散文欣赏简答题答题策略

例:简要分析“海棠花”在文中所起的作用。 答：
海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了 作者的相思，升华了作者的爱国情感。
2 .开头的作用 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定
基调，或做铺垫，埋下伏笔。
例：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突 。你认为这样写有什么特别的作用？(4分) 答案： ①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母 亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操 劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过 一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛 和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成 对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致 ，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
（七）物象类
指典型环境下的具体物象，或一种意象。分析作用宜从 文章结构、艺术表现、内容主旨及思想感情等角度思考。
例：梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根 据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面（6分）
答：1触发了作者的创作灵感，帮助作者超越困惑，获 得心灵的解放。（牵涉到作者的情感） 2启发了作者为 小说主人公赋予梅里雪山登山者的身份。 （牵涉到作者的 情感） 3提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。 （牵涉到作品的艺术表现） 4有助于 理解小说名字的由来。 （牵涉到作品的结构形式） 5凸 显了小说的探索永无止境的主题。（牵涉到内容主旨）
这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如 仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐； 它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一 种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿 烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞 兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树， 团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成 熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下 一个个骨架支棱的荒野者。
（五）表现手法类
1.象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、 思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
2.扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之 势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
3.以小见大：看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理。 4.对比：突出事物特点，使形象鲜明。 5.衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物
文章第4段有何作用？请简要分析。（5分）
4如果在历史版图上寻找中国古代文明伟大的标志，应 首推长城与运河。它们一个横贯东西，一个牵引南北；一个 伴着铁马金戈，一个浸于桨声灯影；一个静态的阳刚，一个 动感的阴柔。但是，在世人的文明谱系里，长城却是要比运 河的名气响亮得多。长城上的雉堞与砖堡，至今仍让世界迷 恋；而运河里的船队与波浪，似乎已经退出人们的视线。
答：1白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐 时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都 只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群 归家的群像得以简洁而传神的表现。 2拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了， 如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的 鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着耍玩一整 夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实 动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
展开。
例：以③④段为例，简要分析本文语言的主要特点。 答： ①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情 扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了 拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的 笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多 个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一 点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经 经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想 情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又 很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。 （答出两点或类似意思，并分析得当，即可）
特点，为行文设置铺垫，营造氛围。 6.联想想象：可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动,
增添文章的艺术表现力。 7.虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物
的本质特征。
例1：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你 认为这样写有什么特别的作用？（4分） 答：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲 的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝 的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、 无忧无虑的生活；——种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来 的生活困境及后文夺魁的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲 的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸 引力。
例1:最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？ 答案：最后一段中“你”的运用，营造了一种与读者进行交 流的情境和氛围。
例2：2006年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多 用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这 样写有何作用?请赏析。 答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的 质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那 些名贵花木强烈的厌恶之情。
答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色 等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情 ，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“ 黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
（四）表达方式类 1.景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 2.白描：简笔勾勒，简洁准确传神。 3.描写角度：动静结合，正面侧面，视觉嗅觉听觉。 4.细节描写：准确传神鲜明。 5.插叙：与主材料形成关联（或对比，或衬托，或补
3 .过渡句段的作用 一般从内容和结构两个方面入手。还可以加上
表达情感方面的作用。
例:第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什 么？（2分） 答案：“仰望中的攀登”出自第二段的结尾。回答“作 用”要扣住形式（结构）、内容两方面。从结构上看， 该句前面有“开始”二字，其主要作用是领起下文（引 出下文），又和文章开头的一二句呼应，可以说是承上 启下。从内容上看，它有两个作用，一是写实，一是写 虚。实写攀登司马祠时由高到低的路线，虚写对司马迁 的仰望之情（从“仰望”中可以看出）。
例2：07年天津卷。请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍 不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起 来”这句话。（4分） 答：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生 动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之 情。
例：2006年江西卷第17小题：请从修辞手法和表达效果两方 面对文章画线段落加以赏析。
（答对其中三点即可得6分。意思对即可。）
例：作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，具有 重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用 具体表现在哪些方面。（6分）
答：
1“雪”是贯穿全文的线索；（牵涉到结构）
2“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的 子孙； （牵涉到内容）
3“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，是人生亲 切之感； （牵涉到内容）
4“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的 载体； （牵涉到作者的思想情感）
5“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感 染力。 （牵涉到艺术表现）
例：文章写梭梭树，在行文脉络、情感表达和思想意蕴 上的作用。
答： （1）全开头写迪坎儿村路旁的那棵梭梭树，引发下文 作者对人与自然相处模式的比较和对现代人丧失与自然 交流能力的反思；结尾再写梭梭树，与开头前后呼应， 使文章结构更为完整。(关联) 在迪坎儿村看到的梭梭树使作者倍感亲切，抒发了作者 对梭梭树、迪坎儿村及其所代表的生存方式的赞美与喜 爱。（情感） 只能当烧柴的梭梭树在迪坎儿村却得以完好地生长，象 征了一种抛弃功利、尊重自然的生存态度，与现代人失 去敬畏之心、无法与自然交流的现状形成对比，表达了 作者渴望与自然融为一体，渴望与自然自由交谈的美好 愿望。 （手法） （主旨）
（三）修辞方法类
1.比喻：生动形象，给人以鲜明深刻的印象。化平淡于生动 ，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
2.夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更 强烈；增强语言的生动性和感染力。
3.拟人：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明 深刻的印象。
4.排比:一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集 中，增强气势。
5. 引用：从内容上看，是有力的材料；从语言上看，典雅， 有书卷气。
6.设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具 有说服力，增强表达效果。
7.反问:表达鲜明，起强化语气作用。
例1:请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整 的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞方 法，并分析其表达效果。 答案：（1）用了比喻。（2）把母亲耗尽生活为孩子创造幸 福的内涵形象生动化了，凸显母亲一生的辛劳，强调她为了 孩子费尽心血。（3）表达了作者对母爱的深深感激。
答：第一段侧重对牛做静态描写；第二段侧重对鹭 做动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神 地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比 喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的 气氛。举例。
例：2006年湖北卷第19小题：本文主要运用了哪两 种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具 体描写，简要分析其作用。
散文欣赏答题策略
(基本题型及解题思路)
答题的要点意识—— 手法，主旨，情感，关联
（一）行文段落类 1.标题的作用 2 .开头的作用 3.过渡句段的作用 4 .结尾的作用
（二）人称表达类 （三）修辞方法类 （四）表达方式类 （五）表现手法类 （六）语言类 （七）物象类 （八）材料类
（一）行文段落类 1.标题的作用 表层义，深层义，结构上的作用，主旨上的作用
充），深化主题，曲折有致。 6.借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或的
情感。 7.托物言志：是指通过对客观事物的描写和刻画，来传 达作者的某种感情、抱负和志趣。 8.五种表达：记叙、议论、说明、描写、抒情
例：1998年《报秋》第28 题，作者在叙写玉簪花的过程 中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何 作用？ 答：插入自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力 强。
答案： 第4段把运河与长城的特点进行比较，强调了大运
河在中华文明史上的重要地位和作用（2分）；又把二 者今天的情形进行对比，突出表达了作者对大运河衰落 的遗憾与惋惜之情（2分）；为后文对“运河文明”的 叙写做好铺垫（1分）。
4 .结尾的作用 总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章
显志，言有尽而意无穷，回味深长。
例: “一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停， 所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润 的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表 达特色。 答案：（1）选取了麦天代表性事物。（2）从视觉、听 觉、嗅觉多角度描写。（3）运用比拟的修辞手法，语言 表达富有韵味。
例：2006年江苏卷第14小题：文章开头两段的景物 描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手 法的运用上说明理由。
例:本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶 所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那 片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。这样结 尾含有什么用意？请试作分析。（4分） 答案：
①把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。② 照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点。
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（二）人称表达类
第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情 性和亲切感。也有将抒情对象拟人化的作用。
例2：作者在第三段由眼前的“兰草”想到了胡适的有关兰草 的诗及其看兰草的事，这样写有什么作用？ 答：通过对比，突出强调了眼前“兰草花苞”的珍贵和“我” 看到春色“乍然光临”的幸运、喜悦。
（六）语言类
指指出语言的特点，或欣赏语言。分析欣赏宜从是否形
象、是否蕴藉、是否凝炼，以及修辞手法、表达方式等角度