人格的提升

过奇功，又想在一片沙滩上建立起人间乐园„„就在他沉醉在
对美好未来的憧憬中时，他不由地说，那时自己将得到满足。 这样，魔鬼就将收去他灵魂，就在这时，天使赶来，挽救了浮 士德的灵魂。
四、题解
什么是人格？
伦理学 人的品格 人的性格 人的资格
教育学、心理学
法学
五、检查预习
给下列红体字注音。
柏建华 bǎi 柏林 bó
5、“要穷，穷得像苦茶，苦中一缕清香。”这是 自尊。“要傲。傲得像兰，高挂一脸秋霜。”这也是 自尊。 （这句话有什么内涵？）
“苦中一缕清香”，比喻即使在贫苦的生活中也要保 持一份自尊； “高挂一脸秋霜”，比喻即使在逆境中仍然要坚持凛 然不可侵犯的傲骨。
《我希望》 ——舒婷
我希望：他，和我一样， 胸中有血，心头有伤。 不要什麽花好月圆， 不要什麽笛短萧长。 要穷，穷得像茶， 苦中一缕清香。 要傲，傲得象兰， 高挂一脸秋霜。
七、人格的提升
柏建华
炎陵县职业技术学校 唐南平
一、关于作者
柏建华，1952年生于 长春。青年月刊》主编。 崇尚作文如做人，要有 骨气、有激情。主要作
品散文集《初次的美
丽》、《珍藏永远》，
长篇报告文学《谁来敲
响癌症的丧钟》等。
二、教学目标
1、通过阅读让学生理清文章的思路，准确 地把握文本的中心论点和文章的整体结构。
4、“一个人可以平凡，但不可以平庸；可以做凡人， 但思考则要学习伟人。” （平凡与平庸有什么区别？“学习伟人”是否可改 为“学做伟人”，为什么？） 在这里，“平凡”就是平常，不稀奇，普普通通； “平庸”含有贬义色彩，是指没有志气，没有作为。 “学习伟人”，不能改为“学做伟人”，后者强调结 果，要成为伟人，前者强调学习其精神胸怀、学习思 维方式等。这句话的意思是个人可以没有显赫的职位， 可以没有巨额财产，也可以没有辉煌的成就，做个平 凡的人；但在思想意识、人格上，绝对要学习伟人的 思考问题和做人方式，不断提升人格。
第二部分：（11--30）阐述怎样实现人格提升。 第一层：（11--26）详细阐述“自尊却一定是对 人格的提升”。 第二层：概述人格的形成是在平凡的生活中。 第三层：强调人格的提升一定要自己去执著追求。 要善于学习伟人，不甘平庸；要像跳高一样，有勇气、 有信心，提升自己的人格。
八、重点语句解读
1、“从这个意义上讲，这个世界其实并没有什么卑微， 但却有卑鄙；也不存在什么高贵，但却有高尚。” （“卑微”、“卑鄙”、“高贵”、“高尚”有什么含 义？） 卑微：指卑贱微小，地位低下。 卑鄙：指人品低下，举止不当，品性卑劣。含贬义色彩。 高贵：地位特殊，显贵、尊贵。 高尚：道德水平高，具备优秀品德和美好情操。
“自尊是对自己负责，追求的是踏实。虚荣是为
自己化妆，追求的是浮华。”
2、贴切运用比喻等修辞，使文章生动活泼。
“如果自尊是根，那自重、自爱便是它沉甸甸的
果实。”
布置作业
一、完成课堂练习和练习册。 二、从课文中摘抄10句你最喜欢的句子并背诵下来。 三、课后练习1、2、3题。
《红字》故事梗概
一位年轻的女孩海斯特· 白兰出生于英格兰。她有深黑 的眼睛，乌黑的头发，令人非常的着迷。她嫁给一个年老 的医生、学者罗格· 齐灵渥斯。当时是英国人移民新大陆 的热潮，齐灵窝斯决定定居到美国波士顿。他让海斯特先 行出发，老医生两年后才前往美国。这时海斯特却和他人 通奸，生下一名女儿珠儿。按清教徒的法律，犯通奸罪要 在胸前佩带红Ａ字。海斯特孤苦顽强地生活着，靠着刺绣 维生。齐灵渥斯在替牧师丁梅斯代尔治病时，终于发现丁 梅斯代尔就是与海斯特通奸之人，想置之于死地。牧师长 期受到内心世界的折磨，更为自己伪善的角色感到厌恶。 七年的精神折磨之后，在一次新市长就职盛大典礼中，他 终于向世人坦承他所犯的罪，随即气绝死在海斯特怀里。 海斯特带着珠儿远走他乡。几年后珠儿长大成人，嫁人去 了。海斯特再回到波士顿，仍带着那个红色的Ａ字，把红 字变成道德、光荣的象征，一直到老死。
2、“人格的光辉是任何邪恶、任何势利都无法使其 泯灭的。” （“邪恶”与“势利”有什么区别？）
“邪恶”指行为不正而且凶恶的力量。
“Fra Baidu bibliotek利”指对有财有势的人趋奉，对无财无势的人歧
视的恶劣作风。
3、“人不可有傲气，但不可无傲骨。” （傲气与傲骨的区别是什么？）
“傲气”是表象的，指自高自大的作风。 “傲骨”，在骨子里，指自尊、贫贱不移、威 武不屈的品格。
贬低 biǎn 支撑chēng
黄柏 bò 渺小 miǎo
泯灭 mǐn 胜人一筹 chóu 平庸 yōng
泯灭：灭绝；消失。 清贫：生活清寒贫苦，贫穷而廉洁守节。 平凡：很普通，无特色，无区别。 平庸：主要指没有作为。
胜人一筹：占有优势，比较起来，胜过别人一点。
卑微：指卑贱微小，地位低下。
卑鄙：指人品低下，举止不当，品性卑劣。含贬义色彩。
高贵：地位特殊，显贵、尊贵。
高尚：道德水平高，具备优秀品德和美好情操。
傲气：是表象的，指自高自大的作风。 傲骨：在骨子里，指自尊、贫贱不移、威武不屈的品格。
六、课文解读
自由朗读后齐读，解决以下问题
1、本文的中心论点是什么？ 2、作者认为人格的本质是什么？ 3、人格提升的三要素是什么？
1、本文的中心论点是什么？
2、使学生理解人格的内涵，并根据本文的 阐述，加强修养，不断实现人格的提升。 3、让学生深入领会本文对比论证、比喻论 证、引用论证等论证方法与技巧。
三、导入
《浮士德》是德国著名文学家、思想家、诗人歌德的名作。
浮士德为了寻求新生活，和魔鬼梅非斯托签约，把自己的灵
魂抵押给魔鬼，而魔鬼要满足浮士德的一切要求。如果有一天 浮士德认为自己得到了满足，那么他的灵魂就将归魔鬼所有。 于是梅非斯托使用魔法，让浮士德有了一番奇特的经历，他尝 过了爱情的欢乐与辛酸，在治理国家中显过身手，在沙场上立
6、“把自己面前的横杆每天清晨提高一节，那么， 你人格的提升也就是必然的了。” （“横杆”在这里指什么？）
“横杆”在这里指做人的精神、品格的标准。
九、论证方法
举例论证
《红字》中海丝特· 白
兰的事例。
对比论证 “自尊”与“自卑”的对比。 引用论证 引用舒婷的诗。
十、语言特色
1、整散结合、错落有致、流畅自然。
明确： 尊重是对人格的提升。 这个中心论点是概括出来的。
2、作者认为人格的本质是什么？
明确：人格，其实就是自己对自己的评价与 塑造。
3、人格提升的三要素是什么？
3、一是要自尊，二是要与“平凡的生活”
紧密结合，三是主动追求，学习伟人。
七、课文解读
课文的前半部分是探究人格的内涵，后半部分是论 述怎样提升人格，按照这种思路，可以把课文分成两 部分： 第一部分：引导读者探究人格的内涵（1—10段）。 第一层，（1—4段）从生活现象看，每一个人的人 格都是平等的，没有卑微、高贵之别，但却有卑鄙、 高尚之分。 第二层，（5—10段）揭示人格的本质。“人格，其 实就是自己对自己的评价与塑造。”人格是顽强的、 宝贵的，“不是别人想侮辱就侮辱得了的”。