森林你好教学设计

南城片区小学语文一年级学科教案

姓名：张凤课题森林，你好课时1~2课时

教学目标1. 认识本课生字，会写要求写的字。

2.能有感情地朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。３.了解森林对于维护生态平衡所起的作用。

教学重点1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.积累词语，在语言环境中了解意思。

教学难点１.积累词语，在语言环境中了解意思。２.了解森林对于维护生态平衡所起的作用。

教学用具投影片，词语卡片学生准备

教学过程

教师活动学生活动

一、激趣导入。

１.同学们，我们来玩一个“看图猜字”的

游戏，好吗？（课件出示图片：一棵树、两棵

树……）相机出示“森林”。

2.读“森林”，和“森林”打打招呼——出

示课题。和老师一起板书课题。

３.齐读课题。

二、自读课文，集中识字

１.借助拼音，自读课文，遇到“红帽子”

的生字和不认识的字多拼读几遍。

２.课件出示生字，同桌相互读，遇到读错

和不会的生字，同桌的同学教教。

３.开火车拼读生字，同学跟着拼读两遍。

４.去掉拼音，齐读。

５.摘苹果：抽生读生字。

三、精读课文，分散学词

１.学习第一自然段。

（１）抽生读句子，自读句子，思考：感觉

森林怎么样？（树多）哪些词让你感受到树多?

“好多好多的树”“一片绿色的海洋”

猜字谜

齐读课题

自读课文

同桌合作读

开火车读

齐读

摘苹果识字

抽读

交流词语，练习说话

教师活动学生活动

教学过程

根据学生的回答相机学习这两个短语：

a.指导读“好多好多的树”，体会词语重复

后，数量就更多了。

b.森林里除了有“好多好多的树”外，还有

好多好多的什么？读“好大好大的森林”。

c.出示图片：训练好－好－的－。

d.领会“一片绿色的海洋”：出示词语卡片

“海洋”，抽学生读。你能用“海洋”说一句

话吗？

（２）指导朗读：这么大的森林，你能读出

来吗？（配乐抽生读，范读，齐读）

２.读第二自然段。

这么美的森林，再和它打打招呼吧。（再读

课题）文中也有和森林打招呼的句子，用“—

—”勾出，看有几句？

抽生读句子，齐读句子。（指导孩子大声朗

读，让全森林都能听得见）

３.学习第三自然段。

师：刚才是谁在和森林打招呼呢？

（１）出示“小鸟说”，听录音。这是谁

在和森林打招呼呀？出示卡片“撑开”“绿

伞”，抽学生读。齐读。

（２）出示第二句，听，这是谁在和森林

打招呼？跟着读一遍。指导读词“帐篷”，注

意轻声的朗读。

（３）森林只是小鸟、小鹿的家吗？还是

哪些小动物的家呢？（抽生交流，老师引导）

４.学习第五自然段。

森林里除了这些可爱的动物外，有时还会

有客人来呢，听听，谁来了？（播放风沙句、

雨水句）

说说你读懂了什么？能读出你的感受吗？

齐读。（相机认识卡片“墙”、“水库”）

说话练习

领会“海洋”

用“海洋”说话

抽读，配乐读

读句子

学句，识词

教师活动学生活动

教学过程

５.角色配乐朗读第三、五自然段。

６.师：森林是小动物温暖的家，森林能让

风沙听话，能留住雨水。森林真好，你想对森

林说句话吗？（）让我们再次深情地和她打打

招呼：“森林，你好。”“你好，绿色大森

林”。

让我们将这个“森”字永远地印在心里，

好不好。指导写“森”，生描一个，写一个。

四、拓展对话，升华感情

１.配乐出示森林被砍伐的图片，师边解

说，激发孩子的情感。

２.补充语句：小鸟说：砍掉了森林这把

____，我没有____！小鹿说：______没有

了，我失去了_______。龙卷风说：“没有了

森林这堵墙，我要____________。”雨水

说：“没有了森林这个水库，大地会变成

________。”

３.出示图片，感受森林被毁，家园遭殃。

激发孩子保护森林的情感。

（如果有时间，就指导写“片”字）

配乐分角色读

说话练习

有感情地读句子

写“森”

观看图片，激发环保意识

补充语句，升华感情

板书设计

教学反思