“遭遇险情有对策”教学设计
七年级遭遇险情有对策教案
（1）你的选择如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是（），应该是（）
A.整理行装B.躺下休息C.查看房间的逃生线路D.与室友聊天
（2）……
3.阅读课本P93中间虚框里的事例，思考提出的问题。
4.在你熟悉的避险知识上打勾，并尝试为同学介绍其中一种。你不了解哪种险情的避险知识，需要向同学提出疑问呢？
【教学重点】
身边的险情，应对险情的方法。
【教学难点】
冷静应对各种险情，掌握求生避险知识。
【教学方法】自主学习法，展示法，讨论法，探究法
【教学准备】多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未小组回答。
四、学以致用：
1.当地震发生时，下列做法正确的是（）
A.在高层建筑中的人乘电梯迅速逃离
B.在楼房中的人立即跑向阳台等待救援
C.正在上课的学生不顾一切冲出教室
D.行人不可在广告牌下、桥头等处长时间停留
2.晚上，当你打开房门，父母没有应你，你闻到了一股煤气味，这时，你会怎么做？
七年级遭遇险情有对策教案
【学习目标】
情感态度价值观目标：追求安全的初中生活，培养自我保护的意识、勇气和信心。
能力目标：提高学生对险情的认知能力，培养紧急避险的意识，掌握一些应对险情的常识。
知识目标：了解生活中的险情包括自然灾害和意外事故，懂得冷静判断、镇静应对是我们成功避险的重要前提。掌握有效的逃生急救知识和技巧。
二、合作探究。请以四人小组为单位，依次进行以下活动：（6分钟）
七年级上册思想品德《遭遇险情有对策》教学设计教案
七年级上册思想品德（遭遇险情有对策）教学设计教案（理论依据）依据课程标准规定的课程性质和理念，本课程的设计思路是：以初中生逐渐扩展的生活为根底，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，根底明确、经纬交错、科学设计。
而依据奥苏伯尔有意义学习理论，新知识与原有知识之间要建立起非人为的、实质性的联系。
学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。
所以教师在教学中，需要对学生生活进行全面地考察和掌握，同时牢牢把握住课程综合性的这一性质。
（课标要求）成长中的我〔3.3〕：了解法律对未成年人的特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的根本内容。
成长中的我〔3.3〕：掌握获得法律援助和维护合法权益的方法和途径，提高运用法律的能力。
成长中的我〔3.4〕：增强自我防范意识。
（教学背景分析）1．教材分析依据马斯洛需要层次理论，平安的需要是除生理需要之外人最根本的需要，其中包含对人身平安、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等。
人一旦丧失了平安感，就会变得不再信任自己也不再信任社会，会对人的成长和开展产生庞大的负面影响。
本课是七上第四单元（过健康、平安的生活）第九课（爱护自我）第—框的内容。
在本课中设计了两局部内容：首先是让学生了解身边的种种侵害，其次是认识到身边针对未成年人的具体爱护。
内容涉及旨在援助学生认识学习和一般生活中可能受到的意外损害和不法侵害，提高自我爱护意识，为下一课学习如何用智慧和法律爱护自己做好感情累积和知识铺垫。
2．学情分析一方面，学生通过自身经历和新闻媒体了解到过很多未成年人受到侵害的案例，也在学校的平安教育活动中掌握了一些自我爱护的知识和技巧；另一方面，学生对侵害的X和分类没有概念，掌握的知识和技巧比拟零散，偏重于意外损害方面，对于一些人为损害，学生还不具备相应的爱护意识和能力。
教学设计3：遭遇险情有对策
遭遇险情有对策教学设计【教学目标】知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象和自我保护的方法和技巧。
能力目标：学会认识和判断面临不法侵害，提高自我保护意识，学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识、勇气和信心，学会依靠家庭、学校、社会保护自己。
【教学重点与难点】重点:（1）种种侵害类型及原因；（2）身边的保护。
难点: 身边的种种侵害。
【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法；多媒体教学【教学过程】：新课导入：青少年正初在兴趣高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，不免性急出了查错，招来他人、父母、老师等的惩罚，甚至招到毒打，面对此现象你这时该怎么办呢？在坐的同学有类似情况吗？今天我们就来探讨一下这个问题。
讲授新课：一身边的侵害与保护（一）、种种侵害1、请同学们看大屏幕的图片和教材第P91页两个事例和两幅图，讨论下列问题：（1）两个事例、两幅图的青少年受到了来自哪方面的侵害？（2）这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？（3）在我们周围还存在哪些侵害？（教师巡视小组的讨论并借有利时机进行指导。
提示：青少年可能受到的伤害有：来自家庭、学校、社会和意外事故）2、在此基础上，进一步讨论青少年受到侵害的原因？（学生讨论）教师进行小结：（1）青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟；（2）生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素。
讨论：如何辨证认识来自家庭和学校的伤害？（学生讨论）教师点评：一方面，家长和老师是爱护我们的，是我们健康成长的引路人。
另一方面，主动与家长、老师交流，避免互不理解而造成的伤害。
同时对来自家庭和学校造成的伤害要敢于拒绝，甚至用法律来保护自己的合法权益。
教师举例（略）（二）、身边的保护（投影显示）：杜鹃的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没有用，一直让她辍学。
七年级上册《遭遇险情有对策》教案人教版
七年级上册《遭遇险情有对策》教案人教版七年级上册《遭遇险情有对策》教案人教版明确：自然灾害是自然界中所发生的异常现象。
突发性自然灾害包括地震、泥石流、海啸、台风、洪水等。
意外事故是出乎预料的、突发的、非本意的使人受到伤害的客观事，包括交通事故、火灾、溺水、中毒等。
思考探究1：材料一：地震发生时，一小区住在脐橙的居民纷纷跑出家门，乘电梯下楼避震。
不料电梯途中晃了两下，突然停下，这些居民被困在电梯中。
材料二：xx地震中，xx中学的2200多名学生和上百名老师，按照平时学校要求的和他们已熟练的方式疏散，从不同的教学楼跑到操场，以班级为单位站好，仅用1分36秒。
学生和教师无一伤。
面对同样的灾害，两个故事为什么有不同的结局？学生看图片回答学生分组讨论，派代表回答答：自然灾害意外事故学生阅读材料，思考问题答：一个冷静面对，一个没有冷静面对通过浅显易懂的图片，学生能很快明白属于哪种险情。
让学生自由讨论思考，更加认识到身边有哪些险情。
通过材料的对比，突出冷静面对的重要性，从而引出下一个板块：冷静面对冷静应对思考探究2：（1）地震时该怎么办？（2）洪水了怎能么办？（3）乘坐机动车应该注意什么？（4）游泳时遇到意外怎么办？（）发生火灾时应如何逃生？明确：PPT展示方法1、那么为了避免自然灾害和意外事故的伤害，我们应该怎么办呢？（当我们还没有遭遇险情时）我们要对险情保持高度的警惕，一定要有紧急避险的意识2 、但我们遭遇险情时，我们又应该如何处理呢？（1）冷静判断，镇静应对。
它是我们成功避险的重要前提。
（2）掌握有效的逃生急救知识和技巧，不断减少伤害，挽救生命。
考一考：常用求救电话：求救知识和技巧：火堆信号灯火信号书写信号直接求救信号学生分组讨论问题：分成五组，各选代表发言，其他人进行补充学生思考回答：匪警：110火警：119急救：112交通事故报警：122森林火警：119学生思考：遇到险情时，可以通过哪些方法尽快求救。
第九课第一节遭遇险情有对策
中山中学七年级（上）人教版思想品德教学设计学科长：朱云波审核意见：签名时间：备课组长：备课组成员:授课教师：林霞授课时间： 2013年12月16日课题：遭遇险情有对策一、教学内容及其分析：1、内容：遭遇险情有对策2、分析：《遭遇险情有对策》是人教版七年级上册第四单元第九课第一框的内容，本框题的学习为后一框题《防范侵害，保护自己》奠定了基础。
因此本框题在本课中具有不容忽视的重要的作用。
本框题讲述了身边的险情、冷静应对两个方面的知识，引导学生了解生活中时常会有险情，这些险情对人们的生命财产安全造成了极大的威胁，对提高学生自我保护的能力，增强自我保护观念有着重要的意义。
3、教学重难点：教学重点：1、了解生活中有哪些险情；2、知道面对险情要冷静应对；了解成功避险的有效方法。
教学难点：1、提高紧急避险的意识；2、面对险情能从容、冷静应对。
二、教学目标及其分析：1．教学目标：（1）知识：使学生知道青少年身边存在哪些险情。
（2）能力：掌握成功避险的知识和技巧。
（3）情感态度价值观：帮助学生树立紧急避险、自我保护意识，提高自我保护的勇气和信心学会冷静应对各种险情。
2．分析：通过教学，使学生明确面对各种险情，知道应用各种方式保护自己。
三、教学问题诊断分析：在教学中，可能存在以下问题：1、如何应对各种险情？2、怎么成功避险？通过教学使学生对各种险情能全面的了解，并学会处理一些生活中的险情，保护好自己。
四、教学支持条件：无多媒体五、教学过程设计：（一）基本流程：故事导入----新课讲授----目标检测----课堂小结（二）教学情境：1、故事导入：一天晚上，一名14岁的女生和表弟走在回家的路上。
一个身穿警服、手提黑色橡胶警棍的男人出现在了姐弟俩面前，问他们是什么关系，要查他们的证件。
开始姐弟俩被这个人的外表蒙住了。
后来，姐姐从这个人的言行中发现他的身份可疑，向表弟示以眼色，机智的表弟立刻会意。
姐弟俩一边应付这个人的纠缠，一边想脱身的办法。
第9课 遭遇险情有对策
—某些影视作品和非法出版物，大肆宣传黑社会的恩仇打斗，畸形情爱，僵尸鬼怪。
……
初二1班同学根据调查结果决定举行一次“营造良好社会环境”的主题班会，邀请你作为特约嘉宾并发表意见。请运用所学知识，写一份发言提纲。
（可以结合以下两方面展开，①如何评论上述调查材料所反映的社会文化状况；②提出自己对创设有利于青少年健康成长的社会环境的建议。）
教学重点
学会利用身边的各种保护，来保护自己的合法权益
教学难点
认识到身边的种种侵害
教学资源
教学方法
事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情景，谈话导入
二、精讲点拨，质疑问难
1．种种侵害ຫໍສະໝຸດ 举例说明：①14岁的周欣在骑自行车的上学途中，被一拖拉机撞倒致伤。由于司机在肇事后逃逸，致使周欣因抢救不及时造成终身残疾。
《第九课：保护自我---遭遇险情有对策》教案设计
执案教师：王丹
学校
正安县第七中学
科目
思想品德
年级（班）
七(4)(5)(12)
课题
遭遇险情有对策
教学时间
第19周星期二、三
教学目标
1．知识与能力：通过本框教学，要求学生了解并识记生活中存在哪些侵害青少年健康成长的因素，并理解和掌握，青少年要运用法律武器和自己的智慧，积极争取社会、家庭和学校等方面的保护，来维护自己的合法权益。
②8岁的小创多次为完成老师布置的作业，还说谎。对此，他的母亲非常不满，用笤帚殴打他，导致他重伤。
请回答下列问题：
遭遇险情有对策导学案
课题：遭遇险情有对策教学目标：知识与技能1、理解和判断生活中的险情2、明确险情对人们的危害3、增强险情意识、掌握应对险情的技能和方法，提升自我保护水平情态目标1、增强避险意识；2、形成冷静思考，沉着应对的个性品质教学重难点：增强险情意识、掌握应对险情的技能和方法，提升自我保护水平教学过程：一、视频导入展示目标（见课件）二、七嘴八舌话险情1、请你列举生活中你所知道的险情并对这些险情实行简单的分类。
2、用你的感受谈谈这些险情有哪些危害。
小结：三、提升警惕增强意识测测你：（请你真实的做出选择并告诉你的理由）1、你外出入住宾馆，经常做的第一件事是：A：整理行李 B：休息 C：聊天 D：查看宾馆应急路线2、天气炎热，你想去游泳，你会：A：偷偷跑出去 B：和小伙伴一同去 C：告诉家长，邀请家长一同去D：告诉家长，邀请家长一同去，并提议带上防护用品由此我们能够得到的启示是：四、事例分析汲取经验（见课件）2013年4月14日，在襄阳一景城市花园发生了火灾，在火灾中有人打开房门，急慌而出，结果遭遇浓烟返回时却发现走时未带房卡打不开房门而中毒而亡；有人发现火灾发生时，将房间被子浸湿封住门窗，降温隔烟；有人惊慌失措跳楼而下有死有伤；有人将床单撕成布条结成长条顺条而下，安全着陆……请你对事例中上述人的做法实行分析，从分析中你得到些什么？请你记住：五、群策群力应对有策：请大家按课题分工，分类总结遭遇险情的对策六、请你欣赏（见课件）七、总结板书八、检测反馈（一）、请你选择：1、面对险情，成功避险的重要前提是（）A、要有避险意识B、冷静判断、镇静应对C、掌握逃生的技能D、心理自我安慰2、对险情有警惕意识的是（）①拒乘三无车辆②拒与陌生网友见面③几个同学相约游泳④打雷时不接手机A①②③ B ②③④ C ①②④ D①③④3、火灾发生时，准确的逃生做法是（）①拨打119 ②用湿毛巾捂口③匍匐前进④乘坐电梯A ①②③ B②③ C①②④ D ①③④（二）、合作探究2013年6月23日，刚刚结束中考，湖北当阳两河中学6名学生相邀一起为一名同学庆生。
《遭遇险情有对策》教案3
《遭遇险情有对策》教案教学目标：1．知识目标知道身边存在青少年受侵害的现象。
了解青少年自我保护的方法和技巧。
2．能力目标学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
3．情感、态度与价值观目标追求安全而充实的初中生活。
树立自我保护的意识、勇气和信心。
教学重点：青少年必须要学会自我保护。
教学难点：青少年受到的心理、精神上的伤害。
教学过程：【导入新课】文字材料：1998年11月18日深夜，发生在北京的“流星雨事件”，在全国引起强烈震动。
一位14岁的少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗到一公园隐蔽处惨遭杀害。
这个事件给很多人留下了深刻印象。
请同学们思考：（1）从以上材料中可以看到他（青少年）遭受到了什么？学生回答：不法分子的侵害。
（2）青少年所受到的侵害主要来自哪方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？教师过渡：任凯和14岁的少女受到的侵害来自社会，这些侵害不仅会严重影响青少年的身心健康，甚至还剥夺了他们的生命。
由于社会生活的复杂，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
今天我们就来探讨有关青少年侵害和保护的内容。
【新课教学】遭遇险情有对策（板书）一、身边的险情（板书）1．青少年可能受到的侵害学生分组讨论：略。
提问：青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？（分组讨论，小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。
）教师归纳：青少年可能受到来自几方面的侵害：来自自然灾害、意外事故的侵害；来自家庭、学校、社会的侵害，如：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚，家长忙于生计，将孩子单独留在家中不幸发生意外，摔伤、烧伤、烫伤等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年，各种形式的欺凌、暴力伤害、言语恐吓、勒索、取笑他人等。
遭遇险情有对策 教案
遭遇险情有对策
课型
新授
撰写人
段启和
班级
七（8）班
教学目标
知识与能力：知道身边存在的险情，了解自我保护的方法技巧。通过学习掌握成功避险的方法和技巧，并在具体实践中学会运用。
过程与方法：通过比一比，谈感受，情景探究，防灾知识大看台等活动让学生通过探究及小组合作来完成，达到教育和自我教育的目的。
情感态度与价值。
二、学习新课
走近险情
比一比：
男女生分组，看哪组代表能在一分钟内写出的险情最多？
将学生所写的险情分类结合图片讲解险情及其分类一类是自然灾害，一类是意外事故。
生活中的险情包括自然灾害和意外事故。自然灾害是自然界中所发生 的异常现象。包括地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等。
意外事故是出乎意 料的、突发的、非本意的使人受到伤害的客观事件。包括交通事故、火灾、溺水、中毒等。
9、年满多少周岁可以骑自行车上路？
拓展延伸：课后上国家减灾网（）掌握更多的防灾知识。
情感升华播放《校园安全歌》祝福学生过上安全、快乐的生活。同学们，我们的生活是绚丽的，也是精彩的，但绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，当我们 与险情不期而遇的时候，要冷静应对，用我们掌握的避险和逃生知识来减少和避免伤害，过健康、安全、快乐的生活！祝你平安！
教师引导学生探究：遭遇险情，错误的做法往往比灾难本身更可怕。掌握有效的逃生急救知识和技巧是科学避险的关键。
介绍火灾应对方法。
逃生急救知识和技巧“大展台”
分组讨论，小组代表交流：
为避免溺水和交通事故，请任选其一（也可自选其它），说一说青少年应如何去应对？
介绍一些防溺水和交通事故的应对方法。
新课小结：教师结合投影小结。
附：板书设计
遭遇险情有对策教学案
遭遇险情有对策【学习目标】知识目标： 1、知道身边存在的险情。
2、了解青少年自我保护的方法和技巧。
能力目标： 1、认识和判断面临的灾害事故与不法侵害，提高自我保护意识。
2、学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。
情感目标：1、追求安全而充实的初中生活。
2、树立自我保护意识，增强自我保护的勇气和信心。
【学习重点】身边的险情，应对险情的方法，提高自我保护意识。
【学习难点】冷静应对各种险情，掌握求生避险知识。
一、课前预习（充分预习课本，熟记重点基础知识）1．天有不测风云，人有旦夕祸福。
生活中的险情包括：和。
2.自然灾害是所发生的。
突发性自然灾害包括、、、、、等。
3.意外事故是的、的、的使人受到伤害的，包括、、、等。
这些险情对人们的造成极大的。
4．为了避免自然灾害和意外事故的伤害，我们要对险情保持高度的，一定要有紧急避险的。
5. 、是我们成功避险的重要前提。
遭遇险情，错误的做法往往比灾害本身更可怕。
掌握有效地的逃生和，才能减少伤害，挽救生命，这是科学避险的关键。
6.掌握有效地的逃生急救知识和技巧是科学避险的关键。
在遭遇险情时我们可以发出的求救信号有、、即“”、。
二、教学过程（一）火眼晶晶1.观看视频《令人难以置信的灾难》你看到视频中有哪些险情？2.你有亲身经历过的险情吗？这些险情对你或你的家人朋友曾经造成了哪些伤害？（二）畅所欲言2015年8月13日下午，河北省邢台市任县点水湖发生一起溺水事件，4名少年被现场群众合力救出，两名少年不幸罹难。
点水湖位于任县张庄村村西，鲜红的警示语格外醒目。
不过，现场障碍未能阻挡人们前来游玩的脚步，当天有6名少年到点水湖嬉水游玩发生险情，消防队官兵到现场时，已有4名少年被现场群众合力救出。
由于水情复杂，消防官兵于15时40分打捞出另两名少年，但二人经送任县医院抢救不治罹难。
据介绍，两名罹难少年均在16岁左右，家住西固城乡某村，意外给两个家庭带来极大打击。
问题：鲜红的警示语格外醒目，学校、家长一而再再而三的叮咛，为什么每年还会有很多中小学生发生溺水事件？（三）七嘴八舌2015年12月2日辆满载乘客的公交车行驶至桥上时，司机突然倒地猝死，公交车左摇右晃，车上乘客发出尖叫声。
新教学设计大班安全《遇到险情怎么办》教案及反思
新教学设计大班安全《遇到险情怎么办》教案及反思一、教学目标1.让幼儿了解遇到险情时应该怎么办，增强安全意识。
2.培养幼儿遇到险情时的应变能力和自救能力。
3.培养幼儿关爱生命，珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握遇到险情时的自救方法。
2.教学难点：培养幼儿遇到险情时的应变能力。
三、教学准备1.PPT课件：遇到险情时的自救方法。
2.视频素材：实际案例分析。
3.安全标识卡片。
4.情景模拟道具。
四、教学过程（一）导入1.教师出示PPT课件，展示一些常见的险情场景，如火灾、地震、溺水等。
2.邀请幼儿谈谈自己对这些险情的了解和感受。
（二）基本环节1.教师通过PPT课件，详细讲解遇到各种险情时的自救方法，如火灾时如何逃生、地震时如何躲避、溺水时如何自救等。
（三）案例分析1.教师播放实际案例分析视频，让幼儿了解遇到险情时如何应对。
2.邀请幼儿针对案例进行分析，讨论遇到类似情况时应该如何操作。
（四）情景模拟1.教师设置情景，模拟火灾、地震、溺水等险情，让幼儿亲身参与，体验自救过程。
2.教师指导幼儿按照自救方法进行操作，及时纠正错误。
1.教师邀请幼儿分享自己在情景模拟中的感受和收获。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
2.情景模拟环节，教师应关注每个幼儿的操作，及时发现并纠正错误，确保他们掌握正确的自救方法。
3.教学活动结束后，教师应鼓励幼儿回家与家长分享所学知识，让家长了解孩子在学校的成长。
4.在今后的教学中，教师应不断丰富教学手段，提高教学质量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
5.加强家园合作，共同关注幼儿的安全教育，让幼儿在家庭和学校中都能得到关爱和保护。
通过本次教学活动，幼儿的安全意识得到了提高，应变能力和自救能力得到了锻炼。
在今后的教学中，我们将继续关注幼儿的安全教育，为他们的健康成长保驾护航。
重难点补充：教学重点：掌握遇到火灾、地震、溺水等险情时的自救方法，并能在模拟情景中正确实施。
遭遇险情有对策教学设计
水等）2、意外事故（交通事故、火灾、溺水、中毒）教师强调老师在减灾网上刚得到一个地震消息，真的很无奈！那么你的身边是否也存在这样或那样的险情和事故呢？活动二畅所欲言话隐患请你结合生活实际，讲讲自己身边发生的意外事故或经历过的自然灾害。
小结：从同学们的发言中可以看出，无论是自然灾害或意外事故，都可能给我们带来生命和财产上的损失，妨碍我们的学习和生活，所以，我们要掌握一些预防灾害和事故的知识活动三你思我辩争先锋学生以小组为单位进行知识强答，成绩最优的小组获得“自护先锋”的称号。
1、在家中遇到烫伤，马上要做的第一件事是：2、油锅着火时，正确的做法是：3、家中电视机着火了，正确的做法是：4、你知道年满多少周岁可以骑车上路：5、当你刚刚开始过马路的时候，黄色的信号灯闪烁起来，你应该怎么做？6、发现食物中毒后，自己能采取的最佳自救措施是：7、游泳时不慎溺水，救上岸后，怎样处理最为关键：8、当身上衣服着火时，立即采取的正确方法是：9、如果你不幸溺水，正好有人来救，你应该怎么做？10、坐在火车上，对面的畅所欲言各自说出答案积极举手抢答（以小组为单位）补充回答让学生通过资料分析，培养判断能力，表达能力，以及辩证分析问题的能力更好的解读教材重点知识，增强自护意识增强团队精神和合作意识叔叔请你喝可乐，哪种做法最恰当11、遇到交通事故拨打12、在野外遇到雷雨的时候，不容易出现危险的做法是师：通过刚才同学的抢答可以看出，同学们非常留心这些遇到险情怎么自救的知识，只有这样，才能更好的保护自己，那么教材93页中，面对同样的灾害，两个故事为什么会有不同的结局呢？活动四面对险情我有招1、发生地震时，你该怎么办？2、发生踩踏事故，你会怎么办？3、发生火灾时，你该怎么办？4、小伙伴溺水时，你会怎么办？师：为了保护我们青少年健康成长，国家确立了全国中小学生“安全教育日”出示全国中小学生“安全教育日”创立于1996年，每年3月份的最后一周的星期一是全国中小学生安全教育日，每年确立一个主题出示：回音壁（让学生谈本节课的收获）练习:1、在商场购物的时候，如果突遇火灾，我们的第一反应（)A、查看火情，迅速撤离B、跟着众人跑C、尽量往楼下跑D、尽快找电梯撤离2、面对险情，我们应该有的意识是（）A、防患于未然阅读教材思考分四组讨论预算2015年主题谈收获知道避险需要冷静更好掌握避险措施增强主人翁责任感和自护意识巩固本节要点。
遭遇险情有对策教案
遭遇险情有对策教案一、教学目标1、让学生了解常见的险情类型及其特点。
2、帮助学生掌握应对不同险情的基本方法和原则。
3、培养学生在遭遇险情时的冷静心态和自我保护意识。
4、提高学生在紧急情况下的应变能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见险情的种类和特点。
（2）应对各种险情的具体方法和策略。
2、教学难点（1）如何让学生在实际情况中灵活运用应对险情的方法。
（2）培养学生在紧急情况下保持冷静和理智的心态。
三、教学方法1、讲授法：讲解常见的险情类型和应对方法。
2、案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对险情应对的理解。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，培养合作学习和解决问题的能力。
4、模拟演练法：进行模拟情境演练，让学生亲身体验应对险情的过程。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段有关自然灾害或意外事故的视频，引起学生的兴趣和关注，提问学生对这些险情的感受和认识，从而引出本节课的主题——遭遇险情有对策。
2、常见险情类型及特点（15 分钟）（1）自然灾害类地震：突然发生，具有强烈的破坏性，可能导致房屋倒塌、地面裂缝等。
洪水：通常由暴雨引起，水流湍急，淹没范围广。
台风：风力强劲，伴有暴雨，可能造成建筑物损坏和人员伤亡。
泥石流：在山区常见，由暴雨引发，携带大量泥沙和石块，具有强大的冲击力。
（2）意外事故类火灾：可能由电气故障、明火不慎等引起，火势蔓延迅速，产生浓烟和高温。
交通事故：包括车辆碰撞、追尾等，可能导致人员受伤和车辆损坏。
踩踏事故：在人群密集的场所容易发生，如商场、学校等，容易造成人员挤压和伤亡。
（3）突发疾病类心脏病突发：患者可能出现胸痛、呼吸困难等症状。
中暑：在高温环境下容易发生，表现为头晕、恶心、乏力等。
3、应对险情的基本原则（10 分钟）（1）保持冷静：在遭遇险情时，首先要保持冷静，避免惊慌失措，以便能够清晰地思考和采取正确的行动。
（2）迅速判断：尽快对险情的性质、严重程度和可能的发展趋势做出判断，为后续的应对措施提供依据。
遭遇险情有对策教案
《遭遇险情有对策》教案【教学目标】1、情感态度和价值观目标：追求安全而充实的初中生活；树立自我保护意识，增强自我保护的勇气和信心。
2、知识目标：知道身边存在险情和不法侵害的现象；了解青少年自我保护的方法和技巧。
3、能力目标：学会认识和判断面临的灾害事故与不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。
【教学重点】知道身边存在的险情有哪些；了解自我保护的方法和技巧；提高自我保护意识。
【教学难点】学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。
【教学方法】小组合作、活动探究【课时安排】一课时【授课时间】2013.12.18【教具】多媒体【教学过程】：一、导入新课：俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”,为了减少伤害，让我们共同认识身边的险情，寻找应对的方法，共同学习《遭遇险情有对策》。
学生活动：带着兴趣走进课堂，激发学生积极探索的学习精神。
二、讲授新课：活动一：险情知多少引导学生谈经历过或者知道的险情有哪些？教师小结：生活中险情可分为自然灾害和意外事故两类活动二：险情的危害：多媒体播放各种险情后的图片，让学生们结合具体险情事例谈险情给人们带来了哪些危害。
学生活动：自由发言小结：各种险情对人们的生命财产安全造成极大的威胁活动三：应对险情组织学生活动（一）完成教材93页安全意识小调查，引导学生分析结果。
小结：险情未发生之前，要有紧急避险的意识（二）完成教材93页“面对同样的险情——地震，为什么有不同的结果？”组织学生讨论。
小结：成功避险的前提是冷静、镇定，科学避险的关键是掌握有效地逃生急救知识。
（三）教师讲解地震逃生技巧活动四：应对险情我有技巧通过组织学生讨论遭遇水灾、冰雹、火灾等险情时如何应对。
教师通过多媒体展示遭遇以上险情时的一些自救、急救方法。
课堂小结：通过本课学习，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，注意安全。
祝愿同学们健康成长，一生平安。
板书设计：自然灾害生活中的险情意外事故身边的险情险情的危害——对人们的生命财产安全造成极大威胁。
遭遇险情有对策教学设计
《遭遇险情有对策》教学设计
教师：郭金梅
一、教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：追求安全而充实的初中生活。
2、能力目标：学会认识和判断面临的灾害事故与不法侵害，提高自我保护意识。
3、知识目标：知道身边存在险情和不法侵害的现象。
二、教学重点：掌握有效的逃生急救知识和技巧
教学难点：掌握有效的逃生急救知识和技巧
三、课时安排：一课时
四、教法：探究、实践
五、教学过程：
板书设计：
身边的险情
冷静应对
意外事故
自然灾害
重要前提：冷静判断、镇静应对
关键：掌握有效的逃生急救知识和技巧
遭遇险情有对策。
遭遇险情有对策
遭遇险情有对策教学目标：1、了解生活中的险情包括自然灾害和意外事故,懂得冷静判断、镇静应对是我们成功避险的重要前提。
掌握有效的逃生急救知识和技巧。
2、提高对险情的认知能力,培养紧急避险的意识,掌握一些应对险情的常识。
3、追求安全的初中生活,培养自我保护的意识、勇气和信心。
激发出积极安全地度过初中生活的意识和热情,并初步树立积极的道德情感。
教学重难点：1、懂得冷静判断、镇静应对是我们成功避险的重要前提。
2、提高对险情的认知能力,培养紧急避险的意识。
掌握有效的逃生急救知识和技巧。
教学过程：一、导入：1、幻灯片播放图片：“2015年2月份全国意外事故”、“2015年10月份全国自然灾害”。
思考：生活中的险情包括哪两种？（自然灾害和意外事故）2、PK：谁能一次性说出5个以上的意外事故或自然灾害？二、新授：1、幻灯片出示资料：哈尔滨一仓库着火5名消防员遇难。
“东方之星”沉船事故已20余人失踪。
台客机坠河已致19人死亡27人失联。
成都在建隧道爆炸20余人伤亡。
新疆巴楚县车祸22人遇难。
经民政部、国家减灾委办公室会同国土资源部、水利部、农业部、林业局、地震局、气象局、海洋局等部门会商分析，2015年10月份，我国自然灾害共造成全国1606.4万人次受灾，30人死亡，10人失踪，45.5万人次紧急转移安置，10.9万人次需紧急生活救助；1.1万间房屋倒塌，13.3万间不同程度损坏；农作物受灾面积1663.9千公顷，其中绝收154.6千公顷；直接经济损失350亿元。
提问：你又看到了什么？（灾害对人们的生命财产安全造成极大的威胁）2、幻灯片播放视频《海啸奇迹》片段:提问：短片中你最佩服的人是谁？为什么？小博士提示：预见到危险，就避免了一半。
临危不怯就等于在战场上赢得了一半胜利。
无知是最大的灾难。
归纳：为了避免自然灾害和意外事故的伤害，我们要对险情保持高度的警惕，一定要有紧急避险的意识。
应对是我们成功避险的重要前提。
遭遇险情有对策 教学设计新部编版
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体 来源
1-1 知识 （文字、 生活中的 和能 声音、图 险情 力 片）
B B、F、H 自然灾害和意外 4 分 事故
自制
教
（文字、
科学避险
图画、故
A、H
学 1-2 过程 事）
冷静因对
B、F、H
和方
音乐
媒
法
成功避险
体
1-3
（图片、 遭 遇 险 情 时
视频） 的自救技巧 I
学
课程标准：7 年级 （二）2、7
过
图片
1、欣赏 2、总结：生活中的险情有自然灾害 和意外险情。
程
相同的险情 不同的结局
结
故事一：地震发生时，一小区住在七层的居民纷
构
纷跑出家门，乘电梯下楼避震。不料电梯途中晃了两下，
突然停下，这些居民被困在电梯中。
故事二：汶川地震中，桑枣中学的 2200 多名学生
的
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
视频、文字
SETC·S：第 3 学段 A3 、A5
1. 自由结组。 2. 选 择 自 己 喜 欢 的 学
课程标准：7 年级 （二）7
习方式学习。（小组活动）
3.展示学习成果（小组代表发
课
言）
4.体会语言，学写诗歌
巧
2.课上交流讨论
教学难点
如何在实际生活中运用逃生急
平时提高认识，总结经验，党真正遇到险情
救知识和技巧帮助自己脱离险 时，自然能够应对自如 情
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遭遇险情有对策”教学设计
课时安排： 1 课时。
教学目标：
1）树立自我保护意识，提高自我保护的勇气和信心，
学会冷静应对各种险情。
2）通过案例分析和观看视频，掌握有效的逃生急救
知识和技巧，逐步形成自我保护的能力。
3）知道身边存在的种种险情，了解成功避险的方法
和技巧。
教学重点：掌握一些有效的逃生急救知识和技巧。
教学难点：树立自我保护意识，在实践中有效地运用自
我保护的方法和技巧，形成自我保护能力。
教学方法：探究法、活动体验法、多媒体教学法。
教学活动设计：
1.激情导入学生观看《高空抛物伤人》动画视频导入。
教
师引导：
天有不测风云，人有旦夕祸福。
我们生活中会发生各种意想不到的险情，掌握一些求生自救的有效措施对我们来说是很有必要的，今天我们就来学习第九课《保护自我》的第一框题“遭遇险情有对策” 。
求知欲。
）
设计意图：利用视频导入，激起学生学习的好奇心和
2.出示学习目标这节课让大家认识身边有哪些险情，能够
通过合作学习
掌握成功避险的方法和技巧。
我们要学习在自然灾害面前保护自己，避免意外事故的发生，减少险情对我们的伤害。
设计意图：出示学习目标，让学生有一个明确的学
习目的，使其明白本节课学习的主要内容。
）
活动一：居安思危讨论：你知道我们身边存在哪些险情？
说说这些险情对
人们有什么影响？
1）教师讲解：险情大致可分为两类。
自然灾害是人
类赖以生存的自然界中所发生的异常现象。
意外事故是出乎意料的、突发的，处于不能抗拒或不能
预见的原因引起的。
2）让学生分别列举身边的两类险情。
3）说说这些险情对人们有什么危害。
设计意图：通过居安思危活动，让学生清楚认识身边的
险情；认清其危害。
教师多媒体展示：“最牛校长”叶志平。
教师：当灾难降临时，人并不是无能为力的，不同的方
法会有不同的结果。
设计意图：让学生认识同样是面对险情，应对有方法，就会产生不同的结果。
为下面的教学作铺垫。
）
活动二：险中有策教师让学生分组讨论：
发生地震时，你该怎么办？发生火灾时，你该怎么
办？发生踩踏事故，你会怎么办？小伙伴溺水时，
你会怎么办？
学生自由发言：找出应对地震、火灾、踩踏、溺水这些
险情的方法。
设计意图：这一环节引导学生进行探究性学习，探究
出遭遇险情时的逃生急救知识和技能。
）
活动三：专家支招教师选择性播放视频：
1）《防地震动画》。
学生观看后，知道地震发生后的
有效逃生技巧和方法。
2）《防火灾》。
学生能够有效预防火灾和火灾发生后
掌握及时逃生的有效方法。
3）《防踩踏》。
看了《防踩踏》后，知道在学校生活
中如何有效应对踩踏事故的发生。
4）《防溺水自救方法》。
教师点拨专家的法宝就是要
我们掌握避险的有效方法，冷静应对各种险情。
设计意图：通过专家对学生身边的常见的险情逃生急
救知识的介绍，让学生掌握有效的自救知识和逃生技能。
活动四：智慧结晶
1）学生合作学习归纳：作为青少年应怎样冷静应对
险情？
学生归纳：高度警惕――有紧急避险的意识冷静判断、镇静应对一一成功避险的重要前提掌握有效的逃生急救知识
和技巧――科学避险的关键
2）拓展延伸：掌握急救信号。
a.火堆信号
b.灯火信号
c.电话求救信号
设计意图：让学生在合作学习中，培养他们冷静应对
险情的能力，从而成功避险。
）
3.教学小结
1）教师让学生说一说：学习这节课后你有什么收获？
2）学生全班齐读《校园安全教育歌》结束新课。
设计意图：小结本节课知识，让全班学生齐读《校园
安全教育歌》，使他们在牢记安全中欢快地结束新课。
）
4.出示材料
据有关部门统计，在我国中、小学意外死亡人数中，四
成以上属于溺水死亡。
溺水死亡已成为未成年人非正常死亡的头号杀手。
材料中溺水事件属于青少年遇到的哪一类险情？请再
列举两列该类险情。
作为青少年我们应该怎样对待险情?
（设计意图：让学生课堂练习，消化本节课所学知识，巩固本节课所学内容。
）。