《四个太阳》第一二课时教案
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
最新四个太阳第一课时教案
《四个太阳》第一课时教学设计学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写“园、因”两个生字。
一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？课件出示谜面：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。
（板书：四个太阳）3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。
齐读。
4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。
会提问题的孩子说明他爱思考。
刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示）过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。
二、初读课文，学习生字新词1.师配乐范读课文。
2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
并板书：春、夏、秋、冬。
第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？3. 想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。
4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。
B标出自然段序号。
（课件出示要求）过渡：见大家读得那么认真。
我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!4.检查生字A 课件出示带拼音的生字。
1）小老师带读，男女生比赛读。
2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班跟读。
B、玩挂气球游戏。
师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的游戏。
《四个太阳》第一课时教案
那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）
认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。
【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学生字。一
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以
找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词
1.出示生字词（课件出示4）
tài yánɡ xué xiào jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi
“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【设计意图：先放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。】
【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习字词，扫清字词句的阅读障碍。】
【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写பைடு நூலகம்习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
六、反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
课文《四个太阳》教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》教学设计一等奖教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点：1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间：2课时教学过程：一、情景导入同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题，齐读课题。
二、新授（分好学习合作小组）（一）初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。
2、出示生字（带拼音）A、自读B、齐读C、指名读3、去掉拼音A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读（二）朗读感悟1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段，就在自然段的'前面标上序号。
2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。
（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读（2）对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。
（1）指名朗读（2）学生评价例：我喜欢红红的太阳。
（1）喜欢红太阳的起立读（2）各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。
（1）指名读（2）学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。
三、指导写字1、重点指导：园、因2、先描后写四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。
2、课文《四个太阳》教学设计一等奖【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
会写“园、因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
2024年课文《四个太阳》的教案
2024年课文《四个太阳》的教案一、教学内容《四个太阳》选自人教版小学语文一年级下册教材第六单元。
本课详细内容围绕一个孩子的想象，描述了他为一年四季画了四个不同颜色的太阳，分别是金黄的太阳、绿绿的太阳、红红的太阳和彩色的太阳，表现出对生活的热爱和对自然变化的认识。
二、教学目标1. 让学生通过学习课文，掌握生字词，并能正确书写。
2. 领悟课文内容，培养学生的想象力和审美能力，激发学生对自然的热爱。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：理解并运用课文中的形容词和颜色词，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、彩色粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么季节吗？如果让你给每个季节画一个太阳，你会画成什么颜色呢？”2. 课文学习（10分钟）让学生自主阅读课文，找出四个不同颜色的太阳，并说出它们分别代表哪个季节。
3. 生字词学习（10分钟）学生分组合作，找出课文中的生字词，讨论字义，教师进行讲解和示范。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的一段描述，分析句子结构，讲解形容词和颜色词的运用。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，自己编写一段话，描述一个季节的太阳，并运用课文中学到的形容词和颜色词。
6. 朗读与表达（10分钟）学生分组，每组选择一个季节的太阳进行朗读和表演，其他组同学评价。
六、板书设计1. 黑板左侧写上课题《四个太阳》。
2. 右侧分别写上四个季节的太阳，并用彩色粉笔标注对应的颜色。
3. 中间部分写上生字词和例句。
七、作业设计1. 作业题目：请为每个季节的太阳写一段描述，至少运用三个形容词和两个颜色词。
2. 答案示例：春天的太阳是温暖的，金黄色的阳光洒满大地，让万物复苏。
夏天的太阳是热烈的，绿色的阳光照耀着树叶，给人们带来清凉。
小学一年级语文《四个太阳》教案
小学一年级语文《四个太阳》教案教案：《四个太阳》一、教学内容教材：人民教育出版社小学语文一年级上册章节：第一单元第4课《四个太阳》内容：课文《四个太阳》讲述了四个小男孩分别画出了不同颜色的太阳，给人们带来了不同的感受和帮助。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够认读生字，掌握生字的写法。
3. 学生能够通过课文学习，培养想象力，提高审美能力。
三、教学难点与重点难点：生字的认读和书写。
重点：理解课文内容，培养想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察四个不同颜色的太阳，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中不同颜色太阳的美丽。
3. 生字认读（10分钟）教师引导学生认读生字，学生跟读，教师纠正发音。
4. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解（10分钟）教师通过例题，讲解生字的写法，学生跟写。
6. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，画出一个自己喜欢的太阳。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生正确书写生字，并回答作业题目。
六、板书设计板书课题：四个太阳板书内容：红太阳绿太阳黄太阳蓝太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔描绘出一个你喜欢的太阳。
（2）请写出课文中四个太阳的颜色。
2. 答案：（1）略（2）红太阳、绿太阳、黄太阳、蓝太阳八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《四个太阳》的学习，学生能够正确朗读课文，认读生字，掌握生字的写法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在生字认读方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：教师可以引导学生发挥想象力，创作自己的太阳故事，培养学生的创造力。
【公开课教案】部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计与反思
《四个太阳》教学设计一、谜语引路，揭示课题1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗？——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。
谜底是——？（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢？（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢?（1）先看看“太”字。
谁来提醒老师? 生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
（2）再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的？生观察后指名交流。
——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。
——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢？二、初读课文，快乐识字1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。
要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢？（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢？2．你们敢跟老师挑战吗？（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗？开始——3.学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。
自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行？a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢？（指名交流）。
——那我们在读的时候可要看清楚了。
c．男生、女生比赛读。
（预设：——男生声音响亮；——女生动听。
）（2）第二行谁来试一试？a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢？（指名交流）。
c．分组比赛读。
相机评价。
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总一、教学目标1.通过阅读《四个太阳》，使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和想象力的丰富。
2.培养学生朗读、默读、复述的能力。
3.引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们生活中只有一个太阳，那你们听说过四个太阳吗？今天我们就来学习一篇关于四个太阳的故事。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.同学们，你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？请简要概括。
3.请同学们分段朗读课文，注意体会作者的情感。
4.同学们，你们觉得作者为什么想有四个太阳呢？请从课文中找出相关语句。
三、课文解析1.请同学们思考：作者笔下的四个太阳分别代表了什么季节？2.引导学生理解：春天、夏天、秋天、冬天分别对应课文中的四个太阳。
3.请同学们用自己的话复述课文内容。
四、课堂互动1.请同学们发挥想象力，假如你也有四个太阳，你会让它们分别出现在哪个季节？请用“假如我也有四个太阳，我会让它们……，因为……”的句式表达。
2.同学们，你们觉得作者为什么把四个太阳写得如此美丽动人呢？3.请同学们谈谈自己对大自然的爱和想象。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了作者想有四个太阳的原因，也体会到了作者对大自然的热爱。
2.请同学们课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《四个太阳》，谁能用自己的话复述一下课文内容？2.请同学们谈谈自己对四个太阳的理解。
二、课堂互动1.请同学们谈谈自己在课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”的经历。
2.同学们，你们觉得自己的创作和课文中的四个太阳有哪些相同点和不同点？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对大自然的热爱，也激发了我们自己的想象力和创造力。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第一课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
小学语文一年级《四个太阳》教案
小学语文一年级《四个太阳》教案小学语文一年级《四个太阳》教案「篇一」一、歌曲引入出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。
（学生边听歌边打着拍子跟唱。
）师：你们知道这首歌名叫什么？生：《种太阳》。
师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──出示课题《四个太阳》，生读课题。
（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。
）师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。
）二、初读课文师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。
打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。
读后与同伴交流你读懂了什么？（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的最后四人小组合作探究。
）师：你读懂了什么？生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
（出示多媒体：一个小男孩在画图。
）师：是不是他画出来的？（出示多媒体：出示四个太阳的图片。
）生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，还会小组合作学习。
快夸夸你自己吧。
（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。
）师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
（出示多媒体。
）guàshóu jiēhuǒbàncháng chang tián挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜学生开火车读出词语，学生主动相互正音：生：“尝尝”第二字读轻声。
2024年《四个太阳》教案第一课时
2024年《四个太阳》教案第一课时一、教学目标1.认识“太、阳”等14个生字，会写“阳、光”等10个字。
2.能流利地朗读课文，感受诗歌的韵味。
3.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，感受诗歌的韵味。
三、教学难点1.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
2.培养学生的创新思维和审美情趣。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.画纸、彩笔五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道太阳是什么吗？太阳在我们的生活中有什么作用呢？今天，我们要学习一篇关于太阳的课文，课文的名字叫《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
在读的过程中，圈出生字，读完后，我们来交流一下你认识的生字。
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）交流认识的生字。
3.学习生字师：下面，我们来学习课文中的生字。
请同学们看课件，我依次出示生字，你们认真观察，然后读出来。
（1）出示生字，学生读字。
（2）学生组内交流，讨论记忆生字的方法。
4.朗读课文师：现在，请同学们再次朗读课文，注意感受诗歌的韵味，尽量读得流畅、有感情。
（1）学生朗读课文。
（2）教师指导朗读，提示学生注意语气、节奏。
5.理解课文内容师：同学们，你们读懂了课文的内容吗？谁能用自己的话简要地介绍一下课文的主要内容？（1）学生回答问题。
6.想象四个太阳的特点和作用师：课文中提到了四个太阳，分别挂在夏、秋、冬、春四个季节。
请同学们想象一下，这四个太阳分别具有什么特点和作用呢？（1）学生想象并回答问题。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们认识了许多生字，也理解了课文的内容。
同时，我们还发挥了自己的想象力，想象出了四个太阳的特点和作用。
希望同学们在今后的学习中，继续发挥自己的想象力，创新思维，感受生活的美好。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画一幅描绘四个太阳的画。
《四个太阳》教学设计第一课时
《四个太阳》教学设计第一课时《四个太阳》教学设计第一课时作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》教学设计第一课时，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1.认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。
教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。
教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。
早上从东升，晚上从西落。
一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。
区分“大、太”，认识“阳”。
2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。
今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。
3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。
2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。
3.从文中找出小作者画了四个怎样的`太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。
（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。
三、深入课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。
<1>提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？<3>联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。
（板书：清凉）<5>出示第二句话，齐读。
并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。
绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉<7>除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？2.学习第二自然段过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。
2024年《四个太阳》第一课时教案
2024年《四个太阳》第一课时教案2024年《四个太阳》第一课时教案1（约1158字）【学习目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
会写“因、为、阳”３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。
（演示课件）２、（板书：太阳）。
读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜欢哪个太阳？２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。
现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。
（演示课件）齐读。
诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。
那好，我们来种个太阳吧。
（歌曲《种太阳》）五、学习第一段１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。
部编版一年级(下)《四个太阳》第一课时教案完整版
《四个太阳》（第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.多元识字。
4.读懂课文，能从文中找出明显信息。
5.朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案四个太阳教案篇一教学目标1、认识“挂、街”等一叁个生字，会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
课时安排2课时。
课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。
教学过程第一课时一、揭题质疑，引发思考1、板画一个太阳，师生同写“太阳”。
2、补全课题：四个太阳，感到奇怪吧？再读一读。
3、学生用不同方法读课题，质疑。
4、课件出示问题：⑴天空中应该有几个太阳？⑴课题为什么写四个太阳？⑴四个太阳是怎么样的？⑴每个太阳都有什么作用？师：大家认真读了课文，就明白了。
二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。
2、合作学习，认读生字。
3、全班交流：⑴课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。
⑴教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。
⑴去掉拼音，再读生字。
⑴学生交流识记方法：①比较法：热──熟②熟字加偏旁：伴、伙③换部件法：团──因常──尝孩──该4、生字组词。
5、小组开火车读，评出识字大王。
6、依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。
7、说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。
第二课时一、精读课文，感悟文意1、指导学生体会朗读要领，标好自然段序号：⑴指名读第一自然段。
⑴感悟句子意境。
⑴指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？（“清凉”要读出舒服的感觉来）⑴学生自由练读，小组评议。
2、自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：⑴如读第二自然段：①理解金黄色的落叶与“邀请”：师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。
（共同跳舞来理解邀请含义）②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧！”“好的，好的这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。
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（5）齐读第二自然段：生字放入文中，同学们还会读吗？
3、学习第三自然段。
（1）师示范读第三自然段。
（2）提问：在冬天，作者希望有一个怎样的太阳？
（3）出示图片“阳光”：有了阳光，可以“温暖小朋友冻僵的手和脸”。（教师点读）
小榄吉安学校一年级语文教案
执教时间：2014年4月30日总第三课时 主备人：魏平二次备课教师：谭素云
教案单元
第五单元
第二课时
课题
18四个太阳
教案内容
学习课文
教案目标
1、理解重点词语“多彩”的意思，感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教案重点
教案难点
2、品读课文
▲第一小节
（1）指名读第一小节。
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
（5）归纳复习描绘春天的词语：把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）
（7）齐读第四节：春天真美啊!让我们一起伴着音乐读一读这一小节吧！
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？
2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
▲第二小节
（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
（课件出示秋天的图片，感受金黄的秋天）
（3）读句子：谁来读一读，金黄香甜，我们一起来读一读这一段话。
▲第三小节
（1）指名读：这红红的太阳，谁喜欢呀？
（2）课件出示图片，帮助学生感受冬天。
（3）提问：在寒冷的冬天，你最想干什么？那么，我们的小画家，你最想画一个什么颜色的太阳？（生自由回答，感受作者的心愿）
▲第四小节
（1）自由读：春天来了，谁喜欢这一自然段的，让我们一起站起来读一读。这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
（2）提问：春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
教案重点
教案难点
认识12个生字，学会6个生字；
能正确、流利地朗读课文。
教案准备
多媒体课件
教案过程
二次备课
一、谜语揭题，初读课文。
1、老师给同学们带来个谜语，你猜一猜：“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”
2、提问：同学们，你们喜欢太阳吗？鼓励学生谈谈自己的看法。
3、引出课文：我们的小作者也有着自己的看法，让我们一起来看看《四个太阳》。（板书：四个太阳）
4、完成课文内容填空，巩固课文内容。
四、指导写字
1、小组交流：生字在田字格里的关键笔画。
2、学生反馈，老师范写。
3、学生书写，师个别辅导。
五、课堂小结
1、小结学法。
2、说说作者的美好心愿。
六、布置作业
1、练写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
七、板书设计
18四个太阳
园因为
（花园）（因为）（因为）
（公园）（原因）
4、初读课文：请同学们打开课文，借助拼音，读准确生字，遇到难读的地方可以多读几次。
二、再读课文，学习生字
1、学习第一自然段。
（1）个别学生读课文。
（2）作者画了一个怎样的太阳？生：绿绿的太阳。教师指导读好“绿绿的太阳”。
（3）瞧，这太阳“挂在”（教师点读，并出示生字“挂”），学生拼读“挂”。
（4）太阳照在“高山、田野、街道”（出示生字“街”，学生读），学习“街”。师：你听过这个字吗？（结合生活认识生字）
脸阳光
（笑脸）（太阳）（光明）
（脸蛋）（阳光）（月光）
以猜谜语，谈谈自己对太阳的看法，这样直接的手段导入，简单有趣！
教
学
反
思
四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文。课文分4个自然段，作者画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感受到了作者丰富的想象和善良的心灵。我在课堂上尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说，让学生在整个学习过程中，独立思考，相互合作，激发潜能，以达到共同发展。
小榄吉安学校一年级语文教案
执教时间：2014年4月30日总第二课时 主备人：魏平二次备课教师：谭素云
教案单元
第五单元
第一课时
课题
18四个太阳
教案内容
识记生字、指导写字、感知课文大意
教案目标
1、认识“挂、街”等生字，会写“园、因”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。
（3）小结：是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草。（指名说说）
②它还会照到哪里？
出示：春天，太阳是彩色的，它照到。
（4）课件出示图片：这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组，复习）
（4）出示生字（温、冻、脸）：谁来读一读。
4、学习第四自然段。
（1）个别学生读课文。
（2）出示生字“该、因为、季”，小老师领读。
5、复习巩固生字：出示生字，小组比赛读，注意读准字音。
三、多种方式巩固生字
1、出示词语，同桌互读。
2、开火车读，全班齐读。
3、生字放入课文中，同学们还认识吗？那么，让我们一起把课文读一读。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教案准备
多媒体课件
教案过程
二次备课
一、复习词语，感知课文
1、复习词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
2、出示课文插图。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？
4、汇报交流。
5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？每个季节的太阳各是什么样的？
二、细读课文，感受心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）
（5）指导长句子的读法：“高山、田野、街道、校园……”
2、学习第二自然段。
（1）个别学生读课文。
（2）师：第二个太阳是“金黄的”。学生读“金黄的太阳”。秋天是丰收的季节，果子“熟”（出示生字，学生拼读）。
（3）指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”哪位小老师能读一读这句话中的生字宝宝。（出示生字词：伙伴、尝尝、甜）
六、拓展，特色作业。
1、有感情地朗读课文。
2、画一画你心中的太阳
七、板书设计
18四个太阳
每个季节的太阳颜色不一样，应该先让学生找出他们的颜色。
教
学
反
思
在教案“彩色的太阳”这一段时，我让学生欣赏春天的美景，并鼓励学生用学过的四字词组描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。