第八单元25掌声(第二课时)

问题：两个“总是”表现了什么 ？
从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话，太孤独了。
新知探究
过去的英子是一个什么样的女 孩子？
过去的英子是一个自卑、内向、 文静的女孩子。
新知探究
英子为什么总是早早地来，最 后一个离开？
因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
新知探究
问题：1.英子的泪水中包含了什么？ 2.第二次掌声中包含了什么？
1.英子的泪水是被尊重、被承认的感动的、幸福的泪水。 2.包含了鼓励，还有对英子的赞扬。
新知探究
后来的英子有什么变化么 忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让 同学们教她跳舞。
照应题目，点明英子变化的原因，说明掌声带给一个女孩的影响， 也点明文章的主题。
新知探究
文章主题
给予别人掌声就是给予别人鼓励和勇气。
新知探究
板书设计
掌声
掌声前
默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
掌声后
鼓起勇气微笑面对生活
人间有真情 掌声送关爱
新知探究
课堂小结
注意地看。
（ 注视 ）
（性格、举止等）文雅安静。 （ 文静 ）
遇到紧急情况不慌乱、不慌张。 （ 镇定 ）
新知探究
过去的英子是一个什么样的人？
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默 默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
课外拓展
关爱他人的句子
1.人生是花，而爱便是花的蜜。 2.上善若水，厚德载物。 3.人人为我，我为人人 4.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英 子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道 英子的情况。 问题：“立刻”和“低”体现了什么？
通过对英子的动作描写，表现出英子极其自卑的心理。
新知探究
为什么同学们响起掌声？
第一次掌声 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全
问题：这一段体现了英子什么样的变化 ？
变得开朗、快乐、自信、爱与人交往。
新知探究
为什么会有这样的变化？
同学们的掌声使英子走出了自卑的 阴影，融入了班集体。
新知探究
英子为什么给“我”来信？
几年之后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远 不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的 掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 问题：最后一段的作用是什么？
课文通过写身患残疾而忧郁自卑的英子因上台演讲时得到了 同学们热情的掌声而变得自信、开朗的故事，告诉我们人与人之 间需要互相尊重、鼓励。
随堂练习
一、写出下列词语的反义词。
镇定——（ 慌乱 ）
犹豫——（ 果断 ）
鼓励——（ 打击 ）
持久——（ 短暂 ）
随堂练习
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞__吞____地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于____一__摇__一__晃____地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌 声_热__烈__而__持__久_。
班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚 刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。
同学们为了让英子有信心，响起了鼓励的掌声。
新知探究
教室里为什么第二次响起了掌声？
第二次掌声
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英 子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好， 声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
25.掌声
课时2
统编版语文三年级（上） 新课导入-新知探究-随堂练习-课外拓展
统编版语文三年级（上）
学习目标
本课目标
1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。 2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交 流。 3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
新课导入
填一填