高校大学生旷课原因及对策探析

高校大学生旷课原因及对策探析

摘要：近年来，大学生旷课现象已经成为困扰高校的一个突出问题，针对目前高校普遍存在的大学生旷课现象，本文分析了大学生旷课的原因，提出了科学设置课程、加强教学管理、提高教学水平等解决旷课问题的办法。

关键词：大学生旷课原因对策

旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为。近年来，大学生旷课的现象呈上升趋势，部分学生学习基础和自学能力比较差，而学习自觉性又不高，遇到困难和挫折容易放弃，旷课恰恰是他们逃避学习的表现之一。因此，如何妥善解决这个问题，是高校的教学管理部门一项重要任务。

1 旷课现象分析

时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课，在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反更应该引起我们对高等教育的反思。

2 学生旷课原因的分析

2.1学生自身原因

2.1.1积极的、有目的的旷课

这一种学生对未来有明确的目的，他们又可以分为三类：

（1）考研。专业课对考本专业的学生或许有一些帮助，但对于跨专业考研的同学来说，无疑就是浪费时间。现在考研竞争这么激烈，与其浪费时间听一科没有任何帮助的课程，还不如抓紧时间好好复习指定的科目。眼下，在这个考研成风的年代，为了考研，旷几次课又何妨，不旷课那才稀奇呢。每每到了大三、大四的课能到三分之二便是给够了老师面子，不至于让你在唱独角戏。当然，听与不听还在其次。

（2）实践。面对高校毕业生数字不断攀升，毕业生就业率持续下降，大学生群体已经切身感受到一种“就业恐慌”。就业压力已经不再仅仅是大四学生面对的问题了。学生们原本校园生活的主旋律“学业”正在逐渐被“就业”二字取代。企业对大学毕业生的要求越来越高，成绩已经不再是惟一的考量，有一定的组织管理的经验、有校外实习的实践、有工作热情等等对于大学生就业起着非常重要的

作用。面对现在的社会形势，更多学生表示愿意尽早地进入社会实习。为了能够找到一份满意的工作，越来越多的大学生利用课余时间做兼职。

（3）考证。在这个用证件证明实力的时代，毕业时只有学位证是远远不够的。英语四、六级证，计算机证都是最基本的证件。为了给自己增加就业的砝码，大学生还会参加各种培训，考取更多的证书。为了拿到证书，当培训时间与学校的课发生冲突时，大学生就会千方百计的请假或是干脆逃课。

2.1.2消极、无目的旷课

这类大学生生活没有目标，自制力不强，对生活缺乏热情，对未来很彷徨。这类大学生逃课所做的事一般是睡觉、上网或是闲逛。造成大学生对未来产生恐慌心理的原因很多。首先，教育体制的不完善，从幼儿园到高中，学生的生活轨迹都是固定的，他们没有思考和选择人生的机会，进入大学后，自由的空气让他们无所适从。其次，从传播的角度来说，网络的普及除了给我们带来便捷外，也让很多大学生产生了网络依赖心理，忘记了怎么独立的思考。不管什么事都习惯于上网搜索，在铺天盖地的信息把他们包围时，不会思考的他们没有面对的勇气，只能选择逃避。逃课只是他们随大流或是表现自己所谓个性的一个手段而已。

2.2教师授课方面的原因

一是教学内容不充实。现今很多高校扩大招生规模。教师工作量也随之增大，部分高等院校教师数量配备不足，导致教师没有时间接触和辅导学生。更加没有自我“充电”的机会和时间。部分教师上课“照本宣科”，并要求学生记录，上课内容陈旧。有些求知欲较高的学生只能多花点时间看自己喜欢的书籍，他们原以为进入大学以后上课就会比较生动有趣，结果让人失望，只能选择自学。很多学生抱怨上课的内容死板，课堂气氛沉闷。二是教学手段和方法过于简单。部分教师上课缺少艺术性。侧重于单向传授，不注意和学生进行互动和课堂交流。使学生只能被动地获取知识而忽视了学生主动获取知识的心理，且没有采用现代化的多媒体技术进行教学，使学生对上课缺乏兴趣。三是考试方法不当。受长期应试教育的影响，即使是一些实践性课程，在组织考试时仍以笔试为主，考试形式缺乏创新，没有注重学生能力的考核，对学生的学习过程考核比例太小，基本上是书上或笔记上的原题，更有部分教师在考试之前给学生划重点复习范围的现象。

3 大学生旷课行为的应对策略

3.1科学有效地进行大学生学习生涯设计，增加学生工作的针对性

学习目的不明确是学生旷课的重要原因，因此，必须让每个学生建立起自己的生活坐标。目前，各高校的学生管理工作者都把学生的职业生涯规划摆上了重要的位置。要让每个学生结合自身实际，认真分析自己的长短处，并结合社会、学校、家庭的实际情况，确立长期、中期、近期的目标，使每个学生所进行的生

涯规划设计科学、合理、有效，并明确实现目标的步骤及手段。整个设计是一个分析、设计、实施、监督、控制、反馈、修正的过程高校要把学生生涯设计及实施完成情况与毕业鉴定结合起来，放到和毕业设计同等重要的位置，并使之成为学生工作者开展教育、管理和服务的主要依据。增加学生工作的针对性。

3.2在学生培养过程中，深化教学管理改革与考试制度改革

由于大学扩招后学生差距的扩大与本来省份存在的教育差距，学生水平参差不齐。学校应该根据学生意愿与水平分开授课，解决教师面临的“两难困境”，让学生学有所得。同时，要提高教师的授课水平。高校应根据实际情况先确定课程的教学目标、范围与程度，但又要确保教师上课的灵活性，防止教师教学偏好对学生的错误导向。提高教师的授课水平，一方面，通过“评优”激励方式促进教师授课的充实性与生动性，激发学生听课的积极性与主动性。另一方面，教师授课内容与社会紧密结合，让学生学有所用。改变以点名为主的监督方式，转变到吸引学生上课的兴趣上来，防止学生隐性逃课。

3.3提高教学质量，完善学习效果

教师教学质量的优劣直接关系到学生的学习兴趣。高校在对老师的评价中科研能力占据了很大的比重，老师因为考虑到自身生存空间和发展前途，把更多的精力放在了科研上，教学成为一个必不可少但却又可以蒙混过关的环节。随着教学质量的下降，使得学生对于课堂学习的作用产生怀疑，也因此产生了旷课现象。要提高教学质量，改革教学方法是非常必要的，只有建立创新的课堂氛围，才能切实激发学生的学习积极性，改善教学软环境。

要改变高校大学生旷课一个现象，除了提高课程的吸引力外，学校的课程设置也需要与社会需求相一致；当然，最主要的是改变学生的观念，作为学生应该树立正确的价值观，学会思考，明确目标，担起应负的社会责任，端正学习态度，为学术、为社会注入纯净的血液。我们应该明确，要改善旷课现象不是一个学校一朝一夕就能解决的，需要全社会的共同努力。

参考文献：

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