激趣导入 (2)
创设情景 激趣导入
创设情景激趣导入一、激趣导入的意义常言道：“万事开头难”。
当教师准备带领学生在一节课中学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响。
因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。
激趣只是一种手段，是给学生注入学习动力的手段。
而不是目的，教学的目的是完成教学任务，使学生知识得到增长，能力得到培养。
一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。
必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。
激趣导入就是教师在教学初始阶段，利用一定的材料激发学生对马上要进行的学习产生兴趣，产生求知欲望。
把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。
好的激趣导入能使学生产生学习的欲望，对文本感兴趣。
反之，激趣导入搞得不好，学生对知识的接受，对课堂的组织都将起相反的作用。
当然，能作为激趣导入的内容很多，在教学中，只要善于总结，每一位教师都能把激趣导入搞好。
常言说，良好的开头是成功的一半。
教师讲课导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。
二、激趣导入应该注意以下几个问题：首先，激趣内容首先要与教学内容有关，我们设计激趣内容时，一定要选择与课文内容关系密切的内容，关系不大的内容尽量不要。
其次激趣时间不宜过长，新课改理念下，要使学生完全实现自主学习、合作学习、探究式学习，激趣导入尤其重要。
处理得当，将大大提高效率；处理不好，反而形成累赘。
影响课堂的正常进行，画虎不成反类犬，一堂课中分散激趣的时间不宜超过5分钟。
须知教学中，主要的时间应让学生学习，让他们有充足的时间进行自主学习、合作学习、探究式学习。
激趣只不过是辅助手段而已，时间太长，达不到激趣的目的第三激趣力求精而少，在课堂开始、课中、课堂快要结束时，都可以激发学生兴趣。
但是，内容不宜过多。
教师的教学语言要求精练简洁，干脆利落。
激趣导入的内容更要求精练。
激趣导入,优质课堂的开始
激趣导入，优质课堂的开始一、研究的背景怎么样让学生能在上课伊始就能将注意力集中在课堂之上，这是我们每一位教师必须考虑的问题。
尤其是很多时候，一堂成功的语文课源于教师合理的导入，然后学生学习兴趣倍增，课堂所显现出的效果也出乎意料。
因此，我将“激趣导入”作为语文课堂教学的问题研究。
二、研究的理念“良好的开端是成功的一半”，只有勾起了学生的好奇心，让学生有了学习的欲望，他们才能更积极地参与到课堂教学中来。
三、研究的目标1、本课题研究旨在激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学，喜欢语文，会运用语文。
2、本课题研究旨在使教师树立新的教学理念，在指导学生探求新知时，能够因材施法、有章可循。
四、研究假设本研究假设是用不同的激趣导入方法能使学生将注意力集中于课堂之上。
五、研究的主要内容（一）质疑导入教师在检查学生预习情况时，可以抓住学生的疑惑，围绕本课所要解决的主要问题质疑。
便于分解学生的理解困难，易激起学生的求知欲，也有助教师对知识和课堂的驾驭。
（二）故事导入围绕课文内容选择或编写故事，绘声绘色地讲述，既可以激发学习兴趣，又可起到知识的传授。
甚至可以和教学重难点结合起来，加强学生的理解与感悟能力。
（三）图像导入可以利用多媒体或挂图，更直观形象地展示与课文有关的内容。
这样既能帮助学生理解课文，又在学生脑中留下了深刻的画面，有助于提高语文课堂的效率。
六、研究思路与方法在课堂开始之初将使用激趣导入的方法引入课堂内容，对比传统教育的引入方法，观察学生的参与课堂的程度与注意力集中程度。
七、研究的预期成果通过本次研究的教学实践，能提高自己的教学水平和学生的学习兴趣，预期成果如下：1、问题导入新课，可以拉近文本与学生的距离2、小故事揭题，利于学生语言的积累3、用谜语揭示课题，利于学生思维的发展4、生活搬进课堂，学生乐于参与。
幼儿导入激趣教案模板范文
一、活动名称幼儿园大班语言活动：《三只小猪》导入激趣教案二、活动目标1. 培养幼儿对故事《三只小猪》的兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 通过故事导入，引导幼儿学会合作、勇敢、聪明等品质。
3. 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
三、活动准备1. 物质准备：故事《三只小猪》图片、三只小猪的头饰、小猪玩具等。
2. 经验准备：幼儿已了解《三只小猪》的故事情节。
四、活动过程（一）热身活动1. 教师带领幼儿做手指游戏《小猪快跑》，活跃课堂气氛。
2. 教师引导幼儿分享自己最喜欢的动物，激发幼儿的兴趣。
（二）故事导入1. 教师出示故事《三只小猪》图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
2. 教师讲述故事《三只小猪》的片段，让幼儿猜测故事的发展。
（三）角色扮演1. 教师为幼儿分发三只小猪的头饰，引导幼儿进行角色扮演。
2. 幼儿分别扮演小猪、大灰狼等角色，教师扮演故事讲述者。
（四）互动环节1. 教师提问：“如果你是小猪，你会怎么保护自己呢？”2. 幼儿积极回答，教师引导幼儿学会勇敢、聪明等品质。
（五）总结环节1. 教师总结故事《三只小猪》的教育意义，引导幼儿学会合作、勇敢、聪明等品质。
2. 教师组织幼儿进行分享，让幼儿谈谈自己从故事中学到了什么。
五、活动延伸1. 教师布置课后作业，让幼儿回家与家长分享故事《三只小猪》。
2. 教师在下次活动中，引导幼儿进行故事续编，培养幼儿的想象力。
六、活动反思1. 活动过程中，教师关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿积极参与活动。
2. 教师通过故事导入，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 教师在活动过程中，注重培养幼儿的品质，引导幼儿学会合作、勇敢、聪明等品质。
激趣导入
激趣导入1．启发谈话：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。
” 2．课件展示荷花图片。
3．从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：26、荷花，齐读课题）二、初读课文引入：还想再看看荷花吗？（课件播放荷花图片，师作解说，播放背景音乐《采莲》。
）1．请大家边看边想，你看到了什么。
能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？2．学生交流：你看到了什么？出示：我看到了________________的荷花。
引入：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！3．出示自学要求自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）学生自由读课文，老师巡视指导。
4．汇报交流（1）把你认为最美的句子读给同学听，说说你的感受。
（2）教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
5.作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。
三、细读第二段1．课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）用自己喜欢的方式读读第二段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
（2）组织汇报交流。
你觉得哪个句子写得特别美？指名读说。
2．出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你认为，这句话中哪儿写得美。
（1）“挨挨挤挤一个个”写出了荷叶的密和多。
（2）把荷花比喻成大圆盘打比方用得好。
3. 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
激趣导入
激趣导入好的开端是成功的一半，“导入”在课堂教学中起者非常重要的作用，我们要把握课文特点，创造科学有效的导入形式导入新课。
导入的方法有：（一）背景介绍导入（二）创设情景导入（三）活动导入（四）趣味导入无论运用何种形式导入新课，都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
【关键词】介绍创设情景趣味激发科学有效一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一直动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
因此我们要创造科学有效的导语形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么如何导入新课呢？下面我就针对导入的方法谈一谈：（一）背景介绍导入有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。
像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
（二）创设情景导入所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。
它又包括以下几种方法：1.激情渲染导入法“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
语文人教版六年级上册一、激趣导入,温故知新
18我的伯父鲁迅先生小学语文人教2001课标版编辑1教学目标(1)能有感情地朗读课文。
(2)感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
(3)学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
编辑2学情分析通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
另外,文中含义深刻的句子,有点学生难以理解,教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
编辑3重点难点1、学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3、学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
4教学过程4.1第二学时编辑编辑4.1.1教学目标1、体会人物品质。
学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
2、理解含义深刻的句子。
3、给各部分加小标题。
编辑4.1.2学时重点体会人物的品质编辑4.1.3学时难点体会含义深刻的句子。
4.1.4教学活动编辑活动1【导入】我的伯父鲁迅先生一、激趣导入,温故知新。
通过上节课的学习,我们了解了鲁迅先生的高尚品质,这节课我们将深入研读,进一步体会人物品质,学习描写人物的一些基本方法。
二、深入研读,突破重点。
(一)、学习第二段。
1、指名读。
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢?2、引导学生讨论。
"能不能说明"?为什么?(能说明。
①伯父趣谈《水浒传》,教育作者看书要认真。
②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈!还是我的记性好。
"既不伤害人的自尊心,又达到教育的目的:"不再马马虎虎了。
"③伯父不但口头教育,还送书给她看。
(大屏出示)《表》是苏联作家的儿童小说,《小约翰》是荷兰作家写的童话。
在当时的中国,优秀的儿童书目很少,为了方便广大的儿童阅读,鲁迅先生在百忙之中把两部外国作品翻译成了中文,让更多的儿童阅读欣赏。
激趣教研活动导入(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教师的专业素养和教学能力日益受到关注。
为了提高教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，我们学校决定开展一次激趣教研活动。
本次活动的目的是通过丰富多彩的教研形式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
2. 激发教师的教学热情，使教师以饱满的精神投入到教学工作中。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
三、活动主题本次教研活动的主题为“激趣教学，共创美好课堂”。
四、活动时间2022年10月15日五、活动地点学校多功能厅六、活动流程1. 开场致辞学校领导对本次活动进行简要介绍，并对教师们提出期望。
2. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，分享激趣教学的经验和技巧。
3. 互动环节（1）分组讨论：教师们分组讨论如何在课堂中激发学生的学习兴趣，并提出具体措施。
（2）经验分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验和心得。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教师的经验。
5. 总结发言学校领导对本次活动进行总结，并对教师们提出建议。
七、活动导入1. 热身游戏为了使活动气氛更加活跃，我们首先进行一个热身游戏——“我说你做”。
游戏规则如下：主持人说出一个动作，如“拍拍手”，教师们需要立即做出相应的动作。
如果教师在规定时间内没有做出动作，则被淘汰。
最后，剩下的教师获胜。
2. 引入主题游戏结束后，主持人对教师们说：“刚才的游戏中，大家积极参与，表现出很高的热情。
这正符合我们今天教研活动的主题——激趣教学。
在接下来的活动中，我们将一起探讨如何在课堂中激发学生的学习兴趣，共创美好课堂。
”3. 分享案例为了让大家更好地理解激趣教学，主持人分享了一个真实的案例：某教师在教授《圆的面积》一课时，为了激发学生的学习兴趣，她设计了一个有趣的实验。
巧用童话,激趣导入（5篇材料）
巧用童话,激趣导入（5篇材料）第一篇：巧用童话,激趣导入巧用童话，激趣导入《10的认识》人教版一年级上册师：有一天，0~9这些数娃娃打算出去郊游（课件动态出示下图）。
这时，一个数娃娃说：“我们排好队再出发吧。
”小朋友，你们说队伍该怎么排呀？（生答，师点击课件随机生成从小到大、从大到小排列图，图略。
）师：排好队正想出发，这时9又站出来说：“等等，我们先选个队长吧。
”数娃娃们都觉得9最大，一致选9当队长。
9当上了队长，可神气了，走到队伍前头，骄傲地对大家说：“这里我最大，你们都得听我的。
”接着指着0说：“特别是你，长得没头没脑的，跟我比，你实在太小了。
”然后又走到1的跟前说：“你也大不了哪里去，细胳膊细腿的。
”0和1听了都很难过。
小朋友，你们是不是觉得9太骄傲、太欺负人了？那你们能不能帮0和1出个主意治治9呀？（生答略）师：1和0想出了一个和你们一样的办法，1走到0的左边，牵着0的手对9说：“我们俩站在一起就变成一个新的数了。
这节课我们就来认识这位新朋友10（板书课题）【评析】小学生富于幻想，喜欢童话故事。
由学生喜爱的童话故事导入新课，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，更重要的是借助故事形象地唤醒了旧知，激活了学生已有的认知经验，让学生初步感知一位数与两位数的联系，很自然地将学生的关注点引向本课内容的学习与探究之中。
第二篇：激趣导入．激趣导入师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？生：好！师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？生：不对！师：啊？为什么不对啊？【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。
孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。
初中数学教学激趣导入的四种方法
41关注[2013.1]摘要：在初中数学教学中，教师要结合自己的教学实践，注重悬念导入、生活情境导入、激趣设疑导入、操作导入等四种方法。
关键词：初中数学教学；激趣导入；方法教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。
”美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。
”无数实践证明：一个精彩成功的导入确有牵一发而动全身之妙。
下面，就我的教学实践，谈一下在设计导入方面的一些尝试及经验，与大家共同探讨与交流学习。
一、设置悬念导入新课导入时，教师巧设悬念，具有强烈的吸引力，可以使学生产生一种急切期待的心理。
这种心理状态能激起学生探究的浓厚兴趣，而兴趣是一把开启学生思维之门，让学生尽情发挥创造力的金钥匙，此时教师加以指导，略加点拨，使学生处于兴趣最高涨的状态，智慧的火花就会随之点燃。
“巧设悬念导入”，就是教师根据教学内容和学生的认知特点，根据学生“最近发展区”原理，设计出充满悬念的情景导入新课，紧扣学生心弦，让学生感到十分神秘，产生解决疑难和探求新知的欲望，从而将学生引入到积极的学习状态中。
例如，我在讲《有理数的乘方》这节课时采用了巧设悬念情境导入法：上课铃声结束后，我首先在黑板上写下一大串数字“149162536496481100121144”（由1至12的平方数组成），故意说：“降低点难度，就写这些位吧。
”写完后马上提问：“哪位同学能在30秒内记住这个24位数字？现在开始计时。
”话音刚落，一部分学生开始背这串数字，很快教室就被一片背数声所淹没。
这时我又故意催促时间，有的学生说：“这么多位，怎么能在30秒内记住？”有的学生说：“这个数字一定有什么规律，快找。
”这个学生的判断马上博得了大多数同学的肯定，但是大家就是找不到，30秒很快过去，当然，全班没有一个学生在规定时间内记住这个数字。
接下来我便说：“刚才有的同学说这个数字一定有规律，说得很好，这个数字确实有规律，按照这个规律我还可以继续写下去，而且能够无穷无尽写下去，你们想不想知道这个规律？想知道的话就请同学和我共同来学习这节课的内容。
激趣教研活动导入(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展一场别开生面的教研活动。
本次教研活动旨在激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。
在此，我们诚挚邀请各位教师参加本次活动，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，共同进步。
二、活动目标1. 提高教师的教学热情，激发教师对教育教学工作的热爱。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 帮助教师发现教育教学中的问题，寻找解决问题的方法。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。
三、活动内容1. 教师论坛：邀请优秀教师分享自己的教学经验，探讨教育教学中的热点问题。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法。
3. 教学研讨：针对教育教学中的问题，分组进行研讨，提出解决方案。
4. 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得，共同提高。
四、活动流程1. 开幕式：校长致辞，宣布活动开始。
2. 教师论坛：邀请优秀教师上台分享自己的教学经验，时间为30分钟。
3. 课堂观摩：组织教师分组观摩优秀教师的课堂教学，时间为60分钟。
4. 教学研讨：针对教育教学中的问题，分组进行研讨，时间为90分钟。
5. 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得，时间为60分钟。
6. 总结发言：活动主持人对本次活动进行总结，提出改进意见。
五、活动导入1. 激情导入尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！在这阳光明媚的日子里，我们迎来了我校首届教研活动。
首先，请允许我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！教育教学是学校的生命线，教师是教育教学工作的主力军。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们举办这次教研活动。
希望通过本次活动，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。
2. 活动目的导入在本次教研活动中，我们将围绕以下几个目标展开：（1）提高教师的教学热情，激发教师对教育教学工作的热爱。
一、激趣导入，引入新课
《识字4》教学设计学习目标1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学过程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
让我们一起走进夏天吧。
（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。
)二、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音。
可以问老师，问同学。
）（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。
在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
）2、这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。
学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。
（个别读，其他同学跟着读。
）教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。
）学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。
（个别读，其他同学跟着读。
）学生：网结网蜘蛛房前结网忙。
（个别读，其他同学跟着读。
）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（这个环节的设计让学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。
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人教版四年级上册数学
积的变化规律
洛阳市唐宫西路小学
王秀丽
积的变化规律
【学前分析】
1.课程观：按照自主探索、汇报交流、总结积的变化规律及熟练运用积的变化规律进行计算学习本部分内容。
2.教材分析：本节课所学的内容总结掌握积的变化规律及熟练运用积的变化规律进行计算。
教学中，给学生充分的自学时间，让学生观察总结及实践练习。
3.学情分析：学生已经熟练地掌握了乘法除法，因此，学习本
内容较为容易。
教学目标：
1、使学生通过计算、观察、比较等方法学会用简洁的语言说出积的变化规律。
2、使学生学会灵活运用积的变化规律进行计算。
教学重、难点：
用简洁的语言说出积的变化规律，并会用积的变化规律进行计算。
学习准备
课件
教学过程
一．激趣导入
（导入情景）
师：同学们，上课前呢，我们先来玩个记忆游戏，老师这里有两个12位数。
想要记住它们可不是一件容易的事，那老师给大家几秒
钟的时间，看看你能很快记住哪个数？
123412341234 601495038527
师：你记住了哪个？还有哪些同学也记住了这个？为什么这么多同学都记住了第一个数？（有规律）对，在数学中还有很多有规律的情况，今天这节课我们就一起来学习研究《积的变化规律》。
（板书课题）看到课题，你想知道什么？积的变化规律是什么？积的变化规律和谁有关？
二.小组合作，探究新知
首先我们先来了解一下本节课的学习目标1，用你自己喜欢的方式读一读或看一看，根据目标1，我们学什么？怎么学？（用计算、观察、比较的方法来学，学积的变化规律）
自学：请同学们打开课本51页带着目标1进行自学，自学的时候用观察、比较的方法总结出积的变化规律。
互学：和你的同桌交流一下你学到了什么，你遇到了什么困难？与同桌交流分享自己所用的方法。
群学：互学完的同学可以进行群学。
展示：看得出同学们已经讨论完毕，哪个小组愿意先来分享一下？
三.完成目标1
预设一：
6 × 2 = 12 （1）
↓不变↓×10 ↓×10
6 ×20 = 120 （2）
↓不变↓×10 ↓×10
6 ×200 = 1200 （3）
生：我们先来观察第一组题，从上往下看，（边指边讲）我们可以看出（1）、（2）算式他们的第一个因数都是6，也就是这个因数不变，第二个因数由原来的2，乘10后是20，再来看积的变化，因为第二个因数乘10，所以积也乘10，再看（2）号算式和（3）号算式，他们也是一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10.
20 × 4 = 80
↓÷2 ↓不变↓÷2
10 × 4 = 40
↓÷2 ↓不变↓÷2
5 × 4 = 20
生：再看第二组题，还是从上往下看，（边指边讲）我们可以看出（1）号算式它的第一个因数是20，（2）号算式第一个因数由原来的20，除以2后是10，第二个因数不变，再来看积的变化，因为第一个因数除以2，所以积也除以2，再看（2）号算式和（3）号算式，他们也是一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2.
所以我们小组发现积的变化规律是：一个因数不变，另一个因数乘（除以）几，积也乘（或除以）几。
师：老师有个问题要问问大家，在评价时，评什么？怎么评？
（围绕目标，评价内容和方法）
预设二
6 × 2 = 12 （1）
↑不变↑÷10 ↑÷10
6 ×20 = 120 （2）
↑不变↑÷10 ↑÷10
6 ×200 = 1200 （3）
生：我们小组从下往上看，通过观察、比较后，可以看出第3和第2个算式，他们第一个因数不变都是6，第二个因数有原来的200，除以了10，所以积也除以10.
再看2和1，通过观察、比较后，可以看出第2和第1个算式，他们第一个因数不变都是6，第二个因数有原来的20，除以了10是2，所以积也除以10是12.
20×4=80
10×4=40
5×4 =20
同样的方法，我们可以看出一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
师：刚才这几个小组都是通过认真的观察，细致的比较，发现了积的变化规律，虽然他们观察的顺序不一样，但发现积的变化规律确是一样的。
那是不是所有一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几呢？那我们需要进一步验证！
四.完成目标二
好，齐读目标2，根据目标2要学什么？怎么学？好，我们要解决的题目是（课件出示）请同学们拿出练习本先独立的完成，完成之后可以与互学伙伴互相说一说。
15 × 5= 9 × 60=
150 × 5= 9 × 30=
150 × 50= 3 × 60=
五.当堂检测
大家用自己智慧的双眼，聪明的大脑发现并运用了积的变化规律，老师真为你们高兴。
学以致用，其乐无穷。
你能根据4×25＝100，直接写出积吗？
16×25＝
32×25＝
64×25＝
六.分享收获
在这节数学课上，你们有什么收获吗？
今天我们经过认真的观察，科学的验证，灵活应用了积的变化规律进行计算，好，期待与你们下次快乐的数学之旅，这节课就上到这，再见！
七.板书设计
积的变化规律
观察
↓一个因数不变，另一个因数乘
发现
↓（或除以）几，积也乘（或除以）几。
验证。