灯笼- ppt完整版

不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但 其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部 分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。
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分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
内容分 类
段落
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1
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要 在神龛里点起烛来”
村民日 常生活
灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以 “我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。
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真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星 天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的 心。灯笼慰藉着孤行客的心。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
jī官衔 衙 yá 衙门 衍 yǎn 繁衍
辉 huī 辉煌
诨 hùn 打诨 晖 huī 春晖
彻 chè 彻底 沏 qī 沏茶 砌 qì 砌墙
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【斡旋】 【掌故】 【思慕】 【怅惘】 【铿然】 【燎原】 【争讼】
词语解释
调停；调解。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 思念（自己敬仰的人）。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容声音响亮有力。 （大火）延烧原野。 因争论而引起诉讼。
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背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故 作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈 火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
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“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈 奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军 与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军， 迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
作用
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报 国的信心和决心。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻 成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子 显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。
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第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母 的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我” 的影响之大。
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村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到 家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然 庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长 幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
第二课时
说说你最喜欢作者的哪处描写。 接下来，让我们进一步探究“灯笼”的更 多含义。
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“灯笼”在课文起怎样的作用？
1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼” 串连起来的。 2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任 担当意识。
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结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。
蕴含意 义
“村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖 葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”
“乡俗还愿，唱戏、挂神炮而外，常在村头高挑一 挂红灯。仿佛灯柱上海照例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼” 成为乡村 艺术的重 要构成， 成为文化 符号
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蕴含 意义
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年
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【静穆】 安静庄严。 【褪色】 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 【熙熙然】 温和欢乐的样子。 【垂珠联珑】 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 【吹角连营】 各个军营里接连不断地响起号角声。
【斗方大字】 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
【人情世故】旧时指指为在人马处前世供的奔方走法役、使道的理人和，经现验用。来比喻在前 【马前卒】 面奔走效力的人。
月一样亮起了人的耳目的”
课堂小结 概括主题
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情 故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同 时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建 功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂小结
学后感悟
乡村年节 景象
7
在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海 里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的 跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜”
“灯笼” 装点了乡 村的节日， 带给村民
欢乐
8
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满 街的灯火”
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蕴含 意义
历史文 化
7
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风 至铿然的那种盛世太古远了”
朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，不再鲜艳了， 实际上是写族姊家庭已渐衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。
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自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得 了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未 始勾不起爱好来。
回忆在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父
3
“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——
雪夜驰马，荒郊店宿”
5、9
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼 走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
蕴含意 义
“灯笼” 与村民生 活不可分 离，给人 以温暖
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内容分 类
段落
2
乡村艺术 表演 6
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【人情世故】 为人处世的道理。
例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。 我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
【张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气 氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
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第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过 程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。
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文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一 句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什 么？
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读一读
sòng yù wò
争讼 领域 斡旋
qiāng tuì liáo
锵然 褪色 燎原
zú
shì gù
马前卒 人情世故
mù mù wǎng
静穆 思慕 怅惘
xī
róng
熙熙然 暖融融
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多音字
tiāo 挑
tiǎo
挑担 挑拨
shèng 旺盛 盛
chéng 盛饭
juàn 答卷 卷 juǎn 卷起
写作特色
❶材料琐碎而主题集中。
文章内容由标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小事件 无不与“灯笼”相关，不相关者一件不写。
作者依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋 篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接点明情感 的，有些是间接表达情感的。课文最后直言“我愿就是那灯 笼下的马前卒”“数燎原的一把烈火”，则是显豁而壮烈的 情感表达。
感悟一：星星之火，可以燎原。虽然我们个人的力量很渺小，但只 要我们团结起来，共同抵御侵略，共同抗击敌 人，就一定会打败敌人，取得胜利。
感悟二：课文中，作者由追忆历史写到国难现实，表达出自己想要 奋勇杀敌的愿望。作者跳出个人情怀，升华为家国情感，表达了自己保 家卫国的志向。时代在发展，社会在进步，人们的思想观念也在变化， 但不论如何变，担当精神仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定 是一个纯粹的人，一个有益于社会的人。作为中学生，我们现在就应树 立担当意识，锻炼自己担当的魄力。
八年级语文下册
4* 灯 笼
第一课时
学习目标
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富 有表现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、 共命运的担当精神。（素养）
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作者介绍
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文 家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表 作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园 小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、 严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的 喜爱。
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第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下 牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 一句运用了什么典故？有什么作用？
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典故
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之 子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗 元和八年（公元814年），淮西吴元济反 叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李 愬自求参战。元和十一年（公元817年） 十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突 出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役 为历史上著名的奇袭战例。
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连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。