【部编版】小学语文一年级上：小书包

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部编一年级语文上册《小书包》教学课件

部编一年级语文上册《小书包》教学课件一、内容描述课题引入：通过展示一个生动可爱的小书包图片，激发学生的兴趣，并引导学生进入《小书包》这一主题的学习。

课文呈现：展示《小书包》课文的电子版内容，让学生跟随课本一起阅读，加深对课文的理解和记忆。

词汇学习：课件中列出课文中的重要词汇，如“书包”、“文具盒”、“铅笔”、“橡皮”等，并配以图片，帮助学生直观地认识和理解这些词汇。

知识点讲解：通过图文结合的方式，向学生介绍书包的历史、种类、功能等知识点，让学生全面了解书包的相关知识。

互动环节：设计一些互动性的学习内容，如填空、连线等小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

情感引导：通过讲述爱护文具用品的重要性，引导学生养成正确的使用和爱护文具用品的习惯，培养学生的环保意识。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆。

同时布置相关作业，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

1. 介绍《小书包》课文背景及教学目标《小书包》是一篇富有童趣的课文，选自部编一年级语文上册。

这篇课文以简洁明快的语言，生动活泼地描绘了孩子们日常生活中不可或缺的小伙伴——书包。

通过这篇课文，孩子们将了解到书包的外观、功能以及与学习生活的紧密联系，激发他们对学习的热爱和对知识的渴望。

认识课文中出现的生字新词，如“小书包”、“铅笔盒”、“转笔刀”等，并能正确拼读和书写。

通过实物展示、图片展示等方法，帮助学生直观地认识书包的外观和功能。

通过分享自己的书包，增进同学间的交流和合作，培养学生的口头表达能力。

2. 简述课件设计的目的与意义课件设计的目的是为了更好地辅助一年级语文上册《小书包》课程的教学，提升学生的学习兴趣和效果。

课件的设计应贴合教学大纲，针对一年级学生的认知水平和学习需求，紧密结合教材内容，创新呈现方式，强化知识传授的同时培养学生的自主学习能力。

通过设计直观、生动、有趣的课件，帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。

一年级上册语文版教案小书包部编版

一年级上册语文教案《小书包》部编版1. 教学目标•了解《小书包》的故事情节，能够简单的复述故事内容；•能够体会《小书包》中的爱与友情，理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考，培养学生良好的情感和道德教育意识。

2. 教学重点•了解《小书包》的故事情节，能够用自己的语言复述故事内容；•理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考。

3. 教学难点•能够用自己的语言简要地复述《小书包》的故事情节；•理解文化课中珍爱友情的重要性。

4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解的方式，介绍《小书包》的故事情节，并对其中的重要意义进行理解和表达，引导学生进行简单的复述，加深学生对故事的理解；•情感教育法：通过讲解《小书包》故事中体现的爱与友情，引导学生关注珍爱友情的意义，在课堂中进行简单的情感表达，培养学生良好的情感和道德教育意识。

5. 教学内容5.1 故事情节介绍《小书包》是一篇感人至深的故事，它讲述了小明和小高两个同学之间发生的一个温馨故事，故事情节如下：故事发生在一个夏日的清晨，小明和小高两个同学一起从家里出发上学。

下了车站，小明突然发现自己忘记了带小书包，于是两个人商量着回家取小书包。

小明向小高说道：“兄弟，为了我迟到功课耽搁，还是你先走吧，我自己赶得及。

”小高闻言，立即答应下来，希望他能赶紧赶上学校的第一课。

小明追着姑娘骑着自行车走在烈日下，满头大汗，期间险些发生意外。

如此追了有好远之后，终于追上了小高和他的班级。

小明喘吁吁地赶到了教室，看到了小高，他激动地说道：“谢谢你，我知道自己有个好兄弟。

”小高也露出了愉快的表情，回应道：“兄弟，我们要好好学习，一起交真心朋友。

”5.2 感人情节的理解在故事中，小明和小高之间的友谊是非常难能可贵的，朋友之间应该互相珍惜和帮助，体现了珍爱友情的重要性。

在学生人生早期，特别是在小学一年级时，朋友之间的关系和友谊至关重要，正所谓：朋友越多，越有可能创造幸福。

一年级上册语文课件8《小书包》人教(部编版)

游戏化教学法在《小书包》教学中的应用
游戏化教学法的定义和特点
《小书包》教学内容与目标
分析
游戏化教学法在《小书包》教学中的具体
应用
游戏化教学法在《小书包》教学中的优势
与注意事项
《小书包》教学评价方法
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理解程度。作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，包括书写整洁度、正确率和完成度。口头测试评价：通过口头提问或小组讨论的方式，了解学生对课文内容的掌握情况。
有一个作业本
课文中的德育元素解析
培养良好的学习习惯：通过课文内容，引导学生养成整理书包、爱护文具等良好习惯
培养责任感：通过课文中“我”对书包的照顾，引导学生认识到自己的责任和义务培养感恩之心：通过课文中“我”对书包的感激之情，引导学生学会感恩和珍惜培养独立自主能力：通过课文中“我”自己整理书包的经历，引导学生学会独立自主地解决问题
汇报人：
目录
《小书包》课程背景
《小书包》是一篇以介绍书包为主题的课文课文通过生动的插图和简短的语言，让学生了解书包的构造和作用课程旨在培养学生的观察能力和语言表达能力通过学习，学生能够养成良好的整理习惯和学习态度
课程目标
认识本课生字，会写课后的字
正确、流利地朗读课文
认识几种常用的标点符号
情景教学法在《小书包》教学中的应用
情景教学法简介
情景教学法在《小书包》教学中的应用
情景教学法的优势与局限性
情景教学法在其他学科中的应用
互动式教学法在《小书包》教学中的应用
互动式教学法简介：互动式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

一年级上册语文教案-《小书包》部编版

在教授生字环节，我尽量使用生动形象的语言和实物演示，让孩子们更好地理解和记忆。从他们的反馈来看，这种方法效果不错。但我也注意到，仍有一部分孩子在生字的书写上存在困难，笔画顺序和结构掌握不够准确。在今后的教学中，我需要针对这部分孩子进行更有针对性的指导，帮助他们突破这个难点。
在新课讲授过程中，我尝试通过案例分析和互动问答来引导孩子们理解书包的整理方法。从实践活动的成果来看，大部分孩子能够掌握整理书包的技巧，但在实际操作中，仍有部分孩子显得手忙脚乱。我想，这可能是因为他们在家里缺乏类似的练习。因此，我会在课后与家长沟通，希望他们能够在家里鼓励孩子自己整理书包，从而提高他们的自理能力。
一年级上册语文教案-《小书包》部编版
一、教学内容
《小书包》是部编版一年级上册语文教材中的一课。本节课主要内容包括：认识新的生字，如“书”、“包”、“本”等，学会书写“小”、“心”等简单汉字；理解课文内容，通过图片和情景教学，使学生能够正确使用“小书包”，培养良好的学习习惯；朗读课文，感受语言韵律，提高学生的语感和表达能力。通过本课的学习，使学生能够初步了解书包的重要性，知道如何爱护文具，激发学生对学习的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字的认读与书写：本节课的核心是让学生掌握生字“书”、“包”、“本”等，以及简单汉字“小”、“心”的书写。教师在教学过程中应着重讲解生字的读音、笔画顺序、结构等，确保学生能够准确认读和书写。
（2）课文内容的理解：通过学习《小书包》这篇课文，让学生了解书包的用途，知道如何爱护文具，培养良好的学习习惯。教师需引导学生深入理解课文内容，体会其中的道理。
二、核心素养目标
《小书包》一课的核心素养目标包括：培养学生对汉字的认读兴趣，提升语言感知能力，通过学具，提高审美鉴赏能力；加强学生自主学习能力，使其在学习过程中养成爱护文具、整理书包的良好习惯，培养责任感和自律性；促进学生间的交流与合作，提高人际沟通能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养和综合素质。

部编版一年级语文上册8《小书包》说课课件+反思(共22张PPT)

事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我在课堂最后，让孩子们在儿歌声中开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。
存在不足之处： 1．老师在范写生字的时候，尽量选择一些颜色鲜艳的颜色，而本节课老师在选择颜色上用了蓝色，后边的学生不太能看清楚教师的范写，像这种教学细节应尽量避免。 2．对于生字的再把握，对于教材的再发掘。中国文化源远流长，每一个生字都有自己的演变过程及含义，老师可结合生字的字源给孩子传授更多的知识，让孩子做到真正学语文、爱语文。
六、说教学过程
环节一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的情势引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
环节二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生视察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》教案

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。

•能够简单读懂小学生的书包。

•学生能够了解书包的作用。

3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。

4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。

二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。

2. 教学环境教室内。

三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。

2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。

2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。

3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。

4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。

3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。

比如，教师说：“将书包放在桌子上。

”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。

2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。

4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。

四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。

课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。

在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。

一年级上册语文课件-识字8 《小书包》人教部编版 (共16张PPT)

讨论前的准备：老师可以提前准备一些文具、书本等物品，让学生们能够更加具体地描述自己书包里的物品。
讨论过程：学生们分组后，可以互相交流自己书包里的物品，并尝试用语言描述它们的形状、颜色、用途等特点。
讨论后的总结：老师可以引导学生们总结自己书包里的物品，并鼓励他们分享自己最喜欢的一件物品，以及为什么喜欢它。同时，老师也可以根据学生的表现给予适当的评价和指导。
感谢观看
汇报人：
课文内容解读及分析
重点词汇解释及用途
拓展阅读及思考题
课文内容解读及重点词汇解释
课文内容概述：简要介绍《小书包》这篇课文的主要内容，包括课文的主题、情节和人物形象等。
重点词汇解释：对课文中的重点词汇进行解释，包括词性、含义、用法等，帮助学生更好地理解课文。
课文结构分析：分析课文的结构，包括段落划分、段落大意等，帮助学生更好地把握课文的脉络。
生字读音及笔画顺序讲解
生词解释及用途说明
书包：用来装书和其他学习材料的袋子
尺子：用来测量长度或画直线的工具
橡皮：用来擦除铅笔书写或画画的痕迹
铅笔：用来书写或画画的工具
作业本：用来记录作业或练习的纸张
笔盒：用来存放铅笔、橡皮等文具的盒子小书包》全文内容展示
调查问题：你们平时会整理自己的小书包吗？
调查结果：大部分学生会整理自己的小书包，但也有少数学生不会整理。
调查分析：通过调查发现，大部分学生能够养成良好的学习习惯，及时整理自己的小书包。但也有少数学生缺乏这方面的习惯，需要加强引导和培养。
调查建议：建议教师在课堂上加强引导，教育学生养成良好的学习习惯，及时整理自己的小书包。同时，家长也应该关注孩子的学习习惯，帮助孩子养成好的习惯。

小书包【教案】部编版语文一年级上册

小书包（教案）部编版语文一年级上册
教学目标
1.了解小学一年级上册语文教材中“小书包”一课的故事情节
2.学会正确的朗读表达，理解故事情节，朗读故事并掌握主要人物、主要事件、故事的结局和寓意等知识点
3.揣摩文本语言，认识书包、姨妈头、后背等文化元素，提高语文意识和阅读水平
教学重点
1.学生能够朗读故事并表达其主要内容
2.学习并理解故事情节和寓意
教学难点
1.熟练掌握故事情节和表达方式
2.能够感悟故事中的寓意和文化底蕴
教学过程
1. 课前导入
教师出示一些小学生的背包，鼓励学生辨认、描述、比对。

2. 故事导入
教师朗读“小书包”，引导学生理解故事情节，了解主人公喜爱的小书包和书包中携带的物品。

3. 学生阅读
学生个人阅读故事，然后小组讨论故事情节，确定每个学生的理解程度。

4. 整体朗读
分角色整体朗读本课故事，要求停顿、语调、情感等符合故事表达要求。

5. 文本阅读训练
教师对故事中的词语和语句进行解释和讲解，注重提高学生的语文素养和阅读能力。

6. 讲述故事情节
每个小组分别组织讲述主要人物、主要事件和故事的结局，以此来检测学生对故事的理解程度。

7. 感悟故事寓意
教师引导学生深入思考故事中的寓意，并就其根据学生的实际经历展开讨论。

8. 语文小实践
教师组织学生在小组之间进行语文小实践，来检验学生对故事的理解和语文素养的掌握。

总结
本节课主要让学生了解并理解语文教材中的“小书包”故事，学生通过朗读、讲述和理解故事主旨来提高语文素养和阅读能力。

【核心素养】部编版小学语文一年级上册-识字7 小书包-教案(含教学反思)

①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词：做作业。
（2）学习“笔”字。
①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。
预设：非常安静没有声音。
③（出示课件28）怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！
预设：我会把文具摆放得整整齐齐。
④（出示课件29）联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？
预设1：用完文具后，我会把文具放到笔袋里。
预设2：我会把用完的书本放到抽屉或书包里。
3.学生拍手齐读，回顾儿歌。
四、课堂小结，巩固练习
本节课我们认识了11个生字，还学会了写2个生字，你学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件17）
第二课时
【课时目标】
1.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
3.会写“早、刀、尺”3个字。
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1.（出示课件18）翻一翻，读一读，找一找：翻到哪个物品记得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。
2.（出示课件19）朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第8课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（⺮）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。

2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。

我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一活动目标1、了解书包的多种款式，知道书包的用途。

2、理解故事内容，能简单的复述故事。

活动准备各种各样的书包，幼儿用书活动过程一、谈话：小学生的好朋友—书包（一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样？上小学以后，你们都要背着什么去上学啊？(书包）（二）教师：为什么小学生要背书包上学？（三）请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。

1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。

2、教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校？（如水壶、餐巾纸等）3、教师：图画里什么东西不适合放在书包里？为什么？（玩具）二、游戏：“书包展销会”（一）教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。

请你们来做顾客和解说员。

（二）幼儿分角色当顾客和解说员。

扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。

如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。

（三）扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。

（四）幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇二课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

(教师)2.预习生字；朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。