让数学教学课堂更富活力
激趣·操作·讨论·质疑--构建富有活力数学课堂的几点做法
例 如 ， 比 较 人 数 不 等 、 击 总 成 绩 也 不 等 的 两 个 在 射 小 组 射 击 成 绩 谁 好 一 些 ， 生 觉 得 不 好 比 较 时 ， 以 组 学 可 织 学 生 讨 论 、 流 ， 出可 以算 出 每 组 的 平 均 成 绩 来 比 交 得 较 ， 而 通 过 对 平 均数 的实 际计 算使 问题 得 以解 决 。这 进
三 、 论 交流 ， 强 合 作 意识 讨 增
从 本 质 上 说 ， 论 是 一 种 研 究 活 动 ， 探 索 问 题 解 讨 是 决 的 一 种 方 式 。讨 论 可 以 使 学 生 在 小 组 或群 体 中 对 问 题 进 行 探 讨 、 论 ， 自 己 的 想 法 进 行 交 流 ， 思 维 活 辩 将 使
的 一 般 方 法 ， 取 了 知 识 ， 体 验 到 了成 功 的 喜 悦 与 学 获 还
习的 乐 趣 。
积 的 计 算 公 式 。这 样训 练 ， 培 养 了 学 生 动手 操 作 的能 既
和 富 有 云港市东 海县实 验小学 ｆ ｆ一 因 江苏连个 性 的 过 程 。” 此 ， ２ ） ｆ ）
据 儿童 的心 理 特 征 和 小 学数 王
学知 识 间 的 内在 联 系 ，从 学
生 感兴 趣 的 事 物 人 手 ，采 用
华
讲 故事 、 游戏 、 拟场 景 、 做 模
表演 、 设疑 、 设 悬 念 等 方 式 巧
创 设 生 动 有 趣 的 Ｊ ，激 发 隋境
学生积极探索新知的欲望。
例如 ， 学 “ 数是整百 数的除法计算 ” 课 时 ， 教 除 一 出 示 例 题 “ ５ ０－２ ０ ， 据 商 不 变 的 规 律 ， 此 题 转 化 ８０ ０ ”根 把 为 “ ５—２ 进 行 计 算 。学 生 在确 定 此题 的余 数 时 出现 了 ８ ”
给学生一个充满活力的数学课堂
一
、
习 中学生 自由地发表 自己的见解 ， 听取别人 的见 解 ， 合理地补充 、 调整 自 己的观点 ， 达到较完美的认知状态。如 ， 教 学“ 认识图形 ” 时， 小组合作 学 习， 不 同的学生从不 同的角度 观察 ， 得出长 方体 、 正 方体 角的特 征 、 边 的 特征 ， 通过相互交流 、 补充 ， 就能较完整地 归纳出长方形 、 正方 体 的特 点。 然后我让学生动手拼一拼 、 拿一拿 、 摸一摸 、 猜 一猜 ， 进行 多次 的练 习 ， 整 堂课气氛 十分 活跃 ， 通过游戏 ， 在轻松 、 愉快、 和谐的环境 中， 学生们 学得 很 开心 ， 思维 活跃 ， 想象力丰富 ， 不但学得 快， 而且记得牢 ， 收到 了很 好的
效果。
式， 在不失学科知识本体逻辑 的基础上 ， 更 注重 了数学 内容 的生活性 、 实 践性 、 探 索性 和生成性 ， 注重 了数学学 习的过程性 、 开放性 、 自主性 、 合 作
性和创造性 ， 为教师的教 和学生 的学 预留了更大 的 自主空 间。这就更 需 要教师明确教学的内容和 目标在 知识 与技能 、 过程与 方法 、 情 感态度 和
价值观等方面的指向 ， 明确在达标 过程 中教学 的重点 和难点 ， 依据 学生
的生活 、 学习经验 、 认 知心理， 去开发教 学资源 ， 组织教 学材料 ， 创 设真实 的学 习情境 ， 让学生在探究中获得知识 ， 培养能力 。 二、 把握学情 。 使学生发展更有可能 学生 的生活和学习经验是决定课堂教学起 点的关键 ， 也是 决策教 学 方式和方法 的依据 。因此 ， 教学中教师要依据学 生 已有 的生 活经验和 学 习经 验来建构知识 ， 利用学 生 的生 活资源 及学生 知识 积累差 异资源 等 ， 去设计 和组织 富有个性化 的、 切合学生实情 的教学 内容 及呈现方式 和时 机， 让学生学得 轻松 、 学得快乐 、 学得 自 主、 学得成功 ， 获得更好发展。 兰、 把握教 法． 使教 学活动低耗高效
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建随着教育教学模式的不断变革，数学教学也逐渐从传统的传授知识型转变为注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
而小学数学活力课堂的构建就是为了激发学生的数学学习兴趣，培养他们的数学能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面我们来谈谈如何构建一节小学数学活力课堂。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力比较容易分散，而数学是一门需要专注力和逻辑思维的学科，所以教师在构建数学活力课堂时，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
可以通过放轻松的音乐，进行一些幽默互动，或者通过教师生动的解题方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习数学，培养对数学的兴趣。
二、寓教于乐，增加游戏元素小学数学活力课堂需要充分考虑学生的年龄特点，因此在教学过程中，可以增加一些游戏元素，让学生在玩中学，在学习中乐。
可以组织一些数学游戏，比如数学接龙、数学抢答等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。
三、注重启发式教学，培养学生的创造力和思维能力小学数学活力课堂的构建需要注重启发式教学，即让学生通过观察、实验、思考等方式主动探索问题，培养其数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探索，培养他们的创造力和思维能力。
教师可以给学生出一些富有启发性的情景问题，让学生结合生活实际进行讨论和解决。
四、多样化的教学方法在小学数学活力课堂的构建中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、演示、实验等多样化的教学方法，让学生全方位地感受数学的魅力，激发其学习兴趣。
五、赋予学生积极的角色在活力课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是教学的主体，教师应该赋予学生积极的角色，鼓励他们表达自己的想法和见解，激发学生的自主学习意识。
让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。
六、注重实际应用，培养数学兴趣小学数学活力课堂的构建需要注重引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们对数学的实际兴趣。
让数学课堂充满活力
让数学课堂充满活力数学课堂往往被认为是乏味、枯燥的，但事实上，数学可以是充满创意和活力的。
作为教师，我们可以采用各种方法来让数学课堂变得有趣和富有活力。
以下是一些建议。
1. 利用数字游戏数学课堂中充满数字游戏可以帮助学生更好地理解概念和技能。
例如，可以尝试数字谜题、数学游戏、数学对战等等。
这些活动可以通过小组合作或个人竞赛的方式进行，增加课堂中的互动性和趣味性。
2. 利用实例和应用学生很难理解抽象式的公式和概念，因此利用实例来解释和说明可以让他们更容易理解。
更好的方法是，引入真实生活中的应用来解释数学。
学生将感到更有兴趣和参与度大大提高。
例如，在教学几何学时，可以利用建筑物或自然界中的形状来帮助学生更好地理解概念。
3. 利用创意方式创意的教学方式可以让数学课堂充满活力。
例如，利用音乐、艺术、诗歌等创意形式来教授数学知识。
这些方法可以使数学的学习更加有趣和动感，并激发学生的兴趣和灵感。
4. 利用技术利用技术可以使数学课堂变得更加现代和有趣。
例如，可以利用智能手机应用、数学软件来让学生更加深入地理解和学习数学知识，利用互联网上的数学视频和资料来让学生更好地掌握知识。
5. 利用探究和调查学生喜欢探究和调查，这可以使数学课堂更加活力和富有意义。
例如，可以引导学生进行小组探究，从中得到有关数据的数字结果并解释结果的意义。
学生将更加参与并感到更有动力，因为他们能够发现知识的价值和实际应用。
以上提供的这些方法，可以让数学课堂充满活力。
作为教师，我们应该利用多种教学方式来使数学课堂变得更有趣，更吸引学生的注意，让学生更容易学习数学，从而达到更好的教学效果。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。
为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。
教师们需要注重课堂氛围的营造。
一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。
教师们需要注意课堂内容的设计。
对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。
可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。
教师们还可以注重课堂教学方法的创新。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。
教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。
教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师们还需要重视课堂反馈的作用。
在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建一、引言二、教学目标1.激发学生的学习兴趣和学习动力一个富有活力的数学课堂不应该是枯燥的，而应该是充满趣味和挑战的。
教师可以引入一些生动有趣的数学游戏和数学谜题，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而激发他们对数学学习的兴趣和动力。
2.培养学生的数学思维和问题解决能力数学不仅仅是一门知识学科，更是一门培养学生逻辑思维和问题解决能力的学科。
活力的数学课堂应该注重培养学生的数学思维和问题解决能力，让学生在探索和实践中逐渐提高自己的数学素养。
3.营造和谐的学习氛围教师在教学过程中应该注重营造和谐的学习氛围，让学生在相互尊重和帮助的氛围中共同学习、共同进步。
这样的学习氛围不仅能够促进学生的学习，还能够提高课堂的活力和生动性。
三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种灵活多样的教学方法，它注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过启发式的教学方法引导学生主动思考、探索和发现，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.合作学习法合作学习法是一种让学生之间相互合作、相互学习的教学方法，它能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过组织学生进行小组活动或者合作探究，让学生在合作中共同学习、共同进步。
3.情景模拟法情景模拟法是一种通过创设真实或虚构的情景进行教学，让学生在情景中体验和实践，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
在数学课堂上，教师可以通过情景模拟的方式引入数学概念和知识，让学生在情景中体验和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学内容1.注重数学知识的活用和实际应用3.注重数学素养的全面提升在小学数学活力课堂中，教学内容不应该局限于数学知识的传授，还应该关注数学素养的全面提升。
教师可以通过一些富有趣味的数学活动和数学任务培养学生的数学素养，让学生在活动和任务中提高自己的数学素养。
五、教学环境2.创设多样的学习环境学习环境对于学生的学习至关重要，而创设多样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
让初中数学课堂更加生动活泼
让初中数学课堂更加生动活泼数学是一门抽象的学科，对于很多初中生来说，数学课堂往往是枯燥乏味的。
而要让学生更好地理解和接受数学知识，就需要让数学课堂变得更加生动活泼。
生动活泼的数学课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够帮助学生更好地理解数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
那么，怎样才可以让初中数学课堂变得更加生动活泼呢？本文将从课堂教学内容、教学方法以及教学工具三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容要让数学课堂变得生动活泼，首先要丰富多彩的教学内容。
教学内容应该是贴近学生生活、富有趣味性和具有启发性的，这样才能激发学生的学习兴趣。
在教学有关函数的知识时，可以结合生活中的实际例子，让学生感受到函数在现实生活中的应用，提高学生对函数知识的理解和记忆。
教学内容还应该注重拓展学生的数学思维能力。
在教学整数的知识时，可以引导学生进行数学推理和解决问题的综合训练，通过举一反三的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法是让数学课堂生动活泼的关键。
传统的板书讲解和学生单向接受的教学方式已经不能满足学生的需求。
教师可以采用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方法，来激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种媒体形式，直观地展现数学知识，使数学知识更加生动具体。
通过演示幻灯片展示直线方程的图形特点，可以帮助学生更加理解和记忆直线方程的知识。
实验教学可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高学生的学习兴趣和亲身参与感。
在教学圆的性质时，可以组织学生进行课外实地调查，测量不同直径的圆的周长和面积，从实际数据中总结出圆的性质，并进行讨论和总结。
小组合作学习可以让学生之间相互交流，共同讨论问题，增强学生之间的团队合作能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在解决数学问题时，可以组织学生进行小组合作，通过讨论和合作，共同解决难题，增强学习的趣味性和效果。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生探索思考、解决问题、培养逻辑思维的重要场所。
而良好的课堂氛围对学生学习数学至关重要。
在活跃的数学课堂里，学生更容易保持专注和积极参与，从而更好地掌握数学知识和技能。
教师在教学中需不断探索和尝试，营造出一个积极活跃、轻松愉悦的数学课堂氛围，激发学生学习兴趣和潜能。
教师在课堂中应该营造一种宽松、和谐的学习氛围。
数学课堂是学生思维活跃的地方，教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们懂得，思考和发表自己的观点是被尊重和鼓励的。
教师在这里既是指导者，也是学生的朋友和合作者，必须注重对学生的尊重和信任，鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，促进学生自主学习、主动思考，建立积极的学习态度。
教师在课堂教学中应该注意互动和交流。
教学过程中，教师要灵活使用各种手段，如板书、图片、实物、教具等，以及利用案例、矛盾、争论等方法引导学生思考、发现问题、解决问题。
教师还应根据学生的兴趣和学习特点设计丰富多彩的活动，增加课堂互动的机会。
可以组织小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生们在参与中学习，在探索中成长，通过学生之间的交流互动，激发出更多的智慧火花。
教师在设计课堂活动和讲解教学内容时，要注意注重启发学生的思维，引导学生自主探索。
学生学习数学需要提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
教师应当设计一些富有启发性的问题或实例，引导学生主动思考、尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在学习中不断探索，不断前行。
教师在课堂教学中应注重在学生中培养合作学习的意识。
数学是一门需要团队合作的学科，教师应该在课堂中给学生设置一些合作学习的任务，让他们在合作中协商、交流、互助，共同完成学习任务。
这样有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，也有利于学生之间的情感交流和友谊的培养。
教师在数学课堂上应当及时给予学生适当的肯定和鼓励。
学生学习数学是一个积极向上的过程，需要教师及时给予学生足够的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。
只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。
教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。
数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。
教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。
教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。
教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。
教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。
希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。
而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。
一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。
教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。
二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。
教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。
三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。
教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。
教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。
五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。
让小学数学课堂活起来
让小学数学课堂活起来数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生们被 passively listening and taking notes，缺乏互动和趣味性。
要想让小学数学课堂活起来，让学生们更加主动积极地参与需要教师们不断地探索创新，寻找更加有效的教学方法和手段。
下面，我们将探讨一些关于如何让小学数学课堂活起来的方法和建议。
利用多媒体和互动工具，提高课堂的趣味性。
随着科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动形象的图片、视频和动画，让抽象的数学概念更加具体和直观。
教师还可以利用互动工具，如点击器、APP等，进行课堂互动，让学生们参与增强他们的学习兴趣。
通过多媒体和互动工具的应用，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生们的学习热情。
采用游戏化教学的方式，增加课堂的趣味性。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的求知欲和竞争欲。
在数学课堂中，教师可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图、数学填空等，让学生们在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学的方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以培养学生们的团队合作精神和创新能力。
注重课堂互动，让学生们更加积极参与。
在传统的数学课堂中，教师往往扮演着主导者的角色，学生们缺乏表达和发言的机会。
要想让数学课堂活起来，教师应该注重课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和提问。
教师可以采用小组讨论、学生演讲、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，让学生们更加自主地探索和学习。
通过课堂互动，可以激发学生们的学习热情，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践操作，让学生们更加深入地理解数学知识。
数学是一门需要动手实践的学科，纸上谈兵很难让学生们真正理解和掌握其中的规律和方法。
在数学课堂中，教师应该注重实践操作，让学生们亲自动手，体验数学的乐趣。
构建富有生命活力的数学课堂
堂 教学 不 应 当是 一 个 封 闭 的 系统 ， 生 命 的高 度 课 型 ， 从 教师要构 建相应 的数学教学模 式 ， 并在教学 中 使之 形 来 看 ， 一 节课 都 是 不 可 重 复 的激 情 与智 慧综 合 予以实施 ， 基本 固定成相对 稳定的教学流程 ， 每 生 成 的过程 ， 着力 构 建充满 生命 力 的课 堂教学 运 成 自己独有 的教学风格 。 要 数学教学模 式的形成要分 三步走 ：一是完成 由 行体 系。” 富有生命 活力 的数 学课堂 ， 指在数学课 是
式—— 客观地 研 究 ， 树立 一种 新 的追求—— 超越 现 化 为 自己 的知 识 ， 而夯 实数学 基 础知识 。 从 象 以认 识 隐藏 于其 背后 的本 质 （ 什 么 ， 什么 ） 是 为 ，
反 思解题 思路 ， 发展 思维 能力 。 师在讲 解 典 教
体 验一 种 不 同 的美 感—— 数 学美 （ 素形 容 为 “ 罗 冷 型 数学 例题 后 ， 注重引 导学生对解题 思路 和方 法 要
此， 指导 学 生掌握 良好 的数 学学 习方法 ， 发 学生 生 知道错误具有 比较 的价值 。教师还可提 取错误解 激
产生浓厚 的学 习兴趣就 显得尤 为重要 。
法 中的合理部分 ，引导学 生在激烈 的辩论 中学会思
学 的秘诀在 于 “ ” 悟 。特 别是数 学学 习 ， 教师要 考 ， 会类 比 ， 会化 归 ， 而有 效发 展 思维 能 力 ， 学 学 从 致力 于帮助学 生学好 数学原 理 ， 握一 些常 见 的数 激 活创新意识 和创新 灵感 。 掌 学思维方 法 ， 养成 良好 的思 维 习惯 。对 于每 章每节 构建 富有生命 活力 的数学 课堂 ， 键是要 构建 关
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。
数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。
一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。
教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。
通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。
教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。
教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。
在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。
教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。
一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。
对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。
教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。
一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。
数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。
在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。
小学数学活力课堂构建
小学数学活力课堂构建小学数学是儿童数学学习的重要阶段，也是培养儿童数学兴趣和开展数学素养教育的关键时期。
构建一种小学数学活力课堂，能够提高学生学习数学的积极性和兴趣，打通数学教育的思维发展路径，促进学生的创造力、协作能力和自主学习能力的发展。
本文将就小学数学活力课堂的构建进行一些探讨。
一、培养学生的数学思维小学数学是学生建立、巩固数学思维的重要阶段。
构建小学数学活力课堂，首先要注重培养学生的数学思维。
在教学中，教师应该注重提高学生的解决问题的能力，引导学生思考、研究、探索实事求是的数学知识。
二、营造学生发挥主体性和合作性的环境在数学课堂中，学生应该是主体，是学习和创造的主力军。
活力课堂中，教师要给予学生更多的自主决策权，让学生在思考和实践中体验学习的快乐，同时建立起相互协作和鼓励互动的环境，让学生相互帮助、借鉴、参与，形成团队合作的氛围。
三、开展多种教学形式活力课堂的构建，必须以多样化的教学形式来促进学生的学习。
教师可以变换教学方法，采取问题导入、实验探究、游戏比赛、小组讨论、情境模拟等多种形式，灵活引导学生进行活跃的思维训练，打破单调的听讲和记忆。
四、注重丰富课堂内容小学数学是一门很肯定值得关注的重要课程，对学生以后的学习和生活都是很有帮助的。
因此，教师在构建活力课堂的时候，更应注重课堂内容的丰富性，要注意将数学知识与生活、实际情境相结合，让学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系。
以上几点，是构建小学数学活力课堂需要重点注意的方面，小学数学老师可以根据学生的特点，以及具体的教学情况，参照以上的方向，通过逐步改进教学方式和课程内容，提高教学效果，使学生更愿意学习数学，更易于掌握数学知识和技能，同时也增强了学生的兴趣和自信心。
如何打造富有活力的课堂教学
如何打造富有活力的课堂教学课堂教学是学校教育中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学体验。
一个富有活力的课堂可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
本文将探讨如何打造富有活力的课堂教学，以期为教师提供一些有益的指导。
1. 创设积极的学习氛围在课堂上，教师需要创设积极的学习氛围，让学生有充分的动力投入到学习中。
首先，教师可以通过引入有趣的教学材料、情境或问题来激发学生的好奇心。
例如，在讲解数学问题时，可以使用一些有趣的案例，让学生参与其中，从而引发他们的思考和求解欲望。
其次，教师还可以利用课堂互动的方式，增强学生与学生之间的交流和合作。
例如，可以组织小组活动、讨论或角色扮演等，帮助学生在互动中学会倾听、表达和合作，从而培养他们的自信心和团队合作能力。
2. 多样化的教学方法富有活力的课堂需要采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以灵活运用讲述、示范、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生在不同的学习环节中能够以不同的方式参与其中。
同时，教师还可以运用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，通过图像、声音和视频等形式向学生展示教学内容，提供丰富的学习资源和交流平台，以激发学生的学习兴趣和创新潜能。
3. 注重学生参与和反馈富有活力的课堂教学应该注重学生的参与和反馈。
教师可以通过提问、讨论或其他互动方式，引导学生参与课堂的各个环节。
在学生回答问题或发表观点时，教师需要给予及时的肯定和鼓励，激励他们继续参与。
此外，教师还可以通过课堂小测、作业和学习反思等方式，及时了解学生的学习情况和困难，并给予针对性的指导和帮助。
通过及时的反馈和个性化的辅导，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
4. 鼓励创新和探究精神一个富有活力的课堂应该鼓励学生的创新和探究精神。
教师可以设计一些开放性的问题或任务，引导学生在课堂上主动思考、尝试和探索。
例如，可以组织学生进行实验、研究或项目制作，激发他们的创造力和实践能力。
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略【摘要】在新课程背景下，初中数学教学需要更加注重学生的学习兴趣和需求，培养学生的数学思维能力。
灵活运用多媒体技术，促进学生的学习效果。
倡导学生参与式教学活动，提高学生的学习积极性。
重视课堂互动和学生合作，促进学生之间的交流和合作精神。
整合各种教学资源，打造积极活跃的数学课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过培养学生的创新意识和团队合作精神，进一步提升学生的综合素质和能力。
通过以上策略，可以有效提升初中数学课堂教学的质量，让学生在数学学习中获得更加丰富和有意义的经验。
【关键词】新课程背景、初中数学、有效课堂教学、学习兴趣、学习需求、数学思维能力、多媒体技术、参与式教学活动、课堂互动、学生合作、教学资源、活力的课堂、学习效果、创新意识、团队合作精神。
1. 引言1.1 新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略在新课程背景下，初中数学的教学需要紧跟时代的步伐，注重培养学生的综合素质和实践能力。
有效的课堂教学策略是提高学生学习数学的兴趣和能力的关键。
本文将从关注学生的学习兴趣和需求、注重培养学生的数学思维能力、灵活运用多媒体技术进行教学、倡导学生参与式教学活动以及重视课堂互动和学生合作等方面展开讨论，旨在为初中数学教学提供有效的指导和思路。
希望通过本文的分享，能够激发更多教师对于初中数学教学的兴趣，提升教学质量，培养学生的综合素质和创新意识，打造更加富有活力的数学课堂。
2. 正文2.1 关注学生的学习兴趣和需求关注学生的学习兴趣和需求是有效课堂教学的关键之一。
在新课程背景下，教师应该注重了解学生的个性特点、学习方式和学习需求，从而更好地指导他们的学习。
教师可以通过观察学生平时的行为举止、听取他们的意见和建议，了解他们对数学学习的态度和兴趣所在。
教师可以通过多样化的教学方式和资源，满足不同学生的学习需求。
对于喜欢数学思维挑战的学生，可以提供更多的拓展性数学问题；对于喜欢图形变换和运动的学生，可以引入一些与数学相关的动手实验和游戏。
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门让人爱-hate的学科，在很多学生心中，数学课堂往往是枯燥乏味的。
数学又是一门非常重要的学科，它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
所以，怎样让初中数学课堂“活”起来，激发学生学习数学的兴趣，是每个数学教师都需要思考和努力的问题。
让数学课堂“活”起来，需要教师具备充分的热情和激情。
教师是课堂的主体，他们的热情和激情能够感染学生，激发他们的学习动力。
教师首先要热爱数学，有深厚的学科素养和教育情怀。
只有这样，教师才能通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，让数学课堂“活”起来。
教师在教学中要善于创设情境，让数学课堂充满生活气息。
数学虽然抽象，但是教师可以通过精心设计的情境，将数学内容与学生的日常生活联系起来。
教师可以利用生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力；可以用游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的趣味。
这样，学生就会觉得数学不再是一门遥远而无趣的学科，而是与自己息息相关的、有趣的知识。
教师还可以善于利用现代科技手段，让数学课堂更具吸引力。
如今，计算机、投影仪等现代科技设备已经进入了学校的数学教学中。
教师可以借助这些设备，设计一些生动有趣的教学课件，让数学知识以图文并茂的方式呈现在学生面前；可以利用多媒体教学资源，让学生通过视听、互动的方式感受数学的魅力。
这样，学生不仅可以更直观地理解数学知识，还可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的学习兴趣。
教师在教学中还要注重培养学生的合作精神和创造力。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，让他们通过互相讨论、合作解决问题，培养团队合作意识和发散思维。
教师还可以给学生一些启发式的问题，让他们在自主探索中发现问题的本质和解决方法，培养他们的创造力和灵活的思维方式。
这样，学生就会在轻松、愉快的氛围中感受到数学的乐趣，激发出他们学习数学的主动性和积极性。
改变教材呈现方式 构建富有活力数学课堂教学论文
改变教材呈现方式构建富有活力的数学课堂教学[摘要] 要构建富有活力的数学课堂教学，应从三方面改变教材呈现方式：教材内容生活化，静态知识过程化，学习材料多样化。
[关键词] 教材数学课堂教学生活化静态知识学习材料教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
要培养小学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。
一、教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。
现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习，密切数学与学生生活实际的联系。
教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
因此，数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有生活经验和知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。
使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。
例如，在教学应用题时，一方面根据教学内容所确定的实际问题，引导学生体验题里的生活情节或情境，利用已有的知识或自己的生活经验，分析题里的数量关系，认识和掌握分析的思路和解题的方法。
另一方面，通过图画、表格、对话等形式的应用题，让学生利用问题的情境分析数量关系，认识生活中处处存在数学，体会数学与生活的联系，使学生感到数学是活生生的，感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
或者结合当地实际，用学生生活中的具体问题，引导学生进行分析，探索解决的方法，使学生感到数学的存在。
同样，计算教学和概念教学也要重视创设现实情境，例如，“加、减法混合计算式题”可从“公共汽车上的人上下车”这个问题引入；百分数的意义可以通过出示一组含有百分数的现实生活中的数据引入。
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让数学教学课堂更富活力
发表时间：2011-06-16T08:47:40.950Z 来源：《教育学》2011年3月（下半月A版）供稿作者：韩赛英
[导读] 导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
韩赛英（河北省张家口市第十九中 075000）
[摘要] 随着新课程的实施，教师也面临着巨大的考验和挑战，而数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，这就给我们教师在教学过程中有了更大的发挥余地。
在实际教学中，如何让课堂教学更富活力，我有以下的一点体会。
[关键词] 数学；新课程标准；课堂教学；充满活力
课堂教学是教学过程中最主要的形式，知识的传授一般是经过课堂教学进行的，参与课堂教学的就是学生和老师，每一个学生都是生动、独立的个体，他们都有自己的求知欲望，而老师正是在激发这些欲望的前提下进行知识的“讲解”。
而这个讲解并不是传统意义上说的
“一言堂”，而是老师应当扮演一个课堂的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。
在这一过程中，老师应时刻注意到“以学生为本”，注重课堂45分钟，提高学习效率，让课堂更富活力。
了解了新课程标准的核心理念，那么面对这一挑战，如何才能让我们的数学课堂真正活起来呢？我总结出以下几点：
一、巧妙导入激发兴趣
导入语实际上就是开场白，同时也是这一节课内容的切入点，这个切入点的提出要有艺术性，与本节的重难点结合紧密。
导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
因此教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语，让导入语形象化，富有启发性，这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生尽快的融入到课堂上，从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
二、学生主体教师主导
开场白过后是课程主要内容的传授，在这一过程中，老师也不能拿着教案，对着书本，枯燥的讲解，而应该有激情的释放自己的能量，让学生不光靠听，还要靠做。
不能让学生做一个“听客”，一个“看客”，一定要让他们变成一个参与者。
还拿上面的例子来说，当圆镜子的问题提出以后，完全可以让学生自己把镜子打破再复原，当然了，成本太高，但不一定打实物，这时就可以用圆形纸片来代替实物了，从而可以让学生全部参与进来，使他们有一种我是课堂主人的感觉。
同时也就自然的进入主题了。
三、营造氛围和谐教学
在确定好讲授内容和要达到的目的这个大方向以后，营造一个和谐的课堂氛围就成了一个老师必备的能力。
当今社会都讲和谐，而我们课堂也不例外，营造一个和谐的教学氛围，能促进师生互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
比如说，在讲授上面例子时，这时可以让每位同学都举一个实例，来说明不在同一条直线上的三个点确定一个圆，你会有许多意想不到的结果。
如果再加上老师的鼓励，学生的积极性自然就调动起来了，这样，老师营造出来的这个和谐的氛围自然就和同学们打成一片，成为了真正的良师益友。
四、引导探索寻求突破
有了一个和谐的课堂氛围，不是说这节课就很成功了，作为老师还应当在传授知识的同时，引导学生探索新的问题，寻求更高层次的突破，要让学生感受求知过程中的乐趣，让学生体会到攀登之后成功的自豪。
在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。
此时，还是要强调让学生自己动手实践，充分激发每个学生的兴趣，挖掘潜力。
因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的问题。
为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。
这样可促使学生积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
五、拓展思维提高能力
有了以上内容，这节课看似很完美了，其实在新教材章节中有许多专题，并增加了许多活动课内容，这样就要求一定要利用这些新增设的“读一读”、“做一做”、“想一想”、“试一试”、等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
综上所述，课堂教学如果教师巧妙导入，学生则容易进入状态；创造的情境有趣，氛围和谐，学生则积极乐学；引导探索，深入浅出，学生则易突破难点。
善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。
课堂上生动活泼，高潮迭起、情趣盎然。
这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。
当然，让课堂更富活力不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索。