我的班主任教育成长故事

我的班主任教育成长故事

我从一开始就不喜欢他。

那是开学的第一天，作为新老师的我带着探究和期待的心情踏入了教室，迎接我的都是喜逐颜开、同样充满好奇而又期待的孩子们。直到我看到了他......那是怎样的一个孩子啊？脸上脏兮兮的，头发也很凌乱，坐在最后一排，鼻涕都快流到嘴巴里了，没有人愿意跟他同桌。我走过去，蹲下身子问他：“孩子，我是陈老师，你叫什么名字啊？”，他脸上顿时绽开笑容，“陈...陈...陈老师，我...我...我叫...陈...陈俊良。”坏了！我心里“咯噔”一声，这孩子说话这么的不流利，再看看他那笑容，啧！怎么看怎么傻！这孩子不会是智力上有点问题吧？？？

事情证明我是对的。他不仅头脑不聪明，还很懒惰，不听讲，上课还经常发出一些怪叫，不写作业，作业即使交了，也是“天书”，成绩更是在全年级稳拿“倒数第一”，又爱打小报告，可是在办公室支支吾吾了半天都说不出一句完整的话，有时让我气得直翻白眼。后来，只要看到他一出现在办公室门口，我就来那么一句“出去、想清楚要说什么了再进来说！”。我把他的家长叫来，他的妈妈到来之后，表示一定配合老师的工作，严格管教，可是一点都没有落到实处，作业还是没完成、要订正的试卷还是没有订正！久了后我也烦了，连他家长都放弃了，我还折腾些什么呢？慢慢的，自己心里隐隐也有了放弃之想。直到有一天，我才知道我错得多么离谱。

那是一节思品课，书上有这样一个操作题：“写上你在班里最喜

欢的朋友，说说你为什么喜欢他（她）？”。剩下10分钟的时候我让孩子们认真的想一想，然后写下来，下课后告诉你的朋友。下课了，我发现俊良拿着书向我跑来，边跑边喊“陈...陈老师，你...你看看！”。我无奈的接过他的书，在错别字和错拼音里依稀能看到他写的是——我最喜欢的是陈老师，她每天教我们很多知识，笑起来很漂亮。我的眼眶顿时湿润了，日常的一幕幕在我脑海里一一闪现，我想起他天天跟在我的身后而我却经常不理不睬，我想起在数学课堂上我批评小明而他却坚持听课的样子，我想起了那次教师节时小芳送我一朵手工花说做到晚上一点而我却置之不理，我才发现原来孩子们都很可爱。但我却有诸多的不满和怨言，因为我的偏见和愚昧蒙蔽了我的双眼，没有看到孩子们那一颗颗纯净的心，悔恨和愧疚一下子涌进了我的心头。孩子，老师已经开始想放弃你了，而你却在我一次又一次的批评中原谅了我，你——从来没有放弃我。是老师从来没有用欣赏、用爱的眼睛去发现你们的优点，我甚至连一个孩子都不如！再看看他的笑容，这是我第一次觉得他不傻，而是非常的质朴、纯真。

下午放学后，我单独留了他下来，和几个科任老师一起帮他制定了学习计划，并在日常的教学少批评、多表扬。我经常打电话给他的家长，让他们督促孩子的学习，通过家访的形式去了解孩子在家的情况。通过一次又一次的沟通，慢慢的，家长也对他重视起来。期末考试尽管还是不及格，可是相比以前已经有了很大的进步。

从那次事件后，我懂得了抱怨和批评是解决不了问题的。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们

一定是独特的。这需要教师用欣赏的眼光去发现，用爱和耐心去教育每一个孩子，让自己成为一个正能量的人，去辐射去影响孩子以及他的家庭，使他在老师的欣赏的目光中成长、进步。