For循环语句PPT教学课件
for循环语句讲课课件
For循环语句
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
知识逻辑性强, 较为枯燥,部分学 生的学习兴趣不高
大一年级学生
学生编写代码、 调试程序的能力, 存在较大差异
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Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
神。 (2)联系实际应用“植树问题”,渗透“持之以恒,积少成多”的学习精神,
增强环保意识,激发学生学习的热情。
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
2、课程标准中的相关要求
循环结构程序设计
1)理解循环结构 的思想,学会使用 程序设计语言实现 循环控制结构
2)初步掌握调试 、运行循环结构 程序的方法
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
《For循环语句》课件
当当步步长长1-为1为时时,,如如果果 循循环环变变量量的的值值为为23,,终终值值 55,,判判断断是是否否超超过过??
步步长长为为1-1,,正正数数,,方方向向为为::
循环变量循环变量
终值
超过! 没超过!
-3 -2 -1
0
1
2
3
4
5
6
返回
超过区域
超过区域 下一页
让我们来预览一下游戏的源代码,看看 它是怎么实现的?
方式一
方式二
方式一:顺序结构
使用了循环结构,给 我们提供了巨大的方便!
方式二:循环结构
……
有了“循环结构”,我们解决问题就会“如 虎添翼”,接下来就让我们学习“循环结构”吧!
什么是循环?
循环结构
是依据条件 对同一段代码 (循环体)重复 执行若干次。
Next __i__
返回
“超过”的解释
我们判断循环是否继续的关键点是“循环变量是否超过终
值”,这个地方的超过一词怎么理解?
思考1:2超过5了没?
我们发现,超过和大于
思考2:5超过2了没?
是不一样的,要判断一个数是 否超过另一个数,取决于“方
思考3:超过和大于一样吗? 向”
下面,让我们用更形象的方式来观察一下“超过”怎么理解!
循环变量自动增加一个步长值!
② 在For循环语句中,若步长为-1, “Step语句”是否能省略?
不能省略,只有为1时才能省略!
下一页
总结
③ 什么情况下使用For循环语句比较合 适?
循环次数确定的场合!
④ 如何分析题目,写出正确的For循环 语句?
在题目中找出规律,转化为循环体!
返回 下一页
第5章-循环结构程序设计PPT优秀课件
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
格式:
Do [While | Until <条件表达式>] <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop
18
5.3.1 前测型Do…Loop循环语句
前测型Do…Loop循环的流程图
Do While…Loop流程图
Do Until…Loop流程图
条件表达式 值为真?
格式:
Do <语句块> [Exit Do] <语句块>
Loop [While | Until <条件表达式>]
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5.3.1 后测型Do…Loop循环语句
说明:
后测型Do…Loop循环语句与前测型Do…Loop循环语句的主 要区别在于:
后测型要先执行一次循环体,再判断条件;而前测型要 先判断条件,然后根据判断结果决定是否执行循环体。因此 对于后测型,不管条件是否满足,循环体至少有一次执行机 会。
16
5.3 Do…Loop循环语句
导入:
Do…Loop循环也属于条件型循环,即根据条件的 成立与否来决定是否执行循环。Do…Loop循环的应 用具有很强的灵活性,主要体现在:它既能指定循环 开始条件,又能指定循环结束条件;既能构成前测型 Do…Loop循环语句,又能构成后测型Do…Loop循 环语句。
25
5.3.1 后测型Do…Loop循环语句 【例5-10】将400~600间能够被3整除的数 输出(上机练习)
【例5-11】(略)
26
5.4 循环嵌套
介绍:
一个循环结构中又包含一个或多个循环结构被称为 循环嵌套,或称多重循环。 多重循环对嵌套的层数没有限制。有几层嵌套,就 称为几重循环,如二重循环、三重循环、四重循环 等。一般地,把嵌套在一个循环体内部的另一个循 环结构称为内循环;这样,嵌套了其他内循环部分 的循环结构就称为外循环。 为了使多重循环结构具有较好的可读性,通常用缩 进方式书写相应的源代码。
for循环课件
1)for循环语句的一般形式:for(表达式1;表达式2;表达3){ 循环体语句; }表达式1 通常用来给循环变量赋初值,一般是赋值表达式。
也允许在for语句外给循环变量赋初值,此时可以省略该表达式。
表达式2 通常是循环条件,一般为关系表达式或逻辑表达式。
表达式3 通常可用来修改循环变量的值,一般是赋值语句。
这三个表达式都可以是逗号表达式,即每个表达式都可由多个表达式组成。
三个表达式都是任选项,都可以省略。
因此for循环语句的形式还可以表示为:for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值){ 循环体语句; }(2)for循环语句的执行顺序:一般形式中的“语句”即为循环体语句。
for语句的语义是:a.首先计算表达式1的值。
b.再计算表达式2的值,若值为真(非0)则执行循环体一次,否则跳出循环。
c.然后再计算表达式3的值,转回第2步重复执行。
在整个for 循环过程中,表达式1只计算一次,表达式2和表达式,3则可能计算多次。
循环体可能多次执行,也可能一次都不执行。
for 语句的执行过程如图所示。
注意:(1).for循环中语句可以为语句体,但要用{ }将参加循环的语句括起来。
(2).for循环中的初始化、条件表达式和增量都是选择项,即可以缺省,但;不能缺省。
省略了初始化,表示不对循环控制变量赋初值。
省略了条件表达式,则不做其它处理时便成为死循环。
省略了增量,则不对循环控制变量进行操作,这时可在语句体中加入修改循环控制变量的语句。
(3).for循环可以有多层嵌套。
For循环流程图(3)for循环的用法实例:例5-7 编程计算100至200自然数之和。
方法一:#include <stdio.h>main(){int i,sum=0;for(i=100 ; i<=200 ; i++)sum +=i ; sum=sum+iprintf(“sum=%d\n”,sum);}方法二:#include <stdio.h>main(){int i=100,sum=0; /*先给循环变量赋初值*/for( ; i<=200 ; i++) /*省略表达式1*/sum +=i;printf(“sum=%d\n”,sum);}方法三:#include <stdio.h>main(){int i=100,sum=0; /*先给循环变量赋初值*/for( ; i<=200 ; ) /*省略表达式1和表达式3*/ sum += i;i++; /*求和的同时递增循环变量*/printf(“sum=%d\n”,sum);}方法四:#include <stdio.h>main(){int i=100,sum=0; /*先给循环变量赋初值*/for( ; ; ) /*省略所有表达式*/{sum += i++; /*求和的同时递增循环变量*/ if(i>200) /*使用if语句*/break;}printf(“sum=%d\n”,sum);}方法五:#include <stdio.h>main(){int i,sum;for(i=100,sum=0;i<=200; sum +=i,i++); /*空语句,循环体内语句写到了上面的表达式内*/ printf(“sum=%d\n”,sum);}程序分析:上述五种不同方法都是用来求100至200自然数之和的,从不同的方法中可以看出for循环语句在使用中的灵活性。
C语言for循环说课课件
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》(第5 版),教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是:在提出问题的同时 给出示例程序,而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来,使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求,正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征,教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1:初识C程序设计
项目2:C程序设计基础——数据类型转换
项目3:选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4:循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过(567: : :程10字数 指考0符组 针%串— —核)— ——成 图—=绩 书字(统 查符技3计询分0能类%)
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
最新for循环语句讲课教学讲义ppt
责任——无限责任
财 产 为 投 资 人 个 人 法律地位——无法人资格
所有,投资人以其
个 人 财 产 对 企 业 债 立法概况:我国《独资企业 务承担无限责任的 法》
for循环语句讲课
《For循环语句》
教材分析 学情分析 教学目标和重、难点分析 教学策略分析 教学过程
教学总结
1、本课教材的地位和作用 ❖ 教材:广东教育出版社的信息技术教材 ❖ 模块:《算法与程序设计》 ❖ 章节:2.4.1《For循环语句》
1、教学目标
❖ 知识与技能 (1)理解循环结构程序控制的基本思路。 (2)掌握For语句的语法规则。 (3)理解累加器的原理。 (4)学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。 (5)学会分析建立正确的数学模型,使用循环结构编写程序解决现实生活、
累加计数的过程
11〉10 成立,结
束循环
求 1 2 3 4 9 1 0 的和
一题多解,发散思维
解法1:
N=0 For i=1 to 10
N=N+((-1)^(i+1)*i)
Next i
解法2:
N=0 For i=1 to 10
If i mod 2=0 then N=N-i
else N=N+i
学习中所遇到的问题。 ❖ 过程与方法 (1)经历用循环结构求解问题的基本过程。 (2)在编程实践中,进一步掌握调试、运行程序的方法。 (3)针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。 ❖ 情感态度与价值观 (1)在小组合作、探讨交流过程中,增强学生合作意识、创新思维与进取精
神。 (2)联系实际应用“植树问题”,渗透“持之以恒,积少成多”的学习精神,
信息素养
课堂教学 知识与技能目标 过程和方法目标 情感态度和价值观
《VBfor循环说课》课件
ONE
KEEP VIEW《vbfor循环说课源自 ppt课件REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 引言 • VBfor循环的介绍 • VBfor循环的使用方法 • VBfor循环的注意事项 • VBfor循环的应用实例 • 总结与展望
PART 01
引言
课程背景
是Visual Basic的.NET版本,是一种面向对象的编程语言,它结合了Visual Basic易学易用的特点,同时又提供了.NET Framework的强大功能。
PART 06
总结与展望
VBfor循环的重要性和应用场景
VBfor循环是Visual Basic编程 语言中用于重复执行一段代码 直到满足特定条件为止的重要 结构。
在实际应用中,VBfor循环被 广泛应用于各种场景,如数据 清洗、批量处理、算法实现等 。
它能够简化重复性任务,提高 代码执行效率,是编程中不可 或缺的一部分。
使用VBfor循环遍历数组
总结词
演示如何使用VBfor循环遍历数组元素
详细描述
在VB中,可以使用VBfor循环来遍历数组中的每个元素。通过在循环中访问数组 的索引,可以逐个处理数组中的数据。这种方法在处理大量数据时非常高效。
使用VBfor循环控制结构
总结词
介绍如何使用VBfor循环与其他控制结构结合使用
VBfor循环的语法结构
01
VBfor循环的语法结构通 常包括三个部分:循环 初始化、循环体和循环 更新。
02
循环初始化用于设置循 环变量的初始值。
03
循环体是重复执行的代 码块,包含要执行的语 句。
04
循环更新用于在每次循 环结束后更新循环变量 的值。
for循环的应用(课件)-高一信息技术课件
哎!那我10天要 写多少字?我第几天 才可以获得足够的奖 励买足球了呀?哥哥 帮我算算吧!
怎样用for循环计算出“十天写字数”呢?
成果展示与交流 分析问题
这个问题相当于要计算10+20+...+100,可以用for循环结构编程来解决这个 问题。
成果展示与交流
设计算法
根据上述分析,可设计如下算法: 需要有一个循环变量从1变化到10,表 示天数,将该变量命名为 i;需要另外 一个临时变量表示第i天的写字数,将 该变量命名为 j;需要另外一个临时变量 不断和变量 j 进行加法运算,并记录运 算结果,将临时变量命名为sum,变量 i每增加1时,j 就 j*10,再和变量sum 进行一次加法运算,变量sum记录的是 累加的结果。
哎!那我10天要 写多少字?我第几天 才可以获得足够的奖 励买足球了呀?哥哥 帮我算算吧!
第四天:获奖励
今天我来教你运用循环 结构来解决吧!
什么是循 环结构?
4.4 运用循环结构描述问题的求解过程
循环结构是程序设计中常用的基本结构之一。循环是让计 算机自动完成重复工作的常见方式。常见的循环结构有for循环、 while循环、循环嵌套等。
粤教版普通高中教科书
信息技术 必修1
数据与计算
内容回顾
爸爸妈妈要出差4天,小明要负 责照顾弟弟和自己几天。在这几天, 他们遇到了各种问题,让我们用计 算机程序来帮助他们一起解决吧!
设计解决日常生问题的计算机程序
内容回顾 第一天:弟弟的作业检查 第二天:食品购买
第三天:购买作业本
4.1 程序设计语言基础知识
4.2 运用顺序结构描述问题求解 过程 4.3.1 if语句的运用
4.3.2 if...elif...else语句的运用
浙教版(2020)信息技术八年级上册第9课for循环的应用实例课件(18张PPT)
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2021浙江教育出版社八(上)
第9课 for循环的应用实例
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CONTENT
1 问题分析 存放模型
3 编写代码 计数器和累加器
2 算法设计 流程图分析
4 调试运行 观察结果
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for循环课件
1、for循环依次把列表中的每个元素逐个迭代出来。
2、for循环所包含的语句以缩进为标志。
3、列表可以有几种表达方式。
3
3
注意: 1、for循环依次把列表中的 每个元素逐个迭代出来。 2、for循环所包含的语句以 缩进为标志。 3、列表可以有几种表达方 式。
4
3、列表可以有几种表达方式。 (1)直接罗列的方式。
6
二、range( )函数:
range()函数 格式:range ( [start,] stop [,step] ) 功能:创建一个整数列表 参数:起始值(缺省为0),终值(但不包括),步长(缺省为1)
【练习一】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【练习三】
【练习二】
二、range( )函数:
上述程序实现了什么功能?
8
三、课堂练习
Python程序设计
第五课 循环结构的程序设计 ——for循环
本课学习任务: 了解循环结构,掌握for循环的语句格式和执行流程,
初步掌握range()函数格式及功能,能够编写简单的for循环 程序。
2
一、for 循环语句: for循环语句的一般格式是:
for 循环变量 in 列表: <循环体>
注意:
下节课见!
(2)先定义后使用的方式。
b = ['red', 'yellow', ‘pink’, ‘orange’] 5
3、列表可以有几种表达方式。 (3)使用range函数。
range()函数是让Python从指定的第一个值开始数,并在到达所指的第二个值后停止,因
此不包含第二个值。如range(1,6)是生成一个1~6的整数,但不包含6,也就是1~5.
for循环语句讲课培训课件
3、本节主要内容介绍
❖ 循环结构的概念: ▪ 在一定条件下,多次重复执行一组语句的结构。
❖ For循环语句语法格式: For <循环变量>=<初值> to <终值>( step <步长>) <语句块> next <循环变量>
❖ 编写循环结构的要素: ① 循环次数的设置:初值、终值、步长值 ② 循环体的编写:构建解决问题的数学模型
i=i+1
Text1.Text = N 结束
程序代码:
Private Sub Command1_Click() N=0 For i = 1 To 20 N = N + 600 * i Next i Text1.Text = N
End Sub
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
情景引入
解法1:
N=0 For i=1 to 10
N=N+((-1)^(i+1)*i)
Next i
解法2:
N=0 For i=1 to 10
If i mod 2=0 then N=N-i
else N=N+i
End if Next i
情景引入
基础任务
提高任务
任务2:
拓展任务
交流评价
课堂小结
情景引入
基础任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
任务一:在窗体上,输出5个1
❖ 尝试1:修改程序,在窗体上输出10个1 ❖ 尝试2:修改程序,在窗体上输出10个”你好”
顺序结构: 循环结构:
print 1; print 1; print 1; print 1;
高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件
字符串中,空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列(列表):s=[]
定义一个非空序列(列表):s=[1,2,3,4] 定义一个空序列(列表):s=[] s.append(23):s=[23] s.append(35):s=[23,35] s.insert(1,78):s=[23,78,35]
问题2:以上5个数据分别用什么变量表示?
回答: • 收入、支出,用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额:用浮
点型数据float
问题3:收入、支出数据,用几个列表存储?
回答:2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4:收入、支出能否用1个列表存储?
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1:给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二:range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构(for 语句)
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列:
循环体
b.先定义列表变量,再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
for (i=1;i<=100;i++) sum+=i;
2020/12/10
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For语句的其他形式
For语句使用特别灵活,允许有多种形式
1、用逗号表达式实现两个或多个循环控制变量 例如:
for (i=0,j=0;i<n&&j<m;i++,j++)
循环体语句s可以是简单语句,也可以是复合语句或空语 句
For语句不仅可用在确定知道循环次数的地方,也可用在 只给出循环条件而不确定循环次数的地方,这一点比 while和do-while语句更灵活
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For语句
例题:求和 S=1+2+3+···+100 分析:本题关键是循环条件怎么写?对于
3
For语句
例题:在屏幕上打印1到30之间的所有整数。
分析:对于一个循环语句主要是2个部分,一个是 循环体,一个是循环条件。这题循环体是什么呢? 循环条件又该如何写?哪个更容易先写出来?
循环体就是打印每个数,语句为 printf(“%d “,i); 那循环条件是控制打印的数字范围是1到30,并 且是从1开始递增,一直到30的。对于for循环中 条件部分,该如何来控制?
2020/12/10
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
2、缺省表达式1:因为表达式1一般是用来给循 环变量赋初值,缺省表达式1就可以在for循环之 前赋初值。 表达式1; for (;表达式2;表达式3) 语句s; 等价于 for (表达式1;表达式2;表达式3) 语句s;
2020/12/10
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For语句的其他形式
3、缺省表达式2:因为表达式2是测试循环 是否终止,省略后就表示无条件循环,即 死循环,这时要在循环体用其他手段结束 循环,结束方法以后再介绍,注意的是省 略了表达式2,但“;”不能省
For循环语句
2020/12/10
1
For语句
在C语言中,除了while和do-while的循环语 句,还有for语句。for语句是功能很强、使 用非常灵活、最具有魅力的循环语句。
For语句的一般形式
循
环 条Biblioteka for (表达式1;表达式2;表达式3)
件
循 环
语句s;
体
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2
For语句
表达式1
假
表达式2
真
语句s
表达式3
执行过程:
1、先计算表达式1,但它仅执 行1次 2、计算表达式2,若表达式2 的值为真,则执行第3步;否则 若表达式2的值为假,则退出 for循环语句,转到第5步 3、执行循环体语句s 4、计算表达式3,然后转到第 2步 5、执行for语句后面的语句
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for (
;
;
)
i=1
i<=30
i++
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For语句
For语句注意以下几点:
循环条件中的表达式1通常为赋值表达式,用来循环变量 设置初值,也叫做初始化表达式
表达式2通常为关系表达式或者逻辑表达式,用来表示循 环条件,它被称做条件表达式
表达式3通常为循环变量的增量表达式,用来修改循环变 量。
4、缺省表达式3:此时应该在循环体有循 环变量的增量表达式,以保证循环能正常 结束。
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For语句的其他形式
5、缺省表达式1和表达式3:只有表达式 2,即只给出循环体条件。例如: for ( ;i<=100;) { sum+=i; i++; } 等价于
while (i<=100) { sum+=i; i++; }
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For语句
例题:随机产生1-100以内的10个整数
分析:本题条件不难,难的是随机数的产 生过程。
#include <stdio.h> #include <stdlib.h> Main() { int i;
randomize(); for (i=1;i<=10;i++)
printf(“%d “,random(100)+1); printf(“\n”); }