让数学教学课堂更富活力

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让数学教学课堂更富活力

发表时间:2011-06-16T08:47:40.950Z 来源:《教育学》2011年3月(下半月A版)供稿作者:韩赛英

[导读] 导入语不仅为教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。

韩赛英(河北省张家口市第十九中 075000)

[摘要] 随着新课程的实施,教师也面临着巨大的考验和挑战,而数学新课程标准的核心理念是“以人为本”,这就给我们教师在教学过程中有了更大的发挥余地。在实际教学中,如何让课堂教学更富活力,我有以下的一点体会。

[关键词] 数学;新课程标准;课堂教学;充满活力

课堂教学是教学过程中最主要的形式,知识的传授一般是经过课堂教学进行的,参与课堂教学的就是学生和老师,每一个学生都是生动、独立的个体,他们都有自己的求知欲望,而老师正是在激发这些欲望的前提下进行知识的“讲解”。而这个讲解并不是传统意义上说的

“一言堂”,而是老师应当扮演一个课堂的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在这一过程中,老师应时刻注意到“以学生为本”,注重课堂45分钟,提高学习效率,让课堂更富活力。了解了新课程标准的核心理念,那么面对这一挑战,如何才能让我们的数学课堂真正活起来呢?我总结出以下几点:

一、巧妙导入激发兴趣

导入语实际上就是开场白,同时也是这一节课内容的切入点,这个切入点的提出要有艺术性,与本节的重难点结合紧密。导入语不仅为教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步。因此教师在备课时,必须针对学生的年龄特点、心理特征,精心设计每堂课的导入语,让导入语形象化,富有启发性,这样就可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,使学生尽快的融入到课堂上,从而达到课伊始趣亦生的境界,使学生精神振奋,兴趣盎然地去学习新课,积极主动地去接受新知识。

二、学生主体教师主导

开场白过后是课程主要内容的传授,在这一过程中,老师也不能拿着教案,对着书本,枯燥的讲解,而应该有激情的释放自己的能量,让学生不光靠听,还要靠做。不能让学生做一个“听客”,一个“看客”,一定要让他们变成一个参与者。还拿上面的例子来说,当圆镜子的问题提出以后,完全可以让学生自己把镜子打破再复原,当然了,成本太高,但不一定打实物,这时就可以用圆形纸片来代替实物了,从而可以让学生全部参与进来,使他们有一种我是课堂主人的感觉。同时也就自然的进入主题了。

三、营造氛围和谐教学

在确定好讲授内容和要达到的目的这个大方向以后,营造一个和谐的课堂氛围就成了一个老师必备的能力。当今社会都讲和谐,而我们课堂也不例外,营造一个和谐的教学氛围,能促进师生互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。比如说,在讲授上面例子时,这时可以让每位同学都举一个实例,来说明不在同一条直线上的三个点确定一个圆,你会有许多意想不到的结果。如果再加上老师的鼓励,学生的积极性自然就调动起来了,这样,老师营造出来的这个和谐的氛围自然就和同学们打成一片,成为了真正的良师益友。

四、引导探索寻求突破

有了一个和谐的课堂氛围,不是说这节课就很成功了,作为老师还应当在传授知识的同时,引导学生探索新的问题,寻求更高层次的突破,要让学生感受求知过程中的乐趣,让学生体会到攀登之后成功的自豪。在教学过程中,教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点,合理地划分课堂教学的层次,让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。此时,还是要强调让学生自己动手实践,充分激发每个学生的兴趣,挖掘潜力。因此,在课堂教学中,教师要让学生去动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变被动为主动学习,从而达到激趣乐学。例如在讲三角形内角和定理证明时,学生初学几何,引辅助线对学生来说是个很困难的问题。为此在课前让每个学生准备一个三角形,在课上让学生把其中三个角涂不同颜色,然后剪下来拼在一起,问学生有几种拼法,通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。这样可促使学生积极思维,寻求解题规律,达到发展智力,培养能力的目的。

五、拓展思维提高能力

有了以上内容,这节课看似很完美了,其实在新教材章节中有许多专题,并增加了许多活动课内容,这样就要求一定要利用这些新增设的“读一读”、“做一做”、“想一想”、“试一试”、等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

综上所述,课堂教学如果教师巧妙导入,学生则容易进入状态;创造的情境有趣,氛围和谐,学生则积极乐学;引导探索,深入浅出,学生则易突破难点。善教者,能使学生脸上有笑,心中有乐。课堂上生动活泼,高潮迭起、情趣盎然。这不仅能提高学生的能力,而且能陶冶学生的情操。当然,让课堂更富活力不是一件容易做到的事,其方式也远不止以上所述,它需要教师努力去探索。

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