口语交际：介绍

备课笔记
课题序号
授课班级
授课课时
授课形式 师授 练习
授课章节名 口语交际·介绍 称
使用教具 教学目的
1.了解介绍的重要性，介绍介绍的种类和特点。 2.能根据不同的需要准备不同的介绍内容 3.掌握介绍的语言技巧。
教学重点 掌握介绍的语言技巧 教学难点 掌握介绍的语言技巧 更新、补 充、删节内
容 课外作业
1）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某 个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和 评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文 章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇 入题，简洁明快。
2）是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记 叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。夹
叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不 仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化， 增强文章的说理性。
3）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物 或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的 文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直 接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点 睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章 的一个一个的层次之中安排议论的内容。
3.记叙文中进行适当议论，有些学生感到它棘手神秘， 生硬突兀，文气不畅。其实，揭开它的面纱，掌握它 的写作规律，那对提升记叙文的思想深度有重大的影 响。我觉得关键是理清两个问题：①议什么，②如何 议。议什么呢？或对人物作出评价，或议事情的得 失、或议经历的意义、或议品质上的影响，或议认识 上的收获，或议感情上的看法。如何议呢？ （1）画龙点睛法 指在记叙和描写的基础上，用言简意赅的议论或 抒情直接点明文章中心主旨的写作方法。 冯骥才先生在《珍珠鸟》一文中就为我们做了这 样的示范。作者用大量笔墨写“我”与珍珠鸟间的友好相 处，文末一句“信赖，往往创造出美好的境界”，一语惊 人，顿显生机，让文章上升到一个新的高度。 再如鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》中写了阿 长很多件事，也只在文末抒情道：“仁厚黑暗的地母 呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”语虽简而情甚浓，堪 称画龙点睛的典范。 运用画龙点睛法应注意，议论或抒情要言简意 赅，切中要害。 （2）首尾呼应法 指在记叙中穿插的议论或抒情，在文首和文末以 相同或相近的内容出现，形成首尾呼应。 如朱自清先生的《背影》就是这种写法的代表： 文首：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。 文末：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时 再能与他相见！ 儿子对父亲的感念之情，在文章前后反复强化， 让人动容。 运用首尾呼应法，文首和文末的语句可以相同， 也可以不同，但意思要相近，要扣紧主题。
教学后记
授课主要内容或板书设计
口语交际·介绍 一．自我介绍 寒暄式
交往式 工作式 二．产品介绍 产品的用途、特点和优越性
写作 记叙与议论
记叙中的议论的作用：
1. 表达作者的观点； 2. 抒发作者的情感； 3. 表现人物形象； 4. 深化文章的主题； 5. 严密文章的结构； 6. 增强文章的艺术感染力。
1. 自我介绍 (1)作用：是日常生活中向别人展示自己的一个重要手 段，用途非常广泛。可以在与陌生人初次见面时，也 可以在去单位求职应聘时，可以是比较正式的场合， 也可以是非正式的场合。 （2）分类： 寒暄式：适用于一般性的社交场合，目的是为了消除 陌生感，融洽气氛，内容少而精，简洁明了。 交往式：主要适用于目的性较为明确的社交活动，它 是一种刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通，希望 对方认识自己、了解自己、与自己建立联系的自我介 绍。 工作式：主要适用于工作中。以工作为介绍的中心。 分为简单的工作介绍和复杂的工作介绍。 （3）注意事项： 应兼顾实际需要、所处场景，并且需要鲜明的针对 性。 语言表达：(1)要准备充分，表达连贯，不要边想边 讲；(2)清楚明白，让人一听就懂；(3)斟酌词句，从 对象、场合、气氛考虑恰当的语体风格；(4)尊重对 方，注意语气、表情、眼神、手势等的适当应用。
（6）渲染气氛法
指在文章具体的叙述和描写后，用议论或抒情来
刻意渲染某种气氛的一种写作手法。 例如课文《最后一课》： 作者写到“看到韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不 动……”时，便议论道：“只要想想，40年来，他一直在 这里……可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他 怎么不伤心呢？……他们明天就要永远离开这个地方 了。”这段议论渲染出浓烈的悲情气氛，表现出小弗朗 士对老师告别家园时依依不舍心情的理解与同情，深 化了小说的主题。 、
析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。 它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情 实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列 的基本表达方式。 新课 1、为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用： 第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第 三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五， 严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。 2.记叙文中的议论形式，主要有三种：
2. 产品介绍 1 熟悉产品，对该产品有全面而详细的了解，要真
实、客观、具体，不可言过其实，也不能泛泛而 谈。
2 常用方法：先一般，后具体，重点突出，先介绍产
品的概要，然后介绍产品的用途、特点和优越性。
3 产品的概要 即产品的实际状况，如产品的原材
料、产地、设计、颜色、规格等外部信息。
4 介绍的重点 产品的用途、特点和优越性应该是介
（3）叙议（抒）结合法 指以叙为主，边叙述边议论（或边抒情）的写作 方法。记叙和议论、抒情可以形成很好的互补，共同 为文章的中心主旨服务。 例如茅盾先生的《白杨礼赞》，作者每描写一次 白杨树后就自然抒情： 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不 是平凡的树。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人 们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去 鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美 白杨树！ 记叙描写和抒情之间结合得非常完美，突出了白 杨树朴素、高贵而伟大的品质。 叙议（抒）结合法，强调记叙描写为主，而议论 抒情为辅，后者要与前者紧密贴合。 （4）妙用过渡法 指在记叙描写中用议论或抒情来完成文章前后部 分过渡的写作方法。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个 方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家 的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 这是我们学过的《闻一多先生的说和做》中的文 字。作者用了三个简洁的议论句完成了作为学者的闻 一多到作为革命家的闻一多的过渡。 运用过渡时，不要拘泥于句式，只要自然顺畅， 议论句或抒情句都可以。 （5）线索安排法 指将议论句或抒情句当作文章的线索，在记叙和 描写中穿插使用的一种写作方法，它能让文章的结构 更加清晰严谨，表达方式的运用更加合理规范，文章 的中心更加鲜明突出。 例如满分作文《承受是一笔财富》以议论句“承受 是一种涵养，一种处变不惊、处乱不慌的气度和坦 荡”为文章线索，将前后的材料串联起来，使得行文思 路清晰，整篇文章浑然一体。
穿插议论的方法
1. 画龙点睛法 2. 首尾呼应法 3. 叙议结合法 4. 妙用过渡法 5. 线索安排法 6.渲染气氛法
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一．
导入
关于介绍
是口语交际的一种，通过沟通使双方相识或建立联
二．
一 二
系。在生活中运用得很广泛，分为自我介绍、介绍别 人、介绍家乡、介绍名胜古迹、介绍产品等等。 教学过程
绍的重点。应该尽量具体地讲解本产品不同于其他
同类产品的地方。
举例：全自动洗衣机
滚筒洗衣机 优点：对衣物的磨损率低，省
水，缺点：结构复杂，洗衣时间太长，费电，噪音
大，自身重量重等。
5 介绍产品的时候准备要充分，对产品信息要烂熟于
心，对消费者可能提出的问题要做好预案。
写作：
导入 议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分