两位数乘两位数的复习说课稿
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5.教师进行适当指导与点评并板书出本单元的知识脉络图。 【设计意图:整理知识点的目的是让学生对本单元知识有整体认识,并理解口算、估算和笔算的内在联系。】
三、练习ﻫ６.过渡:同学们到底掌握得怎么样呢?老师要通过一些练习来考考大家,你们有信心吗？学生做好练习的准备。
7．明确练习内容:老师准备了三部分练习,第一部分是口算,第二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家,可一定要细心哦。小朋友们你们准备好了吗?指名回答口算题，然后说一说自己是怎么想的。(如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生,让学生有更正的机会）
（3）因数中有0的乘法:
因数中末尾有０的简便计算,0可以不参与计算,直接写在积的末尾即可，但有的学生0添不够;因数中间有0,计算时0不能省略，在相乘的时候,第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。
以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。
教学准备:课件
说教学过程ﻫ一、谈话导入、ﻫ1、直接导入：课前曾让同学们自己看书回顾了本单元知识，今天我们就一起来整理复习第五单元的知识。.直接导入课题:
12.出示练习。
【设计意图：四舍五入时是估大了还是估小了,对解决生活中的问题很关键，因此必须提示学生。】
(三）笔算
1３．过渡:口算是笔算的基础,对学生的口算和估算能力进行评价,过渡到笔算练习。
14.课件出示笔算练习题。
17×24
15.学生边叙述，老师边演示。
1６．概括笔算的方法(指明,可以几位同学)
小朋友们,这节课我们来复习第五单元《两位数乘两位数》。
２.板书课题:两位数乘两位数复习课
【设计意图:明确学习内容,集中学生的注意力。】
二、整理知识:
３.我们在这一单元学习了哪些知识呢?
４.同学们,请根据课前整理的知识点，汇报一下这一单元学到了哪些内容,有哪些知识点?指明回答（如果回答不完整,由其他同学补充）
17．出示笔算练习。（学生完成笔算练习。 指名4位同学上台板演，其他学生在练习本完成。)
18．检查评价板演学生完成的情况,如有错误先让学生自己检查更正，必要时请其余学生帮其分析。
１9.了解下面学生的完成情况。(有错误的同学及时更正。）
2１检查完成情况。适时作出评价。
【设计意图：指名上台板演，可以清楚地看到学生完成的全过程,如有错误或不规范之处,可以作为教育全体学生的内容。】
１０.课件出示估算练习题１。
.学生完成估算练习，可抢答可指名回答,形式不限。但回答完后一定要说出你是怎么想的。并说说在四舍五入时是估大了还是估小了。
学生概括估算方法。
【设计意图:说说想法、概括方法，可以提高学生表达能力，是将知识转化为能力的途径之一。】
１1.概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还是估小了。
四、课堂小结
１．同学们，今天我们复习了两位数乘两位数,你有什么收获呢?
２.关于两位数乘两位数,你还有什么想告诉大家的吗?(如计算时一定要细心等)
（生说出本节课的收获或感受。)
【设计意图:小结复习内容,激发学生成就感，培养学习兴趣。】
五、巩固练习
六、作业布置
两位数乘两位数的复习说课稿
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
两位数乘两位数复习说课稿
【说课内容】
人教版小学数学三年级下册第五单元:两位数乘两位数复习
【教材分析】两位数乘两位数的整理和复习是人教版小学数学的内容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技能,是进一步学习的重要基础。因为已经讲完这个单元,所以为了让学生 在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平重新安排本课,使学生对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
３、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：通过梳理、练习使学生熟练掌握口算、估算和笔算方法,并会正确计算。
难点：灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算
【易错点】
易错点有三处：
（1)连续进位的笔算,在计算时,进的位易丢易漏。
(２)两次乘得的积上下应该相加时，受上面相乘的影响,易上下相乘，从而得出错误的结果。
【教学目标】
根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标：
１、知识目标：通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。
2、能力目标：使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用,增强应用意识。
(一)口算
8.课件出示口算练习题(如果有学生出现错误,老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会)
9.概括口算的方法。如果学生概括不完整,老师适时鼓励和补充。
学生概括口算的方法:(意思对即可)
【设计意图:调动学生积极性。
明确练习内容，使师生能够配合得更默契。
提醒学生细心，养成良好的计算习惯。】
（二）估算
三、练习ﻫ６.过渡:同学们到底掌握得怎么样呢?老师要通过一些练习来考考大家,你们有信心吗？学生做好练习的准备。
7．明确练习内容:老师准备了三部分练习,第一部分是口算,第二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家,可一定要细心哦。小朋友们你们准备好了吗?指名回答口算题，然后说一说自己是怎么想的。(如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生,让学生有更正的机会）
（3）因数中有0的乘法:
因数中末尾有０的简便计算,0可以不参与计算,直接写在积的末尾即可，但有的学生0添不够;因数中间有0,计算时0不能省略，在相乘的时候,第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。
以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。
教学准备:课件
说教学过程ﻫ一、谈话导入、ﻫ1、直接导入：课前曾让同学们自己看书回顾了本单元知识，今天我们就一起来整理复习第五单元的知识。.直接导入课题:
12.出示练习。
【设计意图：四舍五入时是估大了还是估小了,对解决生活中的问题很关键，因此必须提示学生。】
(三）笔算
1３．过渡:口算是笔算的基础,对学生的口算和估算能力进行评价,过渡到笔算练习。
14.课件出示笔算练习题。
17×24
15.学生边叙述，老师边演示。
1６．概括笔算的方法(指明,可以几位同学)
小朋友们,这节课我们来复习第五单元《两位数乘两位数》。
２.板书课题:两位数乘两位数复习课
【设计意图:明确学习内容,集中学生的注意力。】
二、整理知识:
３.我们在这一单元学习了哪些知识呢?
４.同学们,请根据课前整理的知识点，汇报一下这一单元学到了哪些内容,有哪些知识点?指明回答（如果回答不完整,由其他同学补充）
17．出示笔算练习。（学生完成笔算练习。 指名4位同学上台板演，其他学生在练习本完成。)
18．检查评价板演学生完成的情况,如有错误先让学生自己检查更正，必要时请其余学生帮其分析。
１9.了解下面学生的完成情况。(有错误的同学及时更正。）
2１检查完成情况。适时作出评价。
【设计意图：指名上台板演，可以清楚地看到学生完成的全过程,如有错误或不规范之处,可以作为教育全体学生的内容。】
１０.课件出示估算练习题１。
.学生完成估算练习，可抢答可指名回答,形式不限。但回答完后一定要说出你是怎么想的。并说说在四舍五入时是估大了还是估小了。
学生概括估算方法。
【设计意图:说说想法、概括方法，可以提高学生表达能力，是将知识转化为能力的途径之一。】
１1.概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还是估小了。
四、课堂小结
１．同学们，今天我们复习了两位数乘两位数,你有什么收获呢?
２.关于两位数乘两位数,你还有什么想告诉大家的吗?(如计算时一定要细心等)
（生说出本节课的收获或感受。)
【设计意图:小结复习内容,激发学生成就感，培养学习兴趣。】
五、巩固练习
六、作业布置
两位数乘两位数的复习说课稿
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
两位数乘两位数复习说课稿
【说课内容】
人教版小学数学三年级下册第五单元:两位数乘两位数复习
【教材分析】两位数乘两位数的整理和复习是人教版小学数学的内容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技能,是进一步学习的重要基础。因为已经讲完这个单元,所以为了让学生 在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平重新安排本课,使学生对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
３、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：通过梳理、练习使学生熟练掌握口算、估算和笔算方法,并会正确计算。
难点：灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算
【易错点】
易错点有三处：
（1)连续进位的笔算,在计算时,进的位易丢易漏。
(２)两次乘得的积上下应该相加时，受上面相乘的影响,易上下相乘，从而得出错误的结果。
【教学目标】
根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标：
１、知识目标：通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。
2、能力目标：使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用,增强应用意识。
(一)口算
8.课件出示口算练习题(如果有学生出现错误,老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会)
9.概括口算的方法。如果学生概括不完整,老师适时鼓励和补充。
学生概括口算的方法:(意思对即可)
【设计意图:调动学生积极性。
明确练习内容，使师生能够配合得更默契。
提醒学生细心，养成良好的计算习惯。】
（二）估算