部编本人教版四年级语文上册第五单元 习作例文课件
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部编版四年级语文上册习作5 生活万花筒 课件(共14张PPT)
学习例文
小木船
开头
开篇说明小木船和陈明有关系。 简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。
事情的起因
“我”摔坏了陈明的小木船，陈明 踩坏了“我”的小木船，导致“我们”
关系破裂。 事情的经过 陈明送给“我”小木船，“我”
很惊讶，“我们”关系和好。
事情的结果 “我”一直珍藏着小木船。 这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏
社会 大事
明确要求
读读书上的习作要 求，你了解了什么？
〇写一件印象深刻的 事，按一定的顺序把这件 事写清楚，例如按事情的 起因、经过、结果。
〇可以参考下面的题 目，也可以另选要写的内 容。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
确定材料
学习习作提示，确定写作材料 1.默读习作提示，思考：课本上列举了哪些
节
校园 活动
讲故事 比赛
我们和 好了
好邻 里
社会 大事
垃圾分 类啦
公园见 闻录
时间 地点 人物
事情
起因 经过 结果
写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍 过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么 结果，获得什么样的感受。
尝一道不喜欢的菜 陶哲
今天，一起床我就闷闷不乐，因为中午要吃茄子，谁让我的语文老 师布置了作文。我真是坐立不安。我看了一眼钟——八点半左右，我一 边吃早饭，可以是吸取教训的
错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意 义的，写下来能给人以启发的事。
3.回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它 写下来。
学习例文
我家的杏熟了
开头 通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多。
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作：生活万花筒》教学课件
景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：
用语言描写， 生动地写出外
“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！” 号给“我”带
还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！” 来的难堪。
习作：生活万花筒
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了
看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊
了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，
这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突
然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！” 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：介绍外号的来 “请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元， 历！
元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继
续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全
班，已经没有人叫我的大名了。
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
习作：生活万花筒
写出细节之处
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。 写出人物或事件的细节。 通过细节来感染读者。
习作：生活万花筒
我给爷爷找的“乐子”——养小鸡，帮助 爷爷走出了伤感。
习作：生活万花筒
快快写起来吧！
习作：生活万花筒
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
习作：生活万花筒
第二课时
作文修改
习作：生活万花筒
例文赏析
一件烦心事
生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 排比开头，扣 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 题，引出下文。 心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！
四年级语文上册第五单元 《习作例文》 教学课件(共31张PPT)
归纳小结
写一件事，抓住怎么做、怎么说、怎 么想可以将事情的过程描写细致。
写时间跨度比较大的事，要围绕重要 内容写，不重要的内容可以简单交代。
学习任务四
课堂练笔，学以致用
归纳小结
怎样把事情写清楚？
1.交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。 2.按一定的顺序把事情写清楚，按照写作的要求安排文章的详略。 3.把看到的、听到的、想到的写下来；写清文中人物是怎么想、怎 么说、怎么做的。
“我”看到的、听到的、想到的
老麻雀保护小麻雀，吓退猎狗。
复习回顾
按爬山前——爬山中——爬山后的顺序 “我”是怎么想的、怎么说的、怎么做的
“我”和老爷爷互相鼓励爬上天都峰。
《爬天都峰》
总结归纳
写一件事要按照一定的顺序写。 写一件事，要抓住看到的、听到的、想到的
或怎么想、怎么说、怎么做进行具体描写， 把事情发展过程中的重要内容写清楚。
课堂练笔
在下面两个题目中选择一个，用今天学到的方法写一写。 1.你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。 2.你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
学好语文，快乐成长
怎么想的
作者抓住了“我”和陈明怎么做、怎么说、怎么想来进行细致 地描写，将“我们”由友谊破裂到和好如初的过程写清楚了。
阅读指导
阅读《小木船》，思考： “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课 文只用“转眼几个月过去了”一句话交代，你觉 得课文有没有把事情写清楚？
课文详略得当，故事的开始、经过 和结局一目了然。课文只用“转眼几个月 过去了”一句话加以交代这段时间是因为 “我”和陈明友谊破裂持续的过程不是全 文重点的部分，一笔带过略写即可，这样 才能突出重点。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》课件
小练笔
选一件你印象深刻的事情，试着按一定 的顺序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、 地点、人物、起因、经过、结果，有条理的叙 述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
课后练习
一、交流平台 1. 写一件事，不仅要把事情的起因、__经__过__、__结__果__写 清楚，还要把时间、___地__点___、___人__物___交代明白。 2. 写事情要按照一定的顺序写，如，《爬天都峰》是按照 __爬__山__前__、_爬__山__中__、__爬__上__峰__顶__后__的顺序来写的，还 要 把 看 到 的 、 __听__到__的____ 、 ___想__到__的___ 都 写 下 来 ， 如 《麻雀》一文就是这样写的，活灵活现地展现了麻雀 和猎狗相遇时的情形。
的变化”的顺序写“爷爷戒烟”。
示例2：“她收到了礼物”可以引导学生从以下 角度展开交流：
谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的 礼物？
礼物是谁送的？为什么要送她礼物？ 这份礼物给她带来什么样的改变？ 可以按照“收到礼物——礼物来历——带来改
变”的顺序写“她收到了礼物”。
填写学习单，明确自己的习作顺序。
我印象深刻的事
亲身经历 . . .
亲眼看到
听说的
大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的 事情。你还能想起其它印象更深刻的事吗？请 补充在学习单上。
大家既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事； 可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自 己的事，也可以写别人的事……。
刚才大家聊了好多事情，生活中 有许多可以写的事情。哪一件事你印 象最深、难以忘记？请在学习单上选 出你想写的那件事，在旁边做上记号。
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
部编版四年级语文上册第五单元习作：我家的杏熟了课件(共21张PPT)
结果:“我”每年都把熟透了的金黄的杏分给小伙伴们和邻 居叔叔婶子们尝鲜。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
人教部编版四年级上册语文第五单元《习作例文我家的杏熟了》课件(21张PPT)
奶奶的话是什么意思？
分享的快乐 传统美德
3.小结
（1）写作时要善于抓住人物的语言、 动作、神态等方面来进行描写。
（2）复述故事，回顾写作顺序。
故事的 起因
“我”和 奶奶的不 同反应
奶奶的一 番话教育 了“我”
三、拓展延伸
分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与 人分享的快乐经历吗？说一说。
四、板书设计
（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的 小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该， 奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩 吃…… （3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的 杏儿送给乡亲们……
三、深入研读，学习写作
1.杏多、杏好
（1）找一找哪几节介绍了“我家杏 好”？
（2）读一读“我”和奶奶的对话， 读出不同的语气。
造的 自读
我家的杏熟了
习作例文
教学目标
1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所 措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等 词语。
2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知 道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将 分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、浑厚和善 良的品质。
3.体会“果子大家吃，才真的香甜” 的真实含义。
杏儿熟了
动作：走、扶、揉
神态：笑 语言：果子大家吃，
才真的香甜！
开始：没好气、幸灾乐祸 后来：主动给乡亲们送杏
有快乐要与人一起分享
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
己书中 的方国 未式人 来，自 。创己
一、谈话揭题
二、自读课文
1.默读课文并思考：
分享的快乐 传统美德
3.小结
（1）写作时要善于抓住人物的语言、 动作、神态等方面来进行描写。
（2）复述故事，回顾写作顺序。
故事的 起因
“我”和 奶奶的不 同反应
奶奶的一 番话教育 了“我”
三、拓展延伸
分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与 人分享的快乐经历吗？说一说。
四、板书设计
（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的 小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该， 奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩 吃…… （3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的 杏儿送给乡亲们……
三、深入研读，学习写作
1.杏多、杏好
（1）找一找哪几节介绍了“我家杏 好”？
（2）读一读“我”和奶奶的对话， 读出不同的语气。
造的 自读
我家的杏熟了
习作例文
教学目标
1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所 措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等 词语。
2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知 道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将 分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、浑厚和善 良的品质。
3.体会“果子大家吃，才真的香甜” 的真实含义。
杏儿熟了
动作：走、扶、揉
神态：笑 语言：果子大家吃，
才真的香甜！
开始：没好气、幸灾乐祸 后来：主动给乡亲们送杏
有快乐要与人一起分享
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
己书中 的方国 未式人 来，自 。创己
一、谈话揭题
二、自读课文
1.默读课文并思考：
部编版(统编)小学语文四年级上册第五单元《习作例文》教学课件PPT1
给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中 更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着， 慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！ 他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5米了， 王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点 线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！
（图二）今天是奶奶70岁生日，我们全 家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了 一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的晚 餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡 片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：“你们今 天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，
初试身手 看图并发挥想象，说说图片的内容，看
谁说得既清楚又生动。
图一
图二
参考答案 （图一）比赛开始了。只听“砰” 的一
声响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。 我们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气 了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点 儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声
主题概括
这篇例文围绕小木船，写了“我”和同 学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告 诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只 有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代。你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友谊破 裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者 将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我” 和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内 容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了 有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清 楚了。
希望以后的生日，咱们一家人都能在一起 过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶 奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃 起了晚餐。
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作例文与习作》教学课件
2.同桌互评：每个同学展示自己的习作，同 桌合作，根据习作评价标准互相评一评。
全班交流：习作存在的主要问题是什么？ （1）有的同学像记流水账。 （2）事情的顺序写得不是十分清楚。 （3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。 （4）重要内容写得不清楚。
习作例文《小木船》，写了时间跨度 比较大的事，为什么不像记流水账呢？默 读《小木船》，用“____”画出文中的时 间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持 续了多长时间。
几个月，很长时间。
思考：作者没有写那几个 月的事，那几个月真的什么事 都没有发生吗？
讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段 时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写， 不重要的内容简单交代。
小结 妙招（一）：写时间跨度比较大的
习作修改：
1.同学们尝试运用出示的妙招修改自己的习作。 2.展示交流修改后的习作。 （1）集体展示。说一说修改前后有什么不一样。 （2）同桌交流。请同桌说说这件事是否写清楚了， 还有什么建议。 3.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同 时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。
要求： 1.书写规范；书面整洁、美观。 2.字词、标点正确。
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。 她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳， 身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不 一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫 了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他 们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我 说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大 家吃，才真的香甜呢！”
习作例文与习作
第1课时
全班交流：习作存在的主要问题是什么？ （1）有的同学像记流水账。 （2）事情的顺序写得不是十分清楚。 （3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。 （4）重要内容写得不清楚。
习作例文《小木船》，写了时间跨度 比较大的事，为什么不像记流水账呢？默 读《小木船》，用“____”画出文中的时 间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持 续了多长时间。
几个月，很长时间。
思考：作者没有写那几个 月的事，那几个月真的什么事 都没有发生吗？
讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段 时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写， 不重要的内容简单交代。
小结 妙招（一）：写时间跨度比较大的
习作修改：
1.同学们尝试运用出示的妙招修改自己的习作。 2.展示交流修改后的习作。 （1）集体展示。说一说修改前后有什么不一样。 （2）同桌交流。请同桌说说这件事是否写清楚了， 还有什么建议。 3.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同 时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。
要求： 1.书写规范；书面整洁、美观。 2.字词、标点正确。
过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。 她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳， 身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不 一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫 了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他 们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我 说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大 家吃，才真的香甜呢！”
习作例文与习作
第1课时
部编版语文四年级上册第五单元习作例文《小木船》说课课件(共42张PPT)
教学难点
把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作 。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。本课通过文章的学习，了解作者 是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一 件事情写清楚、写具体的方法。在教学中让学生把生活表到达作文中来 ，捋顺事件的来龙去脉，反应了事物的本来面目。
三、说教学目标
1.读懂例文《小木船》，了解事情的叙述顺序。 2.通过例文，进一步领会通过描写人物语言、神态、动作等方面来叙事 的方法。 3.理解课文内容，懂得同学之间要相互原谅，多作自我批评，这样才能 增进友谊。 4.学习编写作文提纲的方法。
四、说教学重难点
教学重点
1.学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。 2.学习编写作文提纲的方法。
第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船， 我们都认识了自己的不对。 第四段（第5自然段）：写“我”一直收藏着小木船。分段，归纳段意时， 鼓励学生发表自己的意见，相互启示，教师予以适当点拨。 （3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。
4．分析课文，懂得同学之间要互相原谅，多作自我批评，这样才能增进 友谊。 （1）结合思考练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。 （2）陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？
3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写 具体的呢？ （作者第一写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了环 绕小木船在“我”和陈明间产生的一件事；最后写“我”收藏着小木船。
4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起 什么作用？ （不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引 起读者兴趣？为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告 知读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）
人教部编版四年级上册语文 第5单元习作例文《爬天都峰》教学课件
登顶后
第
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
二 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
次 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，
对 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
话
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才
有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
鲫鱼背
为什么这一老一小 要互相道谢呢？
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
陡级 链颤 攀猴
jì
biàn hē
鲫辫呵
生字归类
陡 级 链颤攀 猴 鲫 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加：钅+连=链 纟+及=级
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
加一加
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
试着把词语和意思连起来！
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
泰山
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天五黄你故我岳山知事们归归道。学来来我习不不一国看看个哪山岳发些，。生著在名黄的山山？
17 爬天都峰
部编本人教版·四年级语文上册
作者简介
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著 有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗 集《远方的礼物》《阳台上的小客人》， 故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集 《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》， 散文《峨眉山上的奇遇》等。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文 部编版(共28张PPT)
思维导图
写法借鉴 1. 交代清楚事情的起因、经过和结果。 2. 在事情发生之前，做一些必要的铺垫，
如文章开头先介绍杏好、杏多，为下文 写小伙伴嘴馋摘杏做准备。
3. 根据表达需要选择运用合适的写法。 如，作者通过动作和语言描写把奶奶 “打杏”“分杏”的过程写得很清楚。 此处要是把奶奶怎么想的写上去，就 不大合适。
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
站在客厅里把擦好的玻璃仔细看了又看，发 现有一个角落没有擦干净，她又用清水把脏 抹布洗干净，再次尘 不染为止。
习作例文 我家的杏熟了（原文略，见教材68～69页）
主题概括
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息 的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时， 自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了 奶奶淳朴、善良的品格。
小木船（原文略，见教材70～71页）
主题概括
《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明 之间发生的一件与“小木船”密切相关的事 情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较， 相互谅解才能增进友谊。
思维导图
写法借鉴 1. 重要内容写清楚。写时间跨度比较大的事，
要围绕重点内容写，不重要的内容可以简 单交代。本课重点写了“我”和陈明友谊 破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过 程。而对持续了很长时间的矛盾，只用了 “转眼几个月过去了”一句话进行交代。
习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。
部编版四年级语文上册第五单元习作例文与习作
“印象深”，应把自己印象最深的部分 写详细、写生动。
从时间看：可以写今天发生的事，也可 以写以前发生的事。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学 校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪 的事、平凡的事、有趣的事……
那么，哪一件事情是你印象深刻、难以忘怀的？
《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬 上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
修改重点： 改正错别字、错用的标点； 改正不通顺的语句； 看看哪些地方需要补充具体一点， 哪些地方可以简写或删去。
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
人教版语文四年级上册课件
习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点有些是我们亲身
从时间看：可以写今天发生的事，也可 以写以前发生的事。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学 校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪 的事、平凡的事、有趣的事……
那么，哪一件事情是你印象深刻、难以忘怀的？
《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬 上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写什么，然后 写什么，最后写什么？
想一想，填写在表格里。
先写 然后写 最后写
我印象深刻的事
导图引领，梳理思路
怎样写
开头：开篇交代事情发生的时间、 地点、人物以及起因
修改重点： 改正错别字、错用的标点； 改正不通顺的语句； 看看哪些地方需要补充具体一点， 哪些地方可以简写或删去。
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
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习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点有些是我们亲身
部编四年级语文上册第五单元习作例文课件、初试身手.pptx
人教版习作语例文文 四年级 上册
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
习作例文
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
语文习作例五文年级 下册
习作例文
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
习作例文
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
习作例文
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
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习作例文
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
习作例文
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
部编人教版四年级语文上册第五单元习作例文课件
“灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯 光为题，突出了革命先烈对未来的美好憧憬， 赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
习作例文
习作例文
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
习作例文
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
习作例文
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
习作例文
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
习作例文
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作例文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
习作例文
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
习作例文
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
习作例文
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
习作例文
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作例文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
四年级语文上册课件 第五单元 习作例文 (部编版)
《我家的杏熟了》
• 找出表示时间的词语：每年、这一年、从那以后
• 按照事情发展顺序，每个时间都发生了什么事？
①每年到了麦收时节，“我”家大杏树上就结满了金黄的杏; ②这一年，杏熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏时从树上摔下 来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏分给 “偷”杏的孩子吃; ③从那以后，每年杏熟了的时候，“我”挑熟透的杏送给乡亲们。
• 文中出现两次“香甜”，你觉得意义一样吗？
看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转 过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜， 果子大家吃，才真的香甜呢！”
第二次香甜一语双关，既说杏香甜， 又说内心感受幸福。
• “我”前后思想转变的原因。
《小木船》
文章的主要内容：
文章写了我和好友陈明因小木船友谊破裂， 又因小木船重归于好的故事。
• 从哪些句子你感到了杏好、杏多？这样写什么好处？
每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前 路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”
“就像天上的星星一样，多得数不清。” 我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到 后来就糊涂了。
• 小淘淘摘杏摔下后，奶奶怎么做的？读一读文中人 物语言描写的句子，哪句话写得最好？
习作 例文： 《我家的杏熟了》《小木船》
• 了解作者是怎样把事情写 清楚的。
• 写一件事，把事情写清楚。
• 六要素、按照顺序、看到的、听到的、想到的。
神态、心理、 语言、动作
炒菜
擦玻璃
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自 己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我 们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果。
人教版四年级语文上册第五单元《习作例文》课件
点拨： 本题考查整体感知的能力和获取信息的能力。阅读文
章发现文章依次交代了事情的起因、经过和结果，因此是 按事情发展的顺序写的。结合第1 自然段的内容知道，杏在 麦收时节成熟，因此事情发生的时间是麦收时节；杏树在 “我”家院子里，因此事情发生的地点是“我”家院子里。 人物可以从第5 自然段中找出。
(
)
√ (2) 可以抓住拔河时同学们的动作，写出比赛过程的激烈。
(√ )
点拨： 本题考查写清楚拔河比赛的方法。写拔河比赛，可以
按照比赛前、比赛时和比赛后的顺序来写，重点的内容是 比赛的过程。因此(1)题说法不正确。
三、习作例文。 1. 阅读《我家的杏熟了》，完成练习。 (1)这篇文章是按_事__情__发__展_____的顺序来写的。事 情 发 生 的 时麦间收是时_节___________ ， 地 点 是 “ 我_”__家__院__子__里_ ________“ 我，” 、人奶 奶物、 小有 淘_淘__、__和__小__淘__淘__一__起__来__的__小__伙__伴_ _________________________。
(2)选择填空。 A. 起因 B. 经过 C. 结果
① 奶 奶 “ 分 杏 ” 这 件 事 对 “ 我 ” 产 生 了 很 大 的 影 响C 。
()
A
② 邻 居 家 的 小 淘 淘 嘴 馋 摘 杏 , 不 小 心 从 树 上 摔 下 来 了B 。
() ③奶奶不但不责怪小淘淘他们，还打杏分给他们吃。
语文 四年级 上册
习作例文
我家的杏熟了 小木船
我们通过学习“交流平台”，知道了 本单元两篇课文的作者是如何把故事写清 楚的。这节课，我们继续通过两篇习作例 文来学习怎样把事情写清楚。
相关主题
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习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。
写一件事，要把 事情的起因、经过、 结果写清楚。
时间、地点、 人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺 序写。如，《爬天都峰》是 按照爬山前、爬山中、爬上 峰顶后的顺序来写的。
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫 、愁 生前 命路 的无 成知 长已 ，， 需天 要下 吃谁 饭人 ，不 还识 需君 要。 吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1, 42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
2. 运用多种描写方法。在写重要内容的时 候，作者运用了动作描写、神态描写和 语言描写生动地再现了当时的情景。
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼Байду номын сангаас个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友谊破 裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者 将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我” 和陈明的矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要 内容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到 了有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写 清楚了。
的印象，我该怎么把这件事写清楚呢？ 我们可以按照“比赛前—比赛时—比
赛后”的顺序来把事情写清楚。在写“比 赛时”的时候，要把看到的、听到的、想 到的都写下来。
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
议方法
先结合生活经验想一想图片展现的是什么场景， 再读一读课文《麻雀》和“交流平台”的第四个泡泡 框，在此基础上思考怎样才能把图片的内容说清楚。 重点想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么； 如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，如 啦啦队队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声…… 最后，按照一定的顺序说说图片的内容。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:35。7.14.202020:357.14.202020:3520:35:127.14.202020:357.14.2020
思维导图
写法借鉴 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。 2.在事情发生之前，做一些必要的铺垫， 如文章开头先介绍杏好、杏多，为下文写 小伙伴嘴馋摘杏做准备。
3. 根据表达需要选择运用合适的写法。 如，作者通过动作和语言描写把奶奶 “打杏”“分杏”的过程写得很清楚。 此处要是把奶奶怎么想的写上去，就 不大合适。
议方法 先仔细观察家人做家务的过程，并简要记
录，也可以拍摄视频，然后再去读读《爬天都 峰》的第6自然段，体会作者是怎样通过一系 列动作把爬上峰顶的过程写清楚的。最后借助 课前做的记录或拍摄的视频，运用从课文中学 到的写作方法试着把家人做家务的过程写下来。
演练台 姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布，
又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先 把抹布浸湿，再使劲拧干，然后小心地爬 上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把 窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地擦 起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
我很喜欢我的家，因为我的家很温馨，很 幸福。在这个充满爱的地方，住着五口人—— 奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做 了一桌子好菜为奶奶过生日。爸爸为奶奶戴上 “皇冠”，妈妈准备切蛋糕，妹妹年龄小，坐 在餐椅上，我呢，为奶奶唱生日歌，饭桌上洋 溢着幸福的笑声。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家 务的过程，用一段话把这个过程写下 来，注意用上表示动作的词语。
按照事情发展的顺序，课文是怎么把 奶奶“分杏”这件事写清楚的？
参考答案： 课文先交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，
不小心从树上摔下来。接着写事情的经过：奶奶 扶小淘淘—奶奶打杏—奶奶分杏—奶奶教育 “我”。最后写“我”的态度发生了转变。课文 就是按照事情发展的顺序，抓住人物的动作和语 言，把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
站在客厅里把擦好的玻璃仔细看了又看，发 现有一个角落没有擦干净，她又用清水把脏 抹布洗干净，再次爬上椅子，把那个没有擦 干净的角落又反复地擦了好几遍，直到一尘 不染为止。
习作例文 我家的杏熟了（原文略，见教材68～69页）
主题概括
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息 的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时， 自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了 奶奶淳朴、善良的品格。
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
2、书是人类进步的阶梯。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 3、会当凌绝顶，一览众山小。20:357.14.202020:357.14.202020:3520:35:127.14.202020:357.14.2020 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.14.20207.14.202020:3520:3520:35:1220:35:12 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Tuesday, July 14, 2020July 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
小木船（原文略，见教材70～71页）
主题概括
《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明 之间发生的一件与“小木船”密切相关的事 情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较， 相互谅解才能增进友谊。
思维导图
写法借鉴 1.重要内容写清楚。写时间跨度比较大的事， 要围绕重点内容写，不重要的内容可以简单 交代。本课重点写了“我”和陈明友谊破裂 的过程，以及“我”和陈明和好的过程。而 对持续了很长时间的矛盾，只用了“转眼几 个月过去了”一句话进行交代。
花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 亲爱的读者： 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 1、三人行，必有我师。20.7.147.14.202020:3520:35:12Jul-2020:35
花一样美丽，感谢你的阅读。 6、路遥知马力日久见人心。8时35分8时35分14-Jul-207.14.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.7.1420.7.1420.7.14。2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十四日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
演练台 参考答案：比赛开始了。只听“砰”的一
声响，运动员们如离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁了，还从第一名 变成了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我 们班啦啦队队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。
王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见 他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面 的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋 力地奔跑。还剩5米，王宇使出吃奶的劲 儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动 人心的一场比赛啊！