二力平衡实验
物理实验报告二力平衡
物理实验报告二力平衡标题：二力平衡实验报告一、实验目的：1. 掌握测量物体的质量、接触面积和静摩擦系数的实验方法。
2. 观察和验证二力平衡条件。
二、实验仪器与材料：仪器：万能秤、三线光滑水平轨道、光滑的八角木块。
材料：小木块、砝码、尺子。
三、实验原理：1. 二力平衡条件是指当力合为零时物体保持静止或匀速直线运动的条件。
2. 静摩擦力是指物体在接触面上的两个物体相对运动方向水平情况下的摩擦力，其大小满足Ff ≤ μN，其中Ff为静摩擦力，μ为静摩擦系数，N为物体的重力。
四、实验步骤：1. 实验前先清洁实验仪器与材料。
2. 使用万能秤测量小木块的质量，并记录。
3. 将小木块放在水平轨道上，小木块的一侧接触轨道。
4. 在小木块另一侧的八角木块上放置砝码，逐渐增加砝码的重量，直到小木块开始向下滑动为止，记录小木块开始滑动时的砝码重量。
5. 重复实验3-4步骤，取多组数据。
五、实验结果与数据处理：通过多组实验数据得到小木块开始滑动时的砝码重量如下表所示：实验次数砝码重量(g)1 502 523 494 515 50计算平均值得到砝码重量的平均为50.4g。
六、实验分析与结论：由于该实验是通过逐渐增加砝码的质量来使小木块开始滑动，即滑动力大于静摩擦力时物体开始运动，因此通过实验可以得出小木块的静摩擦力和重力之间的关系。
根据静摩擦力的定义Ff ≤ μN，可得μ ≤ Ff / N。
而当小木块刚开始滑动时，砝码的重力和小木块的重力平衡，即砝码的重量等于小木块的摩擦力。
因此，砝码重量的平均值可以近似认为是小木块的静摩擦力的大小。
又由于N为小木块的重力，因此通过实验可以得到小木块的静摩擦系数。
根据上述实验数据的平均值计算可得，小木块的静摩擦力的平均值为50.4g。
假设小木块的质量为100g，则根据静摩擦力的定义Ff = μN，可得μ = Ff / N = 50.4g / 100g = 0.504。
因此，通过实验可以得出小木块的静摩擦系数为0.504。
二力平衡实验
二力平衡实验1如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
（1）把小车放在较__________ （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利。
（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量_________________ （选填“相等”或“不相等”）时, 小车静止。
（3）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线____________ 。
（4）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足_________ 这一条件而设计的一个步骤。
（5）通过上述过程可知：作用在______________ 上的两个力，只有当大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上，这两个力才彼此平衡。
2•在探究二力平衡的实验中，小华不断改进并先后设计了三个实验方案，如图所示。
Z两丁(1 )将甲改为乙是为了减小对实验的影响。
(2)①最终小华按照丁进行实验，丁中是一个质量的卡片。
(较大或较小)钩码，如图丁，此时卡片使得卡片的一边与桌面平行，松手后瞬间卡片平衡(能或不能)②小华将系于卡片的两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同的平衡(能或不能)。
将卡片在竖直平面内转过一个角度,3 •在探究“二力平衡条件”的实验中:(1 )甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：________________ 。
(2 )把小车放在光滑的水平桌面上，向两盘里加砝码，当两盘砝码质量________ (选填“相等”或“不等”)时，木块静止。
(3)保持两盘砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使拉力F i与F2不在同一条直线上，观察到小车发生_____________ ,当木块重新恢复到原来的静止状态时，作用在小车上的拉力F i与F2在_________ 。
八年级二力平衡实验知识点
八年级二力平衡实验知识点八年级物理实验中，二力平衡实验是一个十分重要的实验。
该实验主要用于检测物体在力的作用下的平衡状态，使学生更好地理解力学中的平衡原理。
下面将为大家介绍与二力平衡实验相关的知识点。
一、二力平衡的概念二力平衡是指存在两个力作用在同一物体上，使物体保持平衡状态。
这两个力的大小、方向和作用点必须满足特定的条件。
在二力平衡的情况下，物体不会产生加速度，也就是保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、二力平衡的条件二力平衡的条件有两个，即合力为零和力臂相等。
合力为零是指两个力的合力为零，即两个力的方向相反，大小相等。
力臂相等是指两个力到作用点的距离相等。
三、二力平衡实验的方法二力平衡实验可以通过两种不同的方法来进行。
第一种方法是静力平衡法。
静力平衡法是通过改变物体所受力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。
第二种方法是动量平衡法。
动量平衡法是通过检测物体运动的速度和方向，确定该物体受到的力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。
四、二力平衡实验的步骤二力平衡实验的步骤如下：1. 确定实验的物体和测量工具。
2. 用支架等设备固定物体。
3. 通过静力平衡法或动量平衡法寻找二力平衡状态。
4. 使用测量工具测量作用力和力臂的大小和方向。
5. 计算作用力和力臂的大小和方向，确定二力平衡状态。
五、二力平衡实验中需要注意的事项在进行二力平衡实验的过程中需要注意以下事项：1. 物体需要固定牢固，以免物体运动或者移动带来影响。
2. 测量时需要特别小心，使得测量结果趋近于真实值。
3. 特别留意仪器的精度，保证结果相对准确。
总之，二力平衡实验是物理学习中一个非常重要的实验项目，理解和掌握二力平衡实验的相关知识可以帮助我们更好地理解物理学中的平衡原理。
二力平衡实验探究
二力平衡实验探究二力平衡实验探究二力平衡实验是物理学中的基础实验之一，它通过实验探究来证明力的平衡条件。
在实验中，我们需要使用一个悬挂在支架上的物体，通过调整另一个物体的位置和重量，使得两个物体达到平衡状态。
本文将详细介绍二力平衡实验的步骤和原理。
实验步骤首先，我们需要准备实验器材，包括支架、悬挂物体、调整物体和测力计。
将支架固定在桌子上，并将悬挂物体挂在支架上。
然后，将调整物体放在支架的另一侧，并通过调整调整物体的位置和重量，使得悬挂物体和调整物体达到平衡状态。
最后，使用测力计测量悬挂物体和调整物体所受的力的大小，并记录下来。
实验原理二力平衡实验的原理基于力的平衡条件。
力的平衡条件是指在一个物体上，所有作用在它上面的力的合力为零。
在实验中，我们可以将支架看作一个平衡点，悬挂物体和调整物体分别作用在平衡点两侧的力，通过调整调整物体的位置和重量，使得两个物体所受的力相等，达到平衡状态。
实验注意事项在进行二力平衡实验时，需要注意以下几点：1. 实验器材需要保持稳定，以免影响实验结果。
2. 调整物体的位置和重量需要逐步调整，以便找到平衡状态。
3. 测量力的大小时，需要保证测力计的准确性。
4. 实验结束后，需要将实验器材清洗干净并妥善存放。
结论通过二力平衡实验，我们可以证明力的平衡条件，并了解到在一个物体上，所有作用在它上面的力的合力为零。
此外，我们还可以通过实验探究来了解调整物体的位置和重量对平衡状态的影响，从而更好地理解力的平衡条件。
总之，二力平衡实验是物理学中的基础实验之一，通过实验探究来证明力的平衡条件。
在实验中，我们需要注意实验器材的稳定性和测量力的准确性，以保证实验结果的可靠性。
通过实验，我们可以更好地理解力的平衡条件，并将其应用于实际生活中。
初中物理 二力平衡条件 实验
初中物理二力平衡条件实验
实验名称：二力平衡条件的验证
实验目的：通过实验验证二力平衡条件的有效性，加深对物理原理的理解。
实验材料：一个小木块、一个弹簧、一个直尺、一根细绳、两个滑轮、一根细线、一组砝码。
实验步骤：
第一步：将小木块放在平滑桌面上，并用一根细绳将其固定在桌边。
第二步：将弹簧固定在直尺上，并将直尺竖直放置在小木块旁边。
第三步：通过滑轮将一根细线穿过弹簧，然后将细线的一端固定在小木块上方。
第四步：将砝码挂在细线的另一端，使弹簧伸长。
第五步：调整砝码的重量，使得小木块和弹簧达到平衡状态。
实验结果：
经过调整砝码的重量，发现当小木块和弹簧处于平衡状态时，砝码的重量与弹簧的伸长长度成正比。
即砝码的重力与弹簧的弹力大小相等，方向相反。
实验分析：
根据二力平衡条件，当物体处于平衡状态时，作用在物体上的两个力的合力为零。
在这个实验中，小木块受到了重力和弹簧的作用力，重力向下，弹簧的弹力向上，二者的合力为零。
结论：
实验结果验证了二力平衡条件的有效性。
在实验中，小木块受到的重力和弹簧的弹力相互抵消，使得物体保持平衡状态。
这一实验结果进一步加深了我们对物理原理的理解。
总结：
通过这个实验，我们进一步认识到了二力平衡条件在物理世界中的应用。
只有当作用在物体上的两个力大小相等、方向相反时，物体才能保持平衡。
这个实验不仅帮助我们理解了物体平衡的条件，还培养了我们的实验观察能力和实验操作技巧。
在今后的学习中，我们将进一步运用这一原理解决更复杂的物理问题。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
“二力平衡条件”的实验
三、小华探究“二力平衡条件”的实验．
（1）实验目的：物体只在两个力的作用下，分别处于静止状态或 状态时，
探究 的关系．
（2）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，
其原因是 老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是
（3）装置中使用定滑轮是利用它能够 的特点．
（4）当左、右两盘中的砝码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小
车处于静止状态，此时小车受到 对平衡力作用．
（5）小车处于静止后，将小车扭转个角度，松手后，小车将 （选填“保持静止”或
“扭转回来”）。
说明二力平衡时，要满足二个力在 上的条件。
（6）在图丙中，把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？
请简述理由
（7）在图丙中，小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动。
这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（8）二力平衡条件是作用在同一物体上，大小 、方向 、并且作用在
四、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，从毛巾，棉布和木板表面水平面滑行路程。
（1）让小车从同一斜面的_____高度滑下，目的使小车到达水平面时
______________________
（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是______表面，这说明小车受到摩擦
力的大小与接触面的____________有关。
平面越光滑，小车运动距离越 ．当小车受
到的摩擦阻力为零时，它将做 运动。
（3）小车能继续向前运动是由于 （4）小车最终停下来是由于小
车
（5）在实验和 基础上得出 定律。
丙。
探究二力平衡的条件实验
探究二力平衡的条件实验二力平衡是物理学中重要的概念之一，研究物体在平衡状态下所受的力的条件。
在实验中，我们可以通过一系列的操作和测量，来验证二力平衡的条件。
本文将就此展开探讨。
我们需要明确什么是二力平衡。
二力平衡指的是物体在受到两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
为了实现二力平衡，我们需要满足两个条件：力的合力为零，力的力矩为零。
为了验证这两个条件，我们可以进行如下实验：取一个光滑的水平桌面，在桌面上放置一个小物体，如一个小木块。
然后，我们可以用两根细线分别连接小木块两侧的两个吊钩，并将细线通过一个轻质的滑轮。
接下来，我们可以在两根细线的另一端挂上不同的质量，使得小木块保持平衡状态。
在实验过程中，我们需要测量一些参数，以验证二力平衡的条件。
首先，我们可以使用一个简易的测力计来测量细线的拉力。
当小木块处于平衡状态时，两根细线所受的拉力应该相等，且方向相反。
通过测量拉力的大小和方向，我们可以验证力的合力为零的条件。
我们需要测量细线对小木块的力矩。
力矩是一个物体受到力的作用产生的旋转效应。
在这个实验中，我们可以通过测量滑轮到小木块的距离，以及细线对小木块的拉力的大小，来计算力矩。
当小木块处于平衡状态时，细线对小木块的力矩应该为零。
通过测量力矩的大小，我们可以验证力的力矩为零的条件。
在实验中，我们还可以进行一些变化，来进一步验证二力平衡的条件。
例如，我们可以改变滑轮的位置，观察小木块是否仍然保持平衡；或者改变挂在细线另一端的质量，观察小木块是否仍然保持平衡。
通过这些变化，我们可以进一步确认二力平衡的条件。
总结起来，通过实验我们可以验证二力平衡的条件。
我们可以通过测量细线的拉力和力矩，来确认力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这些实验可以帮助我们更好地理解二力平衡的概念，并在物理学中应用这些原理。
通过上述的实验和分析，我们可以得出结论：在物体处于平衡状态时，满足力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这两个条件是保持物体处于平衡状态的关键。
二力平衡的实验原理及其物理教案
二力平衡的实验原理及其物理教案。
一、二力平衡的实验原理1.实验器材进行二力平衡实验需要一些基本的物理学实验器材。
其中主要包括：平衡木，各种不同重量的物体，蓝色胶带，滑轮，各种绳索等。
2.实验原理二力平衡实验的基本原理是要求将物体放置于一个平衡木的两侧，然后根据物体重量大小和位置的不同，确定需要悬挂的绳索数量和长度。
这样，就可以利用不同的拉力和重力的平衡来得出物体的重量和位置。
在实验过程中，我们可以使用蓝色胶带来保护平衡木和其他器材不受损坏。
二、二力平衡的物理教案1.实验步骤1）将平衡木架在两个支架之间，然后利用蓝色胶带来保护平衡木。
2）将一个物体放在平衡木的一侧，并在另一个侧面根据重量大小加入不同数量的重物，以便达到平衡状态。
3）根据不同的位置和重量，确定需要悬挂的绳索数量和长度。
4）利用滑轮固定绳索，并在另一侧拉出相应的张力，以达到平衡状态。
5）重复以上步骤，以便得出物体的重量和位置。
2.实验目的本实验旨在帮助学生了解并掌握二力平衡的基本概念，并观察和探究一些物理学规律和原理。
3.实验原理在实验过程中，学生需要注意以下几点：1）需要使用蓝色胶带保护平衡木和其他器材，以免受到损坏或磨损。
2）需要注意使用各种不同重量的物体，并根据它们的位置确定需要悬挂的绳索数量和长度。
3）需要严格按照实验步骤进行，以获得准确的实验数据和结果。
4）老师应该注意学生在实验过程中的安全问题，并及时给予指导和建议。
4.实验结果分析根据实验数据和结果，学生需要进行一些分析和判断。
学生需要比较不同物体的重量和位置，并确定各种不同的拉力和重力分量。
需要进行各种力的合成运算，以确定物体整体的重量和位置。
学生需要根据实验结果来判断和阐述二力平衡的基本原理和规律。
三、二力平衡的教学效果通过二力平衡的实验教学，学生可以更直观、深刻地理解和掌握这个概念。
这样可以帮助学生更好地思考和解决各种物理学问题，然后进一步提高其物理学知识和素养。
此外，通过实验教学可以加强学生的动手能力和实验操作技巧，帮助他们更好地适应实验室工作环境和要求。
探究二力平衡的条件实验步骤
探究二力平衡的条件实验步骤
探究二力平衡的条件是一个经典的物理实验，下面我将从多个角度来回答这个问题。
首先，二力平衡是指当两个力作用在一个物体上时，物体保持静止或者以恒定速度运动的状态。
实验步骤如下：
1. 准备材料，一根水平放置的直杆、两个可调节位置的滑动挂钩、若干个小质量砝码、一个弹簧测力计。
2. 将直杆水平放置在实验台上，并确保它稳固不摇晃。
3. 在直杆的中央位置固定一个滑动挂钩，然后在直杆的两端分别挂上另一个滑动挂钩。
4. 在两个挂钩上分别挂上弹簧测力计，并调节位置使得它们水平。
5. 在弹簧测力计上挂上若干个小质量砝码，记录下每次挂上砝码后的示数。
6. 调节两个滑动挂钩的位置，使得弹簧测力计的示数相等，这
时候就实现了二力平衡的条件。
从物理原理的角度来看，二力平衡的条件实验步骤可以通过以
下几个步骤来进行：
1. 确定力的方向，首先需要确定作用在物体上的两个力的方向，通常使用直杆和滑动挂钩来保证力的方向准确。
2. 测量力的大小，使用弹簧测力计可以准确地测量作用在物体
上的力的大小，通过记录示数可以得到力的大小。
3. 调节力的平衡，通过不断地调节滑动挂钩的位置，使得作用
在物体上的两个力达到平衡状态，即弹簧测力计示数相等。
从实验设计的角度来看，二力平衡的条件实验步骤需要考虑实
验的准确性和可重复性，需要合理选择实验材料和仪器，并严格控
制实验条件，确保实验结果的可靠性。
综上所述，探究二力平衡的条件实验步骤涉及到物理原理、实
验设计和操作技巧等多个方面，需要综合考虑才能得出准确的实验结果。
实验报告：探究二力平衡的条件
实验报告：探究二力平衡的条件一、实验目的1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 通过实验观察和分析，验证二力平衡的条件；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于平衡状态。
2. 力的合成：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两分力的大小之和，反方向时，合力等于两分力的大小之差。
三、实验器材与步骤1. 器材：铁架台、悬挂绳、测力计、砝码、细线、木块。
2. 步骤：（1）将铁架台固定在实验桌上，调整高度适当；（2）将悬挂绳穿过铁架台的孔，固定在顶部，使绳保持水平；（3）将测力计挂在绳上，调节测力计的位置，使其与绳垂直；（4）用细线将木块悬挂在测力计的下方，调整细线的位置，使木块处于静止状态；（5）用砝码分别挂在木块两侧的细线上，观察并记录砝码的质量；（6）改变砝码的位置和质量，重复步骤（5），观察木块的平衡状态；（7）分析实验数据，验证二力平衡的条件。
四、实验数据与分析1. 实验数据：（1）木块质量：m；（2）左侧砝码质量：M1；（3）右侧砝码质量：M2；（4）测力计示数：F。
2. 数据分析：（1）当M1 = M2时，F示数不变，说明两侧力的大小相等；（2）当M1 ≠M2时，F示数发生变化，说明两侧力的大小不等；（3）无论M1与M2是否相等，木块始终保持静止，说明两侧力的方向相反；（4）木块始终处于绳的垂直方向，说明两侧力作用在同一直线上。
五、实验结论1. 二力平衡的条件为：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 实验验证了二力平衡条件的正确性；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
六、实验注意事项1. 实验过程中，要确保木块处于静止状态，避免由于摩擦力等因素影响实验结果；2. 砝码的质量应适当选择，以保证实验数据的准确性；3. 仔细观察实验现象，认真记录实验数据；4. 实验过程中，注意安全。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告引言：力是物体相互作用的基本概念，而平衡是物体受力后不发生位移的状态。
在力学中，我们经常研究物体的平衡条件，其中二力平衡是最基本也是最简单的一种情况。
本实验旨在通过实验验证二力平衡的条件，并探究其原理。
实验目的：1. 验证二力平衡的条件；2. 探究二力平衡的原理。
实验器材：1. 支撑架2. 弹簧测力计3. 钢尺4. 细线5. 垂直墙壁6. 不同质量的物体实验步骤：1. 将支撑架固定在垂直墙壁上，确保其稳定性。
2. 在支撑架上方悬挂一根细线，将弹簧测力计挂在细线下方。
3. 将钢尺放在支撑架上，使其与垂直墙壁垂直。
4. 将不同质量的物体挂在钢尺的一侧，使其与细线相垂直。
5. 调整物体的位置，使得弹簧测力计的示数为零。
6. 记录下物体的质量和距离。
实验结果与分析：根据实验步骤进行实验后，我们记录下了不同物体的质量和距离，并观察到弹簧测力计的示数为零。
根据二力平衡的条件，我们可以得出以下结论：1. 作用在物体上的重力与细线的拉力相等且方向相反。
2. 细线的拉力可以分解为水平方向和垂直方向的两个力。
3. 物体在水平方向上的合力为零，即物体受到的水平力相互抵消。
4. 物体在垂直方向上的合力为零，即物体受到的垂直力相互抵消。
根据以上结论，我们可以得出二力平衡的条件：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
在实验中，我们可以观察到当物体质量增加时，距离也需要相应增加才能保持二力平衡。
这是因为重力的大小与物体的质量成正比，所以为了保持平衡，拉力的大小也需要相应增加。
而拉力的大小与距离成反比，所以距离也需要相应增加。
结论：通过本实验，我们验证了二力平衡的条件，并探究了其原理。
我们得出结论：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
同时，我们还观察到在二力平衡中，物体的质量和距离是相互影响的。
这些实验结果对于理解力学平衡的基本原理具有重要意义。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
二力平衡车的实验原理
二力平衡车的实验原理
二力平衡车的实验原理是基于物体平衡的原理。
当一个物体处于平衡状态时，其重力与所受到的支持力相等且反向，即重力与支持力构成一个力的平衡。
二力平衡车通过两个电机驱动两个轮子的转动，从而产生两个力，分别与重力和支持力相对抗。
当车身倾斜时，重力会产生一个向下的分力，而支持力会产生一个与重力相反的向上的分力。
为了使车身保持平衡，电机会根据车身的倾斜程度来调整两个轮子的转速，使得两个分力平衡，从而使车身恢复平衡状态。
具体来说，当车身向前倾斜时，重力的分力会使得车身前轮受到更大的压力，因此前轮的电机会增加转速，产生更大的向前的力，从而使车身恢复平衡。
同样地，当车身向后倾斜时，重力的分力会使得车身后轮受到更大的压力，因此后轮的电机会增加转速，产生更大的向后的力，从而使车身恢复平衡。
通过不断地调整轮子的转速，二力平衡车能够实现在倾斜的情况下保持平衡。
这个原理也可以应用到其他平衡车或平衡机器人的设计中。
探究二力平衡实验报告
探究二力平衡实验报告探究二力平衡实验报告引言：力学是物理学中的一个重要分支，它研究物体在受力作用下的运动和静止状态。
在力学中，平衡是一个基本概念，而二力平衡实验则是学习平衡的一个重要实践。
本文将探究二力平衡实验的原理、步骤以及实验结果的分析。
实验原理：二力平衡实验是利用杠杆原理来研究物体在平衡状态下的力的作用。
根据杠杆原理，当一个杠杆处于平衡状态时，杠杆两端所受到的力矩相等。
力矩是力与力臂的乘积，力臂是力的作用点到杠杆的旋转轴的垂直距离。
实验步骤：1. 准备实验器材：一根杠杆、两个滑轮、一组不同质量的砝码、一个测力计。
2. 将杠杆固定在水平支架上，并确定旋转轴。
3. 在杠杆上选择一个合适的位置作为力的作用点，并将测力计连接到该位置。
4. 将滑轮固定在杠杆的两端，并通过绳子将测力计与砝码相连。
5. 逐渐增加砝码的质量，记录下测力计的示数。
6. 将砝码的质量分别放在杠杆两端，记录下测力计的示数。
实验结果与分析：通过实验记录的数据，我们可以得到不同砝码质量下测力计的示数。
根据杠杆原理，当杠杆处于平衡状态时，测力计的示数应该相等。
然而，在实际实验中，我们可能会发现示数存在一定的误差。
这个误差可能来自于多个方面。
首先，实验中使用的杠杆可能存在不均匀分布质量的情况，这会导致测力计示数的误差。
其次，测力计本身的精度也会对实验结果造成一定的影响。
此外，实验操作的不准确性也是导致误差的原因之一。
为了减小误差，我们可以采取一些措施。
首先，选择一个质量均匀分布的杠杆进行实验。
其次，使用精确度较高的测力计进行测量。
最后，进行实验时要注意操作的准确性，尽量减小人为误差的产生。
结论：通过二力平衡实验，我们可以深入理解平衡的概念和杠杆原理。
实验结果的分析可以帮助我们认识到误差的存在，并提出相应的改进措施。
通过不断实践和探索，我们可以逐渐提高实验的准确性和精确度。
总结：二力平衡实验是力学学习中的一项重要实践，通过实验我们可以深入理解平衡和杠杆原理。
二力平衡的实验原理
二力平衡的实验原理在物理的奇妙世界里，二力平衡就像是一场微妙的舞蹈。
咱先来说说啥是二力平衡。
想象一下，有个小物件，它就安安静静地待在那儿，既不往左蹿，也不往右跑，也不往上飞或者往下掉，就稳稳当当的。
这时候呢，就可能有两个力在它身上较着劲儿，但是这两个力啊，谁也没把谁给打败，达到了一种平衡的状态。
那这个二力平衡的实验原理呀，就像是在一个很公平的战场上。
咱们就拿个小木块在水平桌面上的情况来说吧。
这小木块放在桌上，地球对它有个向下的引力，这个力咱都知道叫重力。
可是呢，小木块为啥没掉下去呢？因为桌子对它有个向上的支持力。
这两个力啊，大小相等，方向相反，而且还作用在同一条直线上，就像两个势均力敌的对手在拔河，谁也拉不动谁。
我记得我小时候玩跷跷板呢。
我和小伙伴两个人坐在跷跷板的两端。
要是我俩重量差不多，那跷跷板就不歪不斜的，就平衡在那儿了。
这其实就有点像二力平衡的道理。
我对跷跷板向下的压力，和小伙伴对跷跷板向下的压力，通过跷跷板的结构，转化成了一种平衡的状态，就像两个力在互相较着劲儿，最后达到了一种稳定。
再回到二力平衡的实验里。
咱可以用弹簧测力计来做实验。
把一个物体挂在弹簧测力计下面，这时候弹簧测力计就会显示出一个拉力的数值。
如果再给这个物体施加一个水平方向的拉力，让这个物体保持静止或者匀速直线运动，那这个水平拉力和弹簧测力计的拉力就满足二力平衡的条件。
就好比两个人在两边拉着一个东西，一个人拉得紧一点，那东西就会往他那边走，但是如果两个人用的力气一样大，东西就稳稳地待在中间了。
在生活中还有很多这样的例子。
像挂在墙上的画，画受到向下的重力，但是钉子对画的绳子有个向上的拉力，这两个力平衡了，画就老老实实地挂在那儿。
又比如在马路上匀速直线行驶的汽车，汽车受到发动机的牵引力向前，同时受到地面的摩擦力向后，这两个力大小相等方向相反又在同一直线上，汽车就这么稳稳当当地开着。
二力平衡的实验原理其实就是在探究当两个力作用在一个物体上时，在什么情况下物体能够保持静止或者匀速直线运动状态。
初中物理18专题：二力平衡实验(学生版)
专题：二力平衡实验一、教学目标1、理解实验探究二力平衡的条件2、了解探究影响滑动摩擦力大小的因素二、知识讲解1. 探究二力平衡条件探究二力平衡的条件实验器材：铁架台、2个定滑轮、细线、钩码若干．实验方法：控制变量法实验装置图：实验步骤：① 在硬纸板对角线打两个孔，细线一边挂两个钩码另一边挂一个钩码；② 两个钩码向同一侧拉；③ 同样两个钩码在同一直线上向相反方向拉；④ 把上一步实验中纸片转一个角度，使两个力不在同一直线上；⑤ 把硬纸片剪开．实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．例题1如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验设计方案．（1）（2）（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，可以通过调整 来改变、的大小．保持与相等，用手将小卡片转过一个角度，刚松手时小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡．实验中设计这一步骤是为了探究二力平衡时，这两个力必须满足作用在 的条件．小华在探究过程中想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小华提出来自己的实验方案，用弹簧测力计拉着钩码 （选填“必须沿水平方向”、“必须沿竖直方向”或“可以沿任意方向”）做匀速直线运动，根据实验现象，可以得出结论，物体静止时的二力平衡条件 （选填“适用”或“不适用”）于物体处于匀速直线运动状态．练习1（1）（2）（3）探究“二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响．探究活动中还要求把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响．若两盘砝码的质量不相等，则小车会沿着质量大的砝码盘那边做 （选填“匀速”或“加速”）直线运动．例题2（1）（2）回答下列问题：在探究“二力平衡条件”的实验中，应使物体处于静止或 状态进行研究．在探究一个物体受到两个同一直线上力的作用，两个力的大小对物体保持静止状态的影响时，甲乙两位同学按如图甲所示改变对弹簧测力计的拉力的大小，观察到当和的大小不（3）（4）相等时硬纸板不能处于静止状态，和的大小相等时硬纸板能处于静止状态，说明二力平衡时两个力的大小必须 ．如图甲当与相等时，硬纸板将能在此位置保持静止状态．保持与大小相等、方向相反，用手将硬纸板扭转到图乙中的位置，松手后，硬纸板将不能在此位置静止．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须 ．如图丙所示，保持与在同一直线上且大小相等、方向相反，沿虚线处剪开后，硬纸板将不能保持静止．说明：二力平衡的条件之一是，两个力必须 ．练习2（1）（2）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．实验中选择小卡片的目的是 （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．（3）（4）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （选填“挤压”“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作：先 ，然后观察小卡片是否 ．小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 ．2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素测量滑动摩擦力大小实验原理：二力平衡实验器材：长木板、带挂钩的木块、弹簧测力计实验装置图：实验过程及步骤：用弹簧测力计水平拉动木块，使它延长木板做匀速直线运动，根据二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，我们读出弹簧测力计所示拉力就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力．产生误差原因1、用手拖动弹簧测力计很难保证木块做匀速直线运动。
二力平衡实验步骤
二力平衡实验步骤实验步骤一：实验准备在进行二力平衡实验之前，我们首先需要准备一些实验器材和材料。
首先，我们需要一块光滑的水平桌面作为实验台，确保桌面平整无颠簸。
其次，我们需要一根粗细适中的绳子或线，用来悬挂物体。
最后，我们需要准备一些不同重量的物体，如小石子、金属块等。
这些物体应该具有一定的形状规则，以便我们能够准确地测量其重力。
实验步骤二：建立平衡条件在进行实验之前，我们需要明确什么是二力平衡。
二力平衡是指两个力的大小相等，方向相反，作用在同一物体上，使物体保持静止或匀速运动的状态。
因此，我们需要调整悬挂物体的位置和重量，使得悬挂物体在绳子的两端受到的力大小和方向相等。
为了达到这个目的，我们可以通过调整物体的位置和重量来实现平衡。
实验步骤三：测量力的大小在建立平衡条件后，我们需要测量悬挂物体受到的力的大小。
为了做到这一点，我们可以使用一个简单的装置，即一个弹簧秤或称重器。
首先，我们将弹簧秤或称重器的一个端点固定在绳子的一端，然后将悬挂物体的另一端挂在弹簧秤或称重器上。
通过读取弹簧秤或称重器上的示数，我们可以得到悬挂物体受到的力的大小。
实验步骤四：记录实验数据在进行实验过程中，我们需要记录一些实验数据，以便后续分析和计算。
首先，我们需要记录悬挂物体的重量，即测量得到的力的大小。
其次，我们还需要记录悬挂物体的位置，即距离绳子两端的长度差。
最后，我们还可以记录一些其他的变量，如环境温度、湿度等，以便对实验结果进行更全面的分析。
实验步骤五：分析实验结果在完成实验后，我们可以对实验结果进行一些分析和计算。
首先，我们可以计算悬挂物体的重力大小，即物体的质量乘以重力加速度。
其次，我们可以计算绳子两端受到的力的大小，即悬挂物体的重力大小的一半。
最后，我们可以比较实验测得的数据和理论值，以验证实验结果的准确性。
实验步骤六：总结和讨论我们可以对实验结果进行总结和讨论。
我们可以比较不同重量的物体在平衡条件下的位置和受力情况，分析它们之间的关系。
二力平衡实验原理
二力平衡实验原理引言二力平衡实验是物理学中探究力的平衡性质的一种实验方法。
它通过对物体上的两个力的大小和方向的调整，以使物体处于平衡状态，从而求解未知力的大小和方向。
本文将详细介绍二力平衡实验的原理、步骤和相关应用。
原理在物理学中，力是对物体施加的作用，它有大小和方向之分。
当物体处于力的作用下时，可能出现以下三种情况：1.物体处于静止状态，即力的合力为零。
2.物体处于匀速直线运动状态，即力的合力等于物体的惯性力。
3.物体处于加速直线运动状态，即力的合力不等于零，产生加速度。
对于情况1，我们可以利用二力平衡实验来确定未知力的性质。
二力平衡实验的原理基于牛顿第一定律，即一个物体在受力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。
实验步骤进行二力平衡实验时，需要按照以下步骤进行操作：步骤1：准备实验装置1.将一根细而坚固的杆放置在水平桌面上，使其能够自由旋转。
2.在杆的一端固定一个小型光滑轮，并在轮上系一根细绳。
3.在绳的另一端悬挂一个重物。
步骤2：保持平衡4.将杆调整到水平状态，并确保其可以自由旋转。
5.调整重物的位置，使得杆保持平衡状态。
6.记录悬挂物重力产生的力大小。
步骤3：引入未知力7.在已知重力的基础上，引入一个未知的力。
8.问题1：改变未知力的大小，观察杆的倾斜情况，并记录倾斜角度。
9.问题2：保持未知力的大小不变，改变其方向，观察杆的倾斜情况，并记录倾斜角度。
步骤4：分析实验结果10.根据问题1和问题2的记录，分别绘制出力大小与倾斜角度的关系图。
11.根据实验数据，通过图像分析法确定未知力的大小和方向。
应用二力平衡实验广泛应用于工程中的力学分析和测量中。
以下是一些常见的应用场景：应用1：悬挂物体的重力测量通过二力平衡实验可以测量物体的重力，这对于一些需要精确测量物体重量的场合非常有用，如工业生产中的质量控制和物理实验室中的实验研究。
应用2：测量杆上外力的大小和方向在工程设计中，经常需要测量杆上受到的外力的大小和方向，以保证结构的平衡和安全。
二力平衡实验的改进方法-概述说明以及解释
二力平衡实验的改进方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述二力平衡实验是物理学教学中常见的实验之一，用于验证力的平衡条件。
在传统的二力平衡实验中，通常采用扭秤或电子天平等设备来测量物体受力的大小。
然而，现有的方法在实践中存在一些问题，如误差较大、操作复杂等。
为了解决这些问题，本文将介绍一种改进方法，通过利用新技术或调整实验步骤来提高实验的准确性和可靠性。
通过对现有方法的问题进行分析和探讨，我们致力于为二力平衡实验的教学和科研提供更有效的方案，以推动实验教学的创新和发展。
1.2 文章结构:本文分为三个部分，分别为引言、正文和结论。
在引言部分，将首先对二力平衡实验进行概述，简要介绍该实验的背景和基本原理，接着阐述文章的结构安排，最后说明撰写本文的目的。
正文部分将分为三个小节，首先介绍二力平衡实验的基本内容和实验原理，然后分析目前存在的问题和不足之处，最后探讨改进方法的重要性并提出具体的改进方案。
结论部分将对本文的主要内容进行总结，强调改进方法的实践意义和潜在的应用价值，并展望未来对二力平衡实验的进一步研究和发展方向。
1.3 目的二力平衡实验是物理学中的重要实验之一，通过该实验可以验证平衡条件和测量未知力的大小。
然而，传统的二力平衡实验存在一些问题，例如测量不准确、操作复杂等。
因此，本文旨在探讨改进二力平衡实验的方法，提高实验的准确性和可靠性，为学生提供更好的实验教学体验。
通过本文的研究，我们希望能够为二力平衡实验的改进提供一些有益的思路和方法，促进实验教学的发展和进步。
2.正文2.1 二力平衡实验简介:二力平衡实验是物理学中一种经典实验方法，旨在通过测量作用在一个物体上的两个力的大小和方向，从而验证力的平衡条件。
在该实验中，通常会选取一个水平悬挂的杆或绳子作为支点，然后在支点上方悬挂一个重物，使其达到平衡状态。
接着在重物下方挂上一个或多个拉力计，用来测量作用在支点上的两个力的大小。
通过调整拉力计的位置或重物的质量，使得两个力保持平衡，即合力为零。
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二力平衡实验1.如图所示,小车在水平方向受到两个力得作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同得两个力作用时,小车就是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
(1)把小车放在较(选填“光滑”或“粗糙”)得水平桌面上,对实验结论得得出更有利。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止。
(3)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线。
(4)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足这一条件而设计得一个步骤。
(5)通过上述过程可知:作用在上得两个力,只有当大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上,这两个力才彼此平衡。
2.在探究二力平衡得实验中,小华不断改进并先后设计了三个实验方案,如图所示。
(1)将甲改为乙就是为了减小对实验得影响。
(2)①最终小华按照丁进行实验,丁中就是一个质量得卡片。
(较大或较小)②小华将系于卡片得两对角得细线分别跨过左右支架上得滑轮后,在两线端挂上相同得钩码,如图丁,此时卡片平衡(能或不能)。
将卡片在竖直平面内转过一个角度,使得卡片得一边与桌面平行,松手后瞬间卡片平衡(能或不能)。
3.在探究“二力平衡条件”得实验中:(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装得实验装置如图所示老师指出乙组同学选择得器材更加合理,其原因就是:。
(2)把小车放在光滑得水平桌面上,向两盘里加砝码,当两盘砝码质量(选填“相等”或“不等”)时,木块静止。
(3)保持两盘砝码质量相等,把小车扭转一个角度,使拉力F1与F2不在同一条直线上,观察到小车发生,当木块重新恢复到原来得静止状态时,作用在小车上得拉力F1与F2在。
(4)小明采用图甲得装置进行实验,当把右盘中得砝码换成较大得砝码时,木块仍处于静止状态,此时木块在水平方向受到拉力F1、F2与向(选填“左”或“右”)得摩擦力作用,这3个力得合力等于。
4.(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装得实验装置分别如图甲、乙所示。
您认为组同学选择得器材更加合理。
(2)实验中通过改变砝码得来探究二力大小得关系,当小车处于静止状态或匀速直线运动状态,我们便可认为它受到得力相互平衡。
(3)当左、右两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,桌面上得小车处于静止状态。
小车处于静止后,保持F1与F2得大小不变,将小车扭转到如图丙所示得位置,松手后,小车将(选填“保持静止”或“扭转回来”)。
这一步骤说明二力平衡时,要满足二个力在上得条件。
(4)进一步实验得出,二力平衡得完整条件:作用在同一个物体上得两个力,如果大小相等、方向,并且在上,这两个力就彼此平衡。
5.在“探究二力平衡得条件”实验中,小明选择了如图甲所示得装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码。
(1)实验中选择小卡片得目得就是(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片得重力。
(2)小明利用弹簧测力计代替图中钩码进行了探究,发现两个力得大小还有较小得差距,您认为形成差距得原因就是。
(答一条即可)(3)为了验证只有作用在同一物体上得两个力才能平衡据图中所给得器材,小明可以进行得操作就是。
(4)在探究同一问题时小华将木块放在水平桌面上,没计了如图乙所示得实验同学们认为小明得实验优于小华得实验,其主要原因就是。
6.利用如图所示器材“探究二力平衡得条件”。
(1)小华将卡片上得两根线跨放在支架得滑轮上,并在两个线端分别挂上钩码,使作用在卡片上得两个拉力方向相反,且在一条直线上。
当卡片平衡时,从钩码质量瞧,卡片两边所受得拉力相等。
(2)为观察不在同一直线上得两个力就是否能平衡,可用手将卡片,释放时观察其就是否保持平衡。
(3)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生得现象。
由此可以得到二力平衡得又一个条件就是。
(4)该实验在选择卡片时,选用较轻卡片得目得就是。
(5)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示得实验,同学们认为小华得实验优于小明得实验。
其主要原因就是。
A.减少摩擦力对实验结果得影响B.小卡片就是比较容易获取得材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转7.如图甲就是小明同学“探究二力平衡条件”时得实验情景。
(1)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止(2)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线。
(3)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足这一条件而设计得一个步骤。
(4)如图就是小华同学“探究二力平衡条件”时得实验情景。
在探究同一问题时,同学们认为小华得实验优于小明得实验。
其主要原因就是A.小卡片容易扭转B.小卡片就是比较容易获取得材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.减少摩擦力对实验结果得影响8.如图就是小欢与小乐探究“二力平衡条件”时得实验情景,回答问题:(1)据图分析,此实验得研究对象就是;小欢在实验中保持F1与F2相等,将小车扭转一个角度:松手后发现小车无法在原位置静止。
小欢进行此实验得目得就是探究二力平衡时,必须满足得条件之就是两个力。
(2)小乐在进行上述实验时,将“扭转”错误理解为“翻转”,将车轮朝上放置,结果小车保持原位置静止,在此基础上她又将小车扭转了一定角度,小车仍然在原位置静止,则此时F1与F2(选填“就是”或“不就是)平衡力。
9.如图,小明在探究“二力平衡得条件”得实验中,她将物体M放在光滑水平桌面上,两边用细线通过滑轮与吊盘相连(吊盘重、细线重、滑轮与轴间摩擦均不计)。
若在左右两盘中均放重为10N得砝码,此时M处于静止状态,这说明两个力彼此平衡。
另一名同学把物体M放在粗糙得水平桌面上,左盘中放10N得砝码,右盘中放20N得砝码时,物体M能以0、3m/s得速度向右做匀速直线运动,此时物体受力(选填“平衡”或“不平衡”),在水平方向上物体除了受到左右两个拉力外,还受力,此力在右盘接触地面后,物体由于惯性继续向右运动时,它得大小将(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
10.在“探究二力平衡得条件”活动中。
(1)如果物体只受到两个力得作用,且处于,说明这两个力就是相互平衡得。
由此,小明提出,能否利用如图甲所示得实验装置来探究二力平衡得条件？(2)小华认为,若采用小明得方案,必须测出物体所受得与得大小来进行比较。
研究发现,在小明得方案中,只能根据相互作用得关系直接测出得大小,在未知二力平衡条件得前提下,另一个力无法直接测量,所以这一方案无法实施下去。
(3)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请您判断出她们改进得先后顺序:(用字母表示),这样得改进就是为了减小对实验得影响。
(4)如图丙,就是最终确认得实验方案。
此方案中,由于,故卡片得重力可忽略不计。
(5)小华将系于小卡片两对角得线分别跨过左右支架上得滑轮,在线得两端挂上钩码,目得就是。
11.在“探究二力平衡条件”得活动中,如图所示就是可供选择得两种探究方案。
(1)小明选择了图a所示得探究方案两滑轮(一定/不一定)要在同一水平高度,她将系于小卡片两对角得细线分别跨过左右支架上得滑轮后,再在两线另一端分别都挂上1个、2个3个钩码,卡片都能平衡,由此(能/不能)得出使物体平衡得两个力必须大小相等(2)探究活动中还要把处于平衡状态得小卡片转过一个角度,然后再松手,这样做得目得就是用于探究得两个力对物体平衡得影响;(3)小华用图b装置进行实验发现当向左盘与右盘同时加入相等质量得砝码时,木块处于静止状态,小明再把右盘中换成质量较大得砝码时,发现木块仍然处于静止状态,这时木块在水平方向受到得力(平衡/不平衡)12.在探究“二力平衡得条件”得实验中,小刚同学采用得实验装置如图甲所示,小华同学采用得实验装置如图乙所示。
(1)当物体处于静止状态或状态时,它受到得力就是相互平衡得。
(2)甲方案中,小明在左端放上2N得重物,右端放上1、5N得重物时,小车静止,此时小车受到得(选填“可能就是”“一定就是”或“一定不就是”)平衡力。
除了F1、F2以外她认为还存在另外一个力,请您帮她画出这个力得示意图,并标出力得大小。
这两个实验装置中,您认为装置(选填“甲”或“乙”)更科学。
(3)在装置乙中,将小车旋转一定角度,松手后,发现小车又恢复原状。
这说明两个力必须作用在同一(选填“物体”或“直线”)上,物体才能平衡。
(4)小红同学也用硬纸板对同一问题进行了探究,但她在组装支架上装配得两个滑轮不在同一高度如图丙所示,您认为(选填“能”或“不能”)用小红得装置进行试验。
参考答案与试题解析1.如图所示,小车在水平方向受到两个力得作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同得两个力作用时,小车就是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
(1)把小车放在较光滑(选填“光滑”或“粗糙”)得水平桌面上,对实验结论得得出更有利。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量相等(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止。
(3)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线在一条直线上。
(4)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足方向相反这一条件而设计得一个步骤。
(5)通过上述过程可知:作用在同一物体上得两个力,只有当大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上,这两个力才彼此平衡。
【解答】解:(1)把小车放在较光滑得水平桌面上,小车受到得摩擦力越小,摩擦力对实验得影响越小,对得出实验结论更准确。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得质量相等时,小车在水平方向受到得拉力大小相等,小车停止。
(3)保持两盘中砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车受到得两个拉力不在同一直线上,小车会转动。
直到两边得接线在同一直线上才有静止下来。
(4)如果将两边吊盘都挂在小车同一边得同一挂钩上,小车在水平面上只在一个方向上受到拉力作用,可以发现小车会运动起来。
这表明小车受到得二力要就是平衡力,必须满足两个方向相反这一条件。
(5)通过上述实验可知:作用在同一物体上得两个力,只有当大小相等、方向相反、且在作用在同一条直线上这两个力才平衡。
故答案为:(1)光滑;(2)相等;(3)在同一直线上;(4)方向相反;(5)同一物体。
2.在探究二力平衡得实验中,小华不断改进并先后设计了三个实验方案,如图所示。
(1)将甲改为乙就是为了减小摩擦力对实验得影响。