《空气与氧气》PPT课件-完美版
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选择一种物质（红磷）来消耗空气中的氧气， 但又不生成别的气体，从而形成一个装置内外 的压强差，使水倒流回集气瓶中，水的体积即 为氧气的体积！
水倒流且约占原 体积的五分之一
生成大量白烟 (P2O5小颗粒)
空气中氧气占总体积约为五分之一。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
在实验中如果进入水的体积小于集气瓶 总体积的1/5，可能有哪些原因呢？
（1）装置漏气； （2）红磷量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹……
燃着的红磷伸入太慢……
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HgO
➢普提斯特利[英国] 最早用加热氧化汞 方法制得氧气。
➢拉瓦锡[法国]最早提出“燃烧学说”， 通过实验得出空气由氮气和氧气组成。
《空气与氧气》PPT课件-完美版 《空气与氧气》PPT课件-完美版
《空气与氧气》PPT课件-完美版
1、如何证明空气的存在？ 2、如何用塑料袋和玻璃瓶来
收集教室里的空气？
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我们人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机 勃勃的地球！
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延长灯泡寿命
食品充气包装
《空气与氧气》PPT课件-完美版
保护气
冷冻剂
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成分 体积分数 氮气（N2） ——78% 氧气（ O2 ）——21%
空 稀有气体 ——0.94% 气 （He、Ne、Βιβλιοθήκη Baidur…）
二氧化碳（ CO2 ）——0.03% 水蒸气及其他气体杂质 ——0.03%
（ H2 O）
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1、空气中按体积计算，含量最多的气体 是（ B ）
A、 氧气
B 、氮气
C 、二氧化碳 D 、稀有气体
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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（1）装置不能漏气（检查气密性） （2）集气瓶中加少量水（降温、吸收有害的白烟） （3）红磷应过量（将氧气充分反应完） （4）待装置冷却后，方可打开止水夹 （5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子
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冰汽水
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-----空气能使澄清的石灰水变浑浊。
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。 -----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
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+ H2O
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-----可燃物在空气中燃烧。
如何测定空气中氧气的体积分数？ 提示：1、空气中氧气会助燃； 2、氧气助燃后若生成固体，瓶内气压会减小； 3、使用转换法可将难直接测量的量测出来。
空气组成实验探究改进
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ）
A 、78升 B 、78% C、21升 D、 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ）
A 、4:1 B 、1:4 C、 1:5 D、5:1
4、你有别的方法来测定空气中氧气的体积分数吗？
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选择一种物质（红磷）来消耗空气中的氧气， 但又不生成别的气体，从而形成一个装置内外 的压强差，使水倒流回集气瓶中，水的体积即 为氧气的体积！
水倒流且约占原 体积的五分之一
生成大量白烟 (P2O5小颗粒)
空气中氧气占总体积约为五分之一。
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（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
在实验中如果进入水的体积小于集气瓶 总体积的1/5，可能有哪些原因呢？
（1）装置漏气； （2）红磷量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹……
燃着的红磷伸入太慢……
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HgO
➢普提斯特利[英国] 最早用加热氧化汞 方法制得氧气。
➢拉瓦锡[法国]最早提出“燃烧学说”， 通过实验得出空气由氮气和氧气组成。
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1、如何证明空气的存在？ 2、如何用塑料袋和玻璃瓶来
收集教室里的空气？
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成分 体积分数 氮气（N2） ——78% 氧气（ O2 ）——21%
空 稀有气体 ——0.94% 气 （He、Ne、Βιβλιοθήκη Baidur…）
二氧化碳（ CO2 ）——0.03% 水蒸气及其他气体杂质 ——0.03%
（ H2 O）
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1、空气中按体积计算，含量最多的气体 是（ B ）
A、 氧气
B 、氮气
C 、二氧化碳 D 、稀有气体
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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（1）装置不能漏气（检查气密性） （2）集气瓶中加少量水（降温、吸收有害的白烟） （3）红磷应过量（将氧气充分反应完） （4）待装置冷却后，方可打开止水夹 （5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子
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-----空气能使澄清的石灰水变浑浊。
-----冰放在杯中杯壁出现水珠。 -----无水硫酸铜放在空气中变蓝。
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+ H2O
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-----可燃物在空气中燃烧。
如何测定空气中氧气的体积分数？ 提示：1、空气中氧气会助燃； 2、氧气助燃后若生成固体，瓶内气压会减小； 3、使用转换法可将难直接测量的量测出来。
空气组成实验探究改进
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1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ）
A 、78升 B 、78% C、21升 D、 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ）
A 、4:1 B 、1:4 C、 1:5 D、5:1
4、你有别的方法来测定空气中氧气的体积分数吗？
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