《一分钟》课堂实录(特级教师谭静)
《一分钟》(课堂实录)
2.语言表达：训练学生运用文本中的精彩语句进行口头和书面表达，发展语言运用能力，提升语文学科素养。
3.思维发展：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：让学生从故事中体会珍惜时间的重要性，增强对中华优秀传统文化中时间观念的认识，培养文化自觉和自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的珍贵和如何合理安排时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在一分钟内我们可以完成的事情。
例：针对学生可能难以理解“一分钟有多长，能做什么”的问题，教师可设计实际操作活动，如一分钟内完成口算题、写字等，让学生亲身体验一分钟的价值。
-写作技巧的运用：指导学生通过具体事例来表现主题，学会运用写作技巧表达自己的思想和情感。
例：学生可能难以将时间主题与自己的实际生活相结合进行写作。教师可提供写作框架，如“一分钟内，我在……，感受到了……”，引导学生进行创作。
例：分析故事中“一分钟，六十秒，一秒都不能浪费”的含义，联系生活实际讨论如何珍惜时间。
-语言表达技巧：学习并运用故事中的精彩语句进行口头和书面表达，提高学生的语言表达能力。
例：让学生模仿故事中的表达方式，用自己的话描述一分钟内可以完成的事情。
2.教学难点
-情节理解与情感体验：帮助学生深入理解故事情节，从中体会到时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。
《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）
《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。
（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。
师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。
出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。
师：那1分钟到底有多长啊？感受下。
（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。
生2：我也觉得很长。
生3：我觉得很短。
生4：很快。
师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。
汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。
只测10秒就能推出。
78下。
（学生：啊？）生5：96下。
（板书）生6：70下。
（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。
师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。
并记录下相应的次数。
汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。
生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。
提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。
验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。
汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。
生2：我猜的是30个字，只写了13个字。
师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。
通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。
2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理
2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、熟悉9个生字，会写2个生字。
2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。
学习重点：自主识字、理解课文内容。
学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。
一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们信任吗，在特别的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。
今日我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。
2、请同学读学习要求一（……）3、同学按学习要求边读边思索。
二、识字1、大家看，这就是这节课我们要熟悉的生字，轻声念念，想想有什么好方法记住他们。
2、生字全都记住的请举手。
同学沟通识记方法，并口头组词。
老师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。
3、和同桌一起小声读词语。
相互订正读错的地方。
读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。
小组开火车读。
三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。
（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的其次句话。
（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。
（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开头认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。
）所以“元元红着脸，低着头。
”他此时的心情是怎样的？（懊悔）懊悔什么？--懊悔自己不该多睡那1分钟。
人教版小学语文二年级上册《一分钟》教学实录)
人教版小学语文二年级上册7一分钟（教学实录）【教学目标】１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。
２、能正确，流利地朗读课文。
３、在读中理解课文。
体会到时间的重要。
不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？３、学生回答，老师板书课题。
４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。
带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知１、自由读课文，画出生字。
出示生字，认读正音。
２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。
学生说，老师随机出示词卡。
指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
４、指名分段读－评议－齐读。
（重点放在正音上。
）５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。
）三、学习课文第一段，指导写6个字１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。
３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。
（哈、欠、闹、钟、元。
）⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑵学生练习写字，老师巡视指导。
⑶写完后，同桌互评。
⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。
四、学习课文２～６自然段１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。
小学语文一年级下册《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。
生2：我一分钟可以写18个字。
生3：我一分钟可以喝一杯水。
师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。
(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。
三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。
生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。
四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。
）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。
）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
跟老师读两遍。
师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。
（指名读）生1:闹钟。
生2：哈欠。
生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
《一分钟》教学实录_教案教学设计
《一分钟》教学实录本文是关于《一分钟》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、复习巩固字词。
1、抽学生读生字卡片。
2、一分钟游戏：找朋友偏旁和字组成新字，看谁组得多。
猜谜语门里有市场（闹）二个儿子（元）走了一尺远（迟）一次少两点（次）又一张口（叹）一人两张口（哈）每人用心干（悔）（四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。
）二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。
师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。
现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。
（出示第一幅图片贪睡）谁来读一读这一段？1、指名读第一段。
做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气）2、感情朗读第一段。
（自己尝试读，指名读，齐读）师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。
（出示第二幅图画迟到）1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。
（齐读第六段）三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。
师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。
可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔?1.逐段分析句子。
师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。
15一分钟 教学实录.pptx
师：元元说什么叫做“好了”呢？从字面上说意思是什么？ 生：完美、成功、符合心意。 师：回文中看看，什么意思？ 生：赶上绿灯。 师：难道只是赶上绿灯吗，赶上绿灯就完美了吗？“好了”还指什么？元元如果赶上绿灯会带来什么好处？ 生：过街了，安全，从容…… 师：如果早起那么一分钟，一切都好了，一切都顺顺利利，轻轻松松，愉快从容。再读试一试。 （学生试读） 朗读第三段 师：你发现了吗，在这段中元元又说了刚才说的话。 生：要是早一分钟就好了。 师：这里元元又说一个“好了”，在文中指什么呢？ 生：赶上公交车。 师：元元有没有可能赶上公交车呢？
朗读第一段 师：同学们读一读元元的想法，他有什么想法？ 生：再睡、就睡。 师：“再睡”的的确确是想偷懒，一个小朋友有这样的想法很正常；但他厉害的方面就在于“就睡”，立马改变了原 有计划，及时改变，要给他点个赞！ 朗读第二段 师：小朋友你觉得因为迟起了一分钟，所以元元起床后是否显得比较匆忙？ 生：是的。 师：哪里看出了匆忙？ 生：很快洗脸。 师：你怎么洗脸的？ （学生表演） 师：什么叫很快洗脸？ （学生表演） 师：洗这么快，很难洗干净，还有哪里看出匆忙？
生：有可能。 师：原因是什么？ 生：只差一分钟。 师：眼看公交车就在那儿看到了吗？ 生：看到了。 师：那人到了车上吗？ 生：没到。 师：眼看到人没到这就叫“眼看二元元心里什么感受？ 生：慌张、急切。 师：为什么会有这样的慌张和着急？读一读元元说的话。 （学生齐读） 师：慌张来源于这一分钟，着急也来源于这一分钟，元元后悔的是什么呢？再读第一自然段。 （学生齐读） 师：此时此刻，如果时光倒流，元元会怎么想呢？
（学生发言） 三、学习文中的道理 朗读第四五段 师：故事的结局是什么？ 生：元元迟到了。 师：迟到了多久？ 生：二十分钟。 师：为什么迟到了二十分钟？ 生：走去的。 师：请读课题。 生：一分钟。 师：明明迟睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 师：元元为什么走着去上学？ 生：因为没坐上公交。
轻松地教,快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析
轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析引言在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。
传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。
《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。
本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。
一、教学实录1.1 课堂背景时间：2022年5月10日上午10点地点：XX中学301教室人物：教师（T），学生A、B、C1.2 教学目标•熟练运用数学公式进行简单运算•培养学生的逻辑思维能力和解题能力1.3 教学内容教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。
1.4 教学过程教学步骤:1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。
2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。
4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。
5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。
6.课堂总结和展望。
教学示例:T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。
你知道这种方法的意义吗？A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。
T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
请看下面的例子：T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ?A: 5!T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？B: 喜欢！T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ?C: 20！T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。
注意，时间只有一分钟哦！(A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示)T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。
(教学实录)《一分钟》教学实录模板
一分钟教学实录模板一分钟讲的是多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的犯难，是深深的懊悔和贵重的教训。
以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱!一分钟教学实录1【设计依据】同学是学习活动的主体，“自我感悟〞是同学心理特点开展的需要。
教学中应留意同学的“自我感悟〞，把学习的主动权还给同学，珍视同学的独特感受、体验和理解，拓宽、延长同学的学习空间，使同学感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】1、生疏9个生字，会写8个。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的贵重，懂得严格要求自己珍惜时间。
4、通过学习，宠爱阅读，感受阅读的乐趣。
【教学过程】一、玩耍导入，揭示课题1、组织玩耍：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面对全体同学谈话。
你觉得一分钟长吗2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种状况下，要克制自己，坚持一分钟也是不简洁的。
我们今日学了课文一分钟以后，对一分钟的体会肯定会更深。
二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟〞在课文中指什么3、同桌互读，订正字音。
4、同学质疑。
三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二格外钟呢认真读读课文，你读懂了什么2、小组沟通，发表自己的不同看法。
3、集体沟通：你们小组都读懂了什么(老师相机指导。
)4、指导同学朗读。
5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗为什么四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找伴侣、自同学字笔顺，说说识记生字的方法。
2、老师板演范写，同学在书上描红练习。
3、将同学写的生字呈现评比。
五、深化生疏，实践拓展1、组织同学从活动中体会“一分钟〞的价值。
⑴ 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
最新《一分钟》课堂教学实录-word文档
《一分钟》课堂教学实录【小编寄语】《一分钟》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《一分钟》课堂教学实录一、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教学重难点：有感情地朗读课文。
三、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。
(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
)师：时间到。
谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。
生2：不长。
……(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。
师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。
课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
二年级语文：7《一分钟》(教学实录)
小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
一分钟课堂实录
《一分钟》课堂教学实录课前，班长随机领读古诗《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”上课铃响，师生问好。
师：小朋友好！生：老师好！一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
生：一分钟。
师：再读。
生：一分钟。
师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：再来一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
生1：一分钟。
师：很好！最后一位女同学。
生2：一分钟。
师：真不错！你来。
生3：一分钟。
师：越来越好了！那位女同学。
生4：一分钟。
师：都很好。
我们一起再读课题。
生：一分钟。
师：好。
一分钟，小朋友觉得长，还是短？生1：我觉得一分钟是很短的。
生2：我觉得差不多。
师：哦，一分钟不长不短，差不多。
生3：我觉得一分钟有点短。
师：是呀，一分钟只有60秒。
滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。
那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。
师：对，一节课由40分钟组成。
今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”）生：元元。
师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
生：元元。
师：女同学叫一遍。
生：元元。
师：男同学叫一遍。
生：元元。
师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。
（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。
下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。
好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。
师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录一、游戏导入1、游戏感知一分钟。
师：同学们，你们知道一分钟有多长吗？是很长还是很短？生：很短。
师：大家觉得一分钟很短，接下来老师让大家玩个游戏，大家来感受一下一分钟有多长。
请全体同学起立，双臂在身体两侧平举，与肩膀齐平，老师给大家计时一分钟。
（游戏开始，大概二十秒之后学生已经开始感觉吃力。
）（一分钟时间到）2、揭题师：大家感觉到了吗，其实有时候一分钟也可以很长。
一分钟内也可以干很多事情，一分钟其实非常重要。
今天我们就要学习第16课《一分钟》，看看关于课文里边讲述了一个关于一分钟的怎样的故事？（师板书课题，生齐读课题。
）二、自主学习1、课件出示自学提示：（1）快速浏览课文，数一数共有几个自然段并标出段号。
（2）自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。
2、学生快速浏览课文，标出自然段序号。
指生汇报。
3、师：请大家自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。
4、学生自由读课文，圈画出需要会认的生字。
教师巡视，了解学生的自学情况。
三、展示汇报+精讲（一）学习会认字。
1.课件出示带拼音的需要会认的生字。
师：这些字是这篇课文中我们需要会认的生字，请借助拼音自己读一读。
2.学生自由认读。
3.指生认读。
师：有那一位小朋友愿意起来当小老师教大家读一读这些生字呢？请注意，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。
生1读第一行。
生2读第二行。
师：刚刚他有没有读的不对的地方？生：他把gang读成了gan。
师：好，你听的真认真。
请大家跟老师再读一读这个字。
4.学生齐读生字。
5.师：知道了它们的读音，大家愿意说一说你有什么好方法来记住这些字吗？请大家先自己想一想你的识字方法，再在小组内交流你的识字方法。
6.指生交流生字方法。
生1：我用加一加的方法认识了“钟”字，金字旁加上中国的中就是一分钟的钟。
生2：我用形声字识字法认识了，迟到的迟。
16《一分钟》(课堂实录)
课文内容解析
梳理文章结构及主要内容
文章结构
文章采用总分总结构，开头提出一分钟的重要性，主体 部分通过三个小故事来具体阐述，结尾总结全文，强调 珍惜时间。
主要内容
文章讲述了三个小故事，分别是等待的奇迹、错过的时 机和节约时间的益处，通过这些故事来阐述一分钟的重 要性和价值。
分析重点语句及表达技巧
重点语句
总结：本节课我们学习了如何利用一分 钟时间进行快速思考和行动，以提高工 作效率和创造力。
如何在实践中应用一分钟时间管理法。
重点
如何制定有效的“一分钟计划”；
一分钟时间管理法的基本概念和原则；
布置相关作业，引导学生进一步思考与实践
作业1：制定一个“一分钟计划”，针对自己的某 个日常任务进行时间管理。
。
介绍课文背景及作者
总结词
了解课文的创作背景和作者信息
详细描述
介绍课文的创作背景、作者生平及主要作品，帮 助学生了解课文的背景和内涵。
引导学生思考一分钟的重要性
总结词
启发学生思考一分钟的价值和意义
详细描述
通过提问和讨论，引导学生思考一分钟在日常生活中的作用和意义，为课文学习提供思想准备 。
02
意义
通过这篇文章的学习，可以让学生认识到时间的重要性，学 会珍惜时间，提高学习效率和生活质量。同时也可以引导学 生树立正确的人生观和价值观，把握好生命里的每一分钟， 为实现自己的人生目标而努力奋斗。
03
课堂互动环节
小组讨论：一分钟可以做哪些事情？
学生分组讨论，列举出一分钟内可以完成的事情，如：读几行书、写几个字、做一道简单的数 学题等。 小组代表发言，分享讨论结果。
“只要把握好生命里的每一分钟，也就把握了理想的人生。”这句话是文章的 核心，强调了珍惜时间的重要性。
新人教版部编本一年级语文下册第16课《一分钟》课堂教学实录
新人教版部编本一年级语文下册第
16课《一分钟》课堂教学实录
16一分钟名师教学设计片段
◆合作表演，明理得益
师：元元垂头丧气地回到家，爸爸看到了，问元元怎么回事，元元会怎么回答呢?爸爸又会怎样教育元元呢?元元又会怎么说呢?我们一起来演一演。
同桌之间先互相练一练。
师：元元，你怎么啦，很不高兴的样子，是不是在学校挨了批评?
生：今天我迟到了。
师：为什么呢?
生：因为我多睡了一分钟。
师：多睡了一分钟，怎么会迟到呢?
生：因为我一开始遇到了红灯，后
来没有赶上公共汽车，就走着去了学校，所以迟到了20分钟。
师：你总说一分钟是很短暂的，浪费一分钟不要紧，现在你明白一分钟有多重要了吧，有时因为耽搁一分钟可能会误大事呢。
生：爸爸，我现在懂了，一分一秒都不能浪费，要珍惜时间，我以后不会再迟到了。
师：我的儿子真懂事。
是啊，时间是宝贵的，就像有人说过：“一寸光阴一寸金……”
生：寸金难买寸光阴。
赏析：《一分钟》这篇短小的虽然内容浅显，却从学生的生活角度出发，告诉我们要珍惜时间的道理。
学习这篇课文，引导学生领悟这个道理是教学目标之一。
但是，语文课不同于思想品德课，语文课的主要目的是培养学生运用语言文字的能力，将“得言”与“明理”两者有效地结合起来，上面这个片段无疑是一个很好的诠释。
教学中，教师和学生分别
扮演不同的角色，在对话交际中，学生说清了事情的原委和受到的教育，实现了语言发展和思想教育的双丰收。
轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析
轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。
幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。
第一课时师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！生：（吃惊地）为什么？师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。
请看黑板。
（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？生：（异口同声）不对！（笑声）师：啊？那谁能说说，为什么不对？生：一很小，20很多。
生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1 ，所以一不能等于20。
师：哈，好像！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。
师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。
好厉害的小朋友！（笑声）师：大家都认为老师写的是错误的。
难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）师：有几个同学拿不定主意。
这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）[评：导入很巧妙。
妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。
]师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。
现在，认为一等于20的同学请举手。
（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）师：来，一起说——生：一分钟！师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——生：（整齐响亮地）20分钟！师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。
请注意老师写字，希望大家和老师一起写。
（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。
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计算拍球数小棒读字画画
要求：每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。
汇报：
生1：我拍了122
生2：我拍了50个
生3：我小棒数了50个
生4：我小棒数了30个。
生5：我1分钟读66个字
将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）
拍球从上表ຫໍສະໝຸດ 你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。
《一分钟》课堂实录（特级教师
师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）
教学过程：
刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。
师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。
课件出示钟表：
测一测1分钟内自己的脉搏。
汇报：
生1：60（板书）
生2：97（板书）
生3：88（板书）
生4：12
师：老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。（学生：啊？）
生5：96下。（板书）
生6：70下。（板书）
师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？
生1：90
生2：60
生3：80
小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。
生1：只会说是没有用的，得做出来。
师：你能猜测2分钟写多少个字吗？
师：一节课很快就过去了，你有什么收获吗？
师：谁知道有关1分钟的哪些知识？
生1：16秒
生2：60秒
师：谁能告诉我哪个是分针？
师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。
师：那1分钟到底有多长啊？感受下。（课件演示）
谈感受：
生1：我觉得有点长。
生2：我也觉得很长。
生3：我觉得很短。
生4：很快。师：有的觉得长，有的觉得短，……
提问：4号2分钟大约能拍几个？
做实验：1分钟你能写多少个字？
先估计：
生1：50个
生2：30个
生3：90个。
验证到底写几个（课件出示要写的字）
学生开始写。
汇报：
生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。
生2：我猜的是30个字，只写了13个字。
师：刚才猜90个字的同学呢？
生3：我也只写了十几个字。
通过刚才的体验，你有什么感想？