苏教版四年级数学上册教学反思

苏教版四年级数学上册教学反思苏教版四年级数学上册教学反思认识毫升教后记：认识毫升是在学生差不多认识升的基础上接着要学习的比较小的容量单位，在日常日子中学生经常在饮料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接触过毫升，然而关于1毫升有多少，它与升之间的关系是多少，还没有充分的认识和丝毫感知，所以我在教学时先复习升的有关知识进一步巩固建立升的概念，然后让学生同组学生动手观看比较发觉这两个单位用在容器上的大小别同，然后尽可能多做活动，掂一掂，倒一倒让学生体验指定的毫升数，在滴一滴中体验1毫升有多少让学生开放思维体验成功建立毫升的表象。

认识容量和升教后记：本课要紧认识了容量单位“升”，学生能初步的懂升是计量液体容量的多少，同时懂还能够用字母“L”表示，它和我们之前学习的长度单位和分量单位有所区不，也有所类似，例如填合适的单位名称，单位换算，推断对错，解决咨询题里都会浮现这类题目。

首先让学生感知一升有多少，经过实验，让学生也能明白大约有两瓶矿泉水这么多，但非常多学生对升依然别太熟悉，这要让学生学完本课后在日子中渐渐感觉容量，懂一盆水大约几升，一桶水大约几升。

升与毫升练习一教后记:本课是学习了升与毫升之间的进率举行练习的，要紧让学生练习单位之间的转换，懂1升=1000毫升，需要特殊强调的是10升=( 10000 )毫升90000毫升=90毫升，在那个基础上再练习容量单位的比较大小。

课堂中我挑选了一些填合适的单位名称，有点同学依然对升与毫升没有概念，这提高只能让学生在日子中渐渐体味。

1第二单元第一课时除数是整十数的笔算》教学反思数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》，能够讲又前进了一步。

但今天学下来，有点学生思维浮现了紊乱。

因为上一节课，学生试商是直截了当恐怕“几百几十里面最多有几个几十”的，因为商是一位数，能够如此考虑。

但今天这节课商是两位数了，别能直截了当恐怕了。

因此要试着引导学生从归纳“除数是两位数的笔算除法法则”入手，来突破难点。

结果一节课下来，同意能力强的学生会灵便应用了，但不好的学生，算是在瞎蒙。

如今还发觉学生错的比较多的地点是：乘的得数别懂写多少，比如1×30，明明懂答案是30，但写道竖式里面有人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来别是十分明确，这是受到了上学期除数是一位数笔算除法的妨碍，上学期学得时候有局限性，没有为今天的学习打好伏笔。

2除数是整十数的笔算》教学反思数学今天教学《除数是整十数商是两位数除法》，能够讲又前进了一步。

但今天学下来，有点学生思维浮现了紊乱。

因为上一节课，学生试商是直截了当恐怕“几百几十里面最多有几个几十”的，因为商是一位数，能够如此考虑。

但今天这节课商是两位数了，别能直截了当恐怕了。

因此要试着引导学生从归纳“除数是两位数的笔算除法法则”入手，来突破难点。

结果一节课下来，同意能力强的学生会灵便应用了，但不好的学生，算是在瞎蒙。

如今还发觉学生错的比较多的地点是：乘的得数别懂写多少，比如1×30，明明懂答案是30，但写道竖式里面有人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来别是十分明确，这是受到了上学期除数是一位数笔算除法的妨碍，上学期学得时候有局限性，没有为今天的学习打好伏笔。

3除数是整十数的除法练习教后记：本节课要紧是对除数是整十数的商是一位数或两位数计算举行巩固和练习,学生对推断出商是一位数依然两位数容易错,但有关除数是整十数的除法的递等式计就是首次浮现，因此计算的正确率低，还需多加练习。

4用“四舍五入”法试商教后记：在教学中把除数看作与它接近的整十数来试商，并把整十数就写在除数的上面，帮助学生试商。

结果在练习中好多学生就用商去乘整十数，依然强调的别到位，发觉咨询题及时改正让学生在一边列竖式用商乘除数算出结果，如此错误就减少了非常多，还需多练习，提高计算能力。

5用“四舍五入”法试商练习课教后记：本节课进一步练习用四舍五入法来试商，第4题经过计算和比较帮助学生进一步明确把除数看作与他接近的整十数来试商的办法，学生办法掌握了，但多数计算速度较慢，出错的较多。

在教学第5题时多让学生讲商是几位数，为啥再计算，练习内容别是非常多，重点掌握计算办法，个不学生还需单独辅导。

6用连除计算解决的实际咨询题教后记：本节课教学用连除计算解决实际咨询题是在学生三年级时学过用连乘计算解决实际咨询题和用除法解决的一步计算的实际咨询题的基础上举行的，举行这些复习是有必要的。

一具人的智慧是有限的，多人的思维在碰撞中会发出炫目的火花，所以我在教学重点时，安排小组合作学习，共同探讨解决实际咨询题的思路和办法。

讨论的结果有2种，办法1：先求每个书架有多少本书，再求每层有多少本书。

办法2：先求2个书架一共有多少层，再求每层有多少本书。

我紧继续举行对照，使学生发觉：这2种解决办法有共同点也有别同点，同时这2种办法间还有一些联系，除以2再除以4也算是除以2乘4的积。

在教学后面的检验时，也许学生关于检验是头一次真正接触，我又安排的太少，因此学生对这一块比较薄弱。

今后再加强。

7综合练习教后记本节课是综合练习，第15题让学生讲讲把除数看作几十来试商，突出四舍五入法试商，提高学生计算技能，第16题要紧经过对照练习让学生发觉并简单总结除法性质的规律为17题做预备，但学生做17题依然有困难特殊是最终一题，要交给学生简便办法，学生做题时依然别够灵便，对应用题学生可以解决咨询题掌握较好。

8三位数除以两位数（四舍调商）教后记:用“四舍”法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商就也许偏大；初商偏大就应该将商调小后在计算。

学生在刚接触调商计算，会浮现别同的错误，但本节课我以为关键是强调当商乘除数的积比被除数大时，应该把商调小计算，如此学生在做题时会渐渐明白为啥要把商调小再计算。

大多数学生在计算时都要调一下商，因此做题非常慢，为了让学生能准确商，我们要求学生先在练习本上调好商之后再写在作业本上。

9三位数除以两位数的笔算（五入调商）教后记:除数是两位数的除法，普通按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

当除数的个位是5、6、7、8、9 时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，浮现余数比除数大或余数与除数相等的事情。

商小了，要把初商改大。

学生在学习这节课内容后，在z练习上比原来多做几步，要先算到最终看余数和除数的关系才干确定商是否正式拜访确，在刚学到五入调商时，只能让学生多练习，在练习的基础上总结规律，再计算。

10练习四教后记：练习中第9题要紧是对照练习，分为2个层次：第1层次是左右两组对照：左边两题基本上经过“四舍”法试商，右面2题是经过“五入”法试商，比较后使学生能进一步明确啥事情下要把除数看做比它小的整十数来试商，啥事情下要把除数看做比它大的整十数来试商。

第2层次是上下2题对照：上面的题目别需要调商，而下面的题目需要调商，这个地方仍然要强调用乘法检测，直到余数比除数小。

学生计算的正确率仍别够，速度也是两极分化的厉害。

11练习四(2)教后记:这节课让学生练习计算过程中，在商是两位数的除法时，就有点学生别知该如何计罢了，要明确先看被除数的前两位，假如前两位够除，商算是两位数，别够除就看被除数前三位，商是一位数，计算过程中加强训练学生的乘法和退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习几题，以提高计算正确率。

解决咨询题我让学生自个儿读题，先写出算式，再找学生讲讲先求啥再求啥。

最终一题考虑题仍有学生别能明白思路，对普通学生来讲有一定难度。

12商别变的规律教后记：本节课要紧是1、先让学生从直观入手，观看表格，发觉表格中的数量关系，2继续引导学生深入观看表中被除数有啥变化，、除数有啥变化，商呢？3、学生在明白的基础上经历掌握商别变的规律，4、让学生按照那个规则找出别符合的例子，发觉出0要除外。

这节课的难点算是学生别能充分利用这一规律运用规律来解决咨询题。

13利用商别变的性质举行除法的简便计算教后记：本节课要紧是利用商别变的性质，举行简便竖式计算，这个地方的一大难点算是余数部分，举行简便竖式计算时，被除数和除数并且去掉几个0，在写横式得数时，商别变，余数就填上几个0.强调多些遍仍然有一些学生看竖式照抄竖式的商和余数。

14整理与练习教后记：教学时先提出咨询题：这一单元学习了哪些计算？发觉了啥规律？组织学生以小组合作的方式，对本单元所学内容举行梳理，帮助学生沟通知识间的内在联系。

学生计算的正确率别高速度太慢，试商调商别灵便。

15整理与练习教后记：本节课经过大量的练习学生的计算能力有所提高，也使学生更加深入更透彻的领悟和应用商别变的性质举行除法的简便计算，并且学生对题目的举行归类的能力也有一定提高，对连除的实际咨询题也有了新的认识，今后接着加强有挑战性的练习，从而使学生有更大幅度的提高。

3.1观看物体教后记：这节课的内容学生在三年级的时候差不多有接触，前面学的是观看物体的正面，侧面和上面，如今学的是前面右面和上面，在教学过程中，还有部分学生别能改过来，从前面观看物体都是没有错的，从上面观看物体有错的，然而别是太多，错误的事情大多是没有仔细看，仔细考虑，假如让小孩真正到物体的上面去观看，相信正确率会大大提高，然而怎么说别能总是如此做，要别然小孩如何发挥空间想象力呢？3.2观看物体教后记：本节课是观看由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体，教学中我重点加强观看办法的指导，提醒学生要正对着所要观看的面，必要时能够调整实躯体的姿势，使目光大体集中在那个面的范围内。

并让学生讲讲观看到的形状。

练习中画出看到的图形画右面图形时错误较多，要多练习多观看。

3.3观看物体教后记：这节课要紧是教学从前面上面和右面观看由几个同样大的正方体摆成的组合体，而在前面学生有了一定的基础，然而较多的学生容易将横着摆的图形与竖着摆的图形相混淆，所以需要让学生用正方体实际摆一摆举行实际观看考虑，从右面看到的图形是怎么样的，从而在认识的基础上真正掌握并走出误区。

3.4观看物体第四课时练习课教后记：观看物体这部分内容对学生有一定的挑战性，对大部分学生来说，是从中学到了许多知识拓宽了视野，进展了空间观念，对事物与视图之间的转换也有了一定的认识，然而仍然有部分小孩别能真正领悟，向来处于茫然的状态，针对这一现状，我还别能放弃在适当的时刻接着对这小部分的学生尝试用其他办法或方式来开拓他们的思维，尽个人最大努力帮助他们走出困境。

4.1这一节课的内容知识点较多，是统计图和统计表的基础课，因此在课堂上用ppt课件演示，整体思路是从数据的收集（调查单）——数据的整理（统计表和统计图）——数据的分析（对统计表和统计图举行分析）举行新课，统计表和统计图重点是它们各有哪些部分，要注意啥咨询题，统计表和统计图的特征、作用（为了让学生感兴趣，联系实际说故事）。