珠心算的坏处!珠心算是否与小学数学有冲突!是否影响孩子的思维模式
学珠心算有哪些好处和坏处()
学珠心算有哪些好处和坏处（）学珠心算有哪些好处和坏处1、学习珠心算好处：学习珠心算有利于增强幼儿的记忆力。
珠心算是将算盘记忆于大脑之中，形成珠像图，然后根据算式在大脑中拨动珠子来计算结果。
计算过程中，记忆数字、算式与结果，将数字变为珠子，将算式变为拨珠子的操作活动，其实质是一种形象的记忆，有利于增强孩子的记忆力。
学习珠心算有利于提高速算能力。
珠心算直观、形象，易于操作，方便计算，特别是数字较大时，计算起来就容易多了，大大节省了时间，有利于提高速算能力。
2、学习珠心算坏处：学习传统珠心算不利于掌握计算方法。
因为珠心算与现代数学教的计算方法二者计算过程与方法不同，往往会发生冲突，使学生无所适从，不利于学生掌握课堂里所学的常规计算方法。
3、传统珠心算需要记忆口诀，强调记忆，而教学里常规的计算教法强调理解，在学生家长中影响力不大，至今未被广泛采用，只是在特色培训班采用，算是一种特色与补充。
几岁可以学珠心算珠心算是以珠算为基础，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，按珠算的运算规则，在大脑中快速完成计算过程。
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，适合绝大多数儿童学习，但并非每个孩子都能学得好。
玩是孩子的天性，珠心算能够让孩子始终处于积极思考和主动学习的状态，加上两手同时操作算盘，使他们能够在动中学，提升了脑部的机能，使孩子变得更加聪明。
家长要正确让孩子学习珠心算，不要给孩子太大压力，让孩子坚持练习就行了。
不要看到他人学了珠心算后算数很快，就逼着孩子也要那样快。
也不要因为孩子算错了或者比较慢，就责怪孩子。
珠心算的学习其实就像一种体育锻炼，贵在坚持。
珠心算的本质其实就是计算，并且是高速计算，孩子通过长期学习、反复训练，其计算能力必定能得到很好地提升。
相对来说，学过珠心算的孩子其计算能力比没有学过珠心算的孩子明显要高出许多。
珠心算需要孩子同时使用耳听、眼看、口诵、手动以及快速的计数、报数和数珠互译等，长期处于该状态下的孩子，其各方面能力都会有非常显著地提升。
珠心算的坏处，珠心算的利弊分析
珠心算的坏处，珠心算的利弊分析
珠心算的利弊分析:
珠心算的优势是能快速计算加减法(大部分),学好珠心算的前提是形成珠像图,也就是说把珠算的形状印在心中,所以当快速加减的题目刚报完答案就能出来,因为他是在心中的珠像图上拨珠的,如果报完还没答案再等也不会有答案了!
珠心算的劣势是珠算只能计算加减乘除,不能计算乘方/开方/代数/微积分等等,珠算有它的局限性!因此过早形成珠像图会让孩子在逻辑思维上形成定势,影响以后的学习!而且当进入小学以后孩子考试的要求不只是答案,要求孩子列竖式计算才得分!所以我想对孩子信心的获取只是在表演和展示的方面,其他的不好说!
因此北京市已规定关于珠心算和奥数的课程必须禁止!
关于孩子的教育要关注开发孩子的能力和天性!。
珠心算的弊端有什么
珠心算的弊端有什么在珠心算教学进程中，珠算是基础，透过实珠(算盘)的操作，让学习者了解四则运算的变化及方法。
今天作者在这里整理了一些学习珠心算的弊端有什么，我们一起来看看吧!说说学珠心算的利弊优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。
2.有利于提高运算技能弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。
2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌控不是很好。
3.由于珠心算是在珠算熟练的基础上在头脑里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，第一必须熟练掌控珠算。
这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于没法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致没法进行珠心算。
最好不要学珠心算作甚珠心算?就是在孩子心里建立起个算盘，把抽象的运算转化为形象的算盘上的拨珠子。
经过珠心算的孩子可以轻易运算出百位数的加减法。
但我要问的是1.幼儿的数理教育目的何在?2.让幼儿学习运算百位数的加减法实际意义是什么?3.用珠心算能算出百位数的加减法和清楚数量之间关系和转变进程能不能划等号?4.珠心算是在培养才能还是在抹杀创造天赋?幼儿通过数理学习应当可以弄明白量的含义，量之间的关系，量之间转化的条件和进程;弄明白抽象的数字概念，能分清抽象概念和实体间的联系和区分。
能弄明白抽象符号系统的原理，知道各符号之间的关系。
幼儿数理教育就是要引导他们能从各种各样的实体中，辨论他们的相同点和不同点，能够从一些实体所共有的特点归纳出一个模糊的影象，如都是同种色彩，硬度，方，大的之类，然后清楚化成一个抽象概念。
然后引导他们建立实体和这抽象概念的关系，引导他们认识这些概念的关系。
这本来是一个幼儿时期最能锤炼人对照辨析，归纳概括，逻辑推理能力的学习。
但珠心算呢，只是一个固化了的实体化运算模式，这又能锤炼什么呢，要孩子能运算百位数的加减有必要么?还请想让孩子学珠心算的家长三思。
珠心算坑害了多少聪明孩子，正常智力的孩子上完一年级就可以推出
珠心算坑害了多少聪明孩子，正常智力的孩子上完一年级就可以推出但凡我们上过小学的成年人都知道加法是什么，乘法又是什么，他们之间的关系。
如果孩子不通过这些错误来慢慢发现这些数与数之间的规律。
以后的数学逻辑强他没有办法找到快又准的算法怎么办，那就开始厌学了。
我理解国家教委不允许提前学习就这个原因吧！破坏孩子思考和观察能力。
我和我儿子的经历！我之前说过我也是一个焦虑的妈妈，也给孩子提前上了幼小衔接，我庆幸我找了一个也是马上要上一年级孩子妈妈的学习工坊，她没有给孩子们太过深的学习二十以内的加减法。
每天让孩子拿教具自己动手做或是数。
留的作业我从来没有看过，也没有陪他做过。
在这里写作业的习惯不是太好，没有一鼓作气把所有的作业完成的习惯。
老师也没有强调让我们辅导作业，我偷懒了，也发现了新大路了，往下看！在孩子上小学一年级开始，数学课本也是让数多少物品，拿一些教具把实物和数对应上。
孩子还算可以，这方面基本能达到老师的要求。
一年级基本是放飞状态，没有作业天天玩乐高到深夜，偶尔翻一翻书看个乐，有一天翻到一本乘法绘本里面有一些光身子的人潜水和掉鱼，把他逗的那个乐，里面有一些数字，他和下面乘法口决表对了一下，也没有搞明白啥意思，问他爸爸这是啥意思，他爸说从你所学的东西里面找一找，慢慢就明白了。
上学过程中学个几加几的时候，突然回来说我发现2乘以3就是3个2相加。
刚开始还是单崩的一个一个的发现，到一年级暑假里他就能把乘法口决推出来了，现在二年级我都没有让他背过乘法口决，就是想让他不会的就用手动往上加。
另外说明：老师也没有让背乘法口决。
来说一说我的外甥珠心算受害者，我姐是一个只看结果不看过程的人，如果你说孩子因为这个导致后面的厌学一系列问题，之前她是不会承认的。
我的小外甥现在五年级了，用老师的话说初中毕业找个活干，能养活自己是最好了；孩子小时候很聪明，从肚子里出来我姐天天给孩子听三字经，背古诗，孩子三四岁对这些倒背如流，四五岁开始认字读书，当时秒杀同龄小孩儿十万八千里，后来在六岁开始上珠心算，那孩子一二年级次次满分，我姐认为孩子从小聪明不培养都对不起那时间，一二年级孩子名列前茅，到三年级了还是用他这几个手指头捣腾计算，越来越吃力，后面手指头的用处越来越少了，他都听不明白老师讲的东西了，总想从他的手指头里找到答案。
不学珠心算的原因
一直没有教孩子学珠心算，因为我知道这只是短时间里的一阵风，以后珠心算一定会被淘汰的。
但是现在有很多孩子想学习珠心算，他们看到的是学习过珠心算的孩子计算起题目来张口就能知道答案。
其实我认为学习珠心算弊端多于好处。
第一，珠心算是一种纯计算技能。
虽然算起题目来特别快，但是这只能在很小的时候作为一种炫耀，因为学得特别死，到了高年级，孩子并没有多少优势。
以学生能算很大数目的计算而自豪是没有必要的。
学习珠心算的孩子往往会算“35+17+23+28+16”这样的题目而不知道三楼的楼上是几楼。
第二，珠心算影响了孩子对数的认识。
学习珠心算，算盘是主要教具、学具，一定程度上影响了儿童在广泛背景中去理解和认识数。
孩子会算38+47，但是并不一定知道5和7之间是什么，也不知道比6少两个的数是几。
我们应该通过与实际生活密切联系的问题理解数的概念和运算意义。
第三，珠心算违背了数学原理。
珠心算的最大问题，就是没有与“数学原理”有机结合进行教学，只按珠算“规律”进行教学，孩子学了这种珠心算，很容易与小学数学中的计算原理“混淆”。
有的传统珠心算的教学方法更加可怕，既不遵循珠算“内在”规律，又不根据数学原理进行教学，刻板的教孩子一种机械的计算方法，如先教孩子学习1＋1＋1＋......＋1，当孩子会了1＋1＋1＋......之后，再教孩子学2+2+2+......+2，然后再教孩子学习3＋3＋3＋......+3，再学习4＋4＋4＋......＋4，再学习5＋5＋5＋......＋5，用同样的方法再教孩子学习加6、7、8、9。
加法学会了，再学减法。
这会导致孩子会算而不明理。
第四，珠心算学习是一项复杂而枯燥的过程。
珠心算按珠算规律进行教学，计算时需要借助“珠算口诀”，而且这些口诀必须要孩子死记硬背。
比如计算4＋3，口诀是“加3等于加5减2”。
要孩子每天拼命搞“题海战术”，规定孩子每天必须做大量的习题，盲目地让孩子在“题海”中枯燥的练习，这样的学习过程，孩子是被动的在学习，其效果可想而知。
理性看待学习珠心算
理性看待学习珠心算2014-12-31父母世界我从事珠心算教学已经将近10年，在这10年中经历了珠心算高潮时期人们的痴迷追捧，也经过珠心算低谷时期方方面面对珠心算提出的种种质疑。
“学不学珠心算”引起了人们很大的争议，其实我觉得我们应该理性地看待这一问题。
在这些问题当中，最为突出的是：1、家长认为珠心算的运算顺序是从高位算起，而小学的数学运算是从低位算起，与小学数学教学相冲突，对孩子上小学有影响。
2、毕业升学都不考珠心算，学习珠算没什么用。
对于以上看法，我提出了一些自己的观点，和大家共同交流。
首先，从高位算起的运算模式，并不是珠心算本身的特点，而是人们听算的习惯。
大家可以做一个简单的实验：请一位没有学过珠心算的人进行听算，例如8925+5825 问一下大概等于多少，这个人会告诉你，“一万三四左右”从这里我们可以看出，他也是从高位算起的。
所以说，从高位算起并不是珠心算本身的特点，而是人听算的本能反应。
因为珠心算经常用听算的方式向人们展示自身的优势，从而使大家认为从高位算起就是珠心算的特点，因而对珠心算产生了误解。
其实，在珠算教学中的“看算”既可以从高位算起也可以从低位算起，而且结果不受影响。
其次，孩子上小学的笔算过程是从低位算起，其主要原因是为了避免笔算的弊端。
例如：87+98=从这道题我们可以看出，从高位算起，会出现改结果的现象，所以笔算为了避免这一弊端才采用了从低位算起的方法。
再有，“听算”在我们日常生活当中运用得非常广泛，谈生意做买卖、工作学习、买菜过日子都用得上，学习珠心算对孩子走向社会是有很大益处的，我们学习就是为了生活，不是应试！不管怎样，珠算也好，笔算也好，都是我们运算的一种方法，就像我们去某个地方有不同的路线，选择适合自己的才是最佳选择。
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珠心算对小学生计算能力影响的研究
珠心算对小学生计算能力影响的研究珠心算是一种传统的数学运算方法，通过手指与珠子进行计算，能够提高计算速度和准确度。
近年来，珠心算在小学生中越来越流行，许多家长和老师认为它可以有效提高孩子的计算能力。
本文将探讨珠心算对小学生计算能力的影响，并分析其优点和缺点。
珠心算的计算方式与我们平常所用的逐位计算方式不同，它通过图像式的记忆及视觉空间能力，提高了小学生的计算能力。
主要表现在以下几个方面：1. 提高计算速度通过珠心算的训练，小学生的计算速度可以明显提高。
因为珠心算的计算方式是基于“图像记忆”的，而不是以纯粹的口算为基础，这样就能够避免小学生口算出现混淆等问题，从而提高运算速度。
同时，珠心算也使小学生在计算过程中更加深入地理解数学概念，不仅提高了计算速度，同时还提高了计算精度。
2. 强化记忆力珠心算是通过图像记忆和视觉空间能力进行计算，可以极大地促进小学生的大脑功能，增强其思维能力和记忆力。
在这个过程中，小学生能够通过不断地练习，将记忆力转化为技能，从而更加自如地进行数学运算。
3. 培养思维能力珠心算的运算需要考虑到各种不同的情况，这就需要小学生在运算中不断思考，不断总结。
通过这种多样的思维活动，小学生的思维能力得到了锻炼和培养，使他们具备更强的独立思考能力。
二、珠心算的优缺点珠心算虽然在很多方面都有显著的优点，但也存在一些不足的地方。
优点：1. 计算速度快。
通过珠心算的训练，小学生可以较快地掌握计算技能，提高口算速度。
2. 记忆力强。
珠心算这种训练方式有助于培养小学生的记忆能力，使他们在其他学科的学习中也能从中受益。
3. 可以促进数学思维。
通过珠心算的训练，小学生的数学思维能力得到了锻炼和提高，使他们更加深入地理解数学概念。
1. 缺乏足够的理解和分析能力。
由于珠心算强调的是记忆和技能，难以令小学生更加深入地理解数学知识，容易出现“机械记忆”的现象。
2. 不能覆盖所有的计算方法。
珠心算只是一种传统的计算方法，并不能覆盖所有的计算问题。
论珠心算学习过程中的利与弊
论珠心算学习过程中的利与弊【摘要】珠心算学习是一种通过快速心算来提高计算能力的教育方法。
选择珠心算学习可以有效提高孩子的计算速度和准确率，培养孩子的逻辑思维能力和注意力集中能力。
珠心算学习也存在着一些问题，比如可能会增加孩子的学习压力，降低学习的趣味性。
不过，珠心算学习对思维能力和学业表现有着积极的影响，可以帮助提高孩子在数学和理科上的成绩。
珠心算学习还可以促进孩子身心的发展，培养孩子的自信心和自律能力。
珠心算学习在综合影响上是正面的，建议家长和学生在选择珠心算学习时要重视学习方法和学习环境，合理安排学习时间，避免过度压力。
【关键词】珠心算学习，利与弊，优点，缺点，思维能力，学业应用，身心发展，综合影响，建议1. 引言1.1 什么是珠心算学习珠心算学习是一种源自中国传统算术技巧的学习方法，通过珠算工具进行快速的心算运算。
这种方法主要是通过将数字转化为珠子的移动来进行计算，从而培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
珠心算学习强调对数字的理解和计算方法的熟练运用，可以帮助学生快速准确地进行加减乘除等数学运算，提高他们的计算速度和准确性。
珠心算学习不仅仅是一种数学学习方法，更是一种全面发展学生综合能力的教育方式。
通过珠心算学习，学生不仅可以提高自己的数学水平，还可以培养解决问题的能力、逻辑思维能力和专注力。
珠心算学习在当今教育领域备受关注，被认为是一种有益于学生全面发展的教育方法。
1.2 为何选择珠心算学习选择珠心算学习的原因有很多，其中最主要的理由包括提高计算速度和准确度、培养孩子的专注力和记忆力、促进孩子的思维发展、提升数学学习的效率以及提升孩子的数学成绩。
珠心算训练能够帮助孩子快速准确地完成计算，从而提高孩子在日常生活和学习中的计算效率。
珠心算学习需要孩子保持专注，不断练习珠算技巧，从而培养孩子的专注力和记忆力。
而且，珠心算学习注重逻辑思维和思考能力的培养，可以促进孩子的思维发展，提高孩子的逻辑推理能力。
珠心算的弊端有哪些
珠心算的弊端有哪些珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国的第五大发明。
下面小编为你整理珠心算的弊端，希望能帮到你。
总的来说，珠心算学习对幼儿发展的影响弊大于利，其积极作用没有得到科学有效的论证，其负面的影响倒是有很多理论和事实层面的证据。
近30年以来，我国一些地区和东南亚部分国家将珠心算作为“促进儿童智力开发”的一种手段和方法加以推广。
近期，在有关机构的推动下，国内有部分地区还设法将珠心算从校外智力开发活动转变为小学、幼儿园的必修课程。
对于珠心算教育向幼儿园延伸的发展态势，需要我们以科学而谨慎的态度来面对。
严格地说，任何内容要进入中小学和幼儿园的课程，必须达到三个方面的要求：符合国家课程标准的规定，符合孩子身心发展的规律，符合知识本身的逻辑。
因此，某种教学方法或手段必须经过长期的实验研究和严格的科学论证，被证明为确实对全体幼儿和学生的发展有效，才可能考虑进入课程体系。
目前来看，珠心算教育的发展还远未达到这样的要求。
“珠心算能促进幼儿智力发展”没有科学依据珠心算是“珠算式心算”的简称，是一种数学计算方法。
顾名思义，它的基本原理是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。
形象地说，就是在脑子里面打算盘。
纵观国内外已有研究，绝大多数研究聚焦于珠心算教育对于小学生的影响，部分研究经过对比分析，发现珠心算教育对于小学生的学业成就有一定积极影响，在一定程度上有助于促进小学生的整体智力发展。
但珠心算教育对于3-6岁学龄前幼儿发展的作用却缺少权威的科学确证。
从理论上来说，学龄前幼儿的注意力、思维力和智力的发展在很大程度上与其内部的生理成熟程度的相关性更大，单纯地强调外部教育或者训练的作用具有很大的局限性。
幼儿阶段的任何教育和训练都应该建立在认识、理解、遵循和顺应儿童身心发展年龄特点的基础上来开展，这也是幼儿园进行珠心算教育和中小学进行珠心算教育最为本质的不同之处。
珠心算的坏处？珠心算的好处!
宝宝学习珠心算有哪些害处
宝宝学习珠心算有哪些害处今天早上，我打开电脑本来是想要查找一下有关珠心算的信息，因为我看到珠心算进入很多幼儿园以后，为幼儿园创造了很多财富，并且得到了多数家长的认同。
作为一个专业的幼教人员，我朦胧的知道这对孩子的数学发展肯定是不利的。
但是同时作为一名幼儿园园长，我也要追求利益，所以想在我的幼儿园开设这门课程。
但是，今天我看到了下面这篇文章，我决定，永远不让来我幼儿园的孩子学习珠心算！《和大米讨论学习珠心算对数学的不良影响》——>因为来的人主要是想看看是否有什么诀窍，可以让自己孩子的数学成绩快速提高，可惜我要告诉大家的是，没有什么诀窍。
我只告诉大家一句话，那就是数学大厦不是短期内建成的，他是一个有着紧密联系的体系，其中任何一个环节都不能超越，超越了就会造成链条的断裂，以至于对数学体系产生困惑。
如果大家说一定要什么技巧的话，我可以告诉大家，现代的数学教学，就是人类几千年总结的结果，我们现在看来比较简单的东西，人类曾经用了几百年上千年才慢慢研究出来的，因此我们不可能希望孩子自己悟出那些道理，而要按部就班的学习。
其具体的方法，可以参考一下老易刚发的那篇谈谈教学目标的设定，附美国3-5岁幼儿数学大纲和学前班全年教学大纲。
如果说我们学校数学教育有什么不足，那就是对数学思维的教育不足，掺杂了一些我们固有的东西，而专业性过于强调，基础性忽略的比较多。
我这篇文字主要还是进行批判性的研究，我只告诉大家哪些东西对数学是不对的，哪些东西对数学是不好的。
因为这两天发的帖子争议性不足，今本得到的都是大家的认可，更希望这篇帖子可以引出一些波澜。
话题接着我那个兴趣班的话题说，那个里面我否定了珠心算和读经，有些朋友有不同的意见，但是基于主题，没有表示太多的反对，所以我单独开一个帖子，专门来说说这两个问题对于数学学习的影响，欢迎持有不同见解的朋友们来拍砖。
首先说珠心算，目前大家能看到的最主要的否定珠心算的文章，大约就是那篇所谓教育部对珠心算盖棺定论的文章了。
为什么老师不建议学珠心算珠心算简介
为什么老师不建议学珠心算珠心算简介老师不建议学珠心算的原因是“珠心算”与小学数学有冲突，不练习容易致混淆“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。
孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。
为什么老师不建议学珠心算“珠心算”与小学数学有冲突，不练习容易致混淆“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。
孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。
珠心算简介所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠心算的坏处一、先阶段孩子学珠心算的目的有问题。
大部分的孩子学珠心算的目的是冲着能获奖，在生活上有攀比项而去的，这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识。
二、算法与先阶段算法统一性不高。
众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。
不言而喻，两者存在一定的冲突。
三、孩子的耐性问题。
学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。
珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环。
珠算心算训练对小学生数学能力的影响分析
珠算心算训练对小学生数学能力的影响分析近年来，珠算心算训练在小学生数学教育中逐渐受到重视。
珠算心算作为一种古老而有效的计算方法，被认为可以促进孩子们的思维发展和数学能力提升。
本文将深入探讨珠算心算训练对小学生数学能力的影响，并分析其中的影响因素。
1. 珠算心算训练对小学生计算能力的提升珠算心算训练强调孩子们通过指指点点珠子的方法进行快速计算，这种计算方式需要孩子们灵活运用各种计算规则，提高他们的计算速度和准确性。
通过系统的珠算心算训练，小学生可以逐渐掌握加法、减法、乘法和除法等基本运算，进而进行更复杂的计算。
这种方法的灵活性和高效性，有助于提高小学生的计算能力。
珠算心算训练还培养了小学生的观察力和集中注意力。
孩子们在进行心算时需要将注意力集中在珠子上，观察珠子的位置和变化，从而进行准确的计算。
这种训练培养了他们的观察力，提高了他们的注意力集中能力，对于数学思维的发展非常有益。
2. 珠算心算训练对小学生逻辑思维的培养除了提升计算能力，珠算心算训练还对小学生的逻辑思维能力有着积极的影响。
在珠算心算训练中，孩子们需要根据问题的要求进行计算，需要进行问题分析、情境判断等逻辑思维的过程。
通过这样的训练，不仅可以提高孩子们的逻辑思维能力，还可以培养他们解决问题的能力和创新意识。
3. 珠算心算训练对小学生思维灵活性的促进珠算心算训练强调通过珠子的排列组合进行计算，培养孩子们的思维灵活性。
在训练过程中，孩子们需要快速灵活地进行珠子的排列组合，通过不同的方式得到相同的结果。
这种灵活性训练可以帮助小学生开拓思维，促进他们的创造力和批判性思维的发展。
4. 珠算心算训练的影响因素珠算心算训练的效果受到多种因素的影响。
首先，训练的时间和频率对于效果的产生有重要的影响。
较长时间和高频率的训练能够更好地巩固学生的计算能力和思维习惯。
其次，训练的方法和教学资源也对效果有一定的影响。
采用系统规范的训练方法和丰富多样的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高训练效果。
一个小学生妈妈的哭诉：珠心算有毒!为什么这样说
一个小学生妈妈的哭诉：珠心算有毒！为什么这样说？很多妈妈说，孩子上了三年级之后，数学越来越不行了。
而其中，有很多位妈妈还觉得，孩子计算才能还行，一二年级都很棒！经常拿满分。
由于幼儿园时，孩子学过珠心算！！！珠心算这个话题，其实很多年前我就关怀过，。
由于我朋友的孩子当时在学，问我意见，我调研了一下。
结果是，这是不契合数学教学规律的大坑！首先，幼儿期，孩子最重要的数学学习是概念的树立，而不是计算。
一个孩子，一开端对数量是有觉得的，但是没有概念。
我们大人，最重要的是引导孩子把数量和这些概念联络起来。
很多家长，看到他人家的孩子，幼儿园就能够计算三位数的加减法，以为这几乎是天才！内心忍不住地想：我也想让孩子这样！很负疚，这不是真的数学。
珠心算只是针对数字的加减，可是数字和生活有什么联络，是完整没深化的。
由此产生什么结果呢？学了珠心算的孩子，到了三年级呈现一些比拟难的文字题的时分，基本不晓得列式子！会算有什么用！！！其次，珠心算用到的公式太多，而且和以后学到的计算方式是不一样的。
很解体的一点是，珠心算是从高位往低位算，而我们的正常运算是由低位往高位运算。
一个孩子，用了几年时间，把这些操作变成了本能，你到时分让ta怎样改？同时，珠心算还会呈现孩子连简单的个位数加减都搞错的状况。
昨天一个家长跟我反映，孩子大数运算没问题，但是却连5+3都会搞错，这是什么鬼！？第三，珠心算号称能够手脑互动，锻炼左右脑?锻炼右脑，还不如去玩泥巴，干嘛非得用这个过时的珠算技术？孩子学了珠心算，看到数字就在脑中构成一个算盘，然后应用这个心像做计算。
看起来是形象思想，可是这个形象思想是有毒的。
重复锻炼，孩子就会被锻炼成看到数字就想到算盘，变成了本能反响。
问题是，等到高年级四则运算了怎样办？第四，珠心算让孩子在幼儿和小学低年级阶段，以为数学就是计算。
凭着一些奖项，一些在众人面前的扮演，收获了心理上的满足，觉得本人很牛。
可是，这不是真的数学。
论珠心算学习过程中的利与弊
论珠心算学习过程中的利与弊珠心算是一种古老而且独特的计算方法，通过心算完成各种复杂的数学运算。
在学习珠心算的过程中，既有利于智力的提升和数学思维能力的培养，但也存在一些弊端。
珠心算的学习对学生的智力发展有很大的益处。
通过珠心算的训练，学生需要经常进行心算训练，从而可以锻炼大脑的运算能力和逻辑思维能力。
珠心算的学习不依赖于传统的试算工具，减少了对外界的依赖，有助于提高学生的独立思考和解决问题的能力。
珠心算在学习数学方面也是具有积极的影响。
通过珠心算的训练，学生可以更好地理解和掌握基本数学概念和运算规则。
由于珠心算的计算过程需要通过算珠进行表达，因此学生需要更加细致和精确地分析问题，从而培养了学生的数学思维和逻辑思维能力。
珠心算还可以培养学生的耐心和毅力。
学习珠心算需要反复练习，尤其是对于复杂的运算，需要耐心和毅力去分析和解决。
在不断的练习中，学生可以培养出坚持不懈的态度，提高自己在其他学科和生活中的学习能力。
珠心算的学习也存在一些弊端。
珠心算训练需要大量的时间和精力投入。
学生需要花费大量的时间进行计算和练习，在其他学科学习上可能会偏科或者无法得到充分的发展。
由于心算的训练需要对数字进行快速的运算和转换，对一部分学生来说，可能会造成数学学习的压力和负担，甚至出现数学焦虑症状。
与此珠心算的学习也容易陷入死记硬背的困境。
学生在进行珠心算运算时，可能很容易将计算过程转化为机械的操作，而忽略了对问题的理解和思考。
这种机械式的运算方式可能会限制学生的创造性思维和问题解决能力的培养，导致学生在其他数学领域的学习中缺乏灵活和创新的思维方式。
珠心算在学习过程中既有利于智力和数学思维的发展，又存在一定的弊端。
在进行珠心算的学习时，学生和家长需要选择合适的时间和方式，进行适当的训练，以充分发挥珠心算的优势和避免不必要的负面影响。
珠心算与小学数学有没有相冲突？
珠心算与小学数学有没有相冲突？
有些家长认为珠心算的运算是从高位算起，而小学数学加减运算是从低位算起，孩子学了珠心算会影响以后的数学学习。
其实不然。
现行小学数学课本上笔算采用从低位算起的方法，口算（心算）则采用高位算起的方法。
因为笔算时高位算完写上得数后，低位有了进位还要把高位上的数擦掉重写，这样很麻烦，所以笔算从个位算起简便。
而口算（心算）是把数字记在脑中计算，情况就不一样了。
我们来看下面的例题：如：85+49
（1）从低位算起：先算个位5+9=14，再算十位8+4=12，别忘了个位还进上来一个1，答案是134。
这种方法很容易忘数，心里要默读好几遍才不会忘记十位上的数字，还容易忘掉个位进上来的1。
（2）从高位算起：85+49，先算十位8+4=12，再算个位5+9=14，这时十位多了1，答案便是134。
由此可见，口算（心算）从高位算起更简便些。
由此可以说明，不管哪种计算方法，只要用着合理、简便、正确，就应该肯定，这也体现了现在新的数学课程标准所倡导的算法多样化。
珠心算在教学时结合了笔算和心算的方法，使之相容，反而促进了学习效果。
国家为什么禁止珠心算
国家为什么禁止珠心算
国家并不是禁止珠心算，而是禁止把珠心算转变为小学、幼儿园的必修课程，禁止办珠心算特长班，珠心算不能成为商家急功近利的牟利工具。
学过珠心算的儿童在小学数学计算时，总是会先想到算盘然后再算题，很容易混淆珠心算和小学数学中对“数”的表达，并且难以建立对数概念的理解和形成基本的数理逻辑能力，从而产生数学学习方面的障碍。
珠心算学习对幼儿发展的影响弊大于利，其积极作用没有得到科学有效的论证，其负面的影响倒是有很多理论和事实层面的证据。
扩展资料：
学习珠心算的好处：
一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。
国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。
人类的大脑分为左右两个半球。
左半球（左脑）主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。
右半球（右脑）主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。
珠心算的过程是一种综合性的思考和运动的结合。
计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化。
因此，珠心算时，需要左右两半脑协同活动。
可以说珠心算是开发智力的金钥匙。
珠心算与小学数学并不冲突
珠心算与小学数学并不冲突珠算是传统数学文化中的瑰宝，是中华文明对人类所作的重大贡献。
2013年12月4日，中国珠算被联合国教科文组织列为人类非物质文化遗产名录。
该委员会的决议指出：“珠算既是中国人文化认同的象征，也是一种实用工具；这种计算技术经世代传承，融入日常生活的多个方面，具有多重社会文化功能，向世界提供了另一种知识体系。
将中国珠算列入代表作名录，有利于提升非物质文化遗产的可见度，促进对人类创造力的尊重，尤其是提供了一个适应当代需求的范例”。
文化是一个民族的灵魂，在弘扬祖国优秀传统文化，提倡数学文化的今天，珠算文化理应为大家知晓并传承。
顾汝佐老师在《谈珠算在小学教育中的兴衰》一文说到：“算盘是我国千百年来的民族特色，守护中华民族文化遗产，并非拒绝改革创新，也不是自我封闭。
一切真正的创新，必然从民族文化的根基出发，吸收一切优秀文明的养分，让民族文化的精华，结出文明之果，这才是一个不断创新者应有的理念”（1）不冲突，它是两种计算方法，计算结果一样，但产生的效果不一样。
（2）珠心算只是数学学习的一种方法，我们的学员中很多上小学的，家长与老师都反映学过珠心算的孩子在动手能力与数学学习上要好的多。
（3）珠心算教育实践证明，学习珠心算学生与未参加学习的学生，大脑的灵敏程度有显著差别，现在升上小学的孩子，教师和家长的反映，学习珠心算的孩子变得聪敏，不仅数学课的成绩优异，还出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应；在小学班级里面，他们计算快速性、观察的瞬间性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其他学生。
剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中寻找答案。
也正因为如此，很多小学的教师都推荐学生来我校学习珠心算，很多数学老师在研究珠心算引用数学教学中。
（4）珠心算学习有培养孩子计算能力，数字运算无论是从高位到低位还是低位算起，运算原理都是相同的，孩子学过珠心算再学小学数学，能够举一反三，结合运用培养孩子思维能力，轻松掌握。
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珠心算是否与小学数学有冲突？是否影响孩子的思维模式？
答：
我中心认为说“珠心算与小学数学有冲突及会影响孩子思维”的人是因为对珠心算了解研究
不够深入或不负责言论的表现。
珠心算作为中华文化的瑰宝，被英国《独立报》等世界知名传媒评为人类有史以来改变世界的101项发明之一，2008年6月被列入国家级非物质文化遗产目录。
实践证明，珠心算教育不仅拓宽了珠算功能，也为开发儿童智力潜能、发展素质教育开创出了一条有效途径。
珠心算不但不会与小学数学有冲突，反而可以开拓孩子的思维模式，我们有以下论点：1、小学数学运算是从右往左算（从低位到高位）单一的计算方式，珠心算是既会从左往右算（从高位到低位）又会从右往左算（从低位到高位）的两种计算方法，数学的精髓就是建立多种学习方法，最后灵活运用，举一反三，而不是一种方法死记硬背；
2、其实小学数学教程中明确规定老师在教学中既要教从左往右的计算方法也要教从右往左算的计算方法，当然在实际教学中，很多年轻老师都没有做到多种方法教学。
从我们大量培训孩子家长后期反馈中得知，学生会在实际解题时发现小学老师所教计算方法比较复杂时自动选择我中心珠心算培训所教方法；
3、珠心算表面是在学习某一种或几种计算方法，但实际在长期的培训中培养了孩子多方面能力，如思维能力、想象能力、记忆能力、心算能力、手眼耳协调能力、自控能力等，当然更多的家长初衷是希望孩子提前多学点东西，先人一步；
4、在我中心教师数十年的教学实践和学生家长的反馈中可以明确，经过珠心算系统培训过的孩子，大多在小学和以后的学习工作中出类拔萃，对学习的兴趣及自信心的建立都很明显，而且一科优秀多门受益。
5、开展珠心算教育的国家和地区达数十个，并设有世界珠心算联合会，在我国有记载参加培训的少儿就有近百万，是各级教育、珠协、财政等部门大力推广的教育形式。
为此珠心算教育已是幼儿学前教育的一门重要学科。
转载自度才教育成都珠心算
度才教育成都珠心算（）是一家专注幼儿学前教育的家教培训中心，由四川珠协理事、学科带头人、数十年丰富少儿教育经验的珠心算教育专家李度才、蒋维群及教育团队创办。
到目前已在四川地区培养了数千少年儿童及数十所大中小幼儿园。