小学科技实践活动的选题

第三、根据当地条件，选题要有地方特色
素质教育的重点是“培养受教育者的 创新精神和实践能力。”要达到这一目标的 方法就是科学实践活动。随着每年一次的 全国性青少年科技创新大赛的开展，现在 各个小学也越来越重视科技实践活动的开 展，并认识到开展科技实践活动的德育功 能，将科技实践活动作为学校的一项特色 来抓。
【作者单位：平顶山市新华Leabharlann Baidu联盟路小 学 河南】
－ １２４ －
第二、围绕热点问题，选题要新颖独特
当今社会发展的速度越来越快，各种 各样的社会现象和新鲜事物层出不穷，瞬 息万变。发展越快，出现的热点问题越多， 所亟待解决的问题就越多。根据一定时期 的热点问题确立活动主题，组织学生在课 外实践体验，引导他们关注社会发展，了解 社会热点，掌握时代脉搏，探究解决问题的
一个地方有一个地方的热点问题，有 一个地方的实际情况，所以在选题时还要 结合地方实际，充分利用地方资源，确定活 动主题，选择科学的方法开展科技实践主 题。这样的选题，对学生来说也是一次热爱 家乡的教育活动。活动内容的安排从本地 区的经济、科技实际出发、向学生普及实用 技术、开展生态环境调查等，引导学生从小 关心家乡经济建设和社会发展。
小学科学 教师论坛
小学科技实践活动的选题
◇苏豪珍
方法，这也是学生实践探究活动的一个重 要内容。在选题时，我们可以围绕人类的基 本活动或社会运作的基本方式选择活动主 题，如社会的生产、消费等；也可以围绕当 前人类社会面临的共同问题和所发生的重 要事件选择活动主题，如环境污染、能源危 机等；还可以围绕城市建设与可持续发展 选择活动主题等。
总之，作为科技辅导员信息要灵通，能 够准确、及时地了解有关的研究动态、社会 需求动向、环保面临的问题、同类课题的开 展情况等，在开展科技教育活动选题时，把 握上以注意事项，考虑活动的安全性和可 操作性，就可以选择一个具有时代特征、操 作性强、题目新颖的活动主题，使活动能取 得更好成效，有了强有力的保证。
意什么。
第一、切合学生实际，选题易小不易大
在小学阶段开展科技实践活动，一定 要结合学生实际。由于是小学生，他们的认 知能力、活动能力和知识水平有限，所以开 展科技实践活动时选题易小不易大，便于 操作。小的课题，能让孩子们在教师的指导 下自主的选择，自主的发现去探索、积极思 维 的 去 创 新 ，在 活 动 中 ，主 动 获 取 知 识 、应 用知识、解决问题，调动孩子们积极参与， 了解社会。如果太大的话，超出孩子们的认 知能力、活动能力和知识水平，那么活动就 很难开展，达不到预期的效果。
第四，考虑社会效应，选题要有科普性
科技实践活动开展要有一个参与普及 面，因此，在选题时要有一定的科普性，考 虑到有利于青少年通过活动学习科学知 识 ，掌 握 科 学 方 法 、了 解 科 学 思 想 ，培 养 科 学创新的精神。同时，还能通过活动引起全 社会的人来关注某一问题，提高民众的科 学素养和意识。比如在去年，我组织高年级 的 队 员 ，开 展 的“ 湿 地 在 呼 唤 ”— ——平 顶 山 白龟山库区湿地考察活动。就是围绕湿地 的保护与可持续利用已成为全球的关注的 环境保护热点问题而开展的实践活动，让 孩子们在活动中从不知道什么是湿地，到 走进湿地去认识湿地、了解湿地、探究湿 地、保护湿地。并通过社会调查、宣传保护 等活动，让孩子们带动家长参与到活动当 中来，使平顶山市的广大市民都认识了湿 地，意识到保护湿地的重要性，扩大了活动 的受教育面，社会上产生的较大的影响。队 员们还结合当地实际，给平顶山市主抓环 保工作的副市长李永胜伯伯写了保护白龟 山库区湿地建议书。市长伯伯在给队员们 的批复中肯定学校科技教育活动开展的 好，并将采纳队员们的一些建议。
科技实践活动的基本方式是开展有关 生物多样性与环境的课题探究活动，每一 项科技实践活动都有一个与活动目的密切 相关的、鲜明的活动主题，以及多种多样的 紧密围绕主题的活动形式。活动的质量如 何、能否成功，选题是关键。选题是开展活 动的起点，关系到活动的成败。题目选得 好，能调动学生的积极性，可达到事半功倍 的效果。因此，在辅导学生参加生物多样性 与环境科技实践活动时，首先应把辅导力 量重点放在选题上。选什么样的题，也决定 着科技实践活动的活动价值，这就要求我 们在开展科技实践活动时选题要做到深思 熟 虑 ，考 虑 多 方 面 因 素 ，有 针 对 性 的 选 题 。 主题确定，活动就成功了一半。可随着每年 一届青少年科技创新大赛的开展，经常参 加大赛的学校，选题是不能重复的，所以选 题面就越来越窄。以什么为内容？选什么样 的题？就成了辅导员最伤脑筋的事，现在结 合自己开展多年科技实践活动的经验，谈 谈在小学开展科技实践活动时选题应该注
所谓科技实践活动，就是青少年以小 组、班级或学校、校外教育机构等组织名 义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习 或社会实践活动中开展的具有一定教育目 的和科普意义的综合性、群体性的活动，是 新课程体系中综合实践活动课程的重要内 容之一，是学校教育教学的延伸和拓展。主 要通过课外实践活动去学习，科学的考察、 探寻分析问题和解决问题的方法，体验和 感受生活，培养青少年的科学创新能力和 实践能力，提升青少年的科学素养和探究 能力，推进科技教育事业的普及与发展，增 进学校与社会的密切联系，培养学生的社 会责任感。