秋瑾《满江红》优秀课件
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(完整版)秋瑾《满江红》优秀课件
仁爱精神
诗中描绘了人民遭受的苦难，表达了作者对人民 的深切同情和关爱，体现了儒家思想中的仁爱精 神。
中庸之道
秋瑾在诗中追求一种平衡和谐的中庸之道，既关 注国家大事，又关心人民疾苦，体现了儒家思想 中的中庸思想。
民族精神传承弘扬
爱国主义精神
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深厚感情和坚定信仰 ，激励人们为国家的繁荣富强而努力奋斗，传承和弘扬了 中华民族的爱国主义精神。
营造文化氛围
在校园内外营造浓厚的文化氛围，如举办传统文化讲座、 展览、演出等活动，让学生在潜移默化中受到传统文化的 熏陶和影响。
THANKS
感谢观看
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一，以 其豪迈奔放、慷慨激昂的词风，成为 中国近代文学史上的经典之作。
《满江红》被后人广为传颂，成为激 励人们为国家和民族奋斗的精神力量 。同时，这首词也奠定了秋瑾在中国 文学史上的重要地位。
这首词在当时引起了极大的反响，激 发了无数仁人志士的爱国热情，对于 推动中国近代民主革命起到了积极的 作用。
(完整版)秋瑾《满江红》优秀课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析 • 人物形象塑造与特点 • 情感表达与意境营造 • 文化内涵及价值意义 • 知识拓展与延伸思考
01
作品背景与作者简介
秋瑾生平及时代背景
秋瑾（1875-1907），字竞雄，号 鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代民 主革命志士，女权运动先驱，诗人。
如何将优秀传统文化融入现代教育
挖掘文化内涵
深入挖掘传统文化中的思想、道德、艺术等方面的内涵， 将其与现代教育理念相结合，形成具有时代特色的教育内 容。
创新教育方式
通过采用多样化的教育方式，如情景教学、角色扮演、互 动讨论等，激发学生对传统文化的兴趣和热情，提高教育 效果。
诗中描绘了人民遭受的苦难，表达了作者对人民 的深切同情和关爱，体现了儒家思想中的仁爱精 神。
中庸之道
秋瑾在诗中追求一种平衡和谐的中庸之道，既关 注国家大事，又关心人民疾苦，体现了儒家思想 中的中庸思想。
民族精神传承弘扬
爱国主义精神
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深厚感情和坚定信仰 ，激励人们为国家的繁荣富强而努力奋斗，传承和弘扬了 中华民族的爱国主义精神。
营造文化氛围
在校园内外营造浓厚的文化氛围，如举办传统文化讲座、 展览、演出等活动，让学生在潜移默化中受到传统文化的 熏陶和影响。
THANKS
感谢观看
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一，以 其豪迈奔放、慷慨激昂的词风，成为 中国近代文学史上的经典之作。
《满江红》被后人广为传颂，成为激 励人们为国家和民族奋斗的精神力量 。同时，这首词也奠定了秋瑾在中国 文学史上的重要地位。
这首词在当时引起了极大的反响，激 发了无数仁人志士的爱国热情，对于 推动中国近代民主革命起到了积极的 作用。
(完整版)秋瑾《满江红》优秀课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析 • 人物形象塑造与特点 • 情感表达与意境营造 • 文化内涵及价值意义 • 知识拓展与延伸思考
01
作品背景与作者简介
秋瑾生平及时代背景
秋瑾（1875-1907），字竞雄，号 鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代民 主革命志士，女权运动先驱，诗人。
如何将优秀传统文化融入现代教育
挖掘文化内涵
深入挖掘传统文化中的思想、道德、艺术等方面的内涵， 将其与现代教育理念相结合，形成具有时代特色的教育内 容。
创新教育方式
通过采用多样化的教育方式，如情景教学、角色扮演、互 动讨论等，激发学生对传统文化的兴趣和热情，提高教育 效果。
秋瑾《满江红》ppt课件
成长经历
秋瑾自幼聪慧好学，受到良好 的教育，后嫁给一位富商之子 ，但婚姻生活并不幸福。
革命之路
秋瑾不满于当时的社会状况， 逐渐投身于革命事业，成为辛 亥革命的重要人物之一。
牺牲与影响
秋瑾最终因参与革命活动被捕 ，英勇就义，成为民族英雄， 激励了无数人投身于民主革命
。
秋瑾的文学成就
诗歌创作
《满江红》
表达情感
上片中“去去”、“渺渺”、“脉脉 ”等词语，表达了作者对离别的无奈 和对未来的迷茫，同时也暗示了作者 内心的孤独和无助。
词的下片解析
抒发情感
下片中，作者的情感更为浓烈，通过“空庭”、“故国”、“长门闭”等词语 ，表达了对故国的思念和对现实的无奈，同时也展现了作者对自由和解放的渴 望。
描绘人物形象
秋瑾《满江红》PPT课 件
汇报人：可编辑
2023-12-23
CONTENTS
目录
• 秋瑾简介 • 《满江红》的创作背景 • 《满江红》的内容解析 • 《满江红》的影响与评价 • 秋瑾的其他作品展示
CHAPTER
01
秋瑾简介
秋瑾的生平
出生背景
秋瑾出生于清朝末期，是浙江 绍兴人，家庭背景较为优越。
秋瑾是近代著名的女诗人，她的诗歌作品 情感真挚，语言优美，具有强烈的感染力 。
这首诗是秋瑾的代表作之一，以饱满的热 情抒发了作者的豪情壮志，表达了她对国 家民族的关切和忧虑。
文学地位
思想内涵
秋瑾的文学成就得到了广泛的认可，她的 作品被选入多种文学教材，成为中华文化 的重要组成部分。
秋瑾的诗歌作品不仅具有文学价值，还蕴 含着深刻的思想内涵，反映了那个时代人 们的思想追求和价值取向。
赏析
这些词语描绘出一种离别的场景，同时也表达了 作者对离别的无奈和对未来的迷茫。通过这些词 语，我们可以感受到作者内心的孤独和无助。
秋瑾自幼聪慧好学，受到良好 的教育，后嫁给一位富商之子 ，但婚姻生活并不幸福。
革命之路
秋瑾不满于当时的社会状况， 逐渐投身于革命事业，成为辛 亥革命的重要人物之一。
牺牲与影响
秋瑾最终因参与革命活动被捕 ，英勇就义，成为民族英雄， 激励了无数人投身于民主革命
。
秋瑾的文学成就
诗歌创作
《满江红》
表达情感
上片中“去去”、“渺渺”、“脉脉 ”等词语，表达了作者对离别的无奈 和对未来的迷茫，同时也暗示了作者 内心的孤独和无助。
词的下片解析
抒发情感
下片中，作者的情感更为浓烈，通过“空庭”、“故国”、“长门闭”等词语 ，表达了对故国的思念和对现实的无奈，同时也展现了作者对自由和解放的渴 望。
描绘人物形象
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汇报人：可编辑
2023-12-23
CONTENTS
目录
• 秋瑾简介 • 《满江红》的创作背景 • 《满江红》的内容解析 • 《满江红》的影响与评价 • 秋瑾的其他作品展示
CHAPTER
01
秋瑾简介
秋瑾的生平
出生背景
秋瑾出生于清朝末期，是浙江 绍兴人，家庭背景较为优越。
秋瑾是近代著名的女诗人，她的诗歌作品 情感真挚，语言优美，具有强烈的感染力 。
这首诗是秋瑾的代表作之一，以饱满的热 情抒发了作者的豪情壮志，表达了她对国 家民族的关切和忧虑。
文学地位
思想内涵
秋瑾的文学成就得到了广泛的认可，她的 作品被选入多种文学教材，成为中华文化 的重要组成部分。
秋瑾的诗歌作品不仅具有文学价值，还蕴 含着深刻的思想内涵，反映了那个时代人 们的思想追求和价值取向。
赏析
这些词语描绘出一种离别的场景，同时也表达了 作者对离别的无奈和对未来的迷茫。通过这些词 语，我们可以感受到作者内心的孤独和无助。
秋瑾《满江红》优秀课件
通过对比手法的运用，如“殊未屑”与“心却比男 儿烈”、“俗子胸襟”与“英雄末路”等，突出了 作者的豪情壮志和孤独苦闷的情感。
比喻手法
词中多处运用比喻手法，如“身不得男儿列，心却 比男儿烈”、“莽红尘何处觅知音”等，使得词意 更加生动、形象。
抒情方式
全词以豪放、激昂的抒情方式为主，直接抒发作者 的爱国情感和壮志凌云的英雄气概。同时，也通过 描绘自然景物和抒发个人情感来表达对时局的担忧 和对家乡的思念之情。
读者情感共鸣点挖掘
爱国情怀
诗歌中强烈的爱国情怀能够激发 读者的共鸣，让读者感受到诗人
对国家和民族的深厚感情。
壮志未酬
秋瑾在诗中所表达的壮志未酬的情 感，能够让读者产生共鸣，尤其是 那些同样怀有远大抱负的人。
女性意识
秋瑾作为女性诗人，在诗中展现出 强烈的女性意识，呼吁女性独立自 主，这也能引起读者的共鸣和思考。
现代价值观对诗歌情感认同
爱国主义
在当今社会，爱国主义仍然是重要的 价值观之一。秋瑾在《满江红》中所 表达的爱国情怀，符合现代社会的价 值取向。
追求自由与平等
坚韧不拔的精神
秋瑾在诗中展现出坚韧不拔的精神， 即使面对困境也毫不退缩。这种精神 品质在现代社会中同样受到推崇和尊 重。
秋瑾在诗中呼吁女性独立自主，追求 自由和平等，这与现代社会的价值观 相契合。
3
教师引导
老师对学生的想法和计划给予肯定和鼓励，并提 供一些实际的建议和指导，帮助学生将所学应用 到实际生活中。
THANK YOU
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
抒发作者不愿做女子，渴望像男子一样为国家建功立业的豪 情壮志。
“身不得男儿列，心却比男儿烈。”
进一步强调作者内心的豪情和壮志，虽身为女子，但心志却 比男子还要刚烈。
比喻手法
词中多处运用比喻手法，如“身不得男儿列，心却 比男儿烈”、“莽红尘何处觅知音”等，使得词意 更加生动、形象。
抒情方式
全词以豪放、激昂的抒情方式为主，直接抒发作者 的爱国情感和壮志凌云的英雄气概。同时，也通过 描绘自然景物和抒发个人情感来表达对时局的担忧 和对家乡的思念之情。
读者情感共鸣点挖掘
爱国情怀
诗歌中强烈的爱国情怀能够激发 读者的共鸣，让读者感受到诗人
对国家和民族的深厚感情。
壮志未酬
秋瑾在诗中所表达的壮志未酬的情 感，能够让读者产生共鸣，尤其是 那些同样怀有远大抱负的人。
女性意识
秋瑾作为女性诗人，在诗中展现出 强烈的女性意识，呼吁女性独立自 主，这也能引起读者的共鸣和思考。
现代价值观对诗歌情感认同
爱国主义
在当今社会，爱国主义仍然是重要的 价值观之一。秋瑾在《满江红》中所 表达的爱国情怀，符合现代社会的价 值取向。
追求自由与平等
坚韧不拔的精神
秋瑾在诗中展现出坚韧不拔的精神， 即使面对困境也毫不退缩。这种精神 品质在现代社会中同样受到推崇和尊 重。
秋瑾在诗中呼吁女性独立自主，追求 自由和平等，这与现代社会的价值观 相契合。
3
教师引导
老师对学生的想法和计划给予肯定和鼓励，并提 供一些实际的建议和指导，帮助学生将所学应用 到实际生活中。
THANK YOU
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
抒发作者不愿做女子，渴望像男子一样为国家建功立业的豪 情壮志。
“身不得男儿列，心却比男儿烈。”
进一步强调作者内心的豪情和壮志，虽身为女子，但心志却 比男子还要刚烈。
《满江红》词四首PPT课件
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
下片（男儿情怀，知音难寻）：写词人虽有凌云壮志，但
知音难觅的迷茫，表达她参加革命前的复杂心理。
词 中 典
语典（为篱下黄花开遍：化用陶渊明的“采菊东篱下” 和李清照的“人比黄花瘦”；青衫湿：出自白居易《琵 琶行》中的“江州司马青衫湿”。）
故
事典（运用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事。）
因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
【反问】“俗子”既指丈夫，又指困难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量 的人物。反问句则强烈抒发词人即使不为世人理解也要勇往直前的坚定信念。
【赏句】一个“莽”字，一句 发问，充分地展现出作者不被 理解的苦闷和彷徨。
【用典】借用白居易的 《琵琶行》典故，抒发 了难觅知音的孤寂。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾
秋瑾1896年在湖南结婚， 思念浙江故乡。 很，甚。 至写这首词时，恰为八年。
眉，殊未屑！
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
我。 指女子细长 而略弯的眉 毛。这里借 指女子。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳
译
文 地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不 甘心啊！
结合注释，读懂词句大意。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，
秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。拭，擦。
秋容如拭。
译
我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下
文 面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓 （ɡāi）下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以 为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北）， 自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
秋瑾《满江红》优秀ppt课件
提问策略
运用开放式和封闭式提问相结合的方式，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
互动形式
通过课堂互动、小组讨论、提问解答等多种形式，加强师生之间的交流和互动，营造良好的教学氛围。
1
2
3
精心制作《满江红》的PPT课件，注重版面设计、内容编排和多媒体元素的运用，提高课件的观赏性和实用性。
课件制作
将优秀的课件资源通过学校网站、教学平台等途径进行共享，方便其他教师借鉴和使用，促进教学资源的共享和优化。
秋瑾的《满江红》属于豪放派词作，具有鲜明的爱国主义和革命精神。
文学流派
秋瑾的词作风格豪放、激昂，语言犀利、明快，善于运用典故和比喻等修辞手法，表达深刻的思想和情感。
风格特点
弘扬爱国主义精神
秋瑾的《满江红》以其深沉的爱国情感激励着当代人继续为国家的繁荣富强而奋斗。
倡导女性独立与解放
秋瑾作为近代女权运动的先驱者之一，她的作品和思想对于当代女性独立与解放运动仍具有重要的启示意义。
秋瑾《满江红》优秀ppt课件
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。
教学策略选择
组织学生开展朗诵比赛，感受诗歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。
朗诵比赛
引导学生根据《满江红》的意境和情感，进行创意写作，拓展学生的文学想象力。
《满江红秋瑾》课件
03
1904年回国，在上海创 办《中国女报》，宣传 女性解放思想。
04
1907年在绍兴就义，年 仅32岁。
秋瑾的家庭背景
秋瑾出生在一个官僚地主家庭 ，父亲秋寿南曾任湘潭厘金局 局长。
秋瑾是家中长女，下有弟妹六 人，家庭经济条件优越。
家庭对秋瑾的教育十分重视， 从小便请了家庭教师教授她文 学、书法、绘画等课程。
对比手法
通过对比手法的运用，突出了诗歌 中不同元素之间的差异和矛盾。
韵律感
诗歌的韵律感强烈，使读者在朗读 时能够感受到音乐的节奏和美感。
语言特色
用词精准
秋瑾在诗歌中选词精准，使得诗歌的 表达更加生动有力。
句式多变
修辞丰富
秋瑾在诗歌中运用了丰富的修辞手法 ，如比喻、拟人、夸张等，增强了诗 歌的艺术表现力。
家国情怀
此诗表达了秋瑾对国家的 忧虑和对民族未来的期望 ，展现了强烈的家国情怀 。
女性意识
诗中体现了秋瑾作为女性 在当时社会中的困境和自 我觉醒，展现了她的女性 意识。
壮志豪情
秋瑾在诗中抒发了自己的 壮志豪情，表达了她的抱 负和追求。
艺术手法
象征手法
秋瑾运用丰富的象征手法，使诗 歌的表达更加含蓄而富有深意。
成年后，她意识到社 会的种种不公，开始 关注国家和民族的命 运。
《满江红》的创作过程
秋瑾在流亡日本期间，目睹了民 族危机，激发了强烈的爱国情感
。
她借用《满江红》这一词牌，创 作了这首词，抒发自己的壮志豪
情。
《满江红》的创作过程凝聚了秋 瑾对国家和民族的深深忧虑和期
望。
03
《满江红》的内容解析
主题思想
《中国女报》
这是秋瑾创办的一份报纸，旨在宣传女权思想和革命精神。
第12课 词四首 《满江红》课件 (共25张PPT)
统编版语文九年级下册 第三单元第12课
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
第12课《词四首——满江红(小住京华)》课件(共20张PPT)
4．因人常热
不因人热。因，凭借。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比 喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。瑾借此表明自己虽真心 诚意地结交志同道合的同志，但叹无知音可交。
秋瑾为国为民满腔热血，而麻木、狭隘、昏迷的俗子之流怎能理解呢？
5.莽红尘何处觅知音？青衫湿!
“青衫湿”的典故，来自唐代诗人自居易的名作《琵琶行》。自居易贬谪九江 郡司马时，在船上听到琵琶女讲述经历，白居易联想到自己的不幸遭遇，发出了 “相逢何必曾相识”的感叹，泪水湿透了身上的青衫。所以后人也用“司马青衫” 或“青衫泪”来形容悲伤到极点，潸然泪下。
思辨体悟 话题：从词作中，通过______(典故)我感受到_______。
1.为篱下，黄花开遍
《饮酒》（其五） 东晋 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 宋·李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
满江红
——秋瑾
人教版九年级语文下册
课堂地图
走进作者
【秋瑾】（1875.11.8—1907.7.15），字瑢(xuán) 卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴(今浙江绍内容
知晓内容 说说上下阕的内容，概括大意。
上阕：我在北京小住了一段时间，转 眼间就又到了中秋佳节。篱下开遍菊 花，在菊花的点缀下，秋天的风景更 加明净。国家四面受敌，陷入孤立无 援的困境，八年来空想着故乡的风味。 他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其 实，我是多么的不屑啊！
运用反衬手法，以乐景寸哀情，用仿佛擦拭过一样明 丽的秋景衬托孤独寂寞之情。
第12课《词四首——满江红》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级下册
整体理解
概括内容： 上片：回顾过往生活；表达 了作者自己初离家庭时的矛 盾心情，别具匠心。 下片：思虑未来前途；写自 己对身为女子的不甘，和知 音难觅的苦闷。
这首词表达出秋瑾怎样的思 想感情？
这首抒怀之作，反映了在封 建礼教的束缚中，一个满怀 理想却不被理解的女人的苦 闷忧愁，和词人寻求救国良 方、匡国救世的凌云志向。
列：属列，范围 烈：刚烈
算平生：想想平日 肝胆：指真诚的心 因人常热：为别人而屡屡激动。
俗子胸襟：俗人心胸（狭窄） 末路：无路可走 磨折：经受磨难挫折
莽红尘：莽莽人世 青衫湿：指因悲叹无知音而 落泪。
下片：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。莽红尘、何处觅知音，青 衫湿！
为篱下：在篱笆下 拭：擦
歌残：歌声渐渐消散 独：独自 浙：指浙江
八年风味独思浙：应为“独思浙八年风味”的倒装。
侬：我 强派：强迫 蛾眉：长长而略弯的眉毛， 借指女子，词中指贵妇人身份。殊未屑：很不屑
上片：小住京华①，早又是、中秋佳节。为 篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚 ②，八年风味徒思浙③。苦将侬强派作蛾眉 ④，殊未屑！
运用短句，节奏明快，格调 高昂，豪迈雄健，将身不能 为男儿，心却不让须眉的苦 闷表现得淋漓尽致。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
用典，本句引用白居易《琵琶行》 “座中泣下谁最多，江州司马青衫 湿”的典故，抒发了作者走向革命 前夕的苦闷，为未能遇到志同道合 的人而悲伤的心情，极言作者对自 己前途的担心忧虑。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
“苦将侬强派作蛾眉”进一步说 明表面上过着贵妇人的生活，实则 奴仆不如的“八年风味”。“殊未 屑”表明作者对贵妇人的生活，并 不留恋，相反加以蔑视。
秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件
女性自我认同和价值观塑造
女性自我认同的重要性
阐述女性自我认同对于个人成长和社会发展的重要性，是女性实 现自我价值的基础。
女性价值观的塑造
分析女性价值观的形成和塑造过程，包括家庭、教育、社会等方面 的影响因素。
女性价值观的多元性
探讨女性价值观的多元性特点，尊重不同女性的价值选择和追求， 促进女性全面发展。
中西方女性形象比较
中西方女性形象的历史演变
01
从古代到现代，中西方女性形象在各自文化中的塑造和变迁。
中西方女性形象的艺术表现
02
通过文学、绘画、雕塑等艺术形式，展示中西方女性形象的特
点和差异。
中西方女性形象的社会地位
03
分析中西方女性在家庭、社会、政治等方面的地位和角色，探
讨其异同点。
不同文化背景下的女性意识觉醒
时代地半封建 社会，民族危机深重。
《满江红》创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓 居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下 决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
《满江红》词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联 军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，中 秋节秋夜她遥望明月，不禁心潮起伏，思绪万千，遂填了这 首词。
01
东方女性意识觉醒的历程
从古代女诗人的自我意识到近现代女性解放运动的发展。
02
西方女性意识觉醒的历程
从文艺复兴时期的女性主义思想到现代女性主义运动的兴起。
03
不同文化背景下的女性意识觉醒比较
比较中西方女性在自我认知、性别平等观念等方面的异同，探讨其背后
的文化因素。
跨文化交流中的女性话题探讨
秋瑾《满江红》优秀课件
秋瑾为了表达自己的爱国热情和革命 壮志，创作了这首词。
流亡日本
秋瑾曾流亡日本，期间接触到更多的 革命思想和民族主义思潮。
03
《满江红》的文学赏析
词牌与韵律分析
总结词
秋瑾的《满江红》在词牌和韵律方面具有独特的艺术魅力，展现了作者高超的 文学造诣。
详细描述
该词牌通常以豪放、激昂的风格表现，而秋瑾在创作中巧妙地运用了韵律和节 奏的变化，使得整首词情感丰富、起伏跌宕。通过深入分析词牌的格律和韵脚 ，可以更全面地领略秋瑾在词作中的艺术处理手法。
和斗争。
当代的传承与影响
传承与传播
随着时间的推移，《满江红》在当代得到了广泛的传承与传播， 成为中华文化的重要组成部分。
当代解读
当代人对《满江红》的解读更加多元化，不仅限于文学层面，还涉 及到历史、文化、社会等多个领域。
影响与启示
秋瑾的《满江红》对当代人的人生观、价值观和审美观产生了深远 的影响，提供了启示和借鉴。
05
《满江红》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧的解析
语速与节奏
在朗诵《满江红》时，需要掌握适当的语速和节奏，根据词句的含 义和情感变化调整语速的快慢和节奏出诗歌的情感色彩和意境，例如在表 现激昂、豪迈的情感时，可以使用高亢、有力的语音和音调。
停顿与重音
适当的停顿和重音可以突出诗歌的重点和情感，使听者更好地理解和 感受诗歌的内涵。
意象与意境的解读
总结词
秋瑾在《满江红》中运用了丰富的意象和意境，为读者展现了一幅生动的画面。
详细描述
通过描绘自然景象、历史典故和人物形象等，秋瑾成功地构建了一个独特的意境 。这些意象相互交织、呼应，共同营造出一种悲壮、激昂的氛围，使读者能够深 入感受到作者内心的情感世界。
秋瑾《满江红》ppt课件
这首诗展示了秋瑾的壮志豪情和潇洒风度，同时也表达了她对
时局的担忧和对未来的期望。
同时期女性文学创作概览
01
女性觉醒与自我表达
同时期的女性文学创作中，女性作家开始关注自我意识和性别身份的表
达，通过文学作品传达女性独特的生命体验和情感世界。
02
题材多样与风格各异
女性作家在创作过程中展现出多样的题材选择和独特的艺术风格，包括
04 文化传承与影响
CHAPTER
《满江红》在文学史上的地位
经典之作
秋瑾的《满江红》是中国文学史 上的经典之作，以其雄奇豪放的 诗风和正义浩然的人格形象，成
为了激励人心的名篇。
反映时代背景
该词作于秋瑾赴日留学期间，词 中表达了作者对国家命运的关切 和壮志未酬的悲愤，具有鲜明的
时代特色。
文学价值
词中运用典故和比喻等修辞手法 ，展现了秋瑾高超的文学造诣和 独特的艺术风格，具有极高的文
近现代女性文学的崛起
随着社会的变革和女性解放运动的兴起，近现代女性文学开始崛起。秋瑾等女性作家的出 现，标志着女性文学进入了一个新的发展阶段。
当代女性文学的繁荣
在当代社会，女性文学创作呈现出前所未有的繁荣景象。女性作家不仅数量众多，而且作 品质量也得到了广泛认可。她们的作品涉及社会生活的各个方面，展示了女性独特的审美 视角和人文关怀。
时代背景
秋瑾生活在清朝末年，那是一个内忧 外患、民族危机深重的时代。她积极 投身革命，为推翻封建专制统治、实 现民族独立和人民解放而英勇奋斗。
《满江红》创作背景及主题
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓 居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下 决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首 《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
秋瑾《满江红》ppt课件
传承爱国情怀
引导学生树立责任意识，勇于承担社会责任，关注社会问题并积极参与解决，做一个有担当的人。
培养责任感
鼓励学生追求真理与进步，不断学习新知识、新技能提高自己的综合素质和能力水平为实现个人价值和社会进步做出贡献。
追求真理与进步
谢谢
THANKS
象征手法：诗中通过黄花、中秋等意象营造出一种凄美的意境，象征着诗人内心的孤独和苦闷。
思想内涵与价值观念
强烈的爱国情怀
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深深眷恋和担忧，体现了她强烈的爱国情怀。
民族精神的彰显
词中展示了中华民族不屈不挠、奋发图强的精神，激励人们为国家的繁荣富强而奋斗。
秋瑾作为女性词人，在词中展现了女性自我意识的觉醒，呼吁女性追求独立和自由。
《满江红》是一首词，属于古典诗歌的一种体裁。它通常具有固定的格式和韵律要求。
这首词风格豪迈、气势磅礴，语言简练而富有力量。同时，它还融入了诗人的个性和情感，展现出独特的艺术魅力。
风格特点
诗歌体裁
文本解读与赏析
《满江红》原文：小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
时代背景
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
主题思想
表达了作者身不得，男儿列，心却比，男儿烈的抱负和精神。这首词风格豪迈，虽写儿女情长，却不失刚健之风，其中更表现出诗人的爱国情怀和报国之志。
引导学生树立责任意识，勇于承担社会责任，关注社会问题并积极参与解决，做一个有担当的人。
培养责任感
鼓励学生追求真理与进步，不断学习新知识、新技能提高自己的综合素质和能力水平为实现个人价值和社会进步做出贡献。
追求真理与进步
谢谢
THANKS
象征手法：诗中通过黄花、中秋等意象营造出一种凄美的意境，象征着诗人内心的孤独和苦闷。
思想内涵与价值观念
强烈的爱国情怀
秋瑾在《满江红》中表达了对祖国的深深眷恋和担忧，体现了她强烈的爱国情怀。
民族精神的彰显
词中展示了中华民族不屈不挠、奋发图强的精神，激励人们为国家的繁荣富强而奋斗。
秋瑾作为女性词人，在词中展现了女性自我意识的觉醒，呼吁女性追求独立和自由。
《满江红》是一首词，属于古典诗歌的一种体裁。它通常具有固定的格式和韵律要求。
这首词风格豪迈、气势磅礴，语言简练而富有力量。同时，它还融入了诗人的个性和情感，展现出独特的艺术魅力。
风格特点
诗歌体裁
文本解读与赏析
《满江红》原文：小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
时代背景
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
主题思想
表达了作者身不得，男儿列，心却比，男儿烈的抱负和精神。这首词风格豪迈，虽写儿女情长，却不失刚健之风，其中更表现出诗人的爱国情怀和报国之志。
部编人教版语文九下词四首《满江红.秋瑾》优质课件 PPT
庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗
文和骑马击剑，能文能武，敢说敢
为。1904年自费留学日本，积极参
加反对清朝封建统治的革命活动，
并加入同盟会。回国后创办《中国
女报》，宣传革命。后回绍兴组织
光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两
省起义，事发后被捕，坚贞不屈，
六月六日就义于绍兴古轩亭口。
秋瑾(1877-1907)
• 秋瑾又是中国近代文学 史上杰出的女才子,其 诗词既有女子的“柔婉 细腻”,又有男儿的 “豪迈劲爽”,刚柔相 济,阴阳相和,体现了一 种“中和之美”和独具 魅力的“女性情怀”。
二百四十余首。如以1904年 东渡日本为界，其诗作可分 为前后期。
感事抒怀、思念亲友之 作。
后期主要是抒发立志改
• 前期：1891-1904 • 后期：1904-1907
天换地的革命豪情，充 满了对祖国前途的深切
忧虑。
写作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官 职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不 久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败 ，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中 秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出 走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝 瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼， 投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是 她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚 姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前 夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
练习检测
1.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终 破楚”指什么？ 这一句 写出了作者什么样的心情？ 比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的 牢笼的喜悦心情。 2.“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉” 指什么？这一句 写出了作者什么样的心情？ 原指女子细长而弯的眉毛。这里用为女子的代称。 不能做男儿的遗憾之情。
23秋瑾《满江红》优秀课件
创作地点：此词作于北京。
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一，以 其豪放的诗风和强烈的爱国情感而著 称。
《满江红》对后世的文学创作产生了 深远影响，激励了无数仁人志士为国 家的独立和民族的解放而英勇奋斗。
该词在文学史上具有重要地位，被誉 为中国近代文学史上《满江红》原文及注释
01
02
03
女性意识
秋瑾作为女性革命家，她 的词中充满了女性意识， 呼吁女性要自强自立，争 取自由和权利。
爱国情怀
词中表达了作者深深的爱 国情怀和对国家命运的担 忧，体现了作者忧国忧民 的思想。
革命精神
词中充满了革命精神，表 达了作者对革命的渴望和 对革命胜利的信心。
05
跨文化对比与联系现实
中西方诗词比较视野下的《满江红》
社会责任感
诗中表达了诗人对时局的担忧和对未来的期望，体现了强烈的社会责任感。这种精神在当今社会同样具有重 要意义，激励着人们关注社会问题，积极投身公益事业。
青少年教育意义探讨
1 2
激发爱国情感
通过学习《满江红》，可以激发青少年的爱国情 感，培养他们的民族自豪感和责任感。
培养审美情趣
该诗以其独特的艺术魅力，有助于培养青少年的 审美情趣和审美能力，提高他们的文化素养。
通过比喻来表达作者的豪情壮志和悲愤之情。
02 03
对偶
词中运用了大量的对偶句，如“算平生肝胆，因人常热”，“俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折”等，这些对偶句使得词的语言更加凝练、有 力。
夸张
词中也运用了夸张手法，如“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”等，通过 夸张来表达作者的强烈情感和悲愤之情。
文化内涵挖掘
3
塑造健全人格
诗中所体现的女性意识、社会责任感等思想，有 助于塑造青少年健全的人格品质，促进他们的全 面发展。
文学地位与影响
《满江红》是秋瑾的代表作之一，以 其豪放的诗风和强烈的爱国情感而著 称。
《满江红》对后世的文学创作产生了 深远影响，激励了无数仁人志士为国 家的独立和民族的解放而英勇奋斗。
该词在文学史上具有重要地位，被誉 为中国近代文学史上《满江红》原文及注释
01
02
03
女性意识
秋瑾作为女性革命家，她 的词中充满了女性意识， 呼吁女性要自强自立，争 取自由和权利。
爱国情怀
词中表达了作者深深的爱 国情怀和对国家命运的担 忧，体现了作者忧国忧民 的思想。
革命精神
词中充满了革命精神，表 达了作者对革命的渴望和 对革命胜利的信心。
05
跨文化对比与联系现实
中西方诗词比较视野下的《满江红》
社会责任感
诗中表达了诗人对时局的担忧和对未来的期望，体现了强烈的社会责任感。这种精神在当今社会同样具有重 要意义，激励着人们关注社会问题，积极投身公益事业。
青少年教育意义探讨
1 2
激发爱国情感
通过学习《满江红》，可以激发青少年的爱国情 感，培养他们的民族自豪感和责任感。
培养审美情趣
该诗以其独特的艺术魅力，有助于培养青少年的 审美情趣和审美能力，提高他们的文化素养。
通过比喻来表达作者的豪情壮志和悲愤之情。
02 03
对偶
词中运用了大量的对偶句，如“算平生肝胆，因人常热”，“俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折”等，这些对偶句使得词的语言更加凝练、有 力。
夸张
词中也运用了夸张手法，如“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”等，通过 夸张来表达作者的强烈情感和悲愤之情。
文化内涵挖掘
3
塑造健全人格
诗中所体现的女性意识、社会责任感等思想，有 助于塑造青少年健全的人格品质，促进他们的全 面发展。
《满江红(小住京华)》ppt课件
D. “英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，反映出作者对今后 求索的艰险早有思想准备。
D 2、下列对这首词赏析有误的一项是（
）
A. “秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明丽的秋景却 不能抹去词人的国难心愁，乐景反增悲哀。
B. “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字短句斩截有力，通过身与心 的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的。 为篱下黄花开遍， 秋容如拭。
小住：暂时居住 京华：京城的美称，这里指北京。 秋容如拭：秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。
译文：在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。篱 笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚 擦洗过一般。
“小住京华”是说在京居住时间未久。
“早又是”三个字，十分传神地把作者对时光飞逝、年华 虚度的抑郁全都暗暗泄漏出来。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑。
4、★鉴湖女侠自我写照的诗句4句：
身不得，男儿列；心却比，男儿烈。
5、★化用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途担心和忧虑的句子2句：
结合注释，疏通词意。
诗歌译文
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花 都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也 终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八 年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的 不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比 男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗 人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受 磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我 的衣襟。
译文：在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到 知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
秋瑾《满江红》ppt课件
争议与批评
政治色彩之争
《满江红》在特殊历史时期曾被用作 政治斗争的工具，其词作者秋瑾也被 打上特定标签，这在一定程度上影响 了对该词的客观评价。
然而，也有一些人对秋瑾的思想和行 为提出批评，认为其过于激进和偏执 。
06
结语
秋瑾的爱国情怀
秋瑾作为中国近代史上的杰出女性，她的爱 国情怀深深地烙印在她的诗词作品中，尤其 是《满江红》这首词，更是她内心世界的真 实写照。
在这首词中，秋瑾以激昂的笔调，抒发了她 对国家民族的深深忧虑和炽热的报国情怀， 表达了她对国家前途和民族命运的关切和关 注。
她的这种爱国情怀，激励了无数的中华儿女 ，为了民族的独立和人民的幸福，奋起抗争 ，英勇奋斗。
《满江红》的文学地位
1
《满江红》是秋瑾的代表作之一，也是 中国文学史上的经典之作。这首词以其 深邃的思想、炽热的情感和精湛的艺术 表现力，成为了中国文学的一颗璀璨明 珠。
女性意识觉醒
该词表现了秋瑾对女性地位和命运 的关注，对后来的女性解放和性别 平权运动产生了积极影响。
诗词创作典范
该词以其独特的艺术风格和深刻的 思想内涵，成为诗词创作中的经典 之作，为后人所传颂和学习。
历代评价与争议
高度赞誉
自《满江红》发表以来，得到了众多 文人墨客的高度评价，被誉为"千古绝 唱"。
04
03
《满江红》的内容解析
词的上片解析
秋瑾的身份定位
秋瑾在词的上片中明确了自己的女性身份，并强调了她的多重社会角色——既是妻子，又是母亲。这种自我定 位为下文她对家庭、国家和个人命运的忧虑做了铺垫。
秋瑾的忧国情怀
上片中，秋瑾通过描绘萧瑟的秋景，表达了自己对国家前途的担忧。她将自己对国家的热爱和对民族复兴的期 望融入词句中，展现了她的家国情怀。
《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件
主要成就
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》，体会其“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲，感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
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《满江红》秋瑾优秀 ppt教学课件
目 录
பைடு நூலகம்
• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
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• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
相关主题
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• 三、文言文阅读题： • 《马说》 朝 • 1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体 “ ”，它一般用来 。 • 2、 本文主要写作方法是 。 • 3、千里马的才能被埋没的原因是 4、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现 在 。 • 5、 • 7、伯乐指： • 食马者是指 。 一句对食马者进行强烈讽刺。 。千里马指： 。 。
• 15、千里马被埋没的原因是 食不饱，力不足，才 美不外见。 • 16、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青 睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾、马 到成功、一马平川、老马识途、车水马龙、马不 停蹄。 • 17、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文 中的作用是 统领全篇，在全文论述中起中心论点 的作用。 • 18、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴 隶人……不以千里称”的命运。 • 19、“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其 意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。 • 20、选段中“执策而临之，曰：“天下无 马！’”，实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸 的统治阶级。
• 倦怠dài 翡fěi翠 恹恹yān 楠 nán木 奇崛jué 枯瘠jí 骨gū 朵 迸bèng溅jiàn 丰腴yú 盎àng然 虬qiú枝 秀 颀qí 伫zhù立 陌mò头 贪婪 lán 凡几jī 飞沫mò 锤chuí 炼 婆娑suō 鄙bǐ视 皓hào 齿 犀xī利 伶lí ng仃 锈xiù 彩 凝ní ng望
• 8、食马者的愚蠢无知表现 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ • 9、根据文意，正确对待千里马的方法是 知人善任。 • 10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时 的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐 明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千 里马”那样的人才，要 合理使用，正确对待，充分理解。 “策 之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。” • 11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其 真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是 用问号是表示 引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。 • 12、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望 自己能得到当政者的 赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用 人才）。 • 13.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调 伯乐对千里马 命运的决定作用。 • 14、揭示千里马悲惨命运的一句是 祗辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间。