一年级数学100以内数的大小比较优质课公开课教学设计获奖666 (1)
100以内数的大小比较(教案)-一年级下册数学苏教版
100以内数的大小比较（教案）一年级下册数学苏教版一、导入创设情境，让学生在游戏中认识100以内的数。
教师出示卡片，上面画着一些水果、动物等，引导学生说出卡片上的物品的名称，并让学生用手指数一数。
二、新课导入1. 教师出示数轴，引导学生观察数轴的特点，并解释数轴上每个数字的意义。
2. 教师引导学生比较两个数的大小，如5和3，让学生说出哪个数大，哪个数小。
三、新课讲解1. 教师出示例题，讲解比较数的大小的步骤。
例题：比较9和6的大小。
解答：先观察数轴，9在6的右边，所以9比6大。
2. 教师出示更多例题，引导学生掌握比较数的大小的技巧。
例题1：比较7和8的大小。
解答：7在8的左边，所以7比8小。
例题2：比较15和12的大小。
解答：15在12的右边，所以15比12大。
四、随堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
练习题1：比较8和4的大小。
练习题2：比较12和10的大小。
练习题3：比较16和14的大小。
2. 学生完成练习题后，教师组织学生进行交流，共同分享解题思路。
五、巩固练习1. 教师出示更多练习题，让学生在小组内讨论，共同完成。
练习题1：比较20和18的大小。
练习题2：比较25和23的大小。
练习题3：比较30和28的大小。
六、小结2. 教师强调数轴在比较数的大小时的作用。
七、课后作业1. 完成课后练习册中的相关题目。
2. 与家长一起完成一些与比较数的大小有关的亲子活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了比较数的大小的技巧？2. 拓展延伸：（1）让学生用数轴比较100以内的任意两个数的大小。
（2）让学生观察生活中的物品，比较它们的大小，并用数轴表示。
（3）让学生尝试自己设计一些与比较数的大小有关的游戏，提高学习兴趣。
重点和难点解析1. 新课导入环节：这个环节的设计需要能够激发学生的学习兴趣，因此需要精心设计游戏或活动，确保它们既能吸引学生的注意力，又能自然地引入新课内容。
一年级数学教案 比较100以内数的大小-“江南联赛”一等奖
出示第三场比赛情境，借助摆小棒比较十位不同的两位数的大小。
49就是4捆和9根，51就是5捆和1根。5捆比4捆多1捆，也就是多了1个十，1个十比9个一大，不管个位有没有数，51都比49大，也就是49小于5知应用。
（1）拨一拨：在计数器上拨出29和30，小组交流，理解比较出29与30的大小。
大家看，动物王国的动物们正在做抽数的游戏，谁抽到卡片上的数大谁就获胜
知识讲解
（难点突破）
2探索新知。
（1）9与37的大小比较
出示第一场比赛情境，理解比较不同位数的数。
9是一位数，37是两位数，两位数比一位数大。
（2）23与25的大小比较
出示第二场比赛情境，借助摆小棒比较十位相同的两位数的大小。
23是由2个十和3个一组成的，所以我们摆了2捆和3根，25是由2个十和5个一组成的，所以我们摆了2捆和5根，都是2捆，我们只比较3根和5根就行了，所以我们很容易看出23小于25，这一场狮子输了。
思考：为什么用3颗珠子表示出来的数要比11颗珠子表示出来的数还大呢
（2）说一说：是不是用同样数量的珠子，我们拨出的数就一样大呢
交流讨论34与43的大小。
（3）考一考：用8颗珠子拨一个最大的两位数，你会拨吗如果要让你用8颗珠子拨一个最小的两位数，你会怎么拨呢
（4）排排队：请你为今天参加比赛的动物按从小到大的顺序排队。
小结
4归纳比较100以内数的大小的方法：
两个数比大小，位数多的数就大。
两位数比大小，先看十位上的数，十位大，这个数就大。
十位相同，再比较个位，个位大这个数就大。
教师姓名
任雪花
单位名称
玉林市玉州区
万秀小学
填写时间
人教版一年级数学下册 《100以内数比较大小的方法》教案设计 (1)
课题
100以内数比较大小的方法
课型
新授课
设计说明
1.发挥学生自主探究的能力。
在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生自己探究比较两位数大小的方法，然后展示各自的探究结果。在这个过程中，既培养了学生的自学能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。
2．在表达过程中增进对知识的理解。
教师批注
板书设计
100以内数比较大小的方法
比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
1.以小组合作的方式探究比较方法。
2．汇报比较结果及比较方法。
方法一 摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；
方法二 根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；
方法三 根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；
在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能使自己加深对知识的理解。
课前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒 计数器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？
（1）92、62、66、87、99
□＞□＞□＞□＞□
（2）77、29、82、56、100
□＞□＞□＞□＞□
5．□里可以填哪些数字？
（1）32＜3□＜39，□可以填（ ）。
小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计
小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计设计说明100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比较方法的交流。
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
例如有的学生是借助小棒比较大小的，有的学生是根据数的组成比较大小的，有的学生是借助计数器比较大小的，有的学生是根据数的顺序比较大小的。
对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。
在教学中，当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生的抽象思维能力。
3．有重点地进行讨论。
在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比较81和18时容易出错，当学生产生疑问时，抓住机会引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比*？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学习效率。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。
(板书课题)⊙探究比较大小的方法1．比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比较42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。
生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 100以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含100以内数的图片和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学故事，引入100以内数的大小比较主题。
2. 讲解演示：使用PPT展示100以内数的图片，讲解数的大小比较方法，如比较两个数的大小，可以数一数，比较多少个单位。
3. 练习巩固：学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。
5. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用数的大小比较方法。
七、作业布置：1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 设计一个家庭作业，让学生和家长一起完成，巩固数的大小比较能力。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在100以内数的大小比较方面的掌握程度。
2. 结合学生的家庭作业和课后反馈，评估教学效果。
十、拓展活动：1. 组织一个数学竞赛，让学生在竞赛中运用100以内数的大小比较能力。
2. 引导学生思考和探索更大的数的大小比较方法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何让学生掌握100以内数的大小比较方法，以及如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
丰收了：《100以内数的大小比较》(教案)
丰收了：《100以内数的大小比较》（教案）一、教学背景学生年龄段：小学1-2年级教学内容：100以内数的大小比较教学目标：1. 能够熟练运用100以内数的大小比较符号；2. 能够正确比较大小、判断大小关系。
教学重点：比较100以内数的大小关系的方法教学难点：正确掌握“<”“>”“=”符号的运用二、教学过程1. 学生理解意义通过举例比较大小，引导学生理解“<”“>”“=”的意义。
如：1、2、3。
请问1<2 2<3 1>0等等2. 归纳规律通过研究，让学生得出总结，然后由教师总结出规律。
如：较小的数在左边，较大的数在右边，两侧可以使用“<”或“>”。
3. 注意事项在教学中，要引导学生正确框架思维，从具体到抽象。
4. 教师演示法教师可逐一列出20个数字，告诉学生数的大小关系，并让学生掌握各种情形下的比较方法和使用符号的规律。
5. 学生讨论法教师首先让学生进行自学，然后在课堂上进行交流和讨论，互相提问和回答，让学生能够更加清晰地理解学习内容。
6. 小组合作法让学生组成小组进行合作，相互协助，在规定时间内进行数量比较，并将比较结果呈现在黑板上，以便学生理清思路。
7. 练习与巩固让学生通过练习巩固所学，适当延长时间，提高难度，以增加学生的练习量，让学生逐渐掌握正确的使用方法，加深记忆。
8. 随堂测试了解学生的掌握程度，进行随堂小测试或者练习。
三、教学评价1. 学生应掌握<、>、=这三个符号的基本使用方法，也应该能正确比较数字的大小。
2. 学生的思路应建立在具体的事物上，然后逐渐抽象3. 教学的方法既要清晰明了，又要简便易行，以便学生更好的理解。
四、延伸与拓展1. 制作小黑板，将数列、数表、数的大小等内容呈现，供学生使用。
2. 在班级中开设数学竞赛，增加数学趣味性;3. 拓展学生的思维，发挥他们的思考能力，在数学课堂上，引导应用数学知识，进行操作和数学思考，让孩子愉快地在数学中学习，探索、发现和创造自己的知识。
一年级数学100以内数的比较大小公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学《100以内数的比较大小》教学设计教学内容：100以内数的比较大小的方法教学目标：1．学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3．培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学准备：多媒体课件、0～9的数字卡片教学过程：一、激趣引入（做成课件）同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢？（15>8，因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。
二、游戏比赛，学习新知（电脑录音）那么怎样比较两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片（0--9）第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
游戏过程中，老师不断对学生进行采访。
第二回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
第三回合1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
老师引导学生总结出比较大小的方法。
（学生回答后，课件出示方法）先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
苏教新版一年级数学下册《100以内的数的大小比较》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（课件演示）
学乐云平台展示学生作业
通过各类练习，提升学生比较数的大小的能力。
四、总结全课
这节课你收获了什么？
学生说一说
多媒体
提高学生的语言表达能力
课堂评价方式
集体评价、教师评价、生生评价、小组评价
板书设计思路
比较数的大小
46○38
53○56
100○98
教学反思
课堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现问题，尝试通过小组讨论来完成，教师通过巡视发现学生共同存在的问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师不说或少说。
5、指名板书后读一读。
6、教学“试一试”
（1）学生在计数器上分别拨出53和56，比较53和56的大小，说出比较的依据，再比较两个数的大小。
（2）在计数器上分别拨上100和98，比较100和98的大小，说出比较的依据，再比较两个数的大小。
学生根据情境，说图意
全班交流，学生说出自பைடு நூலகம்的想法
学生说出比较38与46大小的方法
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点
熟练地比较100以内数的大小
教学难点
说出比较大小的方法
信息化环境
多媒体课件、电子白板、学乐云教学平台
补充教学资源
学乐云教学平台
前置作业（可选）
完成学乐云作业
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
一、故事导入，揭示课题
理念与方法
课堂采用多媒体与学乐云平台相结合的方式，让学生通过小组合作，相互学习，由会的带动不会的一起学习，把学习时间和空间还给学生，让学生成为真正的学习主人，也就是先学后教的教学模式，学生完成后发现共同存在的问题适时点拨。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
一年级数学比较数的大小公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学《数的大小比较》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册42-43页的例5、例6以及练习九的相关练习。
教学目标:1、通过不同的方法，会比较100以内数的大小。
2 激发学生的学习兴趣，发展思维能力3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数感和表达能力。
教学重点、培养学生用语言描述生活中两个数之间的关系。
教学难点：会比较100以内数的大小。
课型：新授课教法和学法：合作探究法观察法动手操作法教具、学具：教学设计：教学过程：一、铺垫孕伏1、按规律填数：66、67、（）（）（）（1）从（）到（）是一位数，从（）到（）是两位数；100是( )位数。
（2）十位是7的两位数有( )。
(3) 比69多1的数是（），比69少1的数是（）。
（4）74是由（）个十和（）个一组成的。
二、探究新知1、教学例5（1）课件出示小棒图师：左边由多少小棒？右边由多少小棒？师：板书：42 37师：左右两边的小棒哪边多？42和37两个数比较，哪个数大？哪个数小？你是怎么看出的呢？生：……师：小结：42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。
42＞37(2)课件出示计数器图师：观察后回答：左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少？生：……师：板书23 ﹤25师：怎样能很快知道哪个数大？哪个数小？生：……师：观察这两组数在比较时有什么区别？回忆一下我们是怎样比较的？师小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就再看个位上的数，个位上数大的，那么，这个两位数就大。
（3）做教材42页做一做。
2、教学例6（1）课件出示例6（从后往前排）A:出示有10个黄球的瓶子，数一数里面育多少个黄球？B: 出示有15个蓝球的瓶子，数一数里面育多少个蓝球？C：再出示有58个红球的瓶子，让学生猜一下有多少个红球？师明确有58个红球。
师：大家一起从15数到58，在数的过程中体会到了什么？生：……师：58比15多得多。
一年级数学数的比较大小优质课公开课教学设计获奖666
一年级《数的比较大小》教学设计教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教具：多媒体课件或挂图教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是数的比较大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：数的比较大小）二、合作学习，探索新知1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：“我捡了42个贝壳。
”大白兔数了数说：“我捡了37个。
”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多。
”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较42与37的大小。
（板书：42○37）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。
（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
比较数字的大小市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
比较数字的大小教案一、教学目标：1. 能够理解和应用大于、小于、等于符号进行数字的比较。
2. 能够正确比较两个数字的大小。
3. 能够运用所学知识解决与数字大小相关的问题。
二、教学准备：1. 教师准备数个数字卡片，每个卡片上写有一个不同的数字。
2. 准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
三、教学过程：1. 导入新知：（5分钟）教师出示一对数字卡片，例如：5 和 2，向学生询问：“这两个数字哪个更大？”引导学生思考并回答。
然后教师再问：“哪个数字更小？”引导学生思考并回答。
通过这个问题，引入数字大小的概念。
2. 数字比较：（15分钟）a. 大于符号（>）的理解：教师出示两个数字卡片，例如：7 和 3，向学生介绍大于符号（>）的含义，并解释其在数字比较中的应用。
然后要求学生比较两个数字大小，提示学生使用大于符号，并解释其结果。
示例对话：教师：请告诉我，7 大于 3，你们用什么符号来表示？学生：用大于号（>）。
教师：很好。
那么，我们可以写成 7 > 3。
这样表示的意思是什么？学生： 7 大于 3。
b. 小于符号（<）的理解：教师出示两个数字卡片，例如：6 和 9，向学生介绍小于符号（<）的含义，并解释其在数字比较中的应用。
然后要求学生比较两个数字大小，提示学生使用小于符号，并解释其结果。
示例对话：教师：请告诉我，6 小于 9，你们用什么符号来表示？学生：用小于号（<）。
教师：很好。
那么，我们可以写成 6 < 9。
这样表示的意思是什么？学生： 6 小于 9。
c. 等于符号（=）的理解：教师出示两个数字卡片，例如：4 和 4，向学生介绍等于符号（=）的含义，并解释其在数字比较中的应用。
然后要求学生比较两个数字大小，提示学生使用等于符号，并解释其结果。
示例对话：教师：请告诉我，4 等于 4，你们用什么符号来表示？学生：用等于号（=）。
教师：很好。
那么，我们可以写成 4 = 4。
比较大小100以内数的认识市公开课一等奖省优质课获奖课件
第2页
（1）篮球比网球（ 大得多）。 （2）篮球比排球（ 大一些）。 （3）网球比篮球（ 小得多）。 （4）排球比篮球（ 小一些）。
第3页
数一数有多少个黄球。
黄球10个
第4页
猜猜蓝球有多少个， 你是怎样猜？
蓝球15个
黄球10个
第5页
估一估有多少个红球。
红球58个
蓝球15个
第11页
1.
25个
30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
第12页
25个
30个
65个
苹果数量比桃多一些，梨数量比桃多得多；桃数 量比苹果少一些，桃数量比梨少得多。
第13页
2. 在适当答案下面画“√”。
和 各吃了多少只害虫？
80 40 28
小豆 √
小跳
√
பைடு நூலகம்
第14页
第15页
依据实际情况，假如两个数相差较大时，就用 “多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用 “多一些”或“少一些”。
第16页
zài hé shì de dá àn xià huà
一、在适当答案下画“ √” 。
这个动画片元元可能看了 多少集？
32集
40集
60集
√
第17页
妈妈可能摘了多少个苹果？
10个
20个
80个
√
第18页
cāi yi cāi zhè ɡè shù kě nénɡ shìduō shɑo zài xiàｍiàn huà
二、猜一猜，这个数可能是多少？在下面画“ √” 。
29
35
65
86
√
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比较数的大小教案公开课优质课教学设计优秀
一年级数学下册《比较数的大小》教学设计一、教学目标1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。
二、教学重点、难点本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点是清楚地表述自己的想法。
三、教具准备课件、数字卡片四、教学过程㈠激趣导入、引出课题小朋友们，你们喜欢上数学课吗？今天老师要看小朋友的表现了，老师出几个题目来考考你们。
①前面我们已经认识了100以内的数，谁能任意说出一个？（指名说）②比一比7○8 10○5 6○6③老师手里有许多彩球，请小朋友猜猜可以用100以内的哪个数表示？我们再来数一数，到底有多少？师：这些数可是我们的好朋友，在生活中到处可以见到，今天我们就来学习比较数的大小。
出示课题《比较数的大小》师领读过渡：小朋友想不想跟随老师到美丽的沙滩上玩一玩呢？那里有两只小动物等着我们呢，让我们一起去看看吧！㈡创设情境，激发兴趣。
1、出示课件，教师指图讲故事。
故事导入：在一个风和日丽的下午，潮水退去了，沙滩上露出了美丽的贝壳。
小白兔和小松鼠都拾了一篮贝壳。
小松鼠说：“我拾了42个。
”小白兔说：“我拾了37个。
”松鼠说：“我比你拾得多。
”小兔说：“我才比你拾得多。
”不好了，它们俩争吵起来了，到底谁拾得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、仔细看图、找出问题它们俩到底谁拾得多呢？请你把想法告诉同桌。
学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法。
㈢交流讨论、总结方法1、指名说说自己的方法①比较两个小动物谁拾得多，就是比较37和42的大小。
出示：37○42②一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；③从小到大一个一个地数，先数37，后数42，所以42大；④37不到40，42超过40，所以42大。
⑤37是3捆小棒加7根小棒，42是4捆小棒加2根小棒，所以42大。
一年级数学教案 比较100以内数的大小的方法-国赛一等奖
（42里有4个十，37里有3个十）
②进行比较，得出结论：因为4个十大于3个十，所以42＞37。
2利用计数器比较23和25的大小。
（1）引导学生观察这两个数的特点：十位上的数相同，个位上的数不同。
（2）借助计数器，明确比较方法。
①23和25，这两个数的十位上是相同的，该怎样比较大小呢
让学生观察计数器发现：23的个位上有3个珠子，25 的个位上有5个珠子。
②进行比较，得出结论：因为3＜5,所以23＜25。
3引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相
同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
课堂练习
（难点巩固）
1教师引导学生完成教材第42页做一做第1题。
2学生独立完成教材第42页做一做第2题，指名说说是怎么想的。
小结通过今天的学习，你有哪些收获你还有哪些问题
42＞37 23＜25
十位上的数大的数大十位上的数相同，个位上的数大的数大。
一年级数学教案 100以内数的大小比较-“百校联赛”一等奖
填写时间
2022-8-24
学科
数学
年级/册
一年级下册
教材版本
人教
课题名称
100以内数的大小比较
难点名称
学会比较100以内数的大小比较方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生已有一定的生活经验，但是不够系统，我们要引导学生通过观察、比较、总结的方法整理100以内数的大小比较方法，最后能用语言完整的表达出来。
师小结：比较两个数的大小时，先比较十位，十位大的数就大。
2.学习比较十位相同的两位数的方法。
课件出示计数器23和25这一组数据。
师：请你观察计数器上的23和25，它们两个有什么相同的地方
生：它们的十位相同，都是2。
师：十位相同的两位数，又怎么比较呢
生：十位相同，我们就比较个位，个位上的3比个位上的5小，所以23＜25
从学生角度分析为什么难
学生已有一定的生活经验，喜欢用旧知识进行比较，但是旧知识不够系统完整。
难点教学方法
1.通过数位表上的珠子直观演示利用数位进行比较100以内数的大小。
2.让学生通过观察、比较总结的方法整理100以内数的大小比较，最后用语言完整的表达出来。
教学环节
教学过程
导入
回顾旧知
1十位上是6的两位数有（）。
3.归纳比较方法
小结：100以内数的大小比较时，先比较十位，十位上的数大就大，十位相同，就比较个位，个位上的数大就大。
课堂练习
（难点巩固）
1比较计数器上的两组数据。
23258118
2在里填上“＞”“＜”或“＝”。
41455756
68788090
69699889
小结
小学数学一年级下册 信息窗二(比较百以内数的大小)-公开课比赛一等奖
完成《练习九》相关习题。
个人修改：
板书设计：
比大小和比多少
42>3723<25
在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
多得多 多一些
少得多 少一些
教学反思：
(2)练习。
30○5241○3262○63
2.借助计数器比较数的大小。
师:还有一种比较数的大小的工具,我们可以使用计数器。小组合作动手比较23和25。
3.小结:在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。(板书)
生齐读这段话。
4.猜球,初步感知。
师:同学们,你们想帮助小松鼠和小猴子吗42和37都是两位数,应该怎样比较呢这节课我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知
1.小组讨论比较的方法。
(1)汇报。
方法一:42,我捆了4捆小棒,还有2根。37,我捆了3捆小棒,还有7根。4捆比3捆多,所以42大于37,所以小猴子采得多。(让同学拿着小棒到展台前展示)
重难点
重难点：能用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学过程：
一、情境导入
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,PPT课件出示小松鼠和小猴子在树林里采蘑菇,小松鼠说:“我采了37朵蘑菇。”小猴子说:“我采了42朵蘑菇。”小松鼠说:“我采得多。”小猴子说:“我采得多。”
小猴子说:“我们还是请聪明的一年级小朋友来告诉我们谁采的蘑菇多吧。”
师:同学们,老师带来一些玻璃球,你们弹玻璃球的技术怎么样下课之后我们比试比试。不过现在老师得用玻璃球考考你们,请同学们估一估,各有多少个
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一年级100以内数的比较大小教学设计
教学目标：
1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力.
3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验.
教学重点：
掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
教学难点：
探索并总结比较100以内数的大小的方法
教具准备：课件小棒
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、十位是7的两位数有
( ）
2、比79多1的数是（）；
比79少1的数是（）。
二、新授。
1、教学例5。
(1)出示小棒图。
师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书：42 37
师：42里有几个十？37呢？
生：42里有4个十，37里有3个十
师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大?
比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的：100以内的数比较大小（板书）
小组合作探究方法：
看小棒图比较大小
探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？
请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大
教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）
三、巩固提升
出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。
通过数字找家游戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？
两位数的比较方法：
先比较十位，十位大的数就大；
十位相同再比较个位，个位大的数就大
五、课堂练习：课本P42的“做一做”第1题、第2题
六、课后作业：课本P45的第5题。