工农业与我们的生活,教案

10．《工农业与我们的生活》
秭归县实验小学姜勇
一、学情分析
从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。

因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

在突破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。

二、设计思路
教材呈现的知识比较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。

遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。

设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。

采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。

三、教学目标
情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

四、教学重点
探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

五、教学难点
感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

六、教学准备
教师准备：1. CAI课件；2.食品包装袋；3.每小组一份表格。

学生准备：1.食品包装袋。

2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。

3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

七、课时安排
2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。

八、教学过程
第一课时
活动一猜一猜食物从哪里来
1.师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。

大家看——（课件出示：一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？
2.师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（课件放映一组农作物的图片，教师简要介绍。

）
3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？
【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。

】活动二算一算民以食为天
1.师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？
2.学生算一算后报出得数。

3.小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。

中国人口百分之八十都是农民，
如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。

“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！
【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。

】
活动三认一认农业的种类
1.师：中国是个农业大国，包括的种类很多。

比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？
2.学生看书补充完整：还有林业和副业。

教师播放有关视频资料。

3.小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。

每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。

】
活动四找一找生活中的农业
1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。

找一找生活中有哪些产品和农业有关。

教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2．全班交流。

教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3.师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。

）
4.小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。

正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。

让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！
【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。

】板书设计
农业是我们的衣食之源
种植业畜牧业
副业林业渔业
第二课时
活动一背一背吟诗知辛苦
1．师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？我们一起来背背。

2．师：谁知道这首诗的含义是什么？
3．小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”农民是怎样辛苦劳动的？今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

【设计意图：从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。

】
活动二访一访水稻的生长过程
1．师：水稻是怎样种出来的呢？课前同学们采访了身边的农民或查找了有关资料，肯定收获很大。

把你们的收获说给大家听听吧！
2．学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。

在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3．师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？
4．学生自由发言。

（教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。

）
5.学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6.总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

【设计意图：通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种”。

】
活动三夸一夸劳动人民的智慧
1．师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。

大家知道这些农谚是什么意思吗？（相机介绍一下二十四节气的由来）
2.学生说说搜集的农谚。

3.师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗
4．师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。

对于现代化的农业生产，你知道哪些？
5．师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。

袁隆平是一位怎样的科学家呢？
6．小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。

【设计意图：通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。

】活动四做一做爱惜粮食是美德
1.师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢？除了节约粮食还可以怎样做？
2.小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

【设计意图：通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。

】
板书设计
农业是我们的衣食之源
粒粒皆辛苦：育秧插秧除草杀虫收割脱粒加工
劳动人民的智慧：农谚
农业科技园
水稻之父—袁隆平
爱惜粮食是美德。