高一语文《登高》导学案两篇
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
登高导学案
《登高》导学案班级组别姓名【学习目标】1、有感情地朗读并背诵诗歌2、通过把握意象，再创意境，赏析诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解杜甫的悲秋情怀，掌握诗歌鉴赏的一般方法3、通过比较阅读，深入理解杜甫的悲秋情怀4、感受诗人深沉的苦痛与忧思，体会其忧国忧民的伟大情操【自主学习】整体感知，结合课文注释理解重要字词，用诗意的语言解说诗歌。
【合作探究】问题一：这是一首写景抒情诗。
纵观全诗，无论是写景还是抒情，通篇关目，全在一“悲”。
1、诗人悲什么？2、诗句怎样体现悲意？请结合诗句内容就你感触最深的一联作具体赏析。
自学导航：（1）可以从诗歌意象、意境、情感进行分析（2）可以抓关键词、联系表现手法等进行品析。
（3）可以联系作者生平、时代背景进行解读。
学习小结：问题二：比较《秋兴八首》与本文感情基调的异同。
总结杜甫的悲秋情怀：【拓展提升】请以“杜甫，我想对您说”为话题写一段话，表达感悟，力求精彩。
【课堂检测】（20XX年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（7分）月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，频频。
⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
(4分)附参考答案;考点：本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。
解析：第⑴题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。
第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。
参考答案：⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。
第8课《登高》导学案
别诗体与诗风——《登高》导学案1.反复诵读，结合诗人的经历，理解诗歌的情感内涵。
2.分析意象，把握意境，鉴赏《登高》情景交融的艺术特色。
3.通过意象比较，明确李白、杜甫诗歌艺术风格的差异。
1.重点：分析意象，鉴赏情景交融的艺术特色。
2.难点：明确李白、杜甫诗歌艺术风格的差异，理解诗人的生命状态。
1课时。
课前学习任务一：1.根据诵读指导，自由放声朗读，把握读音、节奏、重音、基调。
朗诵指导：首联节奏感要强，要能感受其中所体现的画面的整体特点，首句“风急天高猿啸哀”要读得高亢激昂，有节奏感，次句“渚清沙白鸟飞回”要读得回环婉转；颔联要读得气势开阔，有包容宇宙的意味，“无边落木”“不尽长江”要一气读出，然后在“木”和“江”两字上作适当延长，以显示余韵；颈联中的“悲”“常”“病”“独”要重读，以加重悲苦情绪；尾联将无限凄凉之情溢于言外，应该读得缓慢低沉，读出百感交集的意味。
2.《登高》呈现了哪些意象？各自有怎样的特点？描绘了怎样的画面？完成下表。
课中学习任务一1.自由朗读，展示诵读效果。
2.听名家范读，投入诗境，体会诗歌情感基调。
3.请用一个词来表达读完这首诗的感受。
补充材料：《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——王国维课中学习任务二品析意象，赏析诗境全诗的诗眼是“悲”字。
那么，杜甫是怎样表现“悲”的？他又是为何而“悲”呢？1.诗歌的抒情离不开意象，请品读诗歌前二联，圈出意象，关注意象的描述性信息，体会意象的特点，在导学案上完善课前任务2的表格，分析意象抒发了怎样的情感？“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”（1）猿的鸣叫声是什么样的？（2）“渚清沙白”在色调上有何特点？（3）“鸟飞回”该如何理解？“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（1）“落木”如何理解？为何不写做“落叶”？补充资料：“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
《登高》的导学案
《登高》的导学案《＜登高>的导学案》一、学习目标1、了解诗人杜甫的生平经历和创作背景，理解诗歌中所表达的思想感情。
2、赏析诗歌的艺术特色，包括意境营造、语言运用、对仗技巧等。
3、背诵并默写全诗，提高诗歌鉴赏和诵读能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，体会诗人忧国忧民的情怀。
（2）分析诗歌的对仗手法和语言特点，感受其艺术魅力。
2、难点（1）深入领会诗歌中复杂的情感内涵，如身世之悲、家国之痛等。
（2）理解诗歌意境的营造和象征意义。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
其作品大多反映当时的社会面貌，表达了对人民疾苦的同情和对国家命运的担忧。
2、创作背景《登高》作于唐代宗大历二年（767 年）秋天，杜甫时在夔州。
这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。
当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟东下。
本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。
一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。
四、文本解读1、原文呈现风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2、诗句赏析（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
这两句描绘了一幅秋风急骤、天空高远、猿猴哀鸣、水清沙白、鸟儿盘旋的凄凉景象。
“风急”“天高”“猿啸哀”，不仅是对自然环境的描写，更烘托出诗人内心的凄凉与悲哀。
“渚清沙白鸟飞回”，以鸟的盘旋不定，暗示诗人漂泊异乡、孤独无依的处境。
（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。
高一语文《登高》导学案 3篇
高一语文《登高》导学案篇3一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国主义情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国主义情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
这就是杜诗的“深沉蕴藉”。
结尾二联中的“艰难苦恨”，包含了多少时代与人生的悲辛的内容，被认为是诗歌有意露出的“马脚”，也就是所谓的`“眼”。
高一语文《登高》导学案（通用7篇）
高一语文《登高》导学案（通用7篇）高一语文《登高》导学案篇1教学目标1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学习设想1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2、情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
教学时数：一课时课前阅读准备1、杜甫的生平经历杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
7岁学诗，15岁扬名。
20岁以后可分4个时期。
（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。
曾先后漫游吴越和齐赵一带。
其间赴洛阳考进士失败。
天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。
次年秋分手，再未相会。
杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。
（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。
他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。
直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。
仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的贪腐和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。
创作发生了深刻、巨大的变化。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。
杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。
长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。
《登高》导学案2 (2)
《登高》导学案2神木中学高一语文（必修三）导学案课题：杜甫诗三首之《登高》【教学目标】 1、感受杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2、赏析本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”。
【教学重点】 1. 体会诗歌中的意象包含的情感。
2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【知识导学】 1．背景补充杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。
在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠”。
2．解题重阳节，本是中国的传统佳节，是与亲人一同登高祈求长寿的日子。
王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。
预习案一、文学常识回顾：杜甫，字 _______，客居长安时曾住在长安城外的少陵，所以世称 ___________。
又因为曾以检校工部员外郎衔充任节度使参谋，所以又称为 __________。
他是唐朝伟大的现实主义诗人，有作品集《 _____________》。
杜甫被世人尊为_______，其诗被称为______，其诗歌风格概括为________________，杜甫与李白合称_________。
二、给下列加点字注音。
渚清（）霜鬓（）潦倒（）浊酒（）三、解释下列词语的含义。
回：渚：落木：作客（与“做客”比较）：百年：苦恨：潦倒：艰难：四、本首诗歌中的鸟和______的“鹰击长空”所描绘的鸟有什么不同？四、反复朗读诗歌，看看自己达到了第几重境界：第一重：能正确朗读诗歌。
8-2《登高》(导学案)—高中语文统编版必修上册
8.2 登高导学案重难点：一、文体知识近体诗近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。
为有别于古体诗而有近体之名。
指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。
著名的代表诗人有:李白、杜甫、李商隐、陆游等。
在中国诗歌发展史上有着重要地位，对于历史文化的研究，也作出了卓越的贡献。
二、写作背景《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。
当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、作者介绍杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。
我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。
善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。
待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。
另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。
《兵车行》、《春望》、《三吏》、《三别》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》；《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）都是千古传诵的名篇。
四、文言知识1.词语释义登高：古人重阳节有登高的习俗。
猿啸哀：指猿猴凄厉的叫声。
渚：水中小块陆地。
鸟飞回：鸟（在急风中）飞舞盘旋。
落木：落叶。
萧萧：草木摇落的声音。
万里：指远离故乡常作客：长期漂泊他乡。
百年：这里借指晚年。
艰难：指自己生活多艰，又指国家多难。
《登高》导学案设计(人教版高一必修三)
《登高》导学案设计(人教版高一必修三)《登高》导学案设计(人教版高一必修三)惠安中学高一语文必修三导学案班级：高一（）班姓名：组别：郭娜王维平日期：xx.02.06 编号：15【课题名称】登高【学习目标】1. 概括诗中景物的特征；2.体会分析诗中复杂的情感；导读及背景 1、导读明代诗论家胡应麟说，《登高》“前无昔人，后无来学”，为古今七言律第一。
先前诗人写这个题目的就难以数计，杜甫登高，何所闻而何所见？他看到的和听到的与其他人有什么不同？全诗词语、意象也都是诗歌中常见的，难能可贵就是杜甫依靠真挚深切的情感贯穿，赋予常见的意象以新的`内涵，再加上卓绝的形式技巧，使这首诗产生了异乎寻常的感染力。
2、背景《登高》作于公元767年（唐代宗大历二年）秋。
当时安史之乱已经结束四年了，杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成都草堂，到达夔门，一住就是三个年头。
在这三年里，生活困苦，身体也非常不好。
这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。
那一天，他单独登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。
于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。
内容理解 3、结合注释，翻译全诗。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
分析鉴赏 6、仔细体会前两联写景的句子，概括景物的特征,并说出诗人面对此景可能产生的感受。
5、宋代学者罗大经《鹤林玉露》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗云：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
” “八意”，即八可悲。
写出你从最后两联读出的情感来，并作简要分析。
反应 7.默写这首诗：：评价：郭娜。
部编版高中语文必修上册《登高》导学案
《登高》导学案【素养目标】1.反复诵读并背诵诗文，体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风。
2.分析意象，赏析情景交融的艺术特点。
3.体悟作者忧国忧民的爱国情怀。
【学习活动】学习活动一：预习检测1.杜甫(712—770)，字_________，自号___________，也称_________，河南巩县(今河南巩义)人。
杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，约有1 500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，对中国古典诗歌影响非常深远，被后世尊称为“_________”；他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“___________”。
杜甫与李白合称“__________”。
诗歌风格是________________，一生写诗，其中很多是传诵千古的名篇，比如“__________”和“_________”，有__________________传世。
2．“三吏”：，，。
“三别”：，，。
3.律诗的格律非常严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
①每首限定____句：五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句_____字，全首共56字。
②限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
③每句的句式和字的平仄都有规定。
④每首中间两联必须___________，这是律诗的重要特点。
学习活动二：诵读全诗，整体感知诗歌主要写重阳节登高，哪些诗句是写登高所见？哪些诗句是写登高所感？这首诗给你的总体感受是什么？学习活动三:赏析技巧，体悟情感1．这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？“哀”字在首联及全诗中有什么作用？2．颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。
学习活动四:比较分析，探究异同1.《梦游天姥吟留别》和《登高》中写景的手法有何不同？请结合诗歌分析。
2.《梦游天姥吟留别》和《登高》分别是浪漫主义和现实主义的的优秀作品，结合诗句分析其风格。
《登高》导学案附高考诗歌鉴赏及语言运用详细答案
《杜甫诗三首》之《登高》导学案高一语文备课组王红菊[学习目标]1．了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。
2．熟悉律诗的格律知识，了解杜甫七言律诗的艺术特点。
3．背诵并积累名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
4．把握情景交融的创作方法，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
[教学重点]感受、品味诗歌意境[教学难点]培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。
[学习方法]①朗读吟诵，整体感受。
②披词入情，激发感情。
③展开想象，探究意境。
[知识链接]1、关于整理：杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛的称赞。
他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。
人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。
2、关于作品：《杜甫诗三首》都是整理流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。
其中《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，沉郁厚重。
《咏怀古迹（其三）》的主旨虽写昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。
接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之“怨”，将感情推向高潮。
这三首诗诗人突破了早期创作中较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感，空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。
3、近体诗知识（1）近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。
指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。
（2）律诗①诗句字数整齐。
分为五言和七言（简称五律、七律）。
《登高》导学案 统编版高中语文必修上册
《登高》导学案（教师版）一、知人论世1、诗人生平杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，诗歌风格沉郁顿挫，与李白合称“李杜”。
出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。
杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。
三十五岁以后，先在长安应试不第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠，官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。
天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。
乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。
2、了解创作背景该诗作于公元767年（唐代宗大历二年）秋天。
当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。
因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。
在夔州的这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。
这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。
那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。
望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。
于是，就有了这首被誉为“古今七律之冠”的《登高》。
3、文体知识链接——律诗律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。
律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
其常见的类型有五言律诗和七言律诗。
律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联，尾联；每联两句，每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。
二、初读课文，整体感知1、齐读诗歌，注意节奏。
2、解标题【明确】登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。
登高导学案
三、请大家展示自己的“杜甫登高台”解说词。
这本是一处寻常的山水，没有天门中断的壮阔，没有扪参历井的高峻，只有，只有。登上此处，眼见的无不是，耳听的无不是。
但这又是一处绝不寻常的山水，这里的每一块山石，都聆听过；这里的每一根草木，都见证过；这里的长江，流淌的是；这里的星空，映照的是。
各抒己见。
课后训练案
阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。
《登高》导学案
使用说明与学法指导：
1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
知识与技能：
1、通过反复诵读全诗，领略《登高》形式美。
2、通过对意象的赏析，感悟《登高》意境的悲壮美。
3、通过对诗人身世、处境的分析，领悟诗人深沉的感情。
滴水穿石·夯实基础
写出自己容易读错的字并注音。
自主学习·整体感知
1、哪些词能够看出诗人在登高？
2、哪个词直接表达了诗人登高的感受？
3、诗人有这种感受，哪个词直接点明了原因？
自主学习指导
诗歌鉴赏的基本方法及步骤：
①知人论世，理解背景；
②朗读吟诵，整体感受；
③把握意象，究意境；
《登高》导学案2
8.2 登高导学案1.了解了解杜甫诗歌风格及成就。
2.梳理字词，积累基础知识。
3.理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨。
4.培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。
5. 积累杜甫名句。
1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。
2.理清思路，理解诗歌的主旨，有效提问，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。
4. 品读经典，了解杜甫的生平及创作风格，积累杜甫名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
1.理解诗歌的主旨，体味杜甫忧国忧民的情怀，培养忧国爱民之情，提高文学修养。
2.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。
一、走近作者：杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。
唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。
天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。
安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。
乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。
曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。
永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。
大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。
有《杜少陵集》。
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，他的诗具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，被称为“诗史”。
杜甫被称为“诗学宗师”“诗圣”。
杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。
以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。
他曾自负地说：“自谓颇挺出，立登要路津。
”但杜甫一生却在苦难和穷困中度过，这使他更接地气，“穷年忧黎元，叹息肠内热。
杜甫诗三首(第二课时)《登高》导学案(人教版高一必修三)
登高/杜甫
合作探究：
1、首联共写了几个意象？重点意象是什么？为什么？
2、首联描写了一个怎样的画面？表达了作者怎样的情感？
3、试赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这个千古名句。
（提示：可从炼字、手法、意境、情感等方面赏析）
4、颈联中最能表现诗人此时处境的字是哪几个？
5、宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联含有八层意思，你能读出几层意思？试做具体分析。
6、有人认为《登高》是“古今七律之冠”，它在艺术表现方面有什么独特之处？
能力迁移：
蜀相/杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1、颔联的景色有什么特征？哪两个词能体现这个特征？
2、诗的最后一联为千古名句，你认为其中包含了怎样的意思？。