灰雀PPT部编版3上课件
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部编人教版三年级上册语文第26课《灰雀》(含2课时,49页)精品课件
确定
列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？ 列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的
担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰 雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。 看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
十分肯定
表明男孩的内心已经受到震动和感染，他下决 心要改正自己的错误。
列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：“你好！灰雀，昨天 你到哪儿去了？”
喜爱喜鹊 爱护孩子
列宁为什么 这么说呢？
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它 去哪儿了。列宁也没再问那个男孩， 因为他已经知道，男孩是诚实的。
“一定会飞回来！”
喜爱 列宁
灰雀 惹人喜爱
捉 放
教育 知错就改
男孩 诚实
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一 个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故 事，赞扬了列宁善解人意 、关爱男孩、爱护动物 的品质，以及男孩诚实、知错就改的品格。
列宁爱鸟 每次都要仰望 经常带食
列宁 着急、担心、惋惜
灰 雀
不见灰雀 男孩 矛盾、不安、决定
男孩为自己的错误而惭愧 又见灰雀
列宁为男孩的诚实而高兴
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
雀郊养粉粒男或 者冻惜肯诚
脯 胸
宁
惹
仰渣
多音字 转
（旋转） （转圈）
原文示例 ·它们在树枝间来回跳动，婉 转（ ）地歌唱，非常惹人 喜爱。
部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》优秀课件
列宁看看男孩，又看看灰
雀，微笑着说：“你好！灰雀，
昨天你到哪儿去了？”
“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所 以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩 的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
试着把词语和意思连起来！
【婉转】 【可惜】 【诚实】 【自言自语】 【欢蹦乱跳】
形容健康、活泼、生命力旺盛。 言行和内心思想一致，不虚假。 自己跟自己说话；独自低声说话。 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 令人惋惜。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 对于课文的理解，错误的一项是（ C）。 A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，因为列宁想保护孩子的
读第1自然段，思考：灰雀是什 么样的？
惹人喜欢
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到 公园散步。
交代了时间、地 点、人物等记叙要素。
通过描写灰雀胸脯的颜 色来表现它们的美丽。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐_____滔__滔__不__绝_____东__拉__西__扯_____出__口__成__章_______
“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把 灰雀送回来。
“一定会飞回来！”
肯定
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
《灰雀》ppt课件
列宁问：“会飞回来？”
故作疑问。
列宁对灰雀的担心 和惋惜使男孩受到了触 动，他鼓起勇气，下定 决心，放回灰雀。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 列宁对男孩善意的引导男
孩改正错误的勇气
列宁惊喜地想：男孩认识到捉灰雀是不对的， 他肯定会放了灰雀。
男孩心里想：我不该捉走灰雀，我一定要改正 错误，放了灰雀。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道， 男孩是诚实的。
列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实 的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没 有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。
列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出 列宁和小男孩分别是怎样的人？ 列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而 男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列 宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是 一个知错就改，诚实守信的孩子。
从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢 灰雀？ 从他们日常对待灰雀的做法、从他俩对话神 态、从灰雀回归可以看出他们的喜欢。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
列宁是怎样循循善诱，让男孩认识到自己的 错误的? 从男孩吞吞吐吐的话语中，列宁知道了灰雀 是被男孩捉走的。他没有问男孩是否将灰雀 捉走，也未进行任何说教，而是借助一句 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感 叹，使男孩内心受到触动，从而认识和改正 自己的错误。
男孩的自尊也受到了保护
语文 三年级 上册
课文语言简洁朴实，给人以想象空间。从第一自然 段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常
”“带来”等词句中，可以看到一个喜爱灰雀的列 宁。从第二自然段中的“找遍”,读者能真切地体 会到列宁对灰雀的关心。从承认灰雀“还活着”， 承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回 去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜
三年级上册语文课件-26灰雀（含第27课生字）部编版
男孩说：“没……我没看见。” 矛盾、犹豫
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可 惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定 会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可 惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定 会飞回来的。它还活着。”
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望 这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和 谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发 现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林 中找遍了，也没有找到。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望 这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和 谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发 现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林 中找遍了，也没有找到。
郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者 严寒 本来可惜 肯定 诚实
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰 雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它 们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜 爱。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰 雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它 们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜 爱。
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
惭愧
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你 好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
dòu 战斗 dǒu 十斗
dài 大夫 dà 大小
作业：
1.抄写《灰雀》一课中要求会写的字词。 2.朗读课文《灰雀》。 3.预习口语交际《请教》。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰 雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它 们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜 爱。
语文三年级上册：25灰雀 课件 部编版
板书设计
灰雀
爱
列宁
（宽容 有爱心）
灰雀
放
更爱
捉
小男孩
（知错就改）
分角色朗读课文，读出对话的语气。
朗读提示：列宁的话要读得温和亲切， 读出关爱的语气，小男孩的话要读出 羞愧和紧张不安的语气。
总结
《灰雀》通过讲述列宁在公园里找灰 雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过 交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的 故事，体现了列宁善解人意，对男孩的 尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天 真。
深红色胸脯的灰雀为什么不 见了？它去哪里了呢？接下来就 请同学们和我一起在下面的课文 中寻找答案。
课文赏析
自由朗读课文第3~10 自然段，想一想灰雀到底 在哪。
“孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。”
1.省略号表现了什么？
…… “一定会飞回来的。”男孩肯定地说。
男孩为什么说灰雀一定会飞回来？
这是男孩对列宁的承诺，他已经认识到 自己的错误，并决定改正错误。虽然他不敢 告诉列宁，这只灰雀是自己抓的，但是在男 孩的心里已经下定决心要把小鸟放回来。
课文赏析
男孩说的话对吗？ 灰雀会回来吗？读课文 第11~13自然段，看一 看灰雀有没有回来。
冻( 冻死 ) 东( 东西 ) 雀( 灰雀 ) 鹊( 喜鹊 )
三、照样子，写词语。
自言自语（ABAC 式词语） __十__全__十__美___ __人__山__人__海___ __自__由__自__在___ __毛__手__毛__脚___
四、选词填空。
果然 居然 仍然
（1）妈妈让我带伞，今天（果然）下雨了。 （2）早晨还是晴天，现在（居然）下雨了。 （3）早晨就在下雨，现在（仍然）在下。
最新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》优质课件
孩一起喂养灰雀的画面，你想对他们中的 谁说些什么？
26.灰 雀
列宁，是全世界无产阶级的革命导师和 领袖，马克思主义理论家，俄国共产党和 苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人 。1917年他领导了著名的“十月革命”， 建立了世界上第一个社会主义国家。革命 胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主 席。
参考答案：文章第二部分主要写了列宁 与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做 既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩 的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知 道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己 应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找 出相关的语句读一读，然后和同学交流。
什么事？发挥你的想象状元成才路 ，把它写下来！
状元成才路
状元成才路 状元成才路
随堂练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.看拼音，写词语。
huò zhě chénɡ shí
( 或者 ) ( 诚实 )
kě xī
huī què
( 可惜 ) ( 灰雀 )
2.根据课文内容填空。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有 _三__只__灰__雀__：两只胸脯是_粉__红__的__，一只胸 脯是_深__红__的__。它们在树枝间来回__跳__动___， _婉__转__地__歌__唱____，非常__惹__人__喜__爱__。
朗读示例：列宁说：“一定是飞走了/或 者是/冻死了↘。天气严寒，它怕冷↘。”那 个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死，但/又 不敢讲↘。列宁/自言自语地说：“多好的灰 雀呀，可惜/再也飞不回来了。”男孩/看看 列宁，说：“会飞回来的↘，一定会飞回来 的↘。它还/活着↗。”
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话 的时候，他们各自心里想的是什么？
26.灰 雀
列宁，是全世界无产阶级的革命导师和 领袖，马克思主义理论家，俄国共产党和 苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人 。1917年他领导了著名的“十月革命”， 建立了世界上第一个社会主义国家。革命 胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主 席。
参考答案：文章第二部分主要写了列宁 与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做 既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩 的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知 道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己 应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找 出相关的语句读一读，然后和同学交流。
什么事？发挥你的想象状元成才路 ，把它写下来！
状元成才路
状元成才路 状元成才路
随堂练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.看拼音，写词语。
huò zhě chénɡ shí
( 或者 ) ( 诚实 )
kě xī
huī què
( 可惜 ) ( 灰雀 )
2.根据课文内容填空。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有 _三__只__灰__雀__：两只胸脯是_粉__红__的__，一只胸 脯是_深__红__的__。它们在树枝间来回__跳__动___， _婉__转__地__歌__唱____，非常__惹__人__喜__爱__。
朗读示例：列宁说：“一定是飞走了/或 者是/冻死了↘。天气严寒，它怕冷↘。”那 个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死，但/又 不敢讲↘。列宁/自言自语地说：“多好的灰 雀呀，可惜/再也飞不回来了。”男孩/看看 列宁，说：“会飞回来的↘，一定会飞回来 的↘。它还/活着↗。”
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话 的时候，他们各自心里想的是什么？
灰雀【第一课时】PPT课件【部编本】
课文讲解
➢ （5）列.宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“多好、可惜”两个词表现列.宁对灰雀的惋惜之情。
➢ 列.宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列. 宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列.宁对
灰雀的一种情感，用一个字来概括。 爱
课堂小练
婉转：声音委婉而动听。
从这一段描写中你感受到了什么？ níng xiōng pú rě yǎng
句中的哪个词最能看出这种心情呢？ a句，因为这句中的“婉转”一词写出了灰雀的叫声委婉而动听，“非常”一词强调了灰雀特别让人喜爱的特点。
宁在公园里看见了___________，他很____________。
宁对灰雀的一种情感，用一个字感来概受括。 到了灰雀的外形漂亮，活泼可爱，叫声动听。
课文讲解
比一比： a.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b.它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。
你认为那一句好，好在哪里？为什么？
a句，因为这句中的“婉转”一词写出了灰雀的叫声委婉 而动听，“非常”一词强调了灰雀特别让人喜爱的特点。
课文讲解
课文中有许多地方直接写了列.宁非常喜爱灰雀。请同学们找 出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。
➢ （1）“列.宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
句中的哪些词语最能体现列他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列.宁在公园里看见了_三__只__灰__雀____，他很__喜__爱__它_们_____。 一天，列.宁发现_灰__雀_不__见__了____，他很_担__心__和__着__急____，一个小 男孩说灰雀一定会__飞__回__来_____。第二天，列.宁果看然见了三只灰雀 ______________。
部编版语文三年级上册第25课《灰雀》生字讲解课件
huò
或者 或
结构：半包围 音序：H 部首：戈 组词：或许 或告之曰
造句：不管你在或不在，我都在那儿。
书写指导：上窄下宽，“戈” 横要靠上，斜钩要长，右上 角有一点。
zhě
或者 者
结构：上下
音序：Z 部首：耂 组词：作者 飞天使者
书写指导：上边“土”下横要 长，一撇从上横的右上边起笔，
造句：小明没来，或者是提前走了。从竖的右边向下，要长。
fěn
粉红 粉
结构：左右 音序：F 部首：米 组词：粉色 粉身碎骨 造句：妈妈有一条粉红的围巾。
书写指导：“米”横短,稍向 上提，竖要长，“八”撇要 短，捺稍长，起笔要高一些。
gǔ
谷粒 谷
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：山谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
书写指导：上边的撇和点 要小，分开；中间的“人” 撇和捺相连，要舒展。
chéng
真诚 诚
结构：左右
音序：C 部首：讠 组词：诚实 诚心诚意
书写指导：“成”的“厂” 稍扁，里面的横折钩要小，
造句：他真诚地对我说：“谢谢！”。 右边斜钩要长。
lì
谷粒 粒
结构：左右 音序：L 部首：米 组词：饭粒 一粒米 造句：地上撒了许多谷粒。
书写指导：“米”要窄， 中间一竖要长；立字稍扁， 下横要长。
nán
男孩 男
结构：上下
音序：N 部首：田 组词：男人 男女老少
书写指导：上边“田”稍扁， 两边的竖和横折都向里收,“力”
造句：小明是一个非常可爱的男孩。的撇和“田”的中竖分两笔写。
xī
可惜 惜
结构：左右 音序：X 部首：忄 组词：惜别 怜香惜玉 造句：小芳没考好真是太可惜了！
部编版三年级语文上册第25课《灰雀》精美课件
列宁发现灰雀不见后，与小男孩进行了对话，询问灰雀的下落。
灰雀的回归
小男孩受到列宁的启发，意识到自己的错误，最终将灰雀放回大自 然。
主题思想总结提炼
01
02
03
爱护动物
故事通过灰雀的经历，呼 吁人们要尊重生命、爱护 动物，不要随意捕捉和囚 禁野生动物。
知错就改
小男孩在列宁的引导下， 认识到自己的错误并及时 改正，体现了知错就改的 品质。
形容声音优美动听，也 用来形容言辞委婉含蓄。
形容人或事物非常可爱， 让人喜欢。
自己对自己说话，多形 容人独自思考或沉醉于
某种情感中。
近义词、反义词辨析
近义词
01
• 惹人喜爱 - 招人喜欢、讨人喜欢
03
• 婉转 - 刺耳、粗俗
05
02
• 婉转 - 悠扬、动听
04
反义词
06
• 惹人喜爱 - 令人讨厌、招人厌烦
• 情感体会：引导学生体会作者对灰雀的 喜爱之情，同时感受动物和人类之间的 和谐共处。
• 解读：通过描写灰雀的动作和声音，展 现了它们的活泼可爱，进一步激发了学 生的阅读兴趣。
• 解读：通过描写灰雀的颜色和数量，展 现了公园里的自然景象，为下文的故事 情节做铺垫。
• 情感体会：引导学生感受大自然的美好 和生机，培养对自然的热爱之情。
文章通过描绘灰雀的美丽和特性来营造一种宁静、和谐、美好的意境。读者仿佛能够置身于 灰雀的世界中，感受到它们的欢快、优雅和美丽。这种意境的营造使读者对灰雀产生了喜爱 之情，也启示读者要珍惜和尊重自然和生命。
PART 03
知识拓展：相关文化常识
REPORTING
俄罗斯民间故事传统
丰富的民间故事资源 俄罗斯民间故事源远流长，题材广泛，包括神话、传说、 童话等多种形式，反映了俄罗斯人民的智慧和创造力。
灰雀的回归
小男孩受到列宁的启发，意识到自己的错误，最终将灰雀放回大自 然。
主题思想总结提炼
01
02
03
爱护动物
故事通过灰雀的经历，呼 吁人们要尊重生命、爱护 动物，不要随意捕捉和囚 禁野生动物。
知错就改
小男孩在列宁的引导下， 认识到自己的错误并及时 改正，体现了知错就改的 品质。
形容声音优美动听，也 用来形容言辞委婉含蓄。
形容人或事物非常可爱， 让人喜欢。
自己对自己说话，多形 容人独自思考或沉醉于
某种情感中。
近义词、反义词辨析
近义词
01
• 惹人喜爱 - 招人喜欢、讨人喜欢
03
• 婉转 - 刺耳、粗俗
05
02
• 婉转 - 悠扬、动听
04
反义词
06
• 惹人喜爱 - 令人讨厌、招人厌烦
• 情感体会：引导学生体会作者对灰雀的 喜爱之情，同时感受动物和人类之间的 和谐共处。
• 解读：通过描写灰雀的动作和声音，展 现了它们的活泼可爱，进一步激发了学 生的阅读兴趣。
• 解读：通过描写灰雀的颜色和数量，展 现了公园里的自然景象，为下文的故事 情节做铺垫。
• 情感体会：引导学生感受大自然的美好 和生机，培养对自然的热爱之情。
文章通过描绘灰雀的美丽和特性来营造一种宁静、和谐、美好的意境。读者仿佛能够置身于 灰雀的世界中，感受到它们的欢快、优雅和美丽。这种意境的营造使读者对灰雀产生了喜爱 之情，也启示读者要珍惜和尊重自然和生命。
PART 03
知识拓展：相关文化常识
REPORTING
俄罗斯民间故事传统
丰富的民间故事资源 俄罗斯民间故事源远流长，题材广泛，包括神话、传说、 童话等多种形式，反映了俄罗斯人民的智慧和创造力。
《灰雀》PPT课件第1课时｜人教部编版(共15张PPT)
人教版小学语文三年级
26 灰 雀
第一课时
引入新课
灰雀
小朋友们，你们认识这个小动物吗？
初读感知
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句 子多读几遍。
我会认 níng xiōng pú rě yǎng
宁 胸脯 惹 仰
zhā huò zhě xī chéng
你认为那一句好，好在哪里？为什么？
a句，因为这句中的“婉转”一词写出了灰雀的叫声委婉 而动听，“非常”一词强调了灰雀特别让人喜爱的特点。
课文讲解
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找 出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。
➢ （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
榆树、柳树的嫩叶和种子。课文中说的灰雀是红腹灰雀。 第它二们天 在，树列枝宁间果来然回跳__动__，__歌__唱__，__惹__人。喜爱。
小从朋这友 一们段，描你写们中认你识感这受个到小了动什物么吗？？ 它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 食nín物g 为xiō桦ng树、pú榆树rě、y柳ǎn树g的嫩叶和种子。 句你中从的 中哪体些会词到语了最什能么体？现读列一宁读喜。欢灰雀？ 群列居宁在河公谷园、里溪看流见、了树__林__中__。_____，他很____________。 句（中5）的列哪宁个自词言最自能语看地出说这：种“多心好情的呢灰？雀呀，可惜再也飞不回来了。
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
句中的哪个词最能看出这种心情呢？
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
担心 小朋友们，你们认识这个小动物吗？
“多好、可惜”两个词表现列宁对灰雀的惋惜之情。
26 灰 雀
第一课时
引入新课
灰雀
小朋友们，你们认识这个小动物吗？
初读感知
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句 子多读几遍。
我会认 níng xiōng pú rě yǎng
宁 胸脯 惹 仰
zhā huò zhě xī chéng
你认为那一句好，好在哪里？为什么？
a句，因为这句中的“婉转”一词写出了灰雀的叫声委婉 而动听，“非常”一词强调了灰雀特别让人喜爱的特点。
课文讲解
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找 出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。
➢ （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
榆树、柳树的嫩叶和种子。课文中说的灰雀是红腹灰雀。 第它二们天 在，树列枝宁间果来然回跳__动__，__歌__唱__，__惹__人。喜爱。
小从朋这友 一们段，描你写们中认你识感这受个到小了动什物么吗？？ 它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 食nín物g 为xiō桦ng树、pú榆树rě、y柳ǎn树g的嫩叶和种子。 句你中从的 中哪体些会词到语了最什能么体？现读列一宁读喜。欢灰雀？ 群列居宁在河公谷园、里溪看流见、了树__林__中__。_____，他很____________。 句（中5）的列哪宁个自词言最自能语看地出说这：种“多心好情的呢灰？雀呀，可惜再也飞不回来了。
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
句中的哪个词最能看出这种心情呢？
课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
担心 小朋友们，你们认识这个小动物吗？
“多好、可惜”两个词表现列宁对灰雀的惋惜之情。
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“﹏”分别画出列宁和小男孩说的话，边读
边想：他们在对话的时候各自心里想的可能是 什么。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色脯 的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问:“会飞回来？” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
。2020年8月14日星期五上午11时3分11秒11:03:1120.8.14
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月上午11时3分20.8.1411:03August 14, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月14日星期五11时3分11秒11:03:1114 August 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:03:1111:03:1111:038/14/2020 11:03:11 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.1411:03:1111:03Aug-2014-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。11:03:1111:03:1111:03Friday, August 14, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时3分11秒上午11时3分11:03:1120.8.14
谢谢观看
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸
脯的灰雀吗?” 男孩说:“没……我没看见。”
边想：他们在对话的时候各自心里想的可能是 什么。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色脯 的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问:“会飞回来？” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
。2020年8月14日星期五上午11时3分11秒11:03:1120.8.14
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月上午11时3分20.8.1411:03August 14, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月14日星期五11时3分11秒11:03:1114 August 2020
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• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时3分11秒上午11时3分11:03:1120.8.14
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这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸
脯的灰雀吗?” 男孩说:“没……我没看见。”
25.《灰雀》课件(共53张PPT).ppt
列宁心里担忧、关心灰雀，同样也 尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀 的担忧，使孩子内心受到震动、感染， 认识到自己的错误。
自由读第11-13自然段，说一说： 灰雀回来后，列宁是如何做的？
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天，列宁来到白桦树下，果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁，低着头。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
这是课后第1题哦！
先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来； 然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦！
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读， 然后和同学交流。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
yǎng
宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起，小灰雀，我 不该把你抓走占为己有， 请你原谅我。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚 实的。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责 男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循 循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
自由读第11-13自然段，说一说： 灰雀回来后，列宁是如何做的？
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天，列宁来到白桦树下，果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁，低着头。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
这是课后第1题哦！
先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来； 然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦！
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读， 然后和同学交流。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
yǎng
宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起，小灰雀，我 不该把你抓走占为己有， 请你原谅我。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚 实的。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责 男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循 循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
部编版语文三年级上册《25 灰雀》第一课时课件
语文 三年级 上册
25 灰雀
第一课时
2022年 秋
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子，遇到难 读的句子多读几遍。思考除了灰雀还写了谁， 他们做了什么。
学认字
zhā
面包渣
yǎnɡ
仰望
huò zhě rě
或 者 惹人喜爱
nínɡ
列宁
chénɡ
诚实
xiōnɡ pú
xī
胸 脯 可惜
归类识记： 第一行都是翘舌音； 第二行都是后鼻音。
惹人喜爱的灰雀
两只胸脯是粉红的，一只胸 脯是深红的。它们在树枝间来回 跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜 爱。
颜色美丽 动作活泼 歌声动听
非常惹人喜爱
自读提示
默读第1、2自然段，画出列宁对 灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。
次数多
列宁每次次走到白桦树下，都都要要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经经常常给它们带 来面包渣和谷粒。
huò
第一笔横要短，稍向上斜，斜钩 要舒展，撇要穿插到提的下面， 最后一笔是右上角的点。
经常喂食
喜爱灰雀
一天，列宁又来到公园，走到白桦树 下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他 在周围的树林中找遍了，也没有找到。
一只灰雀不见了，列 宁该多着急呀！
关心失踪的 灰雀
想象一下列宁都 找了哪些地方？他是 怎样找的？
学写字
冷
左右结构 上下结构 半包围结构
yǎng
重难点字书写指导
羊字头的三个横长短有 变化，间距要匀。
初读课文
初读课文后，说说除了灰雀外，课文中 还写了谁，他们做了什么。
找
列宁
灰
不见了
雀
放回
小男孩
借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和 小男孩之间发生了什么故事。
25 灰雀
第一课时
2022年 秋
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子，遇到难 读的句子多读几遍。思考除了灰雀还写了谁， 他们做了什么。
学认字
zhā
面包渣
yǎnɡ
仰望
huò zhě rě
或 者 惹人喜爱
nínɡ
列宁
chénɡ
诚实
xiōnɡ pú
xī
胸 脯 可惜
归类识记： 第一行都是翘舌音； 第二行都是后鼻音。
惹人喜爱的灰雀
两只胸脯是粉红的，一只胸 脯是深红的。它们在树枝间来回 跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜 爱。
颜色美丽 动作活泼 歌声动听
非常惹人喜爱
自读提示
默读第1、2自然段，画出列宁对 灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。
次数多
列宁每次次走到白桦树下，都都要要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经经常常给它们带 来面包渣和谷粒。
huò
第一笔横要短，稍向上斜，斜钩 要舒展，撇要穿插到提的下面， 最后一笔是右上角的点。
经常喂食
喜爱灰雀
一天，列宁又来到公园，走到白桦树 下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他 在周围的树林中找遍了，也没有找到。
一只灰雀不见了，列 宁该多着急呀！
关心失踪的 灰雀
想象一下列宁都 找了哪些地方？他是 怎样找的？
学写字
冷
左右结构 上下结构 半包围结构
yǎng
重难点字书写指导
羊字头的三个横长短有 变化，间距要匀。
初读课文
初读课文后，说说除了灰雀外，课文中 还写了谁，他们做了什么。
找
列宁
灰
不见了
雀
放回
小男孩
借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和 小男孩之间发生了什么故事。
部编版语文三年级上册第25课《灰雀》优质课件
“它们或翩翩起舞，或静立枝头，或相互追逐嬉戏。”这句话运用排比和拟人的修 辞手法，形象地展现了灰雀的优雅姿态和亲密互动。
“看着这些可爱的小精灵，我仿佛置身于一个童话般的世界。”这句话表达了作者 对灰雀的喜爱之情，同时也引发了读者的共鸣和想象。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
01
02
03
生字词
灰雀形象塑造及其象征意义
灰雀被描绘为美丽、灵动、活泼的小 鸟，其形象栩栩如生，跃然纸上。
通过对灰雀的描写和赞美，作者表达 了对自然、生命和美的热爱和追求。
灰雀象征着美好、自由、幸福等积极 向上的精神追求，是作者心目中的理 想形象。
优美语句欣赏与解读
“灰雀在枝头欢快地歌唱，像一串串银铃般的笑声在空中回荡。”这句话通过比喻 和拟人的修辞手法，生动地描绘了灰雀的活泼可爱和美妙歌声。
见解和感受。
小组内可以互相补充和纠正，共 同完善对课文的理解。
通过小组讨论，培养学生的合作 精神和沟通能力，提高他们的思
维能力和表达能力。
05
跨学科整合与实践活动设计
与美术课程整合：创作《灰雀》主题画作
欣赏灰雀的美丽形态
引导学生观察灰雀的羽毛、姿态和表情，感受其独特的美感。
创作灰雀主题画作
鼓励学生运用所学的绘画技巧，创作以灰雀为主题的画作，表达 对课文内容的理解和感受。
培养孩子们的道德情感和社会责任感，让他们成为有爱心、有责任感的人。
THANKS
感谢观看
并进行表演。
与自然科学课程整合
观察灰雀的生活习性
组织学生观察灰雀的生活习性，了解它们的栖息环境、食物来源 和繁殖方式等。
探讨灰雀的保护意义
引导学生认识到保护灰雀等野生动物的重要性，培养他们的环保意 识和生态观念。
“看着这些可爱的小精灵，我仿佛置身于一个童话般的世界。”这句话表达了作者 对灰雀的喜爱之情，同时也引发了读者的共鸣和想象。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
01
02
03
生字词
灰雀形象塑造及其象征意义
灰雀被描绘为美丽、灵动、活泼的小 鸟，其形象栩栩如生，跃然纸上。
通过对灰雀的描写和赞美，作者表达 了对自然、生命和美的热爱和追求。
灰雀象征着美好、自由、幸福等积极 向上的精神追求，是作者心目中的理 想形象。
优美语句欣赏与解读
“灰雀在枝头欢快地歌唱，像一串串银铃般的笑声在空中回荡。”这句话通过比喻 和拟人的修辞手法，生动地描绘了灰雀的活泼可爱和美妙歌声。
见解和感受。
小组内可以互相补充和纠正，共 同完善对课文的理解。
通过小组讨论，培养学生的合作 精神和沟通能力，提高他们的思
维能力和表达能力。
05
跨学科整合与实践活动设计
与美术课程整合：创作《灰雀》主题画作
欣赏灰雀的美丽形态
引导学生观察灰雀的羽毛、姿态和表情，感受其独特的美感。
创作灰雀主题画作
鼓励学生运用所学的绘画技巧，创作以灰雀为主题的画作，表达 对课文内容的理解和感受。
培养孩子们的道德情感和社会责任感，让他们成为有爱心、有责任感的人。
THANKS
感谢观看
并进行表演。
与自然科学课程整合
观察灰雀的生活习性
组织学生观察灰雀的生活习性，了解它们的栖息环境、食物来源 和繁殖方式等。
探讨灰雀的保护意义
引导学生认识到保护灰雀等野生动物的重要性，培养他们的环保意 识和生态观念。
最新部编人教版语文三年级上册《灰雀》优质课件
51
课文结构
灰雀
灰雀
放 爱
捉
列宁
小男孩
（宽容 有爱心） 更爱 （知错就改）
52
课文主旨
本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时， 遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到 感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列 宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以 及男孩的诚实和天真。
53
课文拓展
54
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诚实的孩子 列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。 列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲， 谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就 问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不 是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列 宁没有笑。
39
课文理解
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨 天你到哪儿去了？”
列宁不问男孩，而是去问一只 不会说话的鸟，一方面表现出列宁 见到灰雀后的惊喜；另一方面表现 了列宁对男孩的爱护。
40
课文理解
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它 还活着。”
“看”“会”“一定 会”表明男孩下定决心 要改正错误。
错了事”指什么事情？
56
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深红色灰雀的自述
大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树上，我
喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。
一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮的笼子
里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。可是我不喜欢
课文结构
灰雀
灰雀
放 爱
捉
列宁
小男孩
（宽容 有爱心） 更爱 （知错就改）
52
课文主旨
本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时， 遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到 感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列 宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以 及男孩的诚实和天真。
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39
课文理解
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨 天你到哪儿去了？”
列宁不问男孩，而是去问一只 不会说话的鸟，一方面表现出列宁 见到灰雀后的惊喜；另一方面表现 了列宁对男孩的爱护。
40
课文理解
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它 还活着。”
“看”“会”“一定 会”表明男孩下定决心 要改正错误。
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56
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大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树上，我
喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。
一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮的笼子
里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。可是我不喜欢
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部编小学语文三年级上册
相关资料
列宁，著名的马克思主义者，无 产阶级革命家、政治家、理论家、思 想家。是苏俄（世界上第一个社会主 义国家）和苏联的主要缔造者、布尔 什维克党的创始人、十月革命的主要 领导人、苏联人民委员会主席（即苏 联总理）。
课文导入
灰腹灰雀为雀科灰雀类的鸟 类。灰腹部灰雀全长约155毫米。 雄鸟特点有额、头顶、眼周、深 黑色，具光泽。背青灰色，稍沾 红。下腰白色，尾羽黑色。颊、 喉暗红色，胸、腹灰色沾红。尾 下覆羽白色。
kěn
肯
易写错
不要写成“上”
组词：首肯 肯定
chéng
诚
易写错
右边不要写成“或”
组词：诚实 诚恳
词语理解 胸脯：指胸部。 婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 造句：百灵鸟的歌声婉转动人。 惹人喜爱：能够引起人们的喜欢和爱护。 造句：妹妹红红的小脸蛋,真惹人喜爱。
严寒：(气候)极冷。 诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为);不虚假。
从列宁的话中我们能体会到 他对灰雀的担心。“它怕冷” 表现出列宁对灰雀的关心。
“想告诉”但又不敢讲”体现了 男孩矛盾的心理。列宁的担心让男 孩产生了愧疚之情,因此他“想告 诉”列宁灰雀的下落,但他“又不 敢讲”,他现在还没有勇气承认错 误。
品析
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来 了。”
知识拓展
◆国学积累 人谁无过?过而能改,善莫大焉。 《左传·宣公二年》 赏析:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的
事情了。这段话源自一个历史故事。春秋时,晋灵公无道,滥杀无 辜,臣下士季进谏。灵公当即表示:“我知过了,一定要改。”士 季对他说:“人谁无过?过而能改,善莫大焉。”
课文结构
列宁的话一方面体现了他对灰雀的担心和惋 惜;另一方面他想用自己的情绪感染男孩,引导他 认识到错误,体现了列宁的善解人意、循循善诱 及对男孩的尊重与爱护。
品析 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
表明男孩的内 心已经受到震动 和感染,他要改正 自己的错误。
品析
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸 脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动， 婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
三只灰雀都是什么样子的? 作者抓住了灰雀的什么特点来写?
作者抓住了三只灰雀羽毛颜色的特点以及歌声的动听来写的
品析
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢 快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“灰雀不见了”交代了故事的 起因,自然引起下文。
“找遍了”一词表现出 列宁对灰雀的担心。
品析
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没......我没看见。”
从这种吞吞吐吐的言语中,你能猜测到什么?
猜测到灰雀的消失与男孩有关
品析 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
课文讲解
阅读第三部分（第11--13自然段）：失踪的灰雀重 新回到公园。
品析
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢 蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
品词
“果然”表明男孩及时 改正了自己的错误,是个 诚实守信的好孩子。
动作描写
“低着头”表明男孩仍 在为自己的错误感到惭愧。
B.(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
C.以委婉的方式拒绝。
D.对人的不幸遭遇表示同情、可惜
2.品读句子,完成练习。
1.男孩说:“没……我没看见。”
(1)男孩此时心里想的是( B )
A.我明天一定要把灰雀送回来。 B.我不能说出是我把灰雀捉走的
(2)这句话应该用( C )的语气来读。
品析
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩灰雀昨天的去向而问不会说话的灰 雀呢?
能看出列宁是对男孩的尊重和爱护
品析
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问 那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
列宁从男孩的神态中知道男孩 是诚实的,所以他没有问男孩,这体 现了他对男孩的尊重和爱护。
语言描写 列宁的问话中饱含着喜出望外的心情。
从男孩的话中可以看出他已经决定要改正错误。“一定、 肯定”要重读,语气要比上一次更加肯定。
想一想：列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?从列宁的举 动中可以看出什么?
列宁是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子 内心受到震动、感染,从而认识到自己的错误。从字里行 间可以感受到列宁对男孩的尊重和爱护。
造句：小红很诚实,所以我们都很喜欢她。
整体感知
课文讲述列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评, 而是通过交谈让男孩意识到自已的错误,主动放鸟归园的故事。
课文讲解
阅读第一部分（第1自然段）：灰雀颜色漂亮，歌声 动听，列宁很喜欢他们。
品析
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
开头点题，交代了:时间、地点、人物。
品词
“每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱 的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一 步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。
课文讲解
阅读第二部分（第2--10自然段）：列宁找不到灰雀 很着急，感觉失踪的灰雀和小男孩有关。
品析 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸 脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有 找到。
列宁 仰望 可惜
灰
爱
雀 男孩 捉走 放回
课文主题
本文通过讲述列宁在公园里找灰雀与一个男孩交谈的过程, 体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的诚 实与天真。
随堂小练
1.给红色的词语选择恰当的解释。
B 它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。( )
A.(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
我会认
níng xiōng pú rě yǎng
宁胸脯惹仰
zhā huò zhě xī chéng
渣或者惜诚
识字方法 儿歌识字：丁字带帽，不吵闹。
宁
安宁 宁静
识字方法 谜语识字：杜甫赏月。
脯 肉脯 胸脯
我会写
雀郊养粉谷粒 男 或者冻惜肯 诚
Hale Waihona Puke 字源识字易写错不要写成“人”
fěn
粉 组词：面粉 花粉
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列宁，著名的马克思主义者，无 产阶级革命家、政治家、理论家、思 想家。是苏俄（世界上第一个社会主 义国家）和苏联的主要缔造者、布尔 什维克党的创始人、十月革命的主要 领导人、苏联人民委员会主席（即苏 联总理）。
课文导入
灰腹灰雀为雀科灰雀类的鸟 类。灰腹部灰雀全长约155毫米。 雄鸟特点有额、头顶、眼周、深 黑色，具光泽。背青灰色，稍沾 红。下腰白色，尾羽黑色。颊、 喉暗红色，胸、腹灰色沾红。尾 下覆羽白色。
kěn
肯
易写错
不要写成“上”
组词：首肯 肯定
chéng
诚
易写错
右边不要写成“或”
组词：诚实 诚恳
词语理解 胸脯：指胸部。 婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 造句：百灵鸟的歌声婉转动人。 惹人喜爱：能够引起人们的喜欢和爱护。 造句：妹妹红红的小脸蛋,真惹人喜爱。
严寒：(气候)极冷。 诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为);不虚假。
从列宁的话中我们能体会到 他对灰雀的担心。“它怕冷” 表现出列宁对灰雀的关心。
“想告诉”但又不敢讲”体现了 男孩矛盾的心理。列宁的担心让男 孩产生了愧疚之情,因此他“想告 诉”列宁灰雀的下落,但他“又不 敢讲”,他现在还没有勇气承认错 误。
品析
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来 了。”
知识拓展
◆国学积累 人谁无过?过而能改,善莫大焉。 《左传·宣公二年》 赏析:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的
事情了。这段话源自一个历史故事。春秋时,晋灵公无道,滥杀无 辜,臣下士季进谏。灵公当即表示:“我知过了,一定要改。”士 季对他说:“人谁无过?过而能改,善莫大焉。”
课文结构
列宁的话一方面体现了他对灰雀的担心和惋 惜;另一方面他想用自己的情绪感染男孩,引导他 认识到错误,体现了列宁的善解人意、循循善诱 及对男孩的尊重与爱护。
品析 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
表明男孩的内 心已经受到震动 和感染,他要改正 自己的错误。
品析
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸 脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动， 婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
三只灰雀都是什么样子的? 作者抓住了灰雀的什么特点来写?
作者抓住了三只灰雀羽毛颜色的特点以及歌声的动听来写的
品析
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢 快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“灰雀不见了”交代了故事的 起因,自然引起下文。
“找遍了”一词表现出 列宁对灰雀的担心。
品析
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没......我没看见。”
从这种吞吞吐吐的言语中,你能猜测到什么?
猜测到灰雀的消失与男孩有关
品析 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
课文讲解
阅读第三部分（第11--13自然段）：失踪的灰雀重 新回到公园。
品析
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢 蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
品词
“果然”表明男孩及时 改正了自己的错误,是个 诚实守信的好孩子。
动作描写
“低着头”表明男孩仍 在为自己的错误感到惭愧。
B.(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
C.以委婉的方式拒绝。
D.对人的不幸遭遇表示同情、可惜
2.品读句子,完成练习。
1.男孩说:“没……我没看见。”
(1)男孩此时心里想的是( B )
A.我明天一定要把灰雀送回来。 B.我不能说出是我把灰雀捉走的
(2)这句话应该用( C )的语气来读。
品析
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩灰雀昨天的去向而问不会说话的灰 雀呢?
能看出列宁是对男孩的尊重和爱护
品析
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问 那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
列宁从男孩的神态中知道男孩 是诚实的,所以他没有问男孩,这体 现了他对男孩的尊重和爱护。
语言描写 列宁的问话中饱含着喜出望外的心情。
从男孩的话中可以看出他已经决定要改正错误。“一定、 肯定”要重读,语气要比上一次更加肯定。
想一想：列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?从列宁的举 动中可以看出什么?
列宁是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子 内心受到震动、感染,从而认识到自己的错误。从字里行 间可以感受到列宁对男孩的尊重和爱护。
造句：小红很诚实,所以我们都很喜欢她。
整体感知
课文讲述列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评, 而是通过交谈让男孩意识到自已的错误,主动放鸟归园的故事。
课文讲解
阅读第一部分（第1自然段）：灰雀颜色漂亮，歌声 动听，列宁很喜欢他们。
品析
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
开头点题，交代了:时间、地点、人物。
品词
“每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱 的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一 步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。
课文讲解
阅读第二部分（第2--10自然段）：列宁找不到灰雀 很着急，感觉失踪的灰雀和小男孩有关。
品析 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸 脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有 找到。
列宁 仰望 可惜
灰
爱
雀 男孩 捉走 放回
课文主题
本文通过讲述列宁在公园里找灰雀与一个男孩交谈的过程, 体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的诚 实与天真。
随堂小练
1.给红色的词语选择恰当的解释。
B 它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。( )
A.(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
我会认
níng xiōng pú rě yǎng
宁胸脯惹仰
zhā huò zhě xī chéng
渣或者惜诚
识字方法 儿歌识字：丁字带帽，不吵闹。
宁
安宁 宁静
识字方法 谜语识字：杜甫赏月。
脯 肉脯 胸脯
我会写
雀郊养粉谷粒 男 或者冻惜肯 诚
Hale Waihona Puke 字源识字易写错不要写成“人”
fěn
粉 组词：面粉 花粉