《固体与液体的形状》教案
新苏教版三年级科学上册第三单元《固体与液体》全部教案(共5课时)
根据2019新苏教版三年级科学上册教材制定新苏教版三年级科学上册第三单元《固体与液体》全部教案（共5份）学校：姓名：日期：《认识固体》教学设计【教学目标】科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。
）2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。
（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。
）3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。
（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。
）4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
（出示课题）5．寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。
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第三单元固体和液体1．认识固体教学目标过程与方法：●能够运用我种感官和借助工具进行观察。
●能够对周围常见物体进行分类。
●能够利用文字和图画描述观察结果。
●能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识：●知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体。
●知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。
●知道不同的固体能混合也能分离；混合前后固体重量不变，体积改变。
情感、态度与价值观：●愿意合作与交流。
●体验工具比感官更有效。
教学准备教师准备：几种固体、几种液体；天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉米粉、绿豆、筛子。
学生准备：几种固体。
课时安排2课时教学过程教学内容效果分析第一课时板书设计2．把固体放到水里沉浮溶解不溶解混合分离结晶教后记3．认识液体教学目标过程与方法：●能够运用多种感官和借助工具进行观察。
●能够利用文字和图画描述观察结果。
●能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识：●知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观：●愿意与同学合作与交流。
●愿意采用各种方法研究物体。
教学准备教师准备：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管、记录表。
的分子构成的，它的基本特征是没有一定的形状和具有流动性。
流体都有一定的可压缩性，液体可压缩性很小，而气体的可压缩性较大，在流体的形状改变时，流体各层之间也存在一定的运动阻力（即粘滞性）。
当流体的粘滞性和可压缩性很小时，可近似看作是理想流体，它是人们为研究流体的运动和状态而引入的一个理想模型。
4．把液体倒进水里去教学目标过程与方法●能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；●能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
知识与技能●知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；●知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
大班科学教案固体、液体教案及教学反思
大班科学教案固体、液体教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材第3章《身边的物质》，具体内容为“固体、液体的认识”。
通过学习，让幼儿了解固体和液体的基本特性，认识生活中常见的固体和液体。
二、教学目标1. 让幼儿能够描述固体和液体的基本特性，并能够区分它们。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高他们的表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握固体和液体的基本特性，能够正确区分它们。
难点：让幼儿理解固体和液体在一定条件下的相互转化。
四、教具与学具准备教具：固体和液体的实物、图片、视频等。
学具：观察记录表、画笔、固体和液体样本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示固体和液体的实物，如石头、水、沙子、牛奶等，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 新课导入（2）教师通过讲解、提问、讨论等方式，让幼儿了解固体和液体的基本特性。
3. 例题讲解教师出示例题，如：“下面哪些是固体？哪些是液体？”让幼儿进行判断，并说明理由。
4. 随堂练习（1）教师发放观察记录表，让幼儿记录固体和液体的特点。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享观察结果。
六、板书设计1. 固体、液体2. 内容：（1）固体：不易变形、有一定的体积、不易流动。
（2）液体：易变形、没有固定的形状、易流动。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的物品，找出5个固体和5个液体，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实物展示、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了固体和液体的基本特性，教学效果较好。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察、比较固体和液体在一定条件下的相互转化。
（2）引导幼儿探索固体和液体的密度差异，了解它们在生活中的应用。
（3）开展科学小实验，让幼儿亲自动手，感受固体和液体的特性。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教具与学具的准备4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识目标：让幼儿掌握固体和液体的基本特性，如形状、体积、流动性等，并能够区分它们。
《认识固体与液体》 教学设计
《认识固体与液体》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确区分固体和液体，并列举出常见的固体和液体。
了解固体和液体在形状、体积、流动性方面的特征。
2、过程与方法目标通过观察、实验、比较等方法，培养学生的观察能力和分析能力。
经历探究固体和液体性质的过程，提高学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物质世界的好奇心和探索欲望。
培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点固体和液体的特征及区别。
观察和描述固体和液体的性质。
2、教学难点理解固体和液体在微观层面的差异。
能够运用所学知识解释生活中的固体和液体现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、实验材料：木块、石块、玻璃片、水、牛奶、食用油、沙子、面粉、烧杯、量筒、漏斗、筛子等。
2、多媒体课件：包含固体和液体的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、水杯中的水、饮料等，提问学生这些物品有什么不同。
引导学生思考并初步尝试区分固体和液体，从而引出本节课的主题——认识固体与液体。
2、新课讲授固体的特征展示木块、石块、玻璃片等固体物品，让学生观察它们的形状和体积。
引导学生发现固体具有一定的形状和体积，不易被压缩。
组织学生进行小组讨论，列举出更多常见的固体，并总结固体的共同特征。
液体的特征展示水、牛奶、食用油等液体物品，将它们倒入不同的容器中，让学生观察液体的形状和体积变化。
引导学生得出液体没有固定的形状，但有一定的体积，具有流动性，容易被压缩的特点。
让学生分组进行实验，将不同的液体倒入量筒中，测量其体积，进一步感受液体体积的确定性。
固体与液体的区别组织学生回顾固体和液体的特征，通过对比分析，总结出固体和液体在形状、体积、流动性方面的明显区别。
利用多媒体课件展示一些特殊的物质，如橡皮泥、胶水等，让学生判断它们是固体还是液体，并说明理由，加深对固体和液体概念的理解。
初中化学液体与固体教案
初中化学液体与固体教案
主题：液体与固体
年级：初中
时间：1课时
一、教学目标
1. 了解液体和固体的定义和特点；
2. 掌握液体和固体之间的相互转化；
3. 能够做简单实验观察液体和固体的性质。
二、教学内容
1. 液体和固体的定义和特点；
2. 液固相互转化的条件和方式；
3. 液体和固体的性质实验。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向学生提出问题：你知道液体和固体有什么区别吗？让学生思考并回答。
2. 学习（15分钟）
a. 液体和固体的定义和特点。
b. 液固相互转化的条件和方式。
c. 实验1：观察水的凝固和融化现象。
3. 拓展（15分钟）
a. 学生自愿分享自己对液体和固体的理解。
b. 实验2：观察盐和水的混合物的结晶现象。
4. 总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出问题：根据今天的实验，你认为液体和固体之间有什么关系？
五、课后作业
写一份实验报告，记录观察到的液体和固体的性质，并描述它们之间的相互转化过程。
六、评估方法
1. 课堂表现评分；
2. 课后作业评分。
三年级科学下册三单元固体和液体教案
第1课、认识固体一、教学目标：（一）、过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）知识与技能；1、知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
（三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备：各种固体、锤子等。
三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。
（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。
（二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。
（2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。
（5）教师演示“和面”的实验。
往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
（1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
（3）分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。
（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
小班实验教案：探究水的三态变化
小班实验教案：探究水的三态变化前言：作为幼儿园的小老师，我深知幼儿对世界的认识是渴望且有限的。
因此，从小注重幼儿探索和实践，通过实验探究，激发幼儿的好奇心和兴趣，培养幼儿的观察能力和创新意识。
今天，我将带领孩子们进行一场实验，探究水的三态变化，这是一个非常有趣的实验，我也非常期待孩子们的表现。
实验介绍：本次实验旨在通过实际操作，让幼儿了解水的三态变化，即固体、液体、气体的变化过程。
幼儿通过亲身实践，清晰地认识到水在不同条件下的物态变化。
实验材料：冰块、水、水壶、玻璃杯、鱼缸、阳台;实验内容：1.固体的形态我们将冰块放入一个玻璃杯中。
孩子们注意观察块外形，记录冰块的特点。
同时，我们向孩子们介绍冰块是由冷却至正常温度的水冻结而成的，冰块是水的固态。
2.液体的形态接下来，我们用水壶向玻璃杯中倒水，继续观察玻璃杯中的水。
孩子们会发现，玻璃杯中的水是在水壶加热之后变热而产生的，变热后的水呈液态。
我们鼓励孩子们仔细观察水的变化，同时激发他们承担责任并合理运用资源的意识。
3.气体的形态接着，我们将鱼缸放在阳台，并用水在鱼缸中加温。
温度上升后，孩子们看到了水蒸气的消失，也意识到了水在变成气态。
我们向孩子们详细讲解水在加热的过程中会变成水蒸气，这是水的气态。
实验总结：通过本次实验，孩子们清楚地认识到了水的三态变化，也了解到水在不同条件下的变化过程。
同时，通过实验过程中的亲身实践，孩子们更深入地了解了实验内容，也从中获得了乐趣，这是学习过程的最大收获。
希望孩子们能够在日常生活中将所学知识应用于实际，在探究中不断发掘和创新，用实际行动去探寻深入，去将所学知识真正变成自己的财富。
小学科学第三单元《固体和液体》(教案)
小学科学第三单元《固体和液体》（教案）【引言】本篇文章主要讲述小学科学教学中关于《固体和液体》的教学内容和教学方法。
通过生动的实例和活动，让学生了解固体和液体的特征、区别和相互转化的过程，培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
【一、教学目标】1. 能够描述固体和液体的特征和区别。
2. 了解固体和液体的物理性质。
3. 能够观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【二、教学重点】1. 掌握固体和液体的特征和区别。
2. 理解固体和液体的物理性质。
3. 观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【三、教学准备】1. 实验材料：水、纸巾、蜡烛、蜡烛台、碗、玻璃杯、铁钉等。
2. 实验器材：量筒、容器、放大镜等。
3. 实验环境：教室内配备化学实验室的基本设施，保证实验的安全进行。
【四、教学步骤】1. 导入通过回顾上一单元的教学内容，引起学生对固体和液体的兴趣，通过提问激发学生的思考：“你们知道什么是固体和液体吗？有什么样的特征和区别？”2. 学习固体和液体的特征和区别通过实例展示固体和液体的特征和区别，引导学生观察和归纳，概括出固体和液体的特征：固体有一定的形状和体积，液体没有固定的形状，有一定的体积。
3. 学习固体和液体的物理性质通过实验和观察，让学生了解固体和液体的物理性质。
例如，通过观察不同物质的熔点和凝固点，引导学生发现固体和液体的温度变化规律，以及固体和液体的熔化和凝固过程。
4. 学习物质在固体和液体之间的相互转化过程通过实验和观察，让学生了解物质在固体和液体之间的相互转化过程。
例如，让学生观察冰的熔化和水的冻结过程，并提出问题：“冰为什么会融化成水？水为什么会凝固成冰？”引导学生思考和探究。
5. 拓展与应用通过实例展示固体和液体在日常生活中的应用，引导学生思考固体和液体在各种物品和现象中的作用，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与评价引导学生回顾学习的内容，总结固体和液体的特征和区别，以及它们的物理性质和相互转化过程。
大班科学教案《固体、液体》
大班科学教案《固体、液体》一、教学目标1.了解固体、液体的定义；2.能够通过观察、实验等方式识别固体、液体。
二、教学准备1.固体、液体样本；2.幻灯片资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师问同学：“同学们，你们知道什么是固体吗？什么是液体？”让同学们谈论一下，寻找他们的认知。
2. 讲授（25分钟）2.1 固体的定义教师放幻灯片，让同学们看图片，向他们介绍固体的概念，“大家可以看到这是一块砖头，它的形状稳定不会改变，不像泥巴或水一样，它是什么？它就是固体。
固体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间相互吸引，从而达到稳定的状态，形成一个固定不变的物体。
”2.2 液体的定义在这之后，教师再放出一张液体的图片，并介绍液体的概念，“这是一杯水，你们可以看到它是流动的，而不像固体那样是固定的。
液体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间的吸引力很弱，不能形成一个稳定的结构，所以液体在容器中可以流动。
”2.3 例子接下来，教师通过一个例子帮助同学们更好地理解固态和液态之间的相互转化。
教师放出一张冰块融化的图片，并说道：“冰块是一种固体，但它有一个独特的地方，就是当它受热时，它会变成水，也就是一种液体。
大家可以看这张图片，那个冰块已经变成水了。
”3. 操练（15分钟）教师带领同学进行实验。
教师在实验台上放出几个样本，有些是固体，有些是液体，让同学们通过观察他们的表现来判断出它们是固态还是液态。
在他们完成之后，教师将答案公布出来，并补充一些需要注意的细节。
4. 巩固（10分钟）教师提问，。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验等活动，了解固态和液态的特征。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生善于观察，积极思考，培养合作意识。
二、教学重点：1. 固态和液态的特征。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 固态和液态的特征的区分。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 使用实验法，让学生通过观察、操作、总结固态和液态的特征。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备实验材料：固体和液体物品、实验仪器等。
2. 学生准备：记录本、画笔等。
六、教学内容1. 固体和液体的定义及特征。
2. 固态和液态的转化。
3. 固体和液体的常见类型。
4. 固体和液体的性质和用途。
5. 实验：固体和液体的溶解。
6. 实验：固体的吸附。
7. 实验：液体的表面张力。
8. 实验：液体的扩散。
9. 实验：固液混合物的研究。
10. 生活中的固体和液体应用实例。
11. 课堂小结。
12. 作业布置。
13. 拓展阅读。
14. 教学反思。
15. 课后评价。
六、教学内容6.1 固体和液体的定义及特征引导学生了解固态物质的特点：具有固定的形状和体积，分子排列紧密。
引导学生了解液态物质的特点：没有固定的形状，但具有固定的体积，分子排列相对松散。
6.2 固态和液态的转化介绍固态转化为液态的过程，如冰融化成水。
介绍液态转化为固态的过程，如水结冰。
六、教学方法采用图片、实物展示等方式直观地展示固体和液体的特征。
通过模拟实验，让学生亲身体验固态和液态的转化过程。
七、教学内容7.1 固体和液体的常见类型引导学生了解常见的固体类型，如金属、非金属、晶体等。
引导学生了解常见的液体类型，如水、油、酸、碱等。
7.2 固体和液体的性质和用途介绍固体的性质，如导电性、导热性、硬度等。
介绍液体的性质，如溶解性、表面张力、扩散性等。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案第一章：认识固体和液体1.1 学习目标：能理解固态和液态的基本特征。
能够通过观察和实验，区分固体和液体。
1.2 教学内容：固态和液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如球体和海绵）来观察固态和液态的特点。
1.3 教学活动：观察不同的物品，如球体和海绵，并描述它们的状态。
进行实验，观察固体和液体的变化。
第二章：固体的形状和结构2.1 学习目标：能理解固体形状和结构的特点。
能够通过实验和观察，探索固体的形状变化。
2.2 教学内容：固体的形状和结构的特点。
实验和观察：用不同的物品（如积木和橡皮泥）来探索固体的形状变化。
2.3 教学活动：观察和实验：用积木和橡皮泥制作不同的形状，并观察它们的变化。
讨论和分享：分享自己的观察和发现，讨论固体的形状和结构的特点。
第三章：液体的特点3.1 学习目标：能理解液态的基本特征。
能够通过观察和实验，探索液体的特点。
3.2 教学内容：液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如水、沙子和盐水）来观察液体的特点。
3.3 教学活动：观察和实验：用不同物品观察液体的特点，如水、沙子和盐水。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的特点。
第四章：液体的变化4.1 学习目标：能理解液体变化的现象。
能够通过实验和观察，探索液体的变化。
4.2 教学内容：液体变化的现象。
实验和观察：用不同的物品（如冰块和水）来观察液体的变化。
4.3 教学活动：观察和实验：用冰块和水进行实验，观察液体的变化。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的变化现象。
第五章：固体和液体的应用5.1 学习目标：能理解固体和液体在日常生活中的应用。
能够通过观察和实验，探索固体和液体的实际应用。
5.2 教学内容：固体和液体在日常生活中的应用。
观察和实验：用不同的物品（如饮料杯和吸管）来观察固体和液体的实际应用。
5.3 教学活动：观察和实验：用饮料杯和吸管进行实验，观察固体和液体的实际应用。
2024年幼儿园大班科学精彩教案《固体、液体》含反思
2024年幼儿园大班科学精彩教案《固体、液体》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学领域教材，涉及第三章《身边的物质》中的第一节《固体与液体》。
详细内容包括：认识固体与液体的基本特征，区分生活中的固体与液体，了解固体与液体的相互转化现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识固体与液体的基本特征，学会区分生活中的固体与液体。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：固体与液体的相互转化现象。
教学重点：固体与液体的基本特征及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：固体与液体的实物（如石头、水、沙子、饮料等），PPT课件。
学具：固体与液体的图片，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的固体与液体实物，让幼儿观察、触摸，引导幼儿发现固体与液体的不同。
2. 新课导入（10分钟）（2）教师引导幼儿讨论固体与液体在生活中的应用，帮助幼儿建立实物与概念的联系。
3. 实践操作（10分钟）（1）让幼儿分组，每组挑选一个固体与一个液体，观察、讨论它们的特点。
（2）幼儿用画纸和彩笔记录观察结果，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解固体与液体的相互转化现象，如冰融化成水、水结成冰等。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个生活中的固体与液体实例，让幼儿判断并说明理由。
六、板书设计1. 板书固体与液体2. 板书内容：（1）固体：不易变形，有一定体积。
（2）液体：易变形，没有固定形状。
（3）固体与液体的相互转化：冰融化成水，水结成冰等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找出家中的固体与液体，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了固体与液体的基本特征，达到了预期教学效果。
小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体三年级上册科学认识固体教学设计
认识固体教学设计【教材分析】本课是苏教版科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第一课《认识固体》第一课时，本节课要让学生能够根据物体的形态来判断哪些物体是固体、最后让学生用多种感官参与活动来探究固体的性质。
【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
【教学重点】分析固体的共同特征。
【教学难点】固体有确定的体积粉笔末、沙子是固体吗？【教学准备】教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶和心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？2．老师演示倒水：当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？心形。
师：液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的物质分成3类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体（板书：认识固体）。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量（一）分析归纳总结固体有确定的形状1．找一找图片中的固体，说一说它是什么形状的？学生回答2．出示木板：这块木板是什么形状的？学生回答：长方形这块玻璃是什么形状的？正方形这个乒乓球是什么形状的？球形这些固体都有它自己的形状吗？都有板书：固体都有确定的形状（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积比一比大小：1．师：图片中的一堆西瓜，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答（可以用手比划一下大小）2．师：这6个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？学生回答：不对，是越来越大。
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》是学生在学习物质的基础上进一步探究固体和液体的特性。
本单元共安排了4课时的教学内容，分别是《固体的特征》、《液体的特征》、《固体和液体的分类》和《固体和液体的利用》。
本节课是第一课时，主要让学生通过观察和实验，了解固体的特征。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
但在实际操作和观察方面，学生的观察能力和动手能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解固体的特征，能运用固体的特征解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，学会用科学的方法探究问题。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：固体的特征。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示固体的图片，引导学生说出固体的名称，从而引出本节课的主题。
2.探究固体的特征：（1）观察固体：学生观察教师提供的固体模型，说出固体的形状、大小、颜色等特征。
（2）实验验证：学生分组进行实验，观察固体的硬度、密度等特征。
（3）讨论交流：学生汇报实验结果，总结固体的特征。
3.应用固体特征：教师提出问题，引导学生运用固体特征解决实际问题。
4.总结固体的特征：教师引导学生总结本节课所学固体的特征。
5.布置作业：让学生课后观察生活中固体的特征，并进行记录。
七. 说板书设计板书设计如下：•形状、大小、颜色•硬度、密度八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的参与情况。
苏教版科学三下《固体与液体》说课稿
苏教版科学三下《固体与液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《固体与液体》这一单元，主要让学生通过观察、实验、探究等活动，认识固态和液态的基本特征，了解物质从固态到液态的变化过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的固体和液体有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究固体和液体的特性，并通过实验操作，使学生更好地理解物质状态的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能说出固体和液体的基本特征，了解物质从固态到液态的变化过程。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：固体和液体的基本特征，物质状态的变化过程。
2.教学难点：物质状态变化背后的科学原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、板书等教学手段，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注固体和液体，激发学生的学习兴趣。
2.探究固体和液体的特征：学生通过观察、实验等活动，总结固体和液体的基本特征。
3.物质状态的变化：学生通过实验和探究，了解物质从固态到液态的变化过程。
4.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
主要包括以下内容：1.固体和液体的基本特征2.物质状态的变化过程3.实验操作步骤和注意事项八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对固体和液体基本特征的掌握程度。
2.学生对物质状态变化过程的理解程度。
3.学生在实验操作中的表现，如观察能力、动手能力等。
高中物理固体液体教案
高中物理固体液体教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解固体和液体的概念及区别；
2. 掌握固液两态的特性和性质；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：
1. 固态和液态的定义；
2. 固液两态的性质和特点；
3. 固体和液体的比较。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材相关章节；
2. 实验器材：固体和液体的示范材料；
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回顾之前所学的关于物态变化的知识，提出本节课要学习的内容；
2. 探究：通过展示实验器材，让学生观察固体和液体的表现形态及性质，引导学生发现固液两态的不同；
3. 引导：向学生解释固体和液体的区别，帮助学生理清固液两态的基本性质；
4. 确认：通过实验或案例，帮助学生再次确认固液两态的特性，并引导他们进行思考和总结；
5. 拓展：引导学生探讨固液两态在日常生活中的应用，深化对固体和液体的理解；
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，强化对固体和液体的认识。
教学反馈：
1. 师生成绩：及时记录学生的回答情况以及表现，做好教学笔记；
2. 学生反馈：鼓励学生提出疑问，及时解答并给予反馈；
3. 教学效果评估：通过小测验或思维导图，检查学生对固液两态的掌握情况。
扬州某小学苏教版三年级科学上册第三单元《固体和液体》说课稿
扬州某小学苏教版三年级科学上册第三单元《固体和液体》说课稿一. 教材分析《固体和液体》是苏教版三年级科学上册第三单元的一课。
这一单元的主题是“物质的性质和变化”，而本课则是围绕着固态和液态这两种基本物态展开。
通过本课的学习，学生将能够理解固态和液态的基本特征，以及它们之间的区别。
教材中包含了大量的实验和观察活动，旨在让学生通过亲身体验来加深对物质状态变化的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物质的变化有一定的认知。
但是，对于固态和液态的特征和区别，他们可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察来发现和总结固态和液态的特征，从而加深他们的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出固态和液态的特征，并能够区分它们。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现和总结固态和液态的特征。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，提高对物质世界的探索欲望。
四. 说教学重难点重点：固态和液态的特征和区别。
难点：学生能够通过实验和观察，发现和总结固态和液态的特征。
五. 说教学方法与手段本课采用以实验和观察为主的教学方法，辅以小组合作和讨论的方式。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些固态和液态的物质，引导学生思考固态和液态的特征。
2.实验与观察：学生分组进行实验，观察固态和液态的变化，并记录下来。
3.讨论与总结：学生分组讨论，总结固态和液态的特征。
4.练习与巩固：学生进行一些固态和液态的练习题，巩固所学的知识。
5.总结与拓展：总结本课的主要内容，并引导学生思考固态和液态在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：固态：有一定的形状和体积液态：没有一定的形状，但有一定的体积八. 说教学评价通过学生在实验和观察中的表现，以及他们在练习题中的解答情况，来评价他们对固态和液态的理解程度。
幼儿园大班科学固体、液体教案
幼儿园大班科学固体、液体教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材，章节为《固体、液体》。
教学内容主要包括：固体的特征、液体的特征、固体与液体的区别以及生活中固体和液体的应用。
二、教学目标1. 让学生了解固态和液态的特征，能够分辨生活中常见的固体和液体。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生的团队协作精神和交流分享习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握固体和液体的特征，能够分辨生活中的固体和液体。
难点：理解固体和液体的微观结构，以及在生活中固体和液体的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、图片等。
学具：每人一组固体和液体物品（如石头、沙子、水、牛奶等）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组固体和液体物品，引导学生观察并触摸，感受它们的特征。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示固态和液态的微观结构，讲解固态和液态的特征，让学生理解固体和液体的本质区别。
3. 例题讲解：教师通过图片和实物模型，讲解固体和液体在生活中的应用，如石头做建筑材料、水做饮料等。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，验证固体和液体的特征。
5. 成果分享：每组学生汇报实验成果，分享固体和液体的特征及在生活中应用。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：固体和液体的特征1. 固体：形状固定、体积固定、不易流动2. 液体：形状不定、体积固定、易于流动七、作业设计1. 请举例说明生活中固体和液体的应用，并说明原因。
答案：如石头做建筑材料，因为石头是固体，具有较高的硬度；水做饮料，因为水是液体，易于饮用。
2. 观察家里的物品，分辨出固体和液体，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生触摸和观察固体和液体物品，引导学生发现固体和液体的特征。
通过例题讲解和随堂练习，让学生理解和掌握固体和液体的本质区别。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
大班科学教案固体、液体教案及教学反思
大班科学教案固体、液体教案及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育指导纲要》中的“固体、液体”章节，详细内容主要包括：固体和液体的基本概念，它们的特性及在日常生活中的应用，通过实践操作让幼儿观察和体验固体和液体的不同。
二、教学目标1. 让幼儿理解固体和液体的基本概念，能区分生活中常见的固体和液体。
2. 培养幼儿观察、描述、比较物体特性的能力，提高科学探究能力。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们主动探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：固体和液体的特性及其区别。
教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握固体和液体的基本概念，培养观察能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：固体和液体样本（如石头、木头、水、牛奶等），实验器材（如烧杯、滴管等）。
2. 学具：记录表、画笔、固体和液体样本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示固体和液体样本，引导幼儿观察、描述它们的外观和特性。
提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解固体和液体的概念，强调它们的特性。
以水和石头为例，让幼儿观察、比较它们的流动性、形状等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组发一份固体和液体样本，让他们观察、比较、记录。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 实践操作（10分钟）教师演示如何用实验器材进行固体和液体的实验，如观察水的流动性、固体的形状等。
幼儿分组进行实验，记录实验结果。
教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 板书固体、液体2. 板书内容：固体：不易流动，有一定的形状和体积。
液体：易流动，没有固定的形状，但有一定的体积。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的固体和液体，记录它们的特点和用途。
2. 答案示例：固体：铅笔，用于写字画画；玩具，用于玩耍。
液体：水，用于饮用、洗手；酱油，用于调味。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对固体和液体的概念掌握较好，但在区分固体和液体时还存在一定难度。
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《固体与液体的形状》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）过程与方法
1、通过观察、实验、讨论等多种方法认识固体和液体，培养学生的发散思维能力。
2、通过利用多种感官进行观察，学习用比较、分类的方法，获得对固体和液体性质的进一步认识。
3、通过联系实际生活中空气的应用，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、体验合作探究活动的乐趣，树立互助协作、愿意探究的精神。
2、细心观察，交流观察中的发现，与生活实际相联系，并尝试说出从观察中感悟到的科学道理。
3、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。
二、教学重点
通过观察、小组合作实验等探究活动认识固体和液体的性质，并引导学生进行总结归纳。
三、教学难点
鼓励、引导学生解决牙膏、沙子是固体还是液体的实际问题。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
教师准备：生鸡蛋、熟鸡蛋各一个，小碗两个。
学生分组研究材料：塑料袋一个（牙膏、沙子一小袋、橡皮、玻璃、螺母、乒乓球、白开水、饮料、蜂蜜、等），小铁锤、放大镜、水槽、水。
六、教学过程
新课导入：
同学们，你们怎么区分固体与液体吗？
新课讲解：
（一）集中话题
１、演示实验：“奇妙的鸡蛋”（教师把一个生的鸡蛋磕了一个小洞，蛋清流了出来，接着蛋黄也流了出来。
磕开另一个熟的鸡蛋，却流不出来。
）你们发现了什么？为什么会是这样呢？（学生观察汇报）。
2、提问：三年级学过的水的性质特点及研究方法。
（揭示课题）设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过教师有意创设的情景活动，从而引发学生对本课学习的好奇心，激发求知欲。
接着让学生充分讲出自己已有的对固体、液体的认识，把不同学生的个别认识和研究方法变成全班学生共同的，为较深入、全面地认识固体和液体性质打下基础。
（二）探究过程
活动1：给物体分类。
（1）教师出示课前准备物品，请学生按固体和液体分类。
（2）待学生观察思考，进行分类后，指名学生汇报。
（3）（预设：学生对于牙膏，沙子发生争议。
）让学生充分讨论并发表自己的见解，只要学生能够说出道理。
教师不下定论。
设计意图：课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，每个活动都要给学生带来思考和触动。
老师有意识地创设情景，让学生产生了疑问，沙子、牙膏是固体还是液体，运用他已有的知识已经解决不了这个问题了，产生了学习新的相关知识的迫切的愿望。
活动2：探究固体和液体的性质。
（1）小组内讨论：针对研究的材料，准备怎么研究呢？
（2）各小组交流研究内容及研究的方法。
（3）启发引导学生完善实验设计方案
（4）出示：实验记录单，讲述记录要求。
（5）出示“友情提示”①认真、细致地观察物体。
②对于液体物质慎重品尝。
③实验完毕，整理材料。
（6）、学生小组探究，边实验边记录现象。
（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。
）
（7）、小组内汇报、交流，完善本组的研究成果。
（8）、记录表放实物投影上，汇报交流。
（9）、引导学生总结固体和液体的性质。
设计意图：此环节注重培养学生的合作探究能力和精神，针对实验材料设计怎样研究、记录，这些问题都由各小组成员讨论、协商，自己界定。
教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。
（三）联系生活实际，拓展认识。
1、教师课件演示：“和面”的实验。
（边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别）
设计意图：此环节注重培养学生解决问题的能力，让学生在继续“玩”材料的过程中，通过争论逐渐的在头脑中建构正确的观点
（四）应用知识，解决实际问题。
1、提问：沙子、牙膏是固体还是液体？
2、思考：生活中还有那些这样的固体？
设计意图：此环节注重培养学生解决问题的能力，让学生在继续“玩”材料的过程中，通过争论逐渐的在头脑中建构正确的观点。