《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究小学体育教学渗透德育的实践研究近年来，随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，小学体育教学渗透德育的理念被广泛关注。
在传统的小学体育课堂中，往往注重学生技术的训练和竞技的成绩，忽视了对学生德育的培养。
而体育作为一门能够促进人体健康、培养团队合作意识的学科，渗透德育的实践研究已成为当今教育改革的重要内容之一。
一、小学体育教学的现状分析在我国，小学体育课程在强调体育技能的基础上，也要求培养学生团队合作的能力。
然而，现实中往往出现的问题是，体育教学过程中往往忽视了道德教育的渗透。
这主要表现在以下几个方面：1. 课程内容缺乏德育元素。
当前小学体育教学的课程大纲主要着重于体育技能的训练，内容设置中很少注重学生的道德教育。
2. 班级中竞争与合作并存。
由于评分和荣誉的因素，学生普遍存在竞争意识，缺乏团队合作的意识，这对于体育教学实施德育教育提出了挑战。
3. 教师专业素质不够。
由于教师的专业素质和教学观念的影响，缺乏对学生进行道德教育的意识和方法。
二、小学体育教学渗透德育的必要性小学体育教学的目标不仅仅是培养学生体能和技能，更重要的是培养学生的道德和品德，这对学生的全面发展和健康成长有着重要的意义。
渗透德育的体育学科不仅能够培养学生的竞技精神和创新精神，还可以培养他们的社会责任感、团队合作意识和纪律性。
1. 培养学生的道德观念和道德意识。
课堂上的德育渗透不仅仅是对学生进行道德教育，更是通过体育的具体实践活动，使学生在与他人互动的过程中，逐渐形成良好的道德观念和道德意识。
2. 培养学生的社会责任感。
体育活动中，学生们不仅要学会独立思考，还要学会为集体利益着想，具备团队协作的意识，体验到团结、友爱以及相互帮助的重要性。
3. 培养学生的团队合作意识。
在体育活动中，学生必须学会团队合作，这不仅仅是在赛场上一起配合完成任务，更是在集体中培养友善、合作和信任的精神。
三、小学体育教学渗透德育的实践策略要实现小学体育教学渗透德育的目标，需要教师们采取一系列的实践策略，以更好地贯彻德育渗透。
体育教学实践开题报告(3篇)
第1篇一、选题背景与意义随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
体育教学实践是体育教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质、培养良好的运动习惯和团队协作精神具有重要意义。
本课题旨在通过体育教学实践，探讨如何提高体育教学质量，培养学生的综合素质，为我国体育教育事业的发展提供有益的参考。
二、研究目的与内容1. 研究目的（1）探讨体育教学实践中的有效教学方法，提高体育教学质量。
（2）分析体育教学中存在的问题，为改进体育教学提供理论依据。
（3）研究体育教学与素质教育的关系，培养学生的综合素质。
2. 研究内容（1）体育教学实践的现状分析（2）体育教学实践中的有效教学方法研究（3）体育教学中存在的问题及对策研究（4）体育教学与素质教育的关系研究三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解体育教学实践的研究现状。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集体育教学实践的相关数据。
（3）案例分析法：选取具有代表性的体育教学实践案例，进行分析研究。
（4）比较研究法：对比国内外体育教学实践的成功经验，为我国体育教学实践提供借鉴。
2. 技术路线（1）确定研究主题，明确研究目的和内容。
（2）收集相关文献资料，了解体育教学实践的研究现状。
（3）进行调查研究，收集体育教学实践的相关数据。
（4）选取具有代表性的体育教学实践案例，进行分析研究。
（5）对比国内外体育教学实践的成功经验，为我国体育教学实践提供借鉴。
（6）总结研究成果，撰写论文。
四、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：确定研究主题，查阅相关文献，了解研究现状。
2. 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，收集数据，选取典型案例进行分析。
3. 第三阶段（7-9个月）：对比国内外体育教学实践的成功经验，提出改进措施。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写论文。
五、预期成果1. 完成一篇关于体育教学实践的开题报告。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究【摘要】本文旨在探讨小学体育教学如何渗透德育，并对其实际效果进行研究。
在首先介绍了研究背景，即小学体育教学中德育的重要性，随后阐述了研究意义和研究目的。
在详细讨论了小学体育教学渗透德育的方法与策略，通过实践案例分析展示了如何将德育理念融入体育教学中，并对效果进行评价。
分析了影响小学体育教学渗透德育的因素，为提高教学质量提供了参考。
结论部分总结了小学体育教学渗透德育的成效，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可为教育工作者提供指导，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：小学体育教学、德育、渗透、实践研究、重要性、方法与策略、案例分析、效果评价、影响因素、成效、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景小学体育教学渗透德育的实践研究旨在探讨如何通过体育教学促进学生的身心健康发展，培养他们的品德修养和道德观念。
当前社会教育体制正逐渐转变，强调德育教育的重要性，而体育教育又被认为是德育教育中不可或缺的一部分。
研究小学体育教学如何渗透德育内容，对提升学生的综合素质具有重要意义。
小学阶段是学生形成良好行为习惯和价值观的关键时期，体育教学不仅可以培养学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志品质和团队合作精神。
在小学体育教学中融入德育内容，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造他们积极向上的性格。
目前很多学校的体育教学还存在着重视技能训练而忽视德育教育的问题，导致学生的全面发展受到限制。
开展小学体育教学渗透德育的研究具有重要现实意义，有助于促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
1.2 研究意义小学体育教学渗透德育具有重要的研究意义。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的身体健康和运动技能，更应该涵盖德育的内容，帮助学生形成正确的道德观念和品德修养。
小学阶段是儿童道德观念和价值观形成的关键时期，通过体育教学渗透德育，可以帮助学生建立积极健康的人生观和世界观，培养学生的集体荣誉感、奉献精神和团队合作意识。
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，德育在学科教学中的地位日益凸显。
学科教学作为学校教育的主体，其德育功能的发挥对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学科教学德育渗透的问题仍然较为突出，如德育内容与教学目标的脱节、德育方法单一等。
因此，开展《学科教学德育渗透问题研究》具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在深入剖析学科教学德育渗透的现状与问题，提出针对性的改进策略和建议，为优化学科教学中的德育渗透提供理论支持和实践指导。
通过本研究，有助于推动德育与学科教学的深度融合，提高教育教学的质量和效益，培养具有高尚道德情操和良好行为习惯的学生。
二、研究目的与任务本研究的主要目的包括：1. 分析学科教学德育渗透的现状与问题，揭示其成因和影响；2. 探讨学科教学德育渗透的理论依据和实践路径；3. 提出优化学科教学德育渗透的策略和建议；4. 为一线教师提供可操作的德育渗透方法和案例。
为实现上述目的，本研究的主要任务包括：1. 收集并整理国内外关于学科教学德育渗透的文献资料，了解研究现状和发展趋势；2. 设计并实施调查问卷和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 分析学科教学德育渗透的案例，总结成功经验和不足之处；4. 结合理论和实践，提出优化学科教学德育渗透的具体措施和建议。
三、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法，梳理国内外关于学科教学德育渗透的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。
其次，运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，针对一线教师和学生进行广泛而深入的调查，了解他们对学科教学德育渗透的认识、态度和实践情况。
最后，通过案例分析法，选取典型的学科教学德育渗透案例进行深入剖析，总结其成功经验和存在的问题，为提出优化策略和建议提供实证支持。
体育教学中德育渗透的有效实践研究
体育教学中德育渗透的有效实践研究1. 引言1.1 研究背景体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育教学可以促进学生身体健康、培养团队合作精神和发展综合素质。
传统的体育教学往往注重学生身体素质的提高，而对于德育的渗透却相对较少。
随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的人开始意识到体育教学中德育的重要性，德育不仅仅是道德品质的培养，更是学生综合素质的提高和人格魅力的塑造。
在现代社会，学生不仅需要具备丰富的知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，应该成为培养学生德育的重要途径之一。
研究如何在体育教学中有效渗透德育，提高学生的道德修养和综合素质，具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨体育教学中德育渗透的有效实践方法，可以为教育工作者提供指导，提高体育教学的教育质量，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨体育教学中德育渗透的有效实践方式，通过对相关理论依据的分析和具体实践案例的研究，探讨德育对学生综合素质的影响以及在体育教学中的重要性。
本研究旨在剖析德育渗透在体育教学中可能遇到的难点，并提出解决方法，探讨德育渗透的有效实践对学生的影响和未来研究方向展望。
通过这些研究，旨在为体育教学中的德育工作提供指导和借鉴，促进学生全面发展和健康成长。
1.3 研究意义体育教学中德育渗透的有效实践研究在当今社会具有重要的意义。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，其教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的综合素质。
德育渗透在体育教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的团队意识、合作精神和责任感，提高学生的道德修养和社会责任感。
体育教学中的德育渗透能够促进学生的全面发展。
通过德育渗透，学生在体育教学中不仅仅是培养了身体素质，还可以培养了学生的品德修养、心理素质和社会适应能力，从而实现学生的全面发展。
这对于学生的终身发展和社会责任感的培养具有重要的意义。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究引言小学体育教育旨在培养学生的身体素质和运动技能，同时也是培养学生德育的重要途径之一。
在小学体育教学中，如何将德育渗透进体育教学中，提高学生的道德素养，一直是教师们关注的焦点。
本文将以小学体育教学渗透德育的实践研究为题，探讨如何在体育课堂中注重德育教育。
体育教学中的德育渗透体育活动不仅仅是锻炼身体的手段，更是培养学生品格和价值观的机会。
教师可以通过选择合适的体育项目和设计相应的教学活动，将德育内容融入到体育教学中。
培养团队合作精神在体育课堂上，教师可以通过安排小组活动、集体比赛等形式，培养学生的团队合作精神。
鼓励学生相互帮助、共同努力，培养他们的集体荣誉感和团队意识。
培养公平竞争意识体育竞技具备一定的竞争性，教师可以通过规范比赛规则、公正裁判和注重奖惩制度等方式，培养学生的公平竞争意识。
让学生认识到在竞争中，尊重对手、遵守规则是最重要的，培养他们正确的竞争观念。
培养坚持不懈的品质体育活动需要坚持不懈的努力和毅力，教师可以通过设置一些适应性较强的体育项目和训练任务，培养学生坚持不懈的品质。
让学生在体育活动中体验到坚持的力量和成就感，从而在日常学习和生活中形成积极的态度。
教学实践案例分析以下是一些体育教学实践案例，展示如何在体育课堂中渗透德育教育。
案例一：拔河比赛中的团队合作在拔河比赛中，教师设计了多支小组进行比赛。
教师注意到有些学生在比赛中倾向于个人英勇表现而忽视团队合作。
教师通过观察和引导，让学生意识到团队合作才是取得胜利的关键。
最终，学生们摒弃个人利益，共同合作，取得了比赛的胜利。
案例二：规范竞赛中的公平竞争在学校田径运动会中，教师设计了100米跑比赛。
教师事先向学生解释比赛的规则和重要性，强调公平竞争的原则。
并邀请一些学生作为裁判，确保比赛的公正和公平。
通过这样的实践，学生们学会了竞争中的公平与尊重。
案例三：长跑训练中的坚持不懈在长跑训练中，教师将训练目标分为不同的阶段，每个阶段都要求学生完成不同的运动量。
《小学德育教育》开题报告(1)(1)
《小学德育教育研究》开题报告一、青海玉树藏区民族教育现状分析人们都说，知识改变命运。
我国少数民族地区土地辽阔，资源非常丰富。
但长期以来，这些丰富资源没有得到充分合理的开发和利用，没有为当地人民生活水平的提高发挥应有的作用，其根本原因之一是大多数民族地区教育不发达，人口素质不高，专业技术人才奇缺。
培养当地所需的高素质人才已成当务之急，教育必然是最重要的手段。
在长期教育工作中，我发现德育教育并没在民族教育中得到充分重视。
本文将围绕德育教育的可持续性发展谈谈我个人的看法。
同大多数边远贫困地区一样，玉树藏区民族教育总体上是远远落后于全国平均水平的。
我思考的焦点集中在德育教育和地区发展的关系上。
要弄清这个问题，先要了解当地的教学模式。
玉树州教育各地区发展水平差异明显，但我发现，无论城镇还是乡下，教育工作者几乎都以普及义务教育为前景目标，这种单一的发展方向基本上以传授书本知识为主，忽视孩子的德育教育。
因此，为全面推进素质教育，加强新时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，依法治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、培育有德之人、有识之士、有用之才和面向二十一世纪的高素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
二、课题的现实背景及意义：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”，德育也就成为教育中的重中之重。
养成教育应从小做起，培养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意识，而最直接的途径也是最快捷的途径就是通过教育。
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
人们应创造和准备出适合德育教育的环境，俗话说“染于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天的发展提供了可能性，而能否成长成一个德才兼备的合格社会主义人才，后天的塑造才是质变的裁决者。
小学体育教学中德育渗透的实践研究
小学体育教学中德育渗透的实践研究一、引言小学体育教学不仅是增强学生体质、提高运动技能的过程，更是培养学生良好品德、促进学生全面发展的重要途径。
德育渗透在小学体育教学中的运用，有助于学生形成正确的价值观、良好的道德品质和优秀的意志品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
本文将从多个方面对小学体育教学中德育渗透的实践进行研究。
二、小学体育教学中德育渗透的重要性1.促进学生全面发展德育渗透在小学体育教学中的运用，能够促进学生的全面发展。
在体育活动中，学生不仅需要锻炼身体，还需要培养团队合作、竞争意识、规则意识等优秀品质。
通过德育渗透，学生能够更好地理解体育精神，形成良好的道德品质和意志品质，从而促进学生的全面发展。
2.增强学生自信心德育渗透在小学体育教学中的运用，能够增强学生的自信心。
在体育活动中，学生需要面对各种挑战和困难，通过德育渗透，学生能够更好地应对挫折和失败，不断克服困难，增强自信心和意志力。
这对于学生的成长和发展具有重要意义。
三、实践研究方法1.课堂教学渗透法在体育教学中，教师应结合教学内容和教学环节，有意识地渗透德育教育。
例如，在篮球教学中，教师可以引导学生学会尊重对手、遵守规则，培养学生的团队合作精神；在长跑训练中，教师可以鼓励学生坚持到底、不放弃，培养学生的意志品质。
2.课外活动渗透法课外活动是小学体育教学的重要组成部分，也是德育渗透的重要途径。
教师可以通过组织各种形式的课外体育活动，如运动会、球类比赛等，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和团队合作精神。
同时，教师还可以通过课外辅导、帮扶等形式，关注学生的个体差异和特殊需求，帮助学生克服困难、树立信心。
3.评价机制的运用评价机制在小学体育教学中的德育渗透也具有重要作用。
教师可以通过评价机制引导学生形成正确的价值观和道德观念。
例如，在评价学生体育技能的同时，教师还可以关注学生的道德品质和行为表现，给予学生客观、公正、全面的评价。
通过评价机制的运用，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整自己的行为和态度，促进学生全面发展。
农村小学各学科教学渗透德育的实践研究开题报告
《农村小学各学科教学渗透德育的实践研究》开题报告一、问题提出与研究意义新一轮基础教育课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，其立足点真正从传递知识调整到促进人的全面发展，这次改革在各学科课程标准中都强调实现道德及价值观教育目标，强调培养学生积极情感的态度目标，强调在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验，力求在每一堂课都让学生在学习和体验过程中实现道德和智慧的共同成长。
农村小学深受地域文化和应试教育的影响，各学科教学中往往只注重对学生知识的传授和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育，以至于德育只是流于形式。
随着新课改的推进，目前农村小学中，频频出现不知感恩，到处随便进入教师办公室拿东西，欺压小同学等现象。
因此，在农村小学学科教学中德育渗透是必要的，不要让德育教育在农村成为一纸空文。
目前农村小学在学科渗透德育教育还是一个空白，只注重知识教育，对学生德育教育仅仅停留在口头上，落实不到实践中。
因此，本课题研究立足于农村小学学科教学，以雷山县望丰乡小学学科教学为研究对象，探讨和研究农村小学学科中德育教育的渗透，研究摸索渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容。
提高教师对德育的认识，让学生在知识教育中也获得德育的熏陶和感染。
以之为样本，意在窥一斑可见全豹。
本课题研究的目的和意义：加强农村小学学科德育的渗透，有利于农村小学学生道德意识的增强，有利于学校教育的发展，有利于学生综合素质的提升。
在农村学科教育中进行德育渗透有效融合了知识、技能、思想教育融为一体，提高农村小学课堂教学德育的实践性和实效性。
二、研究综述在陈成国的《新课程背景下的课堂德育》中从六个部分阐述了德育在教育中的重要性，分别从教师素养、课堂师生关系、课堂教学组织管理、教学内容、教学方式、课堂教学评价与德育的关系；邓国权在《各学科教学中渗透德育的实践》中各种德育的渗透方法；闫治春在《德育渗透与学科教学的实践与思考》中指出农村初中的学科教学中渗透德育的评价机制，与校本课程的有机融合；美国教育家罗杰斯主张以学生为中心进行道德教育，要求通过教学过程促使学生自我人格的成长。
体育教学中德育渗透的有效实践研究
体育教学中德育渗透的有效实践研究1. 引言1.1 背景介绍体育教学中德育渗透的有效实践研究旨在探讨如何在体育教学中有效地融入德育教育，促进学生的全面发展。
随着社会的发展和进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显，而体育作为学生身心健康的重要组成部分，也应当承担起培养学生品德的责任。
现实中存在一些问题，比如体育教学中德育教育的渗透程度不够深入，教师对德育教育的理解和实践存在偏差等。
有必要对体育教学中德育渗透的有效实践进行研究，探索有效的渗透方式和实践案例，为提升学生综合素质提供有益的借鉴和指导。
本研究将从体育教学中的德育教育、德育在体育教学中的渗透方式、有效实践案例分析、德育渗透对学生的影响以及德育渗透的重要性等方面展开探讨，旨在为体育教学中德育渗透提供可行性建议和未来研究方向。
1.2 研究意义在当今社会，体育教育被广泛认可为对学生综合素质培养的重要途径之一。
而德育作为教育的重要组成部分，也在体育教学中扮演着不可或缺的角色。
德育渗透是指通过体育教学实践，培养学生的健康、积极、正直等优秀品质，使学生在体育锻炼中不仅获得身体上的发展，更获得道德品质的提升。
研究体育教学中德育渗透的有效实践，对于教育界具有重要的意义。
通过深入研究德育在体育教学中的渗透方式，可以为教师提供更为有效的教学方法和策略，提高体育教学的教育质量。
分析德育渗透对学生的影响，有助于了解学生在体育教育过程中的心理与行为变化，为学校的德育工作提供有力支持。
研究德育渗透的重要性，可以促进体育教学与德育教育的有机结合，推动学校教育事业的全面发展。
探讨体育教学中德育渗透的有效实践，不仅有利于提高体育教学的教育质量，更有助于学生全面发展和德育目标的实现。
2. 正文2.1 体育教学中的德育教育体育教学中的德育教育是培养学生德智体美劳全面发展的重要内容，是体育教学的重要任务之一。
体育教学中的德育教育主要包括培养学生遵守体育规则、尊重对手、团队合作、坚持不懈等品质。
小学德育课题开题报告
小学德育课题开题报告一、选题的背景和意义德育教育是小学教育中极为重要的一环，其目的是培养学生积极向上、独立自主、具有责任感和团队精神的品质。
然而，在实际的教学中，我们发现学生们在道德意识培养、价值观塑造等方面存在一些问题。
因此，本次研究的目标是探究小学德育课题中存在的问题，为提升德育教育质量提供有效的解决方案。
二、选题的目的和内容本次研究的目的在于分析小学德育课题中的问题，并提出行之有效的解决方案。
具体内容包括以下几个方面：1. 问题分析：针对小学德育教育中存在的问题进行分析，探究其原因和影响。
2. 目标设定：根据问题分析的结果，制定小学德育教育的目标，并明确希望达到的效果。
3. 知识指导：通过教材、教辅资料等，为学生提供道德知识的指导，培养他们正确的价值观念和道德观念。
4. 情感体验：通过情感教育活动，让学生亲身体验道德情感，激发他们对真善美的感知和追求。
5. 行为引导：通过模拟演练、角色扮演等方式，引导学生用正确的行为来展现他们的道德品质和价值观。
6. 家校合作：加强家校协作，让家长参与到学校德育教育中，形成育人合力。
三、研究方法和步骤本次研究将采用以下方法和步骤：1. 调查问卷：设计针对学生、教师和家长群体的调查问卷，了解他们对小学德育教育的看法、需求和期望。
2. 问题分析：通过对调查问卷结果的统计和分析，确定小学德育教育中存在的主要问题，并深入研究其原因。
3. 目标设定：基于问题分析的结果，制定明确的小学德育教育目标，并确定达到目标所需的关键指标。
4. 方案设计：依据目标设定，设计德育课程内容，并结合教学实践经验，制定相应的教学方法和活动方案。
5. 实施与评估：在实际的德育课堂中实施设计好的方案，并通过观察、记录和评估，不断优化方案，提高教学效果。
四、预期成果通过本次研究，预期将取得以下成果：1. 详尽的问题分析报告：通过调查问卷和问题分析，深入分析小学德育课题中存在的问题，并明确影响因素。
小学体育教学中对于德育的渗透研究
小学体育教学中对于德育的渗透研究随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。
除了传授知识和技能外，德育教育也逐渐成为学校教育的重要组成部分。
体育教育作为学校教育的重要一环，也应该在教学中与德育相互渗透，培养学生的良好品德和健康素养。
本文将对小学体育教学中对于德育的渗透进行研究。
一、小学体育教学中培养学生的合作精神合作精神是体育运动中非常重要的一部分，也是小学体育教学中德育的渗透点之一。
在体育教学中，老师可以通过组织学生进行集体活动、团体比赛等方式，让学生在团队中学会合作、团结互助，培养学生的团队意识和协作精神。
在实践中，学生会懂得尊重队友、理解他人、倾听他人的声音，并树立正确的竞争观和合作观。
体育教学中的训练和比赛，常常需要学生具备坚强的意志和毅力。
在面临困难和挑战时，学生需要有足够的毅力和坚持不懈的精神，这是小学体育教学中对学生德育的渗透之一。
教师可以通过丰富多样的体育活动和锻炼，引导学生克服困难，培养学生的意志力，使他们学会面对失败不气馁，学会在挫折中成长，在竞赛中积累经验，不断提升自己。
体育教学中的纪律性和自律性非常重要，也是培养学生德育的一个重要方面。
在体育活动中，学生需要遵守纪律、服从指挥、尊重规则，同时需要培养自觉遵守游戏规则、自律训练的意识。
通过体育教学，学生可以在严格的规则和纪律中培养自我约束和自制能力，懂得自制欲望、克制情绪、自我管理，养成良好的行为习惯和自律品质。
体育教学中的诚实守信是德育教育的一部分，也是体育教学中应该注重培养的品质。
在体育比赛和训练中，学生需要遵守游戏规则，尊重裁判裁决，不作弊、不抄袭、不作假。
通过体育教学，学生可以懂得诚实守信的重要性，学会尊重他人、坚守规则，培养品德高尚、正直诚实的品质。
小学体育教学中对于德育的渗透是非常重要的，体育教学可以通过各种方式，培养学生的合作精神、坚强意志、自律意识、团队精神、诚信意识、团结友爱等品质，为学生的健康成长和德育教育打下良好的基础。
《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告
《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告一、问题的提出（一）德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要在我国社会主义国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学生。
西安市基础教育课程改革开始以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展学生个性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。
培养出一代道德高尚的合格人才。
因此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐社会形成的需要。
（二）德育渗透的研究是学校发展的需要学校的发展离不开良好的育人环境。
学校是教育学生的重要场所，学生的思想品德素质好坏直接关系到学校的发展。
学校体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学与实践中对学生进行德育教育可以促进学校整体校风的形成，推动学校各方面工作的不断进步。
在体育教学中进行德育渗透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。
（三）德育渗透的研究是学生发展的需要体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。
体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。
正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。
（四）德育渗透的研究是以体育课程标准为依据的体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育教学中一些有一定危险性的项目被砍掉，独生子女问题也比较突出，这些客观因素造成了学生意志品质的下降，缺乏体育锻炼的积极主动性，更没有了刻苦锻炼的精神，体育活动中表现出自私、惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究【摘要】本文旨在探讨小学体育教学如何渗透德育，通过分析小学体育教学与德育的关系，探讨渗透方式，并结合案例分析和实践探索提出提高渗透度的方法。
文章还分析了小学体育教师在德育渗透中遇到的困难及影响因素。
在文章对小学体育教学渗透德育的实践效果进行分析，并提出启示和建议，为未来相关研究指明方向。
通过本研究，旨在帮助小学体育教师在教学实践中更好地渗透德育，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】小学体育教学、德育、渗透、实践研究、关系、方式、案例分析、实践探索、影响因素、困难、效果分析、启示、建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景体育教学在小学中一直扮演着重要的角色，不仅可以促进学生身体健康，提高体育技能，还可以培养学生的团队合作精神、坚强意志和自律能力。
而德育作为教育的重要组成部分，更是小学教育的重中之重。
体育教学和德育之间的关系在教育领域中备受关注，如何在体育教学中渗透德育已成为当前教育人士关注的热点话题。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的对体育教学和德育的分隔已经不能满足教育教学的需要。
如何将德育理念融入体育教学中，成为引起广泛关注和研究的课题。
在小学阶段，学生处于个性形成的关键期，德育的渗透对于学生的成长发展至关重要。
深入研究小学体育教学渗透德育的实践，探索有效的方式和方法，对于提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨小学体育教学如何通过渗透德育，促进学生全面发展。
具体目的包括：1. 分析小学体育教学与德育的关系，明确德育在体育教育中的重要性；2. 探究小学体育教学中德育的渗透方式，找出有效的德育教学策略；3. 通过案例分析，总结小学体育教学中的德育实践经验，为教师在实践中提供借鉴；4. 提出实践探索的方法，探讨如何提高小学体育教学中德育的渗透度；5. 分析影响因素，探讨小学体育教师在德育渗透中遇到的困难，为解决问题提供对策和建议。
完整版)学科教学中渗透德育研究(开题报告)
完整版)学科教学中渗透德育研究(开题报告)本课题旨在研究学科教学中德育渗透的理念和实践，以提高教师的德育水平和学生的终生发展。
在国际上，美国、法国等西方国家的学校德育内容主要围绕公民教育展开，而在中国，中小学德育大纲已经明确要求将德育融入各科教学中。
然而，由于教育评价方面的偏颇和升学压力的影响，学校和教师在德育渗透方面仍有不足之处，特别是新课程标准中的德育目标没有得到真正的落实。
本课题的研究价值在于通过探索理论和提供可操作的方法，帮助教师在学科教学中更好地开展德育活动和行为，深入落实新课程标准的三维目标，拓宽教师的德育观。
同时，这也有助于促进学生的终生发展，提高全民族的素质。
因此，在科技发展的今天，发展学科教学中德育渗透工作势在必行。
通过对学科教学中德育渗透的历史和现状进行分析，我们可以用发展的眼光和新课程的理念，深入落实新课程标准的三维目标，使德育回归到应有的核心和统摄地位。
在我国《中小学德育大纲》中，明确指出将德育融入各科教学内容和教学过程中是每个教师的职责。
2000年颁发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中，也明确指出学校德育工作应该摆在素质教育的首要位置，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。
德育应该贯穿于教育教学的各个环节，各学科也应该根据自身特点结合教学内容对学生进行德育教育。
2001年颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》确立了课程改革的核心目标是课程功能的转变。
即从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会研究、学会合作、学会生存、学会做人、形成正确价值观的过程。
这打破了传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。
XXX颁发的《纲要》和《意见》为我们在学科教学中实施德育指明了方向和任务。
因此，我们必须思考如何在学科教学过程中实施德育。
当前开展学科教学中德育渗透的研究是实施素质教育，推进新课程改革的需要。
关于小学体育教学中渗透德育的研究
关于小学体育教学中渗透德育的研究1. 引言1.1 研究背景小学体育教学是培养学生身体素质、提高学生运动技能、增强学生团队合作意识和培养学生健康生活方式的重要途径。
而德育则是培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感的关键环节。
体育与德育有着密不可分的关系，通过体育教学可以有效地渗透德育理念，帮助学生在体育课堂中培养良好的品德和道德观念。
当前小学体育教学中存在着德育渗透不足的问题。
部分学校和教师过分强调运动技能和比赛成绩，忽视了德育教育的重要性，导致学生在体育活动中出现不良行为和道德观念扭曲的现象。
研究如何在小学体育教学中有效地渗透德育理念，培养学生全面发展的身心素质，具有重要的现实意义。
基于以上背景，本研究旨在探讨小学体育教学中渗透德育的方法和策略，探讨德育评价指标，以及通过德育实践案例来展示德育在体育教学中的实际应用效果。
通过深入研究，希望为促进小学生健康成长、提高体育教育质量和推动学校德育建设提供可靠的理论支持和实践参考。
1.2 研究意义小于2000字的内容如下：体育教学是小学教育的重要组成部分，而德育则是教育的根本任务之一。
将德育与体育教学相结合，能够促进小学生全面发展，塑造良好的道德品质，培养正确的价值观念和道德情感，提高社会责任感和集体荣誉感。
研究小学体育教学中如何渗透德育，具有重要的意义。
渗透德育可以提升教育教学质量，使体育课堂不再只注重技能的传授，更注重学生的道德修养和价值观培养。
通过德育渗透，不仅可以提高学生对体育运动的兴趣和参与度，更能够培养学生的团队精神、集体荣誉感和社会责任感。
德育渗透也有利于培养学生的自律意识和积极进取的品质，为其未来的发展奠定良好的道德基础。
研究小学体育教学中如何渗透德育，对于推动小学教育的发展，促进学生全面素质提升，具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教学中如何有效地渗透德育，促进学生德、智、体全面发展。
具体目的包括：第一，分析德育与体育之间的关系，揭示德育在小学体育教学中的作用和意义；第二，调查小学体育教学中德育的现状，了解目前德育渗透的程度和存在的问题；探讨渗透德育的方法，寻找适合小学体育教学的德育实践路径；第四，制定德育评价指标，构建科学的评价体系；第五，总结和分享德育实践案例，为其他学校和教师提供借鉴和参考。
小学体育教学中对于德育的渗透研究
小学体育教学中对于德育的渗透研究小学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是教授学生运动技能，更是培养学生健康意识、团队协作和良好的品德素质。
在小学体育教学中，对德育的渗透是非常重要的，它不仅可以提升学生的运动技能，还可以促进学生的品德修养。
本文将通过对小学体育教学中对于德育的渗透进行研究，探讨如何更好地将德育教育与体育教学相结合，促进学生全面发展。
一、小学体育教学的特点与存在的问题小学阶段是学生身体发育和心理成长的重要时期，体育教育对于学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
然而在当前的小学体育教学中，存在着一些问题。
一些学校的体育课程设置不够合理，专注于传授技能，忽视了学生身心健康的培养。
有些老师在体育教学中只注重表面功夫，忽略了德育的渗透。
一些学生在体育活动中表现出了自私、固执等不良品德，这也反映了在体育教学中对德育的渗透不够。
1. 培养学生的良好品德小学体育教学中，教师可以通过各种体育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的诚实守信、友爱互助、顽强拼搏等良好品德。
在体育教学中，教师可以通过体育竞赛、体育游戏等方式，引导学生遵守规则、尊重对手、团结协作，培养学生的团队精神和集体荣誉感，使学生在实践中懂得尊重、合作和分享，培养学生积极向上的人格品质。
2. 培养学生的自律意识体育教学中，教师可以通过引导学生自主训练、自我约束等方式，培养学生的自律意识。
学生在体育活动中需要按照规则进行训练和比赛，这需要学生具备自控能力和自我管理能力。
在体育教学中，教师可以给学生一定的自主锻炼时间，让学生自己安排训练计划，培养学生的自律意识和责任感，使学生在锻炼中懂得自律和自我管理，形成良好的生活习惯。
体育教学中，教师可以通过组织学生参加体育游戏、集体训练等方式，培养学生的团队合作意识。
在体育教学中，学生不仅仅是个体运动员，更是一个团队的一员。
在团队活动中，需要学生相互协作、相互配合，这可以培养学生的集体观念和合作精神。
小学体育教学中渗透德育教育研究
小学体育教学中渗透德育教育研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，小学体育教育也逐渐受到重视。
体育教育不仅仅是让学生学会运动技能，更重要的是培养他们的身心健康、团队合作能力和品格修养。
在当前的小学体育教学中，注重德育教育的渗透仍存在不足，需要加强研究和探讨。
研究表明，小学阶段是孩子性格、态度和价值观形成的关键时期，德育教育的渗透对于培养良好的道德品质和行为习惯非常重要。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，也应该承担起培养学生德育的责任。
探索在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本研究旨在通过对小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略的探讨，分析渗透德育教育对小学生的意义，评价其效果，并探讨未来的发展方向。
希望通过这个研究，能够为提升小学体育教学质量、培养学生全面发展提供有益的借鉴和思考。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略，分析其实施效果，评价其对小学生综合素质和道德修养的提升作用，为提高小学体育教学质量和德育教育水平提供理论支持和实践指导。
具体包括：1. 探究渗透德育教育对小学生身心健康和道德品质的影响机制；2. 分析渗透德育教育在小学体育教学中的具体运用方式和策略，并探讨其有效性和可行性；3. 探讨渗透德育教育的评价方法和工具，建立有效的评价体系，从而为小学体育教学改革和德育教育提供科学依据；4. 培养学生的体育精神和德育意识，提升学生的综合素质和道德素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
1.3 研究意义在小学体育教学中渗透德育教育具有重要的意义。
体育教学是学生成长成才过程中不可或缺的一部分，通过体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作意识和培养良好的品德素养。
而德育教育则是培养学生的道德修养和品德修养的重要途径，有助于塑造学生正确的人生观、价值观和世界观。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究随着社会科技的飞速发展，教育体制也面临了很多新的考验，并逐步形成了一个全面人才培养的教育目标。
在这一过程中，课程采用了一种新的教学方式，即德育渗透。
小学体育教学是学校教育的一个重要方面，也是家庭教育的一个重要组成部分。
它的主要目的是帮助学生能够了解和懂得课程中的教育内容，提高学生们的身体素质，更好地参与体育活动，发扬敬业精神、团队合作精神、积极向上的精神，体现健康和快乐生活的理念。
实践研究表明，小学体育教学中的德育渗透可以帮助教师实现教育目标。
德育渗透的具体含义是，在教育过程中，导入一些德育内容，这些内容既是体育的内在要求，也与学生的德育教育相关，从而使小学体育教育更具有实际教育意义、更接近学生。
其实，德育渗透的实际操作非常简单，只需要在具体的教学活动中，灌输一些德育的观念和教育内容即可。
例如，在教学活动中讲述运动员的精神、感人的体育比赛，为学生提供榜样，让学生了解到勇敢、志向高远、不怕困难等真正的精神境界；在篮球比赛中，让学生感受到良好的团队合作和互助精神，强化学生对于“团结、友爱、互助、进步”的理念，这些都是德育渗透实践的具体内容。
除此之外，教师在体育教学过程中，还可以通过活动组织、游戏设计来培养学生们的品质和态度。
例如，可以组织运动会、团队活动等比赛，让学生学会尊重对手、尊重裁判、尊重规则，让学生了解到比赛中要保持冷静、要团结一致的精神；精心设计游戏，提高学生的协调能力、沟通能力，让学生在游戏中更好地了解团队合作与互助精神。
随着社会的发展，孩子们生活的环境也在不断变化，面对种种负面影响，德育渗透在小学体育教学中愈发显得重要。
良好的德育渗透可以更好地引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的感性认识和理性认识，从而提高他们的学习和生活质量，是小学体育教育不可或缺的一部分。
总之，小学体育教学的德育渗透已成为当今教育发展中的一个非常重要的教指导方向，它体现了全面素质教育中的一种新思维、新理念和新特点，对于培养孩子的德智体美全面素质具有重要的实践和意义。
小学体育教学中对于德育的渗透研究
小学体育教学中对于德育的渗透研究【摘要】本文旨在探讨小学体育教学中对德育的渗透。
引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分分析了德育在小学体育教学中的作用、德育与体育教学的结合方式、德育实施中的问题和挑战、方法与策略，以及在教学评价中的体现。
结论部分总结了小学体育教学对德育渗透的意义、未来研究方向和结论。
通过本文的研究，可以更好地认识在小学体育教学中如何有效地融入德育教育，提升学生的道德修养和体育素养，为未来的教学实践和研究提供借鉴和启示。
【关键词】小学体育教学、德育、渗透、研究、作用、结合方式、问题、挑战、方法、策略、评价、意义、未来研究、结论。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和教育理念的不断更新，小学教育不再仅仅是传授知识和技能，更加注重德育的培养。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，承载着培养学生健康、坚强、坚毅、刚毅的目标，在学生德育教育中起着至关重要的作用。
在小学体育教学中，对于德育的渗透仍然存在一定的挑战。
传统的体育教学往往注重技能的训练和比赛的胜负，德育教育常常被边缘化。
如何将德育融入体育教学，使之成为学生自身素质发展的重要组成部分，是当前亟需探讨的问题。
为了更好地了解小学体育教学中对于德育的渗透情况，本研究旨在深入探讨德育在小学体育教学中的作用、德育与体育教学的结合方式、德育在小学体育教学实施中的问题和挑战、德育在小学体育教学中的方法与策略以及德育在小学体育教学评价中的体现。
通过对这些方面的研究，可以为小学体育教学中德育的深入实施提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨在小学体育教学中如何有效地渗透德育理念，以提升学生的道德修养、品德素质和综合素质。
具体目的包括：一是深入探讨德育在小学体育教学中的重要性和必要性，明确德育对学生成长的积极影响；二是分析德育与体育教学的结合方式，探讨如何将德育理念融入体育教学中，促进学生的全面发展；三是剖析在实际教学中德育的问题和挑战，探讨存在的瓶颈和困境，并提出相应的解决策略；四是总结并探讨德育在小学体育教学评价中的体现方式，探索有效衡量学生德育水平的评价方法。
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《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告
一、问题的提出
（一）德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要在我国社会主义国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学生。
西安市基础教育课程改革开始以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展学生个性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。
培养出一代道德高尚的合格人才。
因此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐社会形成的需要。
（二）德育渗透的研究是学校发展的需要
学校的发展离不开良好的育人环境。
学校是教育学生的重要场所，学生的思想品德素质好坏直接关系到学校的发展。
学校体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学与实践中对学生进行德育教育可以促进学校整体校风的形成，推动学校各方面工作的不断进步。
在体育教学中进行德育渗透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。
（三）德育渗透的研究是学生发展的需要
体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。
体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。
正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的
生活态度。
进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。
（四）德育渗透的研究是以体育课程标准为依据的
体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育教学中一些有一定危险性的项目被砍掉，独生子女问题也比较突出，这些客观因素造成了学生意志品质的下降，缺乏体育锻炼的积极主动性，更没有了刻苦锻炼的精神，体育活动中表现出自私、惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。
这样刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以上问题亟待解决。
在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。
二、研究目标
通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终促进学生的全面发展。
德育是教师有目的地培养学生品德的活动。
我国的学校德育包括三部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
培养什么样的体育人
才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。
体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。
体育运动以它的丰富多彩吸引着学生，并结合各种不同运动项目的特点和要求，能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。
德育统帅着体育，促进体育的发展，因为只有树立了正确的体育锻炼思想，在学习、锻炼中才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神，使体育锻炼起到更加积极的作用。
关系是相辅相成，缺一不可的。
通过研究，使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系，培养在体育活动中关注自身道德水平发展的意识，通过体育教学中德育的渗透，提高学生的道德水平。
不断增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，促进学生德智体全面发展。
三、研究内容
（一）德育内容：思想政治、心理健康、道德品质等方面的内容及意义
（二）学校体育与思想品德教育的切入点
1、研究学校体育各项活动与德育之间最紧密的切入点。
结合各年级课标，制定出具体的目标。
研究主要从以下五个领域进行：体育兴趣与锻炼习惯、主体地位与自觉态度、意志品质、合作精神与适应能力、常规纪律与集体荣誉。
结合各年级的体育教学内容确定德育渗透点，分低中高三个阶段。
低年级主要结合队列练习、体育游戏的教学内容，重在培养学生对体育
活动的兴趣、养成认真上课、自觉遵守课堂常规的良好习惯。
中年级主要通过跑跳投等人体基本活动能力以及武术、体操、表现运动等内容，培养学生自觉锻炼习惯，发挥学生的主体地位，初步体会在体育活动中和谐相处、与人交往，培养学生刻苦锻炼的精神。
高年级结合跑跳投、体操等基本活动、武术、球类、表现运动等教学内容，促使学生终身体育思想的形成，具备一两项体育技能，在体育活动中正确认识自我、敢于表现自我，更加积极主动进行体育锻炼，并表现出不畏艰险、顽强拼搏的精神，在体育活动中集体意识强，能够很好的与人合作。
2、研究确定在体育课堂教学中德育渗透的方法
结合体育教学特点，针对德育渗透的具体内容选择具体的体育锻炼项目和教学方法。
例如游戏、比赛、个别辅导等。
3、个案研究
针对体育教学中个别学生表现出来的具有典型性的德育案例，确定具体的研究方向和研究方法，进行有针对性的个案跟踪研究。
研究重点：
探索小学体育教学活动中德育渗透的切入点，提高学生道德水平。
难点：
全面关注学生的道德水平与体育教学的关系，发挥德育渗透的作用，促进学生全面发展。
四、研究方法
被测：粟邑小学1至6年级全体学生
本课题研究的方法主要有文献资料法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法，个案研究法。
文献资料法：查找相关体育运动书籍，期刊，学术报告，学术会议论文等，得到与本课题相关的资料以供参考
问卷调查法：通过问卷调查的形式了解和调查学生体育活动中存在的德育方面的问题，并进行前测与后测的对比，得出结论。
行动研究法：教师在具体的体育教学实践中，结合各年级不同的教学内容、年龄特点，选择各种教学方法进行体育教学中德育渗透的研究，并得出结论。
个案研究法：针对典型学生的不同特点，制定个体跟踪方案进行研究的方法。
经验总结法：最后阶段以经验总结的形式进行研究成果的综述。
五、研究过程
第一阶段：研究准备阶段（2014年8月）
1、组建研究队伍选择实验教师
2、确定研究对象、以及研究个案
3、前测、分析和调研
4、查阅相关资料，研究体育教学与德育渗透的切入点
第二阶段：课题研究教师培训、制定研究内容、选择研究方法阶段（2014年9月至2014年10月）
1、组织教师进行课题研究的前期培训
2、结合各年级的教学内容进行德育教育的切入点的研究和确定。
第三阶段：研究和实施阶段：（2014年10月至2014年12月）
1、根据研究方案开展课堂教学研究，做好记录、分析，及时进行研讨和反思日记的记录。
分低中高段划分，教师定期进行研讨，每两周一次，同时每两周进行一次研究课的听课活动。
教师结合自己所教年级各自制定自己的研究方向，结合各年级段不同的研究内容和目标制定出可操作性的研究方案，在教案书写的格式上加入“德育渗透”内容一栏，形成粟邑小学体育教案的特色。
各位研究教师要将教学中的德育渗透体现在教学设计中，体现在教学过程中。
德育渗透点从大到小进行研究：心里素质、行为习惯、意志品质、合作精神、自主意识等。
2、关注学生发展，提高课堂教学中德育渗透的实际作用，在实践中不断发现问题及时调整、完善教育教学内容、方法。
结合各年级的个案研究做好个案学生的跟踪记录，写出德育渗透方法。
第四阶段：结题阶段（2015年1月至2015年2月）
课题研究成果形式：
研究报告、论文、教学设计、随笔反思集、教学案例集等
最终成果：形成《小学体育教学中德育渗透的实践研究》的成果集：教学设计集、课堂实录、反思日记集、个案集，研究报告
六、课题组成员分工
课题负责人：王来武
课题组成员：朱永涛、郭平安
朱永涛负责低年级段的研究，主要在教学中培养学生体育活动兴趣，
养成良好的常规习惯；郭平安负责中年级段的研究，进一步提高学生体育锻炼兴趣，培养习惯，提高学生合作精神，自我表现意识，在体育锻炼中不怕吃苦，勇于拼搏；王来武负责高年级段的研究。
研究重点放在学生合作学习能力的培养，体育活动中的自我表现精神、以及终身体育意识的提高等问题上。
各研究教师要根据本年级特点以及自己的研究方向，确定个案研究对象，做好个案研究追踪工作、及时完成教学设计与教学反思、随笔等工作。
七、文献综述：
本次研究参考了以下文献：
教育部2001年7月并由制订北师大出版社出版的《体育课程标准》；
钟祖荣、刘维良教授2000年9月撰写的《教育理论》；
2003年12月天津教育出版社出版的李永亮撰写的《学校体育科学研究》；杨兆军写的《浅谈体育教学中的德育渗透》，《体育教学》2000年增刊等。
以上文献从体育教学中德育渗透的理论、实践等方面给我们的研究提供了参考，但我们觉得它还没有从小学低中高三个层次来对这一课题进行系统研究，因此，此次研究旨在对小学体育教学各个年级阶段的德育渗透进行具体而有成效的研究。