：有感情地朗读课文。
三、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。
(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
)师：时间到。
谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。
生2：不长。
……(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。
师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。
课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语?生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
《一分钟》教学实录模板5篇
《一分钟》教学实录模板5篇《一分钟》教学实录1【设计依据】学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。
教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你觉得一分钟长吗?2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?3、同桌互读，纠正字音。
4、学生质疑。
三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?2、小组交流，发表自己的不同看法。
3、集体交流：你们小组都读懂了什么?(教师相机指导。
)4、指导学生朗读。
5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。
2、教师板演范写，学生在书上描红练习。
3、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录教学目标：1、会读字词，理解哈欠、懊悔等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、复习稳固字词。
1、抽学生读生字卡片。
2、一分钟嬉戏：找挚友偏旁和字组成新字，看谁组得多。
猜谜语门里有市场〔闹〕二个儿子〔元〕走了一尺远〔迟〕一次少两点〔次〕又一张口〔叹〕一人两张口〔哈〕每人专心干〔悔〕〔四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。
〕二、比照学习1、5自然段，感受元元的懊悔。
师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。
此时此刻我们就翻开课文，去看看多睡一分钟时的元元。
〔出示第一幅图片贪睡〕谁来读一读这一段？1、指名读第一段。
做做打哈欠，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应当读出怎样的语气？〔懒洋洋的语气〕2、感情朗读第一段。
〔自己尝试读，指名读，齐读〕师：看，元元钻在被窝里，多安适放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。
〔出示其次幅图画迟到〕1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说此时此刻的元元是怎样子的？读课文句子元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
那李教师又在对他说什么呢？谁来读读李教师的这句话？2、师：面对教师的指责，同学们异样的眼光，元元特别懊悔。
〔齐读第六段〕三、学习2-4段，感受元元一路的懊悔。
师：元元贪图多睡一分钟的安适，却换来了深深的懊悔。
可是小挚友，元元的懊悔只是从走进教室，被教师指责那一刻才有的吗？请大家认谨慎真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很懊悔? 1.逐段分析句子。
师：其次段：你从其次自然段的哪个句子可以读出元元的懊悔？生：他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过公路了。
生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过公路的时候亮了。
《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)
课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、认识9个生字，会写2个生字。
2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
学习重点：自主识字、理解课文内容。
学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
一、导入1、板书： 1 = 20这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。
今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。
2、请同学读学习要求一（……）3、学生按学习要求边读边思考。
二、识字1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。
2、生字全都记住的请举手。
学生交流识记方法，并口头组词。
教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。
3、和同桌一起小声读词语。
相互纠正读错的地方。
读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。
小组开火车读。
三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟= 202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。
（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。
（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。
（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。
）所以“元元红着脸，低着头。
”他此时的心情是怎样的？（后悔）后悔什么？--后悔自己不该多睡那1分钟。
5、同学们，这句话中有2个坐，谁能说说他们的区别？（坐，是动词，表示坐下来的这个动作；座，是名词，表示我们坐的那个座椅。
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《一分钟》课堂教学实录一、授课时间：2010年6月8日14时40分至15时15分二、授课对象：柴峰小学一年级一班三、教学内容：语文学科二年级教材（上册）四、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、教学重难点：有感情地朗读课文。
六、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗？生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。
（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
）师：时间到。
谁来谈谈你的感受？生：好累！师：你觉得一分钟长吗？生1：长。
生2：不长。
……（生自由谈）师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（出示课件：一分钟）来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？生：记得。
师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。
课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里？（边读边交流识记生字的方法）生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠（欠轻声）女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
跟老师读两遍。
生：读。
师：我们变个方式来读好吗？师：看老师的样子读：学元元后悔的样子——低着头生：后悔师：这会儿是听老师发出的声音，读：唉！生：叹气师：这会儿是我指词语，你做动作。
哈欠生：打喷嚏师：（笑了）孩子们，什么叫哈欠？你在什么时候会打哈欠？生：困了，想睡觉的时候。
师：来，你来打个哈欠给同学们看看。
师：同学们真了不起，在预习课文时，不但会用多种方法识字，还能联系生活情境理解词语的意思。
老师可要虚心向你们学习呀！师：同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。
谁愿意站起来读给大家听？课件出示读书要求。
（师找6个同学读，每人读一个自然段）师：其他同学要竖起小耳朵认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？生：多睡一分钟师板书：多睡一分钟（边板书边指导睡字的读法）师：因为元元多睡了一分钟，结果——生：迟到20分钟。
师板书：迟到20分钟。
师：“迟”字是生字，举起小手跟老师一起写，先写尺字，再写走之儿，尺字最后一笔变捺为点。
师：（课件出示）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。
我们先来看看第一件事。
课件出示：第二自然段师：同学们，读读这段课文，看谁读得好。
生：读师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。
来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。
（不但流利，还很有感情）师：谁还想读？师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。
可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：谁来读这句话？师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。
此时，我觉得你们一个个都是元元。
此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。
谁先来？（都想，一起来）师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——生：十分着急！师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。
（出示第三自然段）生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。
听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。
师：后悔什么？生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？课件出示第一自然段：师：谁来读？生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？生读。
师：谁能边做动作边读。
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。
到了学校，已经——生：上课了。
课件出示：元元迟到插图师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？生指课件说。
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。
师：元元低着头，在想些什么呢？生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床……师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。
他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。
你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？生：相信。
师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。
你们都是元元的好朋友。
这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。
所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！丁零零了，闹钟响了。
打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。
红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。
非常后悔，脸儿红了。
师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？生：（多个学生交流）昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。
……师：元元的变化可真大呀！师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。
是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！板书设计：一分钟多睡迟到一分钟20分钟七、教后反思：3个小时的备课，35分钟的上课。
感觉时间是那样的紧张、匆忙，来不及有丝毫的懈怠。
课上完了，但整个课堂教学的细节却在脑中久久萦绕，挥之不去，理之还清。
首先从课的设计思路来看，自我感觉还可以，从字到词再到句，循序渐进，感情升华。
整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点和认知特点来合理安排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容，并引导学生灵活运用多种方法识记生字。
一年级的孩子刚刚升入二年级，识字仍是他们学习语文的主要任务，而识字方法的灵活运用尤为重要。
另外，词语的理解对低年级的孩子来说也是一个难点，在备课时，我充分考虑到了这一点，尽管如此，孩子们对“哈欠”一词还是有些默生。
本节课的教学重点是引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。
难点是如何引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。
为此，我把课文的呈现做了调整，先是从课题入手问“课题中的一分钟，在课文中指什么？”引导学生从整体上把握课文的主要内容。
然后问“元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？”学习感悟第二、三、四自然段。
重点放在第二自然段的指导朗读上，引导学生通过读体会元元等红灯时的心情。
生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。
为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些。
没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元。
语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解了。
在此基础上，再来感悟第三、四自然段，孩子们的体会就更深了。
通过对二、三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心、难过的元元，再来学习第一自然段，孩子们一下子就把另一个元元读出来了。
此时，我再次纵览课文：“孩子们，元元只因多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。
到了学校，已经——”引导孩子体会元元迟到20分钟的心情。
在这里，孩子们只要能体会到元元的心情就可以了，不可以让孩子们把元元多睡一分钟当成一件错事加以批评。
所以，此时我巧妙的问孩子们：“你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？”自然而然地把可爱的孩子们引向了善良、宽容的一面。
为了更好地巩固生字、新词，增强学生的语言表达能力，我把课文浓缩为一首朗朗上口的小儿歌，让孩子们在拍手中再一次巩固了生字、新词及课文的主要内容。
当孩子们还沉浸在儿歌的韵律中时，我趁机问孩子们：“第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元还会迟到吗？他会怎么做？”孩子们纷纷举手说：“元元一定会早到校。
”整节课步步为营，环环相扣，我和孩子们在一种和谐轻松的状态下达成了本节课的教学目标。
在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾。
备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。