9《西风胡杨》名师教案

《西风胡杨》名师教案

深度解教案：

本文是一篇感物言志的文章，全文寄托着作者对胡杨深沉的爱，对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美，表达了作者呼吁保护大自然，保护环境的情感。对于五年级学生来说，读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱；难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。本篇课文不是单纯状物的文章，作者借对胡杨的赞美，引发学生对环保事业的关注。教师在教学中要把握好“度”，教学目标要定得合适。可用逐步引导的方法，让学生了解胡杨的特点及对人类的贡献。理解课文中含义深刻的句子，体会作者的忧患意识。让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识，有助于理解课文。

知识与能力：

1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。

2．能有感情地朗读课文，从第2-4自然段中任选一段背诵。

3．读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

4．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。

突破重难点：

重点：读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

突破方法：利用朗读的方法，引导学生以读悟文；用找中心句的方法，在段落旁标出胡杨的特点；抓住重点字词体会作者对胡杨的热爱之情。

难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。

突破方法：教师补充历史和地理方面的相关资料，引导学生抓住重点段落进行合作探究，理解胡杨的命运，从而唤起学生保护环境的意识。

教法与学法推荐：

教法：用讲解法介绍相关的历史、地理知识；用情境教学法体会胡杨的特点；用合作探究法讨论重点词句的意思，体会作者的思想感情。

学法：用朗读的方法整体感知课文内容；用找中心句的方法理解胡杨的特点；搜集相关材料，小组合作分析，体会作者的思想感情。

师生齐准备：

教师：多媒体课件，生字词，胡杨的图片和视频资料，塔里木资料。

学生：搜集有关胡杨的资料。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握并积累课文新词。

2．能有感情地朗读，理清课文脉络，读懂课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1．课件播放胡杨的图片和视频资料。提问：同学们见过这种树吗？它同你见过的树有什么不同？

学生讨论，回答。预设：长在沙漠里，枝干奇屈，给人结实的感觉。

2．揭题：同学们观察得很仔细。这种不平凡的树只生长在沙漠里，根茎能达到20米深的地下，汲取水源，根深蒂固，能够抵御风沙的侵袭。同学们想不想领略一下这种树的风采？（板书课题）

【设计意图】播放胡杨的图片和视频资料以及恰当的质疑，引发学生的好奇心，为进一步的学习奠定基础。

二、疏通字词，理清脉络。

1．布置自学任务。

（1）初读课文，用自己喜欢的方法学会生字词。

（2）给每一部分加上小标题，理清课文的脉络。

（3）提出不懂的问题。

2．学生按要求自学，教师巡视指导。

3．小组合作，讨论交流。

4．班内交流，讨论收获。

（1）检查初读情况。

①指名读生字词：茎、氏、耸、域、赐、坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求。

②明确词义。

摧肝裂胆：令人很悲痛的事或物，让人产生一种肝胆俱裂的悲痛感。

围垦：把河沙围起来进行垦殖。

③指名读自己喜欢的自然段。

（2）初读文本，理清课文脉络。

①说出课文的小标题。

指名回答，教师归纳板书：最美的树——最坚韧的树——最无私的树——最悲壮的树——孕育了文明——哭的时候——保护胡杨。

②根据自己标出的小标题，结合全文内容划分段落。

第一部分（第1自然段）：写胡杨是生长在沙漠的最古老、最美的树种。

第二部分（第2-4自然段）：赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。

第三部分（第5、6自然段）：写胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战、拦水造坝、围垦开发破坏了胡杨生长的环境。

第四部分（第7、8自然段）：呼吁人们共同保护胡杨，保护环境。

（3）用自己的话说说课文的主要内容。

（本文先写了胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点，又写了它孕育了西域文明，而人们却破坏了它生长的环境，呼吁人们保护胡杨生长的环境。）【设计意图】通过自主学习和讨论交流的方式，既培养学生的自学能力，又使学生在讨论交流中整体感知课文的脉络和主要内容，锻炼概括的能力。

三、练习朗读。

1．教师范读，学生小声跟读。

2．学生练读。

教师提示：要根据课文内容，读出赞美、担忧、激昂的语气。

3．指名读，师生共同评价。

【设计意图】通过范读、跟读、练读、指名读等朗读方式，锻炼学生的朗读能力，并加深学生对课文内容及思想感情的理解和体会，为下一步的深入学习奠定了基础。

四、课堂小结。

教师小结：这节课，我们理清了课文脉络，知道这篇课文赞扬了胡杨的特点，并为胡杨今后的生存环境而担忧。下节课我们将深入分析胡杨的可敬之处以及作者对环保的关注。

请同学们课后继续练习生字词，并从第2-4自然段中任选一段试着背诵。

五、随堂练习。

打开“基础训练-《西风胡杨》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、看拼音，写字词。

jiān rèn zhì rè shēn qū cuī gān liè dǎn

（）（）（）（）

zhēng áo wéi kěn rén lèi qí qiú

（）（）（）（）

答案：坚韧炙热身躯摧肝裂胆

蒸熬围垦人类祈求

二、按课文内容填空。

胡杨，是（）的树。胡杨是挡在沙漠前的（），身后是（），是（），是（），是并不了解它们的芸芸（），可它们不在乎。

答案：最无私屏障城市村庄青山绿水众生

第二课时

课时目标：

1．了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。

教学过程：

—、复习导入。