《雾在哪里》第一课时教案教学提纲
《雾在哪里》教学设计(课教案)
《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握雾的定义、特点和形成原因。
让学生了解雾对社会生活和经济发展的影响。
1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观目标培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
培养学生关注生态环境，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材内容以雾的成因、特点、影响为主要线索，引导学生认识雾这一自然现象。
教材通过图文并茂的方式，使学生易于理解和接受。
2.2 教学重难点重点：让学生掌握雾的定义、特点和形成原因。
难点：让学生理解雾对社会生活和经济发展的影响。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解雾的成因、特点和影响，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法引导学生观察雾的现象，培养学生的观察和描述能力。
3.3 案例分析法通过分析雾对现实生活中经济发展的影响，使学生更好地理解雾的作用。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雾的图片，引导学生关注雾这一自然现象。
提问：“你们对雾有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解雾的定义、特点和形成原因。
分析雾对社会生活和经济发展的影响。
4.3 课堂讨论引导学生关注雾对我们的影响，分组讨论如何应对雾霾天气。
4.4 总结反馈对本节课的内容进行总结，强调雾的重要性和应对措施。
第五章：课后作业请学生结合生活实际，观察和描述一次雾的现象。
查阅资料，了解我国雾霾天气的成因和应对措施。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂问答、讨论环节，了解学生对雾的认识和理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
6.2 作业评价评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
关注学生在作业中提出的问题，为后续教学提供参考。
第七章：教学资源7.1 教材教材《雾在哪里》，用于引导学生学习雾的相关知识。
7.2 图片素材收集各种雾的图片，用于导入新课和引导学生观察。
20雾在哪里教案(第一课时)(2024年)
雾在哪里（第一课时）教学目标1.能通过随文识字，认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等生字。
2.能通过朗读、问读、句式说话等感知课文主要内容。
3.能朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。
4.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学重难点1.抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。
2.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学过程一、主题引入，认识“雾”1.走进单元，引：孩子们，今天我们将走进第七单元的学习，在这个单元，我们将一起插上想象的翅膀，走进古诗和童话的世界里，一起来感受自然，来感受自然现象的有趣与美好；我们还将在口语交际和语文园地中，通过观察与想象，讲故事、编故事。
今天，让我们走进《雾在哪里》。
2.板书课题，读：跟老师一起写课题，谁来读读？（嗯，看来你很想去找找这位天气朋友。
谁再来读？我听出来了，你心里藏了个小问号，这样读题更好听了，我们一起读。
）3.认读雾字，拓：题目中的“雾”是我们今天要认识的第一个朋友，谁来拼一拼。
你有什么好办法记住他。
雾是一种自然天气现象，像这样的带有雨字头的表现天气现象的词，你的脑海中还有吗？（雷、霜、露、雹、雪）4.联系生活，说：我们认识了“雾”这个字，还认识了那么多他的好朋友，那么在生活中，你见过的雾长什么样呀？雾最爱穿白色的隐形衣，就像个神奇的魔术师呢。
二、初读梳理，感知“雾”（一）初读课文雾究竟是怎样变魔术的呢？让我们到课文中去见证奇迹吧。
读课文前，老师有个学习提示：1.学生自读课文，教师指导。
2.读好一个长句。
（读好生字：街、梁、甚、至、切；读好顿号小停顿）3.交流雾给你留下了怎样的印象。
（板书：淘气）（二）感知“淘气”1.是啊，我们的作者也是这样认为的，（出示第一自然段）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
《雾在哪里》教案
《雾在哪里》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解雾的定义和特征激发学生对雾的好奇心和探究欲望1.2 教学内容雾的定义和特征雾的形成原因雾对日常生活的影响1.3 教学方法图片展示：展示雾的图片，让学生观察和描述雾的特征讨论：引导学生探讨雾的形成原因和对生活的影响第二章：雾的形成原因2.1 教学目标了解雾的形成原因掌握雾的形成过程2.2 教学内容雾的形成原因：水蒸气的凝结、温度降低雾的形成过程：水蒸气凝结成水滴、悬浮在空中形成雾2.3 教学方法讲解：教师讲解雾的形成原因和过程演示：使用实物或图片演示雾的形成过程第三章：雾的对日常生活的影响3.1 教学目标了解雾对日常生活的影响学会应对雾天的注意事项3.2 教学内容雾对交通的影响：能见度降低、交通事故增加雾对健康的影响：空气质量下降、呼吸系统疾病风险增加应对雾天的注意事项：减速驾驶、佩戴口罩3.3 教学方法讨论：引导学生探讨雾对交通和健康的影响案例分享：分享雾天交通事故的案例，引导学生学会应对雾天第四章：雾的观测和预测4.1 教学目标学会观测雾的方法了解雾的预测方法4.2 教学内容观测雾的方法：观察能见度、湿度等指标雾的预测方法：天气预报、气象数据分析4.3 教学方法讲解：教师讲解观测雾的方法和雾的预测方法实践活动：学生分组进行雾的观测和预测实践活动第五章：雾的环境影响5.1 教学目标了解雾对环境的影响认识到雾环境问题的严重性5.2 教学内容雾对空气质量的影响：PM2.5等污染物浓度上升雾对生态系统的影响：影响植物生长、动物迁徙5.3 教学方法讲解：教师讲解雾对环境的影响观看纪录片：观看关于雾环境问题的纪录片，加深对雾环境问题的认识第六章：案例研究雾笼罩的城市6.1 教学目标分析雾笼罩城市案例，理解雾环境问题的实际影响学会从多个角度评估和讨论雾环境问题6.2 教学内容选择一个或多个雾笼罩城市的案例进行研究分析雾对城市居民生活的影响，包括健康、交通、经济等方面讨论雾环境问题的解决策略6.3 教学方法小组讨论：学生分组研究不同城市的雾案例，分享各自的研究成果角色扮演：学生模拟政府官员、环保专家等角色，讨论解决方案第七章：科学实验模拟雾的形成7.1 教学目标理解雾的形成过程培养学生的实验操作能力和科学思维7.2 教学内容设计一个简单的实验，模拟雾的形成过程学生操作实验设备，观察并记录实验结果分析实验结果与实际雾形成过程的关联7.3 教学方法实验演示：教师演示实验步骤和注意事项学生实验：学生自行操作进行实验，记录数据结果讨论：学生分享实验结果，讨论雾形成的原因第八章：雾的文学与艺术创作8.1 教学目标欣赏雾在不同艺术形式中的表现激发学生的创造力和想象力8.2 教学内容文学作品：分析描写雾的文学作品，理解雾的意境和情感艺术作品：欣赏雾主题的绘画、摄影等艺术作品创作练习：学生进行雾主题的创意写作或艺术创作8.3 教学方法文本解析：教师引导学生分析文学作品中的雾描写艺术欣赏：教师展示艺术作品，学生进行评论创作展示：学生展示自己的创作作品，进行交流和评价第九章：雾的环保意识与责任9.1 教学目标培养学生的环保意识理解个人和社会在雾环境问题中的责任9.2 教学内容雾环境问题的成因和影响个人和社会在雾环境保护中的作用环保行动：学生提出自己的环保计划和措施9.3 教学方法讨论：学生讨论雾环境问题的成因和影响角色扮演：学生模拟不同角色，探讨环保责任行动计划：学生制定个人或小组的环保行动计划10.1 教学目标反思雾环境问题的解决方案和个人的责任10.2 教学内容回顾整个课程的重点内容和知识点讨论雾环境问题的解决策略和实施路径10.3 教学方法重点和难点解析1. 第一章课程导入：雾的定义和特征补充和说明：可以通过图片展示和实际观察，让学生直观地了解雾的特征，引导学生通过讨论来深入理解雾的形成原因和对生活的影响。
19.《雾在哪里》优秀教案第一课时
19 《雾在哪里》第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。
4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
【教学重点】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。
【教学难点】通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象)2.出示雾的图片；3.相关链接：雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
多出现于春季二至四月间。
形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：藏、行。
3.检查识字情况：放气球；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；论：注意右边“仑”下面是“匕”，与“仓”字不同。
岸：“山”扁窄，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上。
切：左窄右宽，横对齐，竖提一笔写成。
部编版小学语文《雾在哪里第一课时》公开课优质课教案
《雾在哪里》（第一课时）一、说教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘、顽、暗、岸、街、梁、甚、至”等9 个生字。
会正确书写“岸、屋、论、消”这四个字。
2. 朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气、顽皮。
3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣，二、教学重难点教学重点是字词的认读、书写，读好雾说的话，体会雾的淘气。
教学难点是学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？三、教学准备：课件、词卡四、教学流程（一）导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。
问：你看到时什么天气时的景象？板书课题。
你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗？2.“雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记记这个字的。
像这样有雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”，这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。
（拓展认识、积累与自然现象有关的字。
）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。
（指导读出疑问的语气）（二）检查预习，厘清课文内容1.检预习情况。
课前大家都预习过课文了，那我想来看看大家预习得怎么样？直接读课文，行吗？（学生分自然段读课文）其他同学认真听，你觉得课文中雾是怎样的雾呢？2.交流：你觉得这是怎样的雾？出示词卡“淘气、顽皮”。
学习生字“淘、顽”：这词语谁会读？读着这两个词语，你发现了什么？真聪明，这两个词语是一组近义词。
那我们还可以说还有淘气、顽皮的（）。
2.厘清课文内容（1）又淘气又顽皮的雾说，想要把好多东西都藏起来。
那他想把什么藏起来？你能快速地读读课文，找找他说的话，用波浪线把句子划出来吗？根据的学生交流出示句子并板贴：我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
我要把自己藏起来。
（2）学习“海岸”。
出示词卡“海岸”，读准“岸”。
人教部编版二年级语文上册《雾在哪里》第一课时教学设计、教案学案
2．多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)
3．指名分段读课文，师点评并正音。
三、指导书写生字
1．(出示会写的字)指名认读，分组交流识记方法。
2．引导学生说出每个字的间架结构。
3．师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”第二笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。
设计意图：
通过猜谜语的方式导入激发了学生的学习兴趣，同时直接导入主题。
雾是怎样的？
5. 根据学生的回答，教师板书。
6．你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，要求：
(1)借助拼音把课文读正确。
(2)圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。
4．让学生在书上描红、临写，教师适时提醒学生注意坐姿和书写的规范性。
5．小组评比，上台展示。
设计意图：
这一环节通过多种方式实识记生字词，帮助学生识记的同时教给了学生自主识字的方法和意识。
板
书
设
计
知 识 点
教
学
反思Leabharlann 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
教学
准备
多媒体课件
教 与 学 活 动
设计意图
修 改
一、猜谜，揭示课题
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。
3．指名读课题，师相机指导读好“雾”字。
第19课雾在哪里1课时教学设计
第19课雾在哪里教学目标1、知识与技能目标：准确认读“淘、藏”等10个生字；准确书写“暗、街”等7个字。
准确认读“淘气、无论、岸边”等词语；准确书写“大海、海水、船只”等词语。
短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：准确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
雾在哪里教学设计第一课时
《雾在哪里》教学设计（第一课时）余姚市朗霞小学赵青青【教学目标】1.随文识记“雾”、“淘”等13个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。
通过观察写好“岸”、“屋”、“论”、“切”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。
借助图片、词卡、同桌互学等方式想象雾的淘气和顽皮。
3.仿照课文例句，联系生活经验理解课文，运用“无论（）还是（），都（）”句式说一说雾还把什么藏了起来。
【教学过程】课前谈话：上课之前奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。
猜，这是什么字？（PPT出示图片）雨雪雷霜霞“雨”的朋友有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。
一、导入新课，读好课题1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。
谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。
2.学习“淘气”和“顽皮”：老师引出：从前有一片雾，（请生接）他是个又淘气又顽皮的孩子。
3.今天我们要学习的课文就和又淘气又有顽皮的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。
二、初读课文，整体感知1.请小朋友们打开书本第86页，自由读一读课文，读准字音，读通句子。
2.轮读课文，随文识字：（1）我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？第2段：有一天，雾飞到海上。
第3段：这一段有个生词读准了“于是”。
第4段：天空、连同、太阳（折叠词卡，指导读好停顿）（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。
（PPT框出）读准“甚至”（3）同桌合作读7-10自然段。
合作要求：自己分配读哪几段，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读正确，最后记得说谢谢。
3.整体感知课文内容：（1）小朋友们，刚才我们又把课文读了一遍。
想一想：雾把什么藏起来啦？请你拿起笔圈一圈。
雾在哪里 教学设计(第一课时)
《雾在哪里》教学设计（第一课时）教学目标：1. 会认“雾、淘、暗、岸”等生字，会写“岸、屋”两个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，读好雾孩子说话的语气。
3. 感受课文段落结构的特点，进行仿写训练，感受雾孩子的淘气。
教学重难点：1. 读好雾孩子说话的语气，感受他淘气的形象。
2. 感知段落结构特点，发挥想象，学习本课的语言表达形式。
教学准备：词卡、多媒体课件教学流程：一、激趣导入、揭示课题1、出示图片猜字师：同学们，老师请来了几个字宝宝，请你猜猜看？（雷、雪、霜、雹）师：这几个字都有什么相同的地方？（都有“雨“字头”,和天气有关）师：今天我们认识另一个带“雨”字头的字——雾（板书：雾）2、有雾的时候，是什么样子？3、出示图片，呈现雾中的山林、城市、行人过渡：今天我们一起学习一篇关于雾的童话（补充课题）4、读课题师：谁来读？点评：你有疑问；雾在哪儿？雾在什么地方？过渡1：今天这节课我们来学习和雾有关的故事。
过渡2：我们都有这个疑问呢，一起去课文中找答案吧。
二、整体感知、研读文本（一）初读课文、指导朗读1、自由读，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。
并思考：雾去了哪些地方？2、生字“这篇课文还有很多生字宝宝，让我们一起认识一下吧。
”（1）二类字字卡带拼音，学多音字。
指明2位读，接着全班读，男生读，女生读，分组读。
评价要简短：翘舌音读得准。
声音真响亮。
边音读得准。
读得有精神。
一声读得稳，四声要读得有力量。
梁：原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有“氵”，现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”。
也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。
（2）二类字去拼音。
“哪个小朋友来挑战？”两人挑战，全班读。
读完之后认偏旁，子变偏旁的区别。
3.词语，一行一行读。
两人读，全班读。
出示：淘气4、想一想：雾去了哪些地方？并填空出示：雾来到了、、。
（出示三句话）生：雾来到了海上、岸边、城市的上空。
雾在哪里(第一课时)【教案】二年级上册语文部编版
雾在哪里（第一课时）（教案）教学目标1.了解雾的形成原因和表现特点；2.学会描写雾的语言表达方法；3.培养学生的观察能力和形象想象能力；4.建立学生关注环境的意识。
教学重点和难点教学重点1.让学生通过观察、思考来了解雾的特点；2.让学生学会描写雾的语言和表达方式。
教学难点1.帮助学生理解雾的形成原因；2.帮助学生用准确的语言表达和描绘雾的形态。
教学过程导入1.让学生回忆自己曾经看到过的雾，并询问学生雾是怎样形成的，有什么特点；2.让学生观察教室中的物品，问哪些物品在雾气中能看见，哪些看不见。
呈现1.让学生观看图片或视频，了解不同环境下的雾气。
2.利用教科书上的插图，让学生认识不同类型的雾气。
感受1.通过听歌曲《雾里看花》等板块，让学生感受浓雾中的诗意和美感；2.让学生根据感受写下自己的想法，形成语文表达。
听说1.让学生根据老师的描述，想象自己置身于浓雾之中，用语言形象地表达自己的感受；2.让学生们排成小组，进行小组讨论，让学生更好地理解浓雾的现象和特点。
（1）让学生思考，如果有人迷路在大雾中，应该怎么办？（2）让学生谈谈自己有哪些防范措施，应该如何预防？写作1.让学生选择自己喜欢的一种类型的雾气进行描写，并在黑板上互相展示。
2.让学生通过《小巷深处的雾》这篇课文，了解描写雾的语言技巧，然后让学生自己大胆模仿、创造，写出自己的一篇关于雾的文章。
总结1.让学生梳理并总结本节课学习的知识和技能；2.让学生反思本节课学习中遇到的问题和自己的不足，提出改进的措施。
课后作业1.完成课本上的练习；2.创作自己的雾的作文或者诗歌；3.背诵《雾里看花》或其他与雾相关的诗歌。
部编版语文二年级上册《20 雾在哪里》第一课时教案
20《雾在哪里》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等11个词语。
2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读好雾说话时的语气。
教学重难点：读好雾说话时的语气。
教学过程：一、猜谜导入1、出示谜语：满天满地似白烟，不熏不呛性子绵，风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。
（打一自然物）2、观看视频，了解“雾”的形成。
3、导入课题，板书课题：雾在哪里二、检查预习情况，读好雾说话时的语气1、有感情地朗读课文，自主学习完成以下问题：（1）圈画出生字新词，读一读这些生字新词，不懂的问一问同学，查查工具书。
（2）用横线画出雾说的话，想想应该用怎样的语气来读。
（3）用波浪线画出描写雾景的句子，想想长句子怎样读得流畅。
2、出示带拼音的生字新词，指名学生认读，教师正音。
雾淘于暗岸街梁甚至切躲失于是无论船只连同岸边同时房屋一切不久出现散步（1）积累雨字头的字一般和水或天气有关。
如：霜、雷、雪、霞、露。
（2）了解“梁”字的构字。
原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有三点水。
现一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”；也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。
3、去掉拼音，学生齐读齐认生字新词。
4、朗读指导：（1）读出雾说话时的语气。
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（2）读好描写雾景的长句子。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确字音。
于论岸屋切久散步2、观察生字结构以及笔画，思考书写时应该注意什么。
3、教师指导难写字，学生练习写字。
四、拓展积累雾雾茫茫，茫茫雾，遮住楼房遮住树。
只有声音遮不住，汽车大声打招呼：嘟(dū)嘟嘟，嘟嘟嘟，大家小心过马路。
部编版小学语文二年级上册雾在哪里第一课时教学设计
部编教材二年级上册第七单元19课《雾在哪里》第一课时教学设计教学目标：知识与能力：1.认识“雾、于”等9个生字，会写“于、论、岸、切”四个字。
2.正确认读“无论、岸边等词语”。
3.读好雾说话时的语气。
过程与方法:1.能借助生活经验理解课文。
2.学习记字方法。
3.学习长句子的朗读方法。
情感态度价值观：感受雾的神奇,体会自然景物中所蕴含的生活情趣，愿意留心观察自然，观察生活。
教学重难点：1、重点：认读生字及词语，正确流利地朗读课文。
2、难点：体会雾的淘气。
教学准备：ppt课件，装满礼物的纸盒，纸条。
教学方法：激趣法、朗读法、引导法、点拨法。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1. 师：孩子们，今天吴老师可不是空手来见你们，我还带来了新朋友，就藏在这个礼物盒里呢，不过，他要你们猜对了谜语才肯出来呢。
师出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散，猜一猜这是什么自然现象。
2.出示谜底，播放视频。
师：你真是爱思考的孩子，热烈的掌声送给他，你看，雾就在大自然中玩耍呢，它时而冉冉升腾，时而慢慢下降，时而轻轻飘散，像青烟，像薄纱这就是（雾）。
播放滚动图片或视频3.揭示课题，读好课题。
师: 我要把雾赶紧请到我们的课堂上，现在屏住呼吸我要打开礼物盒了，它不见了，雾在哪里呢？一定是刚刚雾趁着我们说话的时候又跑出去玩耍了，咦，他还留下了一张留言条呢，请小朋友们看着大屏幕上的留言，听这位小朋友读一读。
表现好的小朋友能获得这么多小礼物呢，要想获得礼物得和我一起去找找雾在哪里。
出示：留言条我可不会乖乖呆着呢，要想找到我就去课文里找线索吧，回答问题的小朋友我也准备了礼物给你们。
（板书课题）师：谁带我们读课题？这是一个问句，读出疑问的感觉就更好了，一起试试。
（齐读课题）二、整体感知课文，认读生字词1.自由朗读课文请大家在读书之前听清老师的要求，自由朗读课文，圈出本课生字。
标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
找找雾去了哪里，你从哪句话知道的，读完了就把小手摆桌面坐端正，开始吧。
二年级语文上册19《雾在哪里》第一课时教案
部编二年级语文上册19《雾在哪里》第一课时教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：部编教材二年级上册19 《雾在哪里》（第一课时：识字教学）教学目标：1.初读课文，拼读不认识的字。
（课前预习：自己读课文，圈出生字，标出自然段序号。
如果课前没有布置预习，课堂上就在这个环节圈出生字，标出自然段。
）2.学习13个生字、生词，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合，字、词、句联系。
”引导学生积累语言，学习语言文字运用。
3.用足够的时间，多种形式在语境中复习巩固生字字音。
4.正确书写“于、岸、切、散、步、久”这6个字。
5. 教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。
教学重难点：正确认读13个生字，正确书写6个生字。
教学过程：一、生活导入，揭示课题。
1.雾弟弟今天又偷偷溜下来，他会跑到哪里去玩了呢？齐读课题（指导读出问的语气）。
2.雾是一个生字，我们一起读两遍，观察“雨”字头。
3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关。
4.师：生活中，你见过雾吗？欣赏几张图片。
出示课件。
5.师：雾到底在哪儿呢？我们赶快一起去看看吧！二、初读课文，拼认生字。
1.大家回去预习了课文，把自然段都标好了吗？2.出示自读提示：小声地自读课文，不认识的字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字，学习方法，尝试运用。
1.集中学习生字字音。
（1）这些生字新词孩子们刚才读准了吗？出示课件：生词带拼音（1）认识的读一遍，不认识的多拼读①自主拼读生字生词，已经认识的读一遍。
不认识的多拼读几遍。
②同桌两个人，你读我听，我读你听，互相听听，读得对不对？③都认识了吗？抽3名学生认读每一排，读对了，大家就跟读（难点：甚至）。
④我们一起读读。
（2）雾真淘气，把拼音藏起来了，还认识吗？课件：去掉拼音留下生词（自读，男生女生轮读）。
《雾在哪里(第一课时)》教案
《雾在哪里（第一课时）》教案配套习题一、读一读,连一连。
(9分)二、给下列多音字选择正确的读音,画上“”。
(4分)1.在一个转．(zhuàn zhuǎn)弯的地方,我看见一个人挑着担子,在那儿转．(zhuàn zhuǎn)圈。
我很纳闷．(mēn mèn)儿,难道是迷路了?2.他很少说话,朋友们都叫他闷．(mēn mèn)葫芦。
三、看拼音,写词语。
(8分)四、照样子,组新字,再组词语。
(6分)五、用下列各字分别组两个词语。
(8分)六、比一比,组词语。
(6分){河()何(){论()轮(){爪()瓜() {坡()披(){活()话(){折()近()七、查字典。
(8分)八、给词语分类。
(填序号)(8分)①胡杨②消防车③黄鹂④青松⑤科学考察船⑥雄鹰⑦货船⑧救护车1.树:2.船:3.鸟:4.车:九、按要求,写词语。
(6分)1.带有“雨”的成语:2.带有动物的成语:十、按要求写句子。
(9分)1.把下列句子写具体。
(3分)(1)下雨了,我打着一把的雨伞。
(2)我家门口有一棵的树。
(3)天空中飘着一朵的云。
2.连一连,组成一句通顺的话,写在横线上。
(6分)十一、课外阅读我能行。
(13分)这个世界真奇妙啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。
比如说——小虾老了吗?为什么刚出生就长了两根胡子,还驼着背,弯着腰?小鹅怎么了?是什么时候摔了一跤,要不怎么在头顶上碰了个老大的包?刺猬不疼吗?为什么身上扎了那么多刺,可一点也不在乎,照样东奔西跑?啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。
比如说——小鸭不冷吗?岸边开始结冰了,却在河中央快活地洗澡?还有蝴蝶的衣服,到底是谁做的?为什么总是那么美丽、时髦(máo)?而青蛙、狗熊不知为什么,冬天一到,就在洞里睡大觉?…………啊!这个世界是个万花筒,要多妙有多妙!我是多么盼望快点长大,就像爷爷那样,眼镜一戴,哈!什么都知道!1.这首儿歌中写了哪些小动物?用“”在文中画出。
20雾在哪里第一课时教案
1.拓展内容：
-阅读材料：
a.《雾的奥秘》：介绍雾的形成原因、种类及对环境的影响。
b.《雾的趣味故事》：通过讲述与雾相关的故事，增加学生对雾的兴趣。
c.《雾的天气预报》：介绍如何通过雾的现象预测天气变化。
-视频资源：
a.雾的形成过程：通过视频展示雾的形成过程，帮助学生更直观地理解。
b.雾对交通的影响：介绍雾对交通的影响及应对措施。
1.导入：通过图片引入雾的主题，激发学生兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解文章大意。
3.讲解：讲解雾的形成过程，解释课文中的难懂词汇。
4.讨论：学生分组讨论，如何通过文字描述雾的形成过程。
5.展示：每组选取一名代表，进行展示讨论成果。
6.小结：教师总结本次课程内容，强调雾的形成过程。
7.作业：布置作业，让学生通过绘画或写作描述雾的形成过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾的形成过程和影响因素这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雾相关的实际问题。例如，讨论雾对交通的影响、如何安全驾驶在雾天等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雾的形成过程。我们将使用热水和冷水来模拟雾的形成，并观察不同温度下雾的形成情况。
-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学反思与总结
今天上的《雾在哪里》这节课，让我有了不少的思考。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但在回答过程中，我发现学生们对雾的了解并不深入，这让我意识到需要在今后的教学中加强学生的日常知识积累。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释雾的形成过程，但部分学生仍然显得有些困惑。这让我认识到，对于一些抽象的自然现象，单纯的语言描述可能难以让学生完全理解，我需要寻找更多有效的教学手段，比如动画、模型等，来帮助学生直观地感受和理解。
20《雾在哪里》第一课时(教案)-2023-2024学年统编版语文二年级上册
5.其他资源：准备一些学习工具，如字典、词典等，以帮助学生自主学习和查找信息；同时，准备一些奖励物品，如小贴纸、表扬信等，以激励学生的学习积极性。
当堂检测：
1.词语解释：请解释下列词语在课文中的含义。
答案：
（1）弥漫：指雾气充满整个空间，使得视野模糊。
（2）隐约：指由于雾气的影响，事物显得模糊不清。
（3）降临：指雾气逐渐覆盖某一地区。
（4）消散：指雾气逐渐消失。
2.句子理解：请解释下列句子在课文中的含义。
答案：
（1）“雾悄悄地降临了，它弥漫在整个山谷，使得一切都变得模糊不清。”这句话描述了雾逐渐出现，弥漫开来，使得周围环境变得模糊。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.知识梳理：今天，我们学习了雾的基本概念、形成原因以及雾对人们生活的影响。通过拟人手法，我们生动地描绘了雾的出现和消散过程，以及雾对周围环境的改变。
2.能力提升：通过本节课的学习，我们提高了对自然现象的理解和认知，同时也提升了我们的观察力和想象力。
3.情感态度：我们学会了珍惜自然，尊重自然，对自然现象有了更加深入的理解和敬畏。
重点题型整理
1.课文理解题：
题目：请简要概括《雾在哪里》这篇课文的主要内容。
答案：《雾在哪里》这篇课文主要讲述了雾的特点、形成原因以及雾对人们生活的影响。课文通过拟人手法，生动地描绘了雾的出现和消散过程，以及雾对周围环境的改变。
2.词语解释题：
题目：请解释下列词语在课文中的含义。
答案：
（1）弥漫：指雾气充满整个空间，使得视野模糊。
《雾在哪里》教案(第一课时)
《雾在哪里》教案(第一课时)【部优】《雾在哪里》公开课教案（第一课时）【教材分析】《雾在哪里》是一篇童话故事。
作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点：描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。
课文的语言也很有特点：既让读者感受到雾的淘气可爱，又为学生想象雾景提供了依托。
【学情分析】本单元围绕“想象”这个主题编排。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动研究兴趣。
经过一年多的研究，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动研究的愿望。
雾是孩子们熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是“能清楚地表达”将是一个难点。
【教学内容】部编版二年级上册第七单元第十九课《雾在哪里》第一课时。
【教学目标】1.认识“雾”“顽”等6个生字，会写“岸”字。
2.体会雾的调皮和顽皮，并能感情朗读相干句子。
3.研究课文1至4自然段，展开现象，仿照课文内容，说一说雾来的时候的景色，提高学生的语言表达能力。
【教学重点】1.随文认识6个生字，积累和“岸”相关的词语，会写“岸”字。
2.读好雾说话时的语气，照模样说说雾来的时候的景色。
【教学难点】1.感受雾的调皮、顽皮的模样，并能感情朗读相干句子。
2.仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。
【教法】讲授法、引导法、范读法、图片演示法。
【学法】朗读法、练法、想象法。
【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谜语激趣，引入雾。
1.出示谜语，引出“雾”。
2.识记带有雨字头的字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雾在哪里》第一课
时教案
部编教材二年级上册
19 《雾在哪里》（第一课时：识字教学）
教学目标：
1.初读课文，拼读不认识的字。
（课前预习：自己读课文，圈出生字，标出自然段序号。
如果课前没有布置预习，课堂上就在这个环节圈出生字，标出自然段。
）
2.学习13个生字、生词，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合，字、词、句联系。
”引导学生积累语言，学习语言文字运用。
3.用足够的时间，多种形式在语境中复习巩固生字字音。
4.正确书写“于、岸、切、散、步、久”这6个字。
5. 教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。
教学重难点：正确认读13个生字，正确书写6个生字。
教学过程：
一、生活导入，揭示课题。
1.雾弟弟今天又偷偷溜下来，他会跑到哪里去玩了呢？齐读课题（指导读出问的语气）。
2.雾是一个生字，我们一起读两遍，观察“雨”字头。
3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？
老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关。
4.师：生活中，你见过雾吗？欣赏几张图片。
出示课件。
5.师：雾到底在哪儿呢？我们赶快一起去看看吧！
二、初读课文，拼认生字。
1.大家回去预习了课文，把自然段都标好了吗？
2.出示自读提示：小声地自读课文，不认识的字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字，学习方法，尝试运用。
1.集中学习生字字音。
（1）这些生字新词孩子们刚才读准了吗？出示课件：生词带拼音
①自主拼读生字生词，已经认识的读一遍。
不认识的多拼读几遍。
②同桌两个人，你读我听，我读你听，互相听听，读得对不对？
③都认识了吗？抽3名学生认读每一排，读对了，大家就跟读（难点：甚至）。
④我们一起读读。
（2）雾真淘气，把拼音藏起来了，还认识吗？课件：去掉拼音留下生词（自读，男生女生轮读）。
（3）雾真顽皮，它又把熟字宝宝藏起来了，只剩下生字了，还认识吗？课件：去掉熟字只留下生字（自读，抽读跟读齐读）
注意：以上环节一定要留充足的时间让自己学生拼读，自己认读。
以多种形式让学生读。
个别抽读，同时让学生跟读，目的是发挥小老师的作用，让更多学生参与。
2.学习部分生字字形、感知字义（原则上是：本课既要求认，又要求写的生字）。
（1）学习“淘”字，利用形声字猜读，形象理解“淘气”的意思。
①师“切”要认还要写呢，看看它右边有什么？（一把刀）
②师：猜猜它的意思和什么有关？
③老师边出示字理图边小结：“切”本来的意思与刀有关，汉字字理与历史悠久！
④两种读音组词：切菜，切水果；一切，亲切
四、多种形式在语境中复习巩固识字字音。
1.课件热气球：巩固识字。
（1）同桌一起读读生字。
（2）开火车其余生跟读（字一遍，组个词）。
2.生字回归课文，出示文中含生字多的句子中，再现巩固。
出示课件，
（1）先让学生自己读，要求读准生字字音，读通句子。
（2）逐句抽读，其余生听生字字音是否读准确。
（3）齐读。
要求读准字音，读通句子。
3.儿歌中趣味巩固，读中大体感知全文内容。
（1）出示课件：儿歌《雾在哪里》，学生自己小声读。
（2）师生合作读，边读边击掌，读出节奏。
五、指导书写，写好生字。
1.指导写“于、岸、步、久、切、散”。
（“步、久、散”是以前要求认，本课要求写的生字，写前必须读读字音，分析分析字形，组组词语）课件出示：
（1）读准字音
（2）组词语
（3）选词说话
（4）简单指导
①出示课件：“于、岸、步、久”（教师只需一句话即可）注意自己观察写好压线笔。
②提示“步”别写错了。
师：这四个字中，有一个字最容易写错，你觉得是哪一个字呀？
师：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千万别多加一点哟。
2.重点指导书写“散、切”。
（1）观察“散、切”
指导要点：注意左右等宽，撇要穿插，
（2）师范写，生跟着书空。
（3）师总结写字合体字的观察秘诀：一看胖瘦，二看高矮，三看笔画穿插挪让。
3.学生书写这6个生字。
生先描一个，再写两个。
一边观察一边写。
（师提醒写字姿势：头正，身直，脚放平）
4.展示作品，师讲解，用红笔修改。
5.生修改写得不好的字。
6.写好的同学，自己看屏幕，给每个生字选一个词，抄写在这个生字旁边。
六、小结
这节课，我们认识了13个生字，还写了6个生字。