人教部编版语文五年级下册教学课件-语文园地六
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部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版五年级语文下册语文园地六PPT课件
弱冠之年：行冠礼,是古代最隆重的仪式之一, 年满20岁的男子在宗庙里加冠,以示成年。 而立之年：孔子说“三十而立”。 不惑之年：不惑,是“不迷惑、不糊涂”之意。 人到中年,对世间百态和周遭是非能洞悉明察, 融会贯通,一切恰到好处。
知天命之年：50岁,谋事在人,成事在天,努 力作为但不苛求结果,简而言之,就是对得失 的淡然。 花甲之年：60岁,是一个平静的年龄,所以看 什么都习惯了,听什么都可以一笑而过,想做 什么也不大在乎别人的眼光了。
有时为了情感的需要,有时为了表 达的需要,时间明明很短却觉得很长,时 间明明很长却觉得很短,你是否有过同 样的体验？
有的时候时间短,却让我们感觉时间太长； 有的时候时间很长,却让我们感觉时间很短。 选择其中一种体验写一写。
小组讨论交流自己写的句子,相互提出修改 建议。将小组里写得最好的展示出来。
短,要善用自己的长处去对付对手的短处,从而在 竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉着 冷静,我们要根据情况的变化思考对策,采取相应 的措施。从古至今,从中国到外国,这些故事都说 明了一个人善于思考的重要性,遇到任何问题,要 通过思考想出恰当的办法去解决。因此训练自己 的思维能力尤为重要。
谢谢观看！
我们学习课文《跳水》时,当船长 看见儿子在桅杆顶端的横木上,随时有 可能摔下来没命。船长子跳水,使儿子得救。
推测船长当时的是怎么想的。 当时,孩子在高高的横木上,如果让
他往回走,再从桅杆爬下来,一紧张随时 都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面 上风平浪静,水手们都在甲板上,
如果让孩子跳进海里,反倒相对安全一 些。从常理来看,孩子是没有勇气往下 跳的,正好船长手里拿着枪,所以最好的 办法就是用枪逼迫孩子跳下海,毕竟水 手们可以马上把他救起来。
部编版五年级下册语文园地六课件ppt
译文：临近水边，时间长了，就会 了解鱼的习性；靠近山林，时间长 了，就会识别鸟儿的叫声。
内涵：要了解一个人或一种东西， 一定要接近这个人或这种东西，近 距离观察。
路遥知马力，日久见人心。
译文：路途遥远才能知道马力气的 大小，日子长了才能看出人心的好 坏。
内涵：只有通过长期观察、实践， 才能认清事物的好坏。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就 ••• ••• ••• ••••••
过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的 ••• 蜘蛛来了又去了。
通过罗列一组表示时间漫长的词语， 突出了时间变化之快。
范例：
周末的夜晚，我一个人在家看电 视。突然，停电了，我的脑海中浮现 出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。 此刻，每一秒对于我都是煎熬。十分 钟——我已经觉得时间太长了。
练习题②： 林黛玉是十分漂亮的一位姑娘。
练习题③： 赛场上，同学们切忌不要违规。 提高 练习题④： 通过阅读，我的写作水平不断改善。
莫道君行早，更有早行人。
译文：别说你出发得早， 还有比你更早的人。
内涵：人外有人，天外有 天，虽然自己很努力了， 但仍有更努力的人，我们 不能骄傲自满。
近水知鱼性，近山识鸟音。
阅读叶圣陶先生为中学生修改的作文，具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。
(1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句，使语言更规范，意思表达 更清楚、完整。
回顾修改符号
增调删换
练习题①：小明 上课的时候，做小动作，被老师批评。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
内涵：要了解一个人或一种东西， 一定要接近这个人或这种东西，近 距离观察。
路遥知马力，日久见人心。
译文：路途遥远才能知道马力气的 大小，日子长了才能看出人心的好 坏。
内涵：只有通过长期观察、实践， 才能认清事物的好坏。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就 ••• ••• ••• ••••••
过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的 ••• 蜘蛛来了又去了。
通过罗列一组表示时间漫长的词语， 突出了时间变化之快。
范例：
周末的夜晚，我一个人在家看电 视。突然，停电了，我的脑海中浮现 出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。 此刻，每一秒对于我都是煎熬。十分 钟——我已经觉得时间太长了。
练习题②： 林黛玉是十分漂亮的一位姑娘。
练习题③： 赛场上，同学们切忌不要违规。 提高 练习题④： 通过阅读，我的写作水平不断改善。
莫道君行早，更有早行人。
译文：别说你出发得早， 还有比你更早的人。
内涵：人外有人，天外有 天，虽然自己很努力了， 但仍有更努力的人，我们 不能骄傲自满。
近水知鱼性，近山识鸟音。
阅读叶圣陶先生为中学生修改的作文，具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。
(1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句，使语言更规范，意思表达 更清楚、完整。
回顾修改符号
增调删换
练习题①：小明 上课的时候，做小动作，被老师批评。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
第六单元
语文园地
学习“交流平台”
1.文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有 的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多 课文内容的理解。
2.在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维 过程？其思维过程是怎样的？
学习“交流平台”
（1）
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以 理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚 明白了。
②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里 与上文衔接得不好，叶老改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样， 与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
（5）不惑
日积月累
语出《论语》。子曰：吾十有五而志于 学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命， 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”不惑： 40岁。后用作40岁的代称。Βιβλιοθήκη （6）花甲日积月累
花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法， 以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干 支名号繁多且相互交错，又称花甲。
本次“交流平台”让我们交流的是“了解 人物的思维过程，加深对课文内容的理解”， 教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内 容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌 赛马》中的孙膑分析了赛马双方的具体情况后， 利用现有条件，合理安排马的出场顺序，取得 三局两胜的结果；二是《跳水》中的船长根据 当时的实际情况果断拿枪逼孩子跳水的思维过 程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般 思路，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学 运用于自己的实际生活中。
日积月累
语文园地
学习“交流平台”
1.文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有 的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多 课文内容的理解。
2.在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维 过程？其思维过程是怎样的？
学习“交流平台”
（1）
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以 理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚 明白了。
②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里 与上文衔接得不好，叶老改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样， 与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
（5）不惑
日积月累
语出《论语》。子曰：吾十有五而志于 学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命， 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”不惑： 40岁。后用作40岁的代称。Βιβλιοθήκη （6）花甲日积月累
花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法， 以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干 支名号繁多且相互交错，又称花甲。
本次“交流平台”让我们交流的是“了解 人物的思维过程，加深对课文内容的理解”， 教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内 容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌 赛马》中的孙膑分析了赛马双方的具体情况后， 利用现有条件，合理安排马的出场顺序，取得 三局两胜的结果；二是《跳水》中的船长根据 当时的实际情况果断拿枪逼孩子跳水的思维过 程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般 思路，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学 运用于自己的实际生活中。
日积月累
人教统编版五年级下册语文语文园地六课件
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
五年级下册语文课件-第六单元语文园地六 部编版 PPT精品课件
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人 心切，已经觉得四十秒钟太长了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
五年级下册语文课件-第六单元语文园地六人教部编版2
课时作业
一、以下说法错误的是（ B ）
A.“吾盾之坚”的“坚”是坚固的意思。 B.“温故而知新”的“故”是原因的意思。 C.“弗能应”和“应答”中的“应”意思一样。 D.“道旁李”的“道”是道路的意思。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样(2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
交流平台
1.回忆课文《田忌赛马》，谁来说说孙膑制定赛马计策 时的思维过程是怎样的？
2.回忆课文《跳水》，推测一下船长救人时的思维过程 是怎样的。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
课时目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文内容的理 解。（重点）
2.学习词句段运用。（难点）
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
交流平台
学习本单元学的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
2.学习词句段运用。（难点） 3.积累更多的古诗词。 （重点）
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一、以下说法错误的是（ B ）
A.“吾盾之坚”的“坚”是坚固的意思。 B.“温故而知新”的“故”是原因的意思。 C.“弗能应”和“应答”中的“应”意思一样。 D.“道旁李”的“道”是道路的意思。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样(2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
交流平台
1.回忆课文《田忌赛马》，谁来说说孙膑制定赛马计策 时的思维过程是怎样的？
2.回忆课文《跳水》，推测一下船长救人时的思维过程 是怎样的。
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
课时目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文内容的理 解。（重点）
2.学习词句段运用。（难点）
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六 人教部编版 (2份打包)
交流平台
学习本单元学的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
2.学习词句段运用。（难点） 3.积累更多的古诗词。 （重点）
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部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》公开课PPT课件
任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大 圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛 ，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄 转》里的“黑老蔡”。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
五年级下语文课件-语文园地六-人教部编版(共12张PPT)【推荐】
情境交流
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有什么好方法解决
你知道了吗
1、遇事冷静、不慌张。 2、根据当前情况思考策略，选择恰当方法。
吾盾之坚. 坚. 固
道. 旁李
道.路
冀复. 得兔 重复.
弗能应. 应. 答 问其故. 缘故. 守. 株待兔 守.卫
பைடு நூலகம்
五年级下语文课件-语文园地六-人教 部编版( 共12张 PPT)【 推荐】
•
1、一如既往倡 导 “ 幼儿 语 言 教 育 活动 化 ” 的口 号 ， 巩 固 并提 高 幼 儿 说 新闻 、 学 广 告 、讲 述 故 事 、 信息 发 布 等 活 动 的水 平 。
•
•
2、创新幼儿 活动 内 容 ， 重 点提 高 幼 儿 语 言交 往 能 力 。 创造 性 地 设 计 一些 语 言 交 往 活动 ， 突 出 开 展好 “ 小 导 游” 的 活 动 。
部编小学五年级语文下册第六单元
教学目标
1、学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2、生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法去解决。 3、学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。 4、积累名言警句。
《田忌赛马》
《跳水》
推测孙膑制定计策的思维过程以及推测船 长的思维过程。
说说你收集的此类古诗词。
1、画虎画皮难画骨，知人知面不知心。 2、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 3、逢人且说三分话，未可全抛一片心。
……
五年级下语文课件-语文园地六-人教 部编版( 共12张 PPT)【 推荐】
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
人教部编版语文五年级下册语文园地六课件
耄耋：八十至九十岁。
全篇来看，主要从七大方面修改：
1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画 像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本 的包书纸”。
2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还 不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。
3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口 手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室 门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
词句段运用 ➢ 演练台
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生 语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量 的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们 班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！ ，提高了
“
”
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：出自唐杜甫《曲江》“酒债寻常行 处有，人生七十古来稀。”古人一般到70岁时 辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年” 作为70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《记·曲 礼上》：“百年曰期、颐。”
那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌， 胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着 刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对—— 走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就 像一个世纪那么漫长。
眼看着上学马上就要迟到了，却偏偏在校门口的
全篇来看，主要从七大方面修改：
1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画 像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本 的包书纸”。
2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还 不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。
3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口 手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室 门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
词句段运用 ➢ 演练台
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生 语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量 的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们 班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！ ，提高了
“
”
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天， 努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对 得失的淡然。 花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以 看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过， 想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：出自唐杜甫《曲江》“酒债寻常行 处有，人生七十古来稀。”古人一般到70岁时 辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年” 作为70岁的代称。 耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。 期颐之年：100岁称“期颐”。语出《记·曲 礼上》：“百年曰期、颐。”
那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌， 胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着 刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对—— 走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就 像一个世纪那么漫长。
眼看着上学马上就要迟到了，却偏偏在校门口的
部编版五年级下册语文园地六课件PPT
教师在管理课堂时,遇到的很大一个问题就是时间管理。优秀 的课堂管理者会努力避免在课堂上出现令学生感到无所事事的 情形。从上课铃到下课铃的整个课堂时间里,他们会保证学生的 注意力一直在学习上,从开始上课直到下课离开,都不会有人闲 下来。
管好课堂时间的五点建议 1.计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容(要有意义
课程 在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学 生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。 目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里 完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间 就越长?
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在一 种万能的教学方法,至少我还没听说过那些低效的教师 在课堂上往往只是简单地给全体学生布置一项任务(而 且很可能没有仔细考虑自己布置的任务是不是学生感兴 趣的或是需要的),然后要求学生用二十分钟完成。同样, 不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就能完成任 务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学 生无法在二十分钟内完成任务因此,这个二十分钟的规 定会带来课堂纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中 注意力,但有的学生会抱怨自己还没听懂,而那些提前完 成的学生则会感到无聊,并且着急地等着新任务。
管好课堂时间的五点建议 1.计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容(要有意义
课程 在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学 生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。 目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里 完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间 就越长?
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在一 种万能的教学方法,至少我还没听说过那些低效的教师 在课堂上往往只是简单地给全体学生布置一项任务(而 且很可能没有仔细考虑自己布置的任务是不是学生感兴 趣的或是需要的),然后要求学生用二十分钟完成。同样, 不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就能完成任 务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学 生无法在二十分钟内完成任务因此,这个二十分钟的规 定会带来课堂纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中 注意力,但有的学生会抱怨自己还没听懂,而那些提前完 成的学生则会感到无聊,并且着急地等着新任务。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》精美PPT课件
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几万年，几十万年，几百万年，时间 一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一 个世纪过去了，老师还没把我的作文看 完。
小组 交流
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修 改这篇作文的？
01 把 用 词 不 准 确 的 地 方 改 准 确 。
2020 部编版五年级语文 下册 五年级下册语文课件-第六单元 语文园地六.第一课时 人教部编版
交流平台
学习本单元学的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
交流平台
1.回忆课文《田忌赛马》，谁来说说孙膑制定赛马计策 时的思维过程是怎样的？
2.回忆课文《跳水》，推测一下船长救人时的思维过程 是怎样的。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计 策的思维过程：当时，齐威王每个等级的马都比 田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、 中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有 更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等 马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才 有可能三局两胜，获得整体的胜利。
语文园地
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文的理解，并与同 学交流，学会倾听与分享。（重点）
2.学习词句段运用。（难点） 3.积累更多的古诗词。 （重点）
第一课时
课时目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文内容的理 解。（重点）
2.学习词句段运用。（难点）
交流平台
生活中，遇到任何问题，都应该具体 分析当时的情况，再选择恰当的方法解 决。
遇到困难—当时的条件—适宜的对策—解决问题。
词句段运用
1.读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚. 坚. 固 道.旁李 道. 路 冀复. 得兔 重复.
弗能应. 应. 答 问其故. 缘故. 守. 株待兔 守. 卫
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过 程：当时，孩子在高高的横木上，如果让他往 回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能 摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水 手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒 相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气 往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的 办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可 以马上把他救起来。
统编版语文五年级下册语文园地六 课件
通过对比修改前后的习作，我发现修改后的文章语言更准确，条理也更清晰了。我 想通过叶圣陶先生的这次修改，这位小作者一定受益终生。
你说得没错，叶老先生在修改文章时仔细、认真、规范的态度，深深感染了这位中 学生——肖复兴，后来，他成了我国著名的作家。好文章都是改出来的，我以后也要学 习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作，养成认真修改习作的好习惯。
人教部编版语文 五年级下册
语文园地六
交流平台
交流内容 能交流、总结本单元课文中人物的思维 过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决 问题的办法的道理。
交流指导
首先回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文中的主要人物，想一想 他们面对了什么样的情况，作出了怎样的决定，并说清楚为什么他们会作这 样的决定。然后自读“交流平台”的内容后进行比较、讨论，看一看自己的 结论和“交流平台”中所写的内容有什么异同，在不同处作好标记。接下来 可以从小说、童话等故事出发，创设一些情境，说清楚现有的条件和情况， 思考并交流自己在遇到这些问题时准备怎么解决，思考的过程是什么。在讨 论与交流中懂得：当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再 选择合适的办法解决问题或困难。
坚固 道路 重复
弗能应 溺而不返 守株待兔
应答 返回 守候
答案供参考
这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语 中加点的单音节词的解释；并且加点字和其释义都包含 加点字。由此我们可以了解到，文言文中的一些单音节 词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验，再选择一种体验写一写。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
你说得没错，叶老先生在修改文章时仔细、认真、规范的态度，深深感染了这位中 学生——肖复兴，后来，他成了我国著名的作家。好文章都是改出来的，我以后也要学 习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作，养成认真修改习作的好习惯。
人教部编版语文 五年级下册
语文园地六
交流平台
交流内容 能交流、总结本单元课文中人物的思维 过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决 问题的办法的道理。
交流指导
首先回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文中的主要人物，想一想 他们面对了什么样的情况，作出了怎样的决定，并说清楚为什么他们会作这 样的决定。然后自读“交流平台”的内容后进行比较、讨论，看一看自己的 结论和“交流平台”中所写的内容有什么异同，在不同处作好标记。接下来 可以从小说、童话等故事出发，创设一些情境，说清楚现有的条件和情况， 思考并交流自己在遇到这些问题时准备怎么解决，思考的过程是什么。在讨 论与交流中懂得：当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再 选择合适的办法解决问题或困难。
坚固 道路 重复
弗能应 溺而不返 守株待兔
应答 返回 守候
答案供参考
这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语 中加点的单音节词的解释；并且加点字和其释义都包含 加点字。由此我们可以了解到，文言文中的一些单音节 词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似 的体验，再选择一种体验写一写。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
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◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不 算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒钟对 于大家来说都是宝贵的、令人挂念的，所以大家觉得时间太长。这种感觉突 出了孩子处境的危险，也表现了水手对于孩子的担心和不安。
yí
期颐：指人一百②修改不通顺的句子。
③调整语序。
④删去重复啰嗦的词句。
⑤增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。
⑥改正错别字和使用不当的标点符号。
日积月累
kòu
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
jī
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。
“几十年，几百年，几千年”与“一转眼”并不矛盾，它是用夸张的修 辞手法形容时间过得飞快，烘托气氛，增强了句子的感染力。
词句段运用
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后， 你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。
找找叶先生修改的这篇作文用了几种修改符号。
词句段运用
➢ 叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、 修改，主要 是从哪几个方面修改的？修改后有什么效果？
语文园地
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了 赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且 都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过 合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通 过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这 样的妙计。
交流平台
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高 的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲 板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时 唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的 办法去解决。
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
坚硬；坚固
坚固
硬；牢固；结实；坚硬
弗能应
回答
应答
回答
词句段运用
古今同形同义字
道旁李
道路
溺而不返
道路
地面上供人或车马通行的部分 回；归
返回
回；归
翼复得兔
再次；重复
重复
再次
守株待兔
看护；守候
守候
看护；守候
词句段运用
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种 体验写一写。
◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不 算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒钟对 于大家来说都是宝贵的、令人挂念的，所以大家觉得时间太长。这种感觉突 出了孩子处境的危险，也表现了水手对于孩子的担心和不安。
yí
期颐：指人一百②修改不通顺的句子。
③调整语序。
④删去重复啰嗦的词句。
⑤增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。
⑥改正错别字和使用不当的标点符号。
日积月累
kòu
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
jī
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。
“几十年，几百年，几千年”与“一转眼”并不矛盾，它是用夸张的修 辞手法形容时间过得飞快，烘托气氛，增强了句子的感染力。
词句段运用
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后， 你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。
找找叶先生修改的这篇作文用了几种修改符号。
词句段运用
➢ 叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、 修改，主要 是从哪几个方面修改的？修改后有什么效果？
语文园地
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了 赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且 都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过 合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通 过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这 样的妙计。
交流平台
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高 的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲 板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时 唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的 办法去解决。
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
坚硬；坚固
坚固
硬；牢固；结实；坚硬
弗能应
回答
应答
回答
词句段运用
古今同形同义字
道旁李
道路
溺而不返
道路
地面上供人或车马通行的部分 回；归
返回
回；归
翼复得兔
再次；重复
重复
再次
守株待兔
看护；守候
守候
看护；守候
词句段运用
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种 体验写一写。