我和老师交朋友
小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进 一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指 导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解 决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参 与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点 和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和 交流，提高了自己的学习效率和 自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性， 发现自己在人际交往方面的不足 之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免 冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐 于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正 能量，让友谊之花绽放光彩。
06
总结回顾与展望未来发展 规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和 个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应 该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长
14我与老师交朋友
《我与老师交朋友》说课一、说教材(一) 本课地位《我与老师交朋友》是鲁教版教材七年级思想品德上册第三单元第六课第二个框题内容。
本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。
这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。
因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。
本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
实现课标：二1．4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
(二) 教学目标知识：知道新型的、民主平等的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。
能力：积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系。
情感、态度、价值观：进一步树立民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
(三) 教材结构1、本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。
第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。
第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
二、说教法本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。
为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。
教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。
其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
三、说学法中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。
因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化“不良心理”，加强“具体技巧”的指导。
我与老师交朋友
我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。
除了是我们的教育者，他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。
在这篇文章中，我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。
学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。
然而，随着时间的推移，我开始认识到这种看法的局限性。
老师并不仅仅是我们的指导者和监管者，他们也是我们的伙伴和朋友。
遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。
他叫李老师，是一位年轻而富有激情的教师。
他在课堂上总能激发我们的学习兴趣，让我们对知识有了更深的理解。
他的课堂氛围轻松愉快，鼓励学生发表自己的观点，并注重培养我们的创造力和思维能力。
建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。
作为班级的学习委员，我负责与家长交流和组织各种班级活动。
在家长会上，我遇到了李老师，并主动与他寒暄。
我们聊了很多关于学习和教育的话题，他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。
共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈，我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。
我们都喜欢阅读和旅行，经常交流和分享我们发现的有趣事物。
他还鼓励我参加学校的辩论社团，因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。
我们经常在课后一起探讨各种话题，这进一步加深了我们的友谊。
互相理解与关心除了共同的兴趣爱好，我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。
他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼，并给予我建设性的建议。
他不仅关注我的学术进步，还关心我的身心健康。
我记得有一次我感到非常沮丧，他花了很多时间与我交流，鼓励我坚持下去并提供了一些建议。
他的支持让我感到温暖和鼓舞。
友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。
在他的帮助下，我的学术成绩得到了提高，我也变得更加自信和乐观。
他教给我很多重要的人生价值观，如诚实、责任和尊重。
通过与他的交流和相处，我学到了如何成为一个更好的人。
结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。
我和老师交朋友
*老师：宝贝，因为你们是我的学生，老师希望你们越 来越好！
• 怎样和老师交朋友呢？ 尊重老师和老师的劳动； 理解,体谅老师 有错要主动承认,并及时改正 关心、体帖老师 主动帮助老师做一些力所能及的事
真情共勉
• 送给大家几句话： *友谊能让我们的生活充满阳光! * 多一个朋友,多一份真情;多一个机会,多一条路! * 人生的快乐,在于你是否拥有真诚的朋友!
猜一猜
后来事情的结果怎么样了？
真情行动
问题：老师,您对曾犯过错误的同学有什么心里话想 对他们说说吗？ 老师：对我误会过的学生我想真诚地说:对不起，原 谅老师！ *老师：孩子，不论是老师曾经批评过你，还是误会 过你，都请你记住：老师爱你们，爱你们每一个人。 *老师：孩子，如果今后老师误会你了，请别埋在心里， 勇敢地说出来，如果真的是老师错了老师会向你道歉！
案 例 分 析
（1）班级转来了一名新同学。第二天老师批作业时发 现小组中她的最乱还不符合要求。一气之下老师把她 的作业摔出很远。 （2）问题：如果你是那女孩,当老师摔出你的作业， 你会怎么想？
女孩拣起地上的作业，默默地回到了自己的座位上。 放学时，女孩哭着站在老师的面前不肯回家……老师询问 原因，女孩说：自己来到这个新班级，这是第一次作业， 不知道老师对作业的要求。以前那所学校的老师，对作业 没有什么要求，所以……听了女孩的话,老师感到很愧疚。 因为自己当时疏忽大意,忘记了新同学不知道作业的要求，Байду номын сангаас一时生气竟然摔了孩子的作业……
我和老师交朋友心得体会
我和老师交朋友心得体会我自学习以来，感到最明显的变化就是课程增加，知识的深度和广度也相应加大。
为更加有效的学习、掌握知识，我在加倍努力的同时，还要与各位任课老师处理好关系，也就是要与各位老师们成为好朋友。
这样，对自己的学习会起到事半功倍的作用。
今天我就与老师交朋友谈谈自己的看法。
大家知道，与各位任课老师成为好朋友是每个同学所期盼的，但做到这一点并不容易。
很多同学都会对这个或那个任课老师有意见，有的老师也会对那些不按时完成作业或上课不遵守纪律的同学“格外关注”，这就出现师生间相处不融洽的情况，其原因无非是老师和学生之间关于尊重和理解的问题。
我认为师生间交往不畅最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏理解，双方都有责任，学生应该改变“遵从者”的角色，大胆、积极的去和老师交往，老师更要转变观念，多去尊重和理解学生，试着去做学生真正的良师益友。
也就是师生间应当建立一种新型的师生关系。
新型师生关系是建立在平等基础之上的人格平等，即相互尊重，相互学习，亦师亦友的和谐关系。
只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。
作为学生，要主动与老师沟通，与老师的交往就应该像朋友之间一样，互相帮助，互相关心，与老师说知心话，把老师当成知心朋友。
这样就可以和老师成为好朋友。
同学们想一想，一个班很多同学，老师不可能个个都兼顾的到，而且老师也是普通人，也有可能犯错误，所以当师生间遇到误会或分歧时，作为学生我们应该主动的去找老师商量解决，而不应该采取一些抵制或过激的方式去解决。
否则最终吃亏的是学生。
我在这上面就深有体会。
我在刚上小学三年级时换语文老师，那时我还小，总认为以前的老师好，不能接受当时的新老师，导致上课不认真听讲，专门和老师作对，学习成绩也出现下滑。
以后我及时调整自己的心态，把新的任课老师当成自己的朋友，自己的学习成绩才有上去。
根据一般人的思想，跟老师做朋友会有压力，狠尴尬、拘束。
这是因为跟老师做朋友，很多人都怕老师会继续以老师的身份跟你讲话，语气带有一定的命令性，使你不得违抗。
七年级第三单元第六课我与老师交朋友
七年级第三单元第六课我与老师交朋友内容标准了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
教学目标情感态度价值观：积极主动与教师沟通，增进与教书的感情，进一步树立尊师观念、民主平等观念。
能力：学会建立民主平等的师生关系，提高分析问题和解决问题的能力。
知识：知道与老师交往沟通的方式、方法和途径，正确对待老师的表扬和批评，学会正确处理与老师之间的矛盾。
教学重难点正确处理与老师之间的矛盾既是重点也是难点。
教学内容分析“我与老师交朋友”，主要讲述师生之间应怎样相处，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，本项目由两个层次的内容组成。
第一层次是“主动与老师交流交往”。
主要讲述师生之间应怎样相处，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。
本层次包括两方面的内容：（1）平等相待，互相尊重；（2）主动与老师交流交往。
第二层次是“正确处理与老师之间的矛盾”。
主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
本层次包括两方面的内容：（1）学会正确处理与老师之间的矛盾；（2）用恰当的方式指出老师的错误。
教学活动一、导入新课播放歌曲《每当我走过老师窗前》，师生沉醉在优美的乐曲中。
（呈现幻灯片）教师：同学们，歌曲表达了对老师的尊敬、热爱之情。
我们在学校生活中最主要的交往对象之一就是老师。
你是怎样与老师交流交往的？你与老师之间有过误解和矛盾吗？今天，我们就来学习我与老师交朋友。
板书：二、我与老师交朋友二、自主探究研讨释疑板书：（一）主动与老师交流交往1.平等的师生关系【课堂调查】你与老师相处得怎么样？你希望和老师形成什么样的关系？（呈现幻灯片）（同学交流，回答，教师鼓励评价）教师：那么让我们看看初一（2）班的师生关系是什么样的？并思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？老师在这种关系中扮演那些角色？（呈现幻灯片）教师：我们与老师共同生活在学校中，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。
小学心理健康教案我和老师交朋友
小学心理健康教案我和老师交朋友教案名称：我和老师交朋友——培养小学生的心理健康引言：在小学阶段，孩子的心理健康对其全面发展起着至关重要的作用。
作为教育者和家长，我们应该重视培养小学生的心理健康问题，并为他们提供适当的指导和支持，使他们在学校和生活中能够与老师建立良好的关系，积极面对挑战和困难，并发展出自信、独立和积极向上的个性。
本文将提供一份“我和老师交朋友”的小学心理健康教案，旨在帮助小学生更好地与老师建立友好关系，培养其心理健康。
一、教案背景与目标：1. 背景：针对小学生在成长过程中可能出现的心理问题，特别是与老师关系紧张、缺乏互信的情况，需要进行心理健康教育和辅导。
2. 目标：通过本教案的实施，帮助小学生：a) 建立健康、积极的与老师交往的态度和行为；b) 提高沟通和表达能力，增强信任感和合作意识；c) 增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力；d) 发展积极的学习态度和适应力。
二、教案实施步骤：步骤1：认识和了解老师的重要性（15分钟）1. 课堂活动：以小组形式，让学生讨论并分享他们对老师的认识和了解。
鼓励每个学生表达自己对老师的喜爱或尊重之处。
2. 课堂讨论：带领学生思考老师在他们学习和生活中的作用，并引导他们认识到与老师建立良好关系对于心理健康的重要性。
步骤2：培养良好的沟通和表达能力（20分钟）1. 角色扮演：以小组或全班形式进行模拟对话，让学生扮演不同角色，通过交流展示如何向老师表达自己的想法、需求和困难。
2. 情景训练：提供一些常见的问题，要求学生写下自己对该问题的想法和建议，并邀请学生在课堂上分享，并获取反馈和建议。
步骤3：加强信任感与合作意识（20分钟）1. 合作活动：将学生分成小组，让他们通过合作完成一项任务。
任务是根据各自的意愿和优势合理分工，并一同解决问题或完成任务。
鼓励他们在合作过程中培养互信和团结合作的意识。
2. 小组讨论：每个小组分享他们在合作过程中遇到的问题和取得的成就，互相学习和鼓励。
关于与老师交朋友作文精选
关于与老师交朋友作文精选我们一起同窗过，每天在一起学习，一起吃饭，但终须会有离别的一天。
你想知道关于与老师交朋友怎么写吗?下面是小编为大家整理的关于与老师交朋友作文，一起来看看吧!关于与老师交朋友作文篇1蝴蝶衔着童年远去，我们即将毕业;即将告别童年长不大的回忆;即将踏出小学的大门;即将走向中学的道路。
时间不饶人，它把我们拆撒，它让我们长大。
最舍不得的，是朝夕相处的同学，我们之间拥有最珍贵而无邪的友谊，我们之间有着美好的故事。
回到几个星期前，我和龙庭瑶到奶茶店买东西。
正当我们开心的喝奶茶时，一个人走过来。
我和她开着玩笑，言语不和，她和我打了起来。
龙庭瑶见状，立马把我推开，那人的重重的拳头打到了她的身上。
随着“咚”的一下，龙庭瑶的泪水已跳到了眼眶。
可她止住泪水，铿锵有力地说：“告诉你，不允许打她，不信你试试。
”说完，龙庭瑶又挺直背。
分开的时候，我看见她偷偷地流泪。
时间把我带到几个月前。
那天该我值日。
可我因为要学英语，所以不能打扫卫生。
我询问以及请求了多个同学，可他们多分别用了不同的理由推辞了，正当我失望而无助的时候，罗欢趴在我肩上，轻轻地说：“快去吧，剩下的交给我。
”顿时，我的心里感到了温暖，道谢后急忙去补英语了。
我的朋友们，总会带给我不一样的惊喜：在我生日那天，放学后，周璇连哄带骗的把我带到三楼。
我踏出最后一极阶梯后，我看见了三张熟悉而纯真的脸——周璇，林文清，罗欢，还有一个蛋糕。
林文清让我许愿吹蜡烛，罗欢让我多吃蛋糕，周璇冲她们比手势。
此时，忘记惊喜又有一种不能用言语来形容的感动，她们在这时从来我三份礼物。
这些都是她们亲手做的，在旁人眼里，这分文不值，可在我心里，这些都是无价之宝哇!六年来，有人在我生病时发出问候;有人在我伤心时，给予我最真挚的安慰。
以前，我恨这学校，恨郎郎的读书声;恨永远做不完的作业;恨每天都呆在这儿。
可今朝，我更悔恨，恨自己当初没有好好读书;恨自己没有珍惜时光;恨自己没有把握一切机会。
我和老师交朋友
我和老师交朋友引言与老师建立友谊是我们成长过程中的一部分。
老师是我们的指导者和导师，他们的经验和智慧对我们的教育起着重要作用。
然而，与老师建立真正的友谊并不容易，有时甚至看起来不可能。
本文将探讨我个人与老师建立友谊的经历和一些有助于建立该关系的方法。
我对老师的观点与尊重在我与老师建立友谊之前，我首先要有对老师的尊重和敬意。
教师是我们的教育导师，他们在教育领域有丰富的经验和知识。
我始终认为尊重老师的观点并听从他们的指导是建立友谊的重要基础。
这并不意味着我完全接受老师的意见，但我会虚心听取他们的建议，并从中受益。
与老师建立良好的沟通要与老师建立友谊，良好的沟通是必不可少的。
我发现与老师进行开放和诚实的沟通非常重要。
当我有疑问时，我会积极提问，并尝试与老师分享我的观点。
我相信通过沟通和交流，我们可以更好地理解彼此，并建立起一种真诚的友谊关系。
参加老师组织的活动和课外活动参加老师组织的活动和课外活动是与老师建立友谊的好途径。
这样的活动不仅可以展示自己的兴趣和能力，还可以与老师进行更深入的接触。
我通常会参加老师组织的讲座、研讨会或其他社交活动。
通过这些活动，我能够更多地了解老师的兴趣和才能，并与他们建立更亲近的关系。
寻求老师的帮助和建议当我遇到困难或问题时，我会积极寻求老师的帮助和建议。
老师是我们可以信任和依赖的人，他们在教育方面拥有丰富的经验和知识。
我相信老师会愿意帮助我并给予我宝贵的建议。
通过寻求他们的帮助，我不仅能够解决困难，还能进一步与老师建立信任和友谊。
尊重老师的个人生活和职业与老师交朋友，并不代表我可以侵犯老师的个人生活和职业。
我始终尊重老师的隐私和个人空间。
我明白老师有自己的家庭和私人事务，而且他们也需要时间休息和恢复。
我会尊重他们的个人生活和职业，并确保我对他们的要求不会造成不便。
结论与老师建立友谊是一种信任和相互尊重的体现。
通过尊重老师的观点和经验，积极沟通交流，参加他们组织的活动，寻求他们的帮助和建议，我们可以建立起一种深入的友谊关系。
我与老师交朋友
四、七嘴八舌
数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该：
（1）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么让我到后面去？”
参考提示：
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（5）礼貌待师，勿失分寸。
六、教学反思
★终于我鼓起勇气站了起来。“老师，你‘又’把答案弄错了。”我把“又”字说得很重。吴老师的脸涨得通红，尴尬地把答案改了过来。但是，不知是他忘了还是故意的，吴老师没说让我坐下，又开始讲课了。我觉得……我是否打断老师的后果是……我会……
★2分钟后，吴老师布置我们开始做练习。他走下讲台来到我身边，拍拍我肩膀让我坐下，并悄悄地对我说了声“对不起，我今天身体不舒服，所以出错了。”我认为……，我会……
（2）嫉恨老师，在座位上就是不起来；
（3）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；
（4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况，做出解释。
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）
我与老师交朋友
2
3
1.主动与老师交流、交往
我们要主动、热情、诚恳地 与老师进行思想感情上的交流， 向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻 求帮助。
4
情景展示
“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系?
一天下午，初一(18)班正在进行“师生恳谈会”。会 上气氛融洽，同学们畅所欲言。同学A说:“老师一心扑在教 学上，很辛苦，我们非常感动。但是，每堂课布置的作业 太多，我们很少有自由支配的时间，我们的一些爱好特长 得不到很好的发展。”同学B说:“希望老师上课时，讲的时 间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们 有不同的观点。”同学C说:“如果老师能对我们的兴趣活动 小组多加指导，我们的收获会更大，活动也更有趣。”同 学D说:“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正 错误。”……恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被 老师们所接受。
5
2.建立新型的、民主平等的师生关系
师 生 关 系
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
朋 友 关 系
6
请你为剧中的人物设计对白并表演出来
人物：学生小军，监考老师各一人 背景：剧中学生：（自言自语，加上动作）这次英语考试也太简单了， 以为我们都是老牛拉慢车吗，还用一个半小时，这出题的人也太低估咱 的水平了，唉——还剩一节课的时间，真无聊！咦，谁这么不讲究，在 桌面上写英语句式，挺好的桌子……干脆，用橡皮擦掉。 剧中老师：踱步（巡考状）怎么在桌子上写英语？这不是明显作弊吗？ 剧中学生：老师，我……不是，我在…… 剧中老师：明明是作弊，还狡辩，你擦得再快也逃不过我的眼睛，态度 还不老实，我宣布，你该科考试判0分。（声色俱厉） 剧中学生：我没有……（委屈，欲哭状）
不分场合与老师顶撞；对老师不理不睬，背 后议论老师；对老师产生嫉妒心理；采取消 极态度与老师对抗。 导致师生关系冷漠、不和谐。 结果：
我与老师交朋友
快乐收获
• 与老师交往中发现老师出错
时要给老师指出错误，但态 度要诚恳，方式要恰当。
实践创新平台
期中考试考英语时，由于海平把英语课本放在桌洞里 被监考老师发现，班主任王老师在班内严肃地批评了他， 他感到非常委屈。回到家中，他寝食难安。经过两天的 思考，海平决定给王老师写封信，把自己的想法和委屈 告诉王老师。
我与老师 交朋友
如何与老 师交朋友？
一、主动与老师交 我 交 流交往！ 与朋
老友 二、正确处理与 师 老师之间的矛盾！
我对老师总有敬畏 之感，所以对老师 总是敬而远之。
他们这样 做对吗？不 对的话，应 该怎样做？
我对创建良好的班级体 有好的建议，可就是不 敢对老师说。
升入初中后，我在学习、 生活、心理等方面有许 多困惑，但不愿意请求 老师的帮助。
正确处理与老师之间的矛盾
情景再现：
语文课上，李平的邻桌同学传纸条给他，约他放学 后去踢球，但李平立刻把纸条推给了他，并轻声劝他上 课不要传纸条，可语文老师只看到李平退回纸条，非常 严厉的批评了他，李平感到既委屈又生气··· ···
小提示：对矛盾的处理有好坏两个结果
快乐收获
与老师相处要——正确处理与老 师之间的矛盾 1、积极的做法：冷静思考、恰当 的方式和老师坦诚交流！
任何人的一生都可能犯这样或 那样的错误，老师也不例外。 当发现老师在工作中出现差错 时，可以而且应该给老师指出 来，这也是爱老师的表现，但 态度要诚恳，方式要恰当。
王老师看完信后，也给海平回了信。“ 海平同学， 你好！看了你的信，我内心感触颇多。真的很感谢你能 对我吐露内心真实的想法。你给我提的建议我会仔细考 虑的。这里我向你郑重道歉，虽然老师没有刺激和打击 你的意思，但我的话的确伤害了你的自尊心，相信老师 以后不会再说同样的话了。我非常想与你在更多的方面 谈谈各自内心的想法。请你接受我这个朋友的邀约，让 我们平等地以朋友的身份交谈一次好吗？祝你永远开心 快乐，学习进步！”
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友(教案)
以下是为您推荐的我与老师交朋友(教案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。
我与老师交朋友(教案)
【学习目标】
1.知识目标。
知道什幺是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
我和老师交朋友(教案)2022-2023学年心理健康五年级
我和老师交朋友（教案）课程背景学生的心理健康问题越来越受到社会的关注。
作为教师，我们不仅需要传授知识，也要关注学生的心理健康问题，培养他们的自我认知和情感管理能力。
本教案适用于2022-2023学年心理健康五年级。
教学目标1.学生能清晰地表达自己的感受和需要。
2.学生了解重视钟表时间和课外时间的意义。
3.学生能够识别自己的情绪和掌控自己的情绪。
教学内容1.交朋友的意义。
2.如何和老师交朋友。
3.如何表达自己的感受和需要。
4.如何识别自己的情绪和掌控自己的情绪。
5.重视钟表时间和课外时间的意义。
教学重点如何和老师交朋友，如何识别自己的情绪和掌控自己的情绪。
教学难点学生能否真实地表达自己的感受和需要。
步骤一：导入讲解交朋友的意义，引导学生认识到交朋友对自己的成长和发展的重要性。
步骤二：如何和老师交朋友1.鼓励学生主动与老师沟通交流，了解老师的兴趣和爱好，与老师分享自己的生活经验。
2.引导学生学会倾听和理解老师的想法和期望，与老师建立良好的关系，促进沟通交流。
步骤三：如何表达自己的感受和需要1.引导学生学习如何表达自己的情感和需要，学会说“我想”“我需要”等表达方式，以此促进有效的沟通和交流。
2.通过角色扮演等方法，让学生亲身体会表达自己想法和感受的过程。
步骤四：如何识别自己的情绪和掌控自己的情绪1.讲解情绪管理的重要性，引导学生学会识别自己的情绪，包括高兴、悲伤、愤怒、害怕等。
2.提供与不同情绪相关的应对方式，并引导学生进行练习，掌控自己的情绪。
步骤五：重视钟表时间和课外时间的意义1.讲解重视钟表时间和课外时间的意义，引导学生学会管理自己的时间，包括规划学习时间和放松娱乐时间等。
2.引导学生形成良好的时间管理习惯，提高学习效率和生活质量。
步骤六：总结概括本节课的主要内容，强调学生在日常生活中应该注意培养与老师和同学的良好关系，规划好自己的生活时间，提高自身的情感管理能力。
PPT、白板、讲解卡片、学习工具书等。
和老师交朋友
汇报人：文小库 2024-04-27
目录
• 和老师交朋友的重要性 • 如何与老师建立良好的关系 • 应对与老师之间的矛盾和误解 • 在校园生活中培养良好师生关系 • 总结与展望
01 和老师交朋友的重要性
增强师生之间的互信关系
建立良好的沟通基础
和老师交朋友可以让学生更容易向老师表达自己的想 法和感受，老师也能更好地理解学生的需求和困难， 从而建立起更加良好的师生关系。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
展望未来，持续努力
设定目标
我将继续致力Байду номын сангаас与老师保持良好的关系，争取成为老师信 赖和喜欢的学生。
制定计划
为了实现这一目标，我计划在课堂上更加积极参与讨论， 课后主动向老师请教问题，同时也关注老师的兴趣爱好和 研究成果，寻找共同话题。
付诸实践
我会将所学知识和技巧应用于实际行动中，不断调整和完 善自己的交往方式，努力与老师建立起深厚的友谊。
在课后主动找老师交流，询问 自己不懂的问题或寻求建议。
分享自己的学习心得和感受， 让老师更好地了解你的学习状 况。
与老师保持联系，及时反馈自 己的学习进展和困惑。
03 应对与老师之间的矛盾和 误解
保持冷静，客观分析问题
在遇到与老师之间的矛盾和误 解时，首先要保持冷静，避免
情绪化。
客观分析问题产生的原因， 明确双方的责任和立场。
提高学生学习兴趣和效果
激发学习动力
和老师交朋友可以让学生更加喜 欢老师所教的学科，从而激发学 习动力，提高学习兴趣和积极性 。
促进知识掌握
和老师保持良好的关系可以让学 生更加专注于学习，认真听讲， 积极参与课堂互动，从而促进知 识掌握和学习效果的提高。
我和老师交朋友2
我和老师交朋友都安县安阳镇第二小学二（5）班蓝婷露今天我们班来了一位新的语文老师——覃老师。
上课铃一响，只见一位陌生的老师笑咪咪的走进了教室，看着大家，说：“同学们，我姓覃，你们可以叫我覃老师，今天覃老师是来和大家一起学习和交朋友的，大家愿意和我交朋友吗？”大家高兴地说：“愿意”。
“我想认识我的新朋友，谁先来介绍一下自己？”我一听，高高的把手举起来，覃老师看到了，走过来：“现在让我来认识一下我今天的第一位新朋友。
”我站起来，说：“我叫蓝婷露，今年七岁了，在安阳二小读二年级，我喜欢画画和看童话书，我还喜欢玩翘翘板。
”我刚说完，老师就轻轻地拉住我的手说“你说得真详细，老师记住你了。
”接下来，老师让黄小奕介绍他自己。
黄小奕不好意思的说：“我叫黄小奕，今年八岁了，读二年级，我喜欢打球，还经常喜欢拉女同学的辫子，老师和同学都叫我捣蛋大王，其实我不是捣蛋，我只是和大家开玩笑而已。
”他一说完，我们都笑了，老师也笑了，说“黄小奕很诚实，很幽默，但老师希望你和大家玩的时候不要伤害同学，因为如果大家不高兴了，自己做的事就变成坏事了。
”黄小奕点点头，低下头害羞的笑了。
接着，覃老师又让几位同学介绍自己。
时间不知不觉的过去了，覃老师说：“我真希望都能和大家交上朋友，可是今天时间有限，这样一个一个来说我就没办法都认识大家了，大家能想个办法帮帮我吗？”同学们你看看我，我瞧瞧你，都在思考办法。
这时覃老师说道“这样吧，大家能不能把你想和老师说的话写下来，我们通过笔来介绍自己。
行吗？”“好”“现在老师给每个同学发一张小卡，大家除了文字之外还可以在上面画出你自己。
”教室里一下子安静了下来，过了一会儿，老师让我们四人小组交换卡片读一读，看看同学是怎样向老师介绍他自己的。
“叮呤呤”下课铃响了。
“啊？今天这节课怎么不上课呀？”我问覃老师。
她笑了，说“我们不是上了吗？我们今天上的是习作课，大家写‘我自己’写得很好啊。
”今天的课真有趣，我希望能和每一位老师都交朋友呢！。
我和老师交朋友的作文400个字
我和老师交朋友的作文400个字
老师，我们学生最尊敬的一个人；老师和我们只是师生之间的.关系吗？不，不是只有师生关系，还有一种密切的关系——朋友关系！今天，就让我们与老师交个朋友——X老师为友！
数学老师是一名大学生，他刚刚毕业就到这儿来教学，他教两个班而其中一个就是我们“初一二班”。
难道这不是缘份吗？所以我想与您做个朋友。
数学老师注重“因材施教”，上课时，他像一位严师，用那严厉的目光“扫射”，但下课之后，他却和我们一样，好像他也没有比我们大一样，和我们一起玩耍，不知不觉成为了我们其中的一员。
数学老师，让我们来作朋友吧！上课时，你是老师，我是学生；下课后，你我如“同龄”兄弟，情同手足，好吗？我不仅想和数学老师成为朋友，还想和语文老师成为朋友！我们班可真有福气呀！不仅有一位通情达理的数学老师，而且，还有一位和蔼可亲的语文老师呢！我们的语文老师姓王为丽，她和蔼可亲，管理班级就好像管理家事一样，一丝不苟。
上课时，老师讲题时非常有耐心，好像在为自己的孩子讲一样，直到你会了为止。
下课后，老师就静静的在那里批作业，有时我们去问题，她都会抽出时间，为我们一一解答，有谁不希望有这样一位朋友呢？突然，我也希望有这样一位朋友，而且，我不只想和一位老师交朋友，还想和全校的老师，在师生桥梁的基础上修建友谊之桥。
老师像一根蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己；老师像一位辛勤的园丁，用汗水养育祖国的花朵。
有谁不愿与这蜡烛，与这辛勤的园丁为友呢？又有谁不愿意与老师为友呢？。
我与老师交朋友(演示课件)
1、结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动 交往，你有过哪些担心？ 2、议一议:作为学生应该怎样与老师交往呢，你有 哪些方法技巧？
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数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停， 弄 得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到 教室最后面的一个空位上。你认为此时李伟应该： （1）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什 么让我到后面去？” （2）嫉恨老师，在座位上就是不起来； （3）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话； （4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况, 做出解释。
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令人吃惊的数据
这次调查由一份国内知名青年杂志社负责，涉及北京、上 海等8个省市．在问到中小学生：“你是否主动与老师说 过话时”76％的学生表示很少，从来没有或不敢主动找老 师说话．32％的学生觉得和老师没什么好说的，而其余的 学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“ 怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉 得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
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请同学们展示收集到的体现师 爱的故事或事迹。
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第二课我和老师交朋友
1、为什么要热爱尊敬老师？
①老师的爱给我们温暖和力量
②老师是人类灵魂的工程师，是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的领路人，深深地影响着我们一生的成长和发展
③教师是人类文明的传承者和建设者
④尊师重教作为中华民族的优良传统代代相传。
热爱、尊敬老师就是尊重知识，尊重人类文明和进步。
2、怎样热爱尊敬老师？
①对老师有礼貌
②体谅老师，关心帮助老师
③听取老师的教诲，尊重老师的劳动
3、良好的师生关系表现在哪些方面？
①人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系
②老师是学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友
4、为什么要与老师沟通？
①能增进师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情
②有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量
③能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教育效果
5、怎样与老师沟通化解矛盾？
①理智的看待老师的“不公”。
②正确对待老师的批评
③恰当地对待老师的过错。
④主动、热情的与老师交流，向老师倾诉烦恼，消除对老师的畏惧心理
6、怎样建立良好的师生关系？
①对老师有礼貌
②体谅老师，关心帮助老师
③听取老师的教诲，尊重老师的劳动
④沟通化解矛盾。
理智的看待老师的“不公”。
⑤正确对待老师的批评
⑥恰当地对待老师的过错。
⑦主动、热情的与老师交流，向老师倾诉烦恼，消除对老师的畏惧心理。