五年级数学考试质量分析表
五年级数学(期末)考试质量分析表
的混合运算超纲。
教学
通过本次考试，学生没有养成勤于思考的习惯，学习没有主动性，基础知识掌
质量 握不扎实。
分析 及
改进 措施
今后会指导学生牢固掌握知识,培养学生良好的学习习惯。加强学生计算能力 的培养。加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步 提高。要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
靖远八中小学部2017-2018学年度第二学期（期末）考试质量分析
科目
数学
年级 五年级
授课教师
班级
应考 人数
38
实考 A级 人数 人数
%
B级 人数
%
C级 人数
%
D级 人数
%
合格率% 优秀率%
38 2 5.62% 8 21.05% 13 34.21% 15 39.47% 60.53% 5.62%
质量分析
学生
试卷总分100分，填空33分，判断5分，选择5分，计算28分，解决问题29分。
答卷 题型设置全面。没有涉及图形表面积的计算，题型中等偏难。失分主要在解决问题
分分析
考察的知识紧扣课本贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考 查了学生的计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又 有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。分数
朝阳小学五年级数学期中考试质量分析表
改正措施： 1、更新教学观念，重视学生知识的获得过程 。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生 和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达 到举一反三、灵活应用的水平。 2、应加强学生的日常养成教育，培养学生良 好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题 意识，培养学生良好的解题习惯。 3、加强后进生的辅导，强化练习，提高及格 率。 4、开展家访活动，努力寻求家长的配合，形 成家校教学合力。
黄陂区木兰乡朝阳小学五年级数学单元检测质量分析表
期中检测 参考人数总分 人平分最高分 最低分 15 1107 73.8 94 44 0——59 人数 2 % 13.3 王传广 60——100 人数 13 % 86.67 80——100 人数 7 % 46.67 备注
存在的问题： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。 表现在填空、判断、选择题的正确率不高。 2、计算能力有待提高。特别是进行小数除法的 计算时不是将商的小数点点错，就是除法计算出 错；运用运算定律进行简便运算时，学生普遍缺 乏灵活运解决问题失分较为严重.有几个后进生 根本没有理解自己求出来的是什么，还有几个后 进生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问 题的能力却不够。
小学五年级数学期末考试质量分析表
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
五年级数学组控试卷质量分析表
=6×1/18
=17/18
7×9/16
=7×9＋16×7
=63＋112
=175
1题失分率在33.33%以上，学生在探究过程中，对“约分”的技巧掌握的不熟练。这也暴露了教师类型题变式训练的缺失。
2.题考查了学生静态思维能力，关注部分学生的机械思考、不能准确观察，粗心大意，缺失有步骤的计算的习惯。这是教师急需关注的地方，今后应做到强化规范性练习，练习是培养能力的基础。
安民学校组控考试数学试卷质量分析表
（2018—2019学年度第一学期）
班级：六年级任课教师苏东
应考人数
实考
人数
100
99
—
90
89
—
85
84
—
80
79
—
75
74
—
70
69
—
60
59
以
下
优
秀
率
合
格
率
平
均
分
17
16
4
6
1
0
10Βιβλιοθήκη 0268.8%
87.5%
86
大
题号
小
题号
错题举例
原因分析
1.
2.
3.
5/6×24 = 5/3
3.题暴漏了部分学生对“分数乘法法则”的直接感官模糊，对题意给予的信息理解不透。对题目的特征观察不到位，没能正确运用“乘法分配律”。这是教师在巩固练习中对技巧性训练抓得不够实。
小学五年级数学期末考试质量分析表
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
五年级数学期末质量分析表
（五）教学中拓展性习题接触较少。
教
学
反
思
通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：
1、在复习时，加强练习，做到查漏补缺，强化提升。
2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握。
3、增加拓展练习的训练。
江海区教学质量分析表
2015—2016学年度第一学期
学校
年级
五年级
考试
科目
人数
合格
率
优秀
人数
优秀
率
总分
平均分
最高分
最低分
试
题
评
价
本次考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，题型相对学生来说不算太难，能达到全面考查学生对教材掌握情况的目的。学生较能适应试题，比较能够准确地反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地看出试题难度中等，难度一般。
卷
面
分
析
从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的。
（一）学生的数学基本功很差，其中用字母表示数掌握得不是很好，书本练习题的类型没有理解透彻，求三角形的面积时部分学生忘记除以2。
（二）小数的简便运算学生不熟练，递等式计算学生失分较多。
（三）解决问题教学不细致，3、4、6题失分较多，学生对知识掌握不透彻。
五年级数学质量分析表
1、抓好基础，在学习中多渗透数学思想。
2、多一些数学方法、多一些知识转移。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
牛栏前学校2012—20量分析
学科：数学时间：抽样份数：
学科
年级
原有人数
参考人数
合格人数
合格率
优良率
均分
最高分
最低分
综合得分
数学
五年级
251
251
227
90%
63.4%
81.8
100
18
班级学生基本情况分析，对试卷内容、题型及学生解题得失分情况的分析（考得好的经验及考不好的原因）
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：计算题第4小题求长方体的表面积的体积。
二、得失分分析
本次考试整体情况较好好，基本上都是基础题，但是还是有问题出现。比如：解决问题的第4小题失分严重，很多学生对于已知体积来求高这类题目还不是很熟悉。
引发的教学思考
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题90%，稍难题占10%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：小敏看一本160页的书，第一天看了总数的四分之一，第二天看了总数的百分之三十，两天一共看了多少页？
五年级质量测查数学科成绩分析表
五年级质量测查数学科成绩分析表掌握较好的知识技能方法等一、概念部分：本册教材概念多且较为抽象，学生不易理解。
基于这一特点，本次试卷涉及的概念覆盖面广。
大部分的同学对倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数、真分数、假分数、最简分数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；2、3、5的倍数的特征等概念理解较为清晰，能运用相应的概念进行分析、判断和推理应用，以致填空第一题中的第1、3、7小题，第二题精挑细选中的第1、2小题，第三题细心计算中的第3小题，正确率较高。
二、计算部分：绝大部分同学能熟练运用分数与除法的关系，正确进行分数与小数之间的互化。
因此第三题细心计算中的第1、2小题，正确率较高。
能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，第三题细心计算中的第4小题，大多数同学能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，少数存在着没有化成最简分数的错误倾向。
解方程相对也比较好。
三、作图部分：大多数学生能按要求正确作图，极小数学生没有按斜线表示，而是用涂色来表示。
第三题细心计算中的第3小题，正确率更高。
四、比较分数的大小：学生能正确运用分数的基本性质、分数与小数的互化和假分数与带分数的互化等方法进行比较分数的大小，正确率相对较高。
五、可能性的大小：此部分内容正确率较高，绝大部分同学能正确用分数来表示不确定事件发生的可能性的大小。
个别存在着没化成最简分数的错误。
六、解决问题：学生均能用方程解或算术解两种方法解答有关求相遇时间的生活实际问题。
主要知识能力缺漏一、学生根据分数的意义来解决并体会分数的相对性的生活实际问题的能力较差。
填空第一题中的第4小题，由于学生不能根据分数的意义正确理解前一问题中的“这盒巧克力”和后一问题中的“这盒巧克力”的整体“1”的不同之处，前一问题以这盒巧克力的总人数为整体“1”，相对的分数是。
后一问题以这盒巧克力的总块数为整体“1”，相对的分数是。
故此严重失分。
第二题精挑细选中的第4小题，本意是比较各自新年贺卡总数的大小，学生误为比较对应量的大小，草率选择“无法比较”，造成正确率偏低。
五年级数学教学质量抽查试卷分析表
五年级数学教学质量抽查试卷分析表第1篇：五级上册数学期末教学质量分析试卷分析五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析学校：班级：学科：教师：日期：我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。
一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。
本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。
对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。
（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
五年级数学质量分析表
安民学校校控数学试卷质量分析表（2018—2019学年度第一学期）校区教师年级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率待合格率平均分四年级20 19 0 2 13 2 0 2 42% 89.5% 10.5% 77.3主要成绩本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。
从整体上看，本次试题难度适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“解决问题”等几道大题。
1. 基础知识部分。
学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。
大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2. 计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。
主要问题1. “选择”中的第2题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。
2.“计算”中的解方程部分，很多学生失分不少。
计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。
3、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生解题的策略性还不够。
这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。
(五年数学)期末检测质量分析表
科组长审查意见
行政010学年上学期右滩小学期末检测成绩分析表
班别：（ 五年数学 参 平 中 实际 考 总分 均 考 人数 人 分 数 科任老师：（ 陈耀良 平 合 合格 优 优秀 低 低 低分 合格 率得 秀 优秀 率得 分 分 率得 均 格 分 人 率% 分 人 率 分 人 率 分 (20%) 数 (20%) 数 % (15%) 得 数 0 15 ） ） 高 分 人 数 高 分 率 % 第（ 11 ）周 高分 率得 总得分 分 (5%) 79.9
32 32 2701 84 34 30 93.75 18.75 18 56.3 11.25 0
7 22 1.09
已过关 一、填空：1-9；二、选择：1、3、4、5；三、判断；四、计算图形的面积；六：走 知识 进生活，解决问题。 中 考 质 量 未过关 一、填空：10；二、选择：2；七、应用题5。 分 知识 析 采取措 1、做好培优扶困工作，特别是中下生的辅导工作；2、认真进行查漏补够工作对薄弱 施 环节进行补课。 补 成 补测 姓 成 测 姓名 绩 成绩 名 绩 成 绩 曾献 56 聪 黄家 57 不 禧 及 格 学 生 名 单
五年级数学质量分析表
%
人数
%
人数
%
人数
%
28
69
8
20
24Βιβλιοθήκη 3783100
17
考
试
成
绩
分
析
对各题得分率及其答题情况予以汇总，阐述学生在三维目标的达成度、对知识理解与应用以及试卷反应出的教学质量情况进行简要分析。
一、正确率很高，只有个别同学在计算中马虎。
二、填空中第9小题学生出现错误较多，主要是学生没有计算。
三、选择题中学生的错误不集中，很多学生考虑不周全。
但多数学生还是和好的。
四、计算题只有个别同学计算马虎，其它题计算正确率很高。
五、图形面积计算，学生方法都会，只是计算过程中不认真。
六、解决问题中第1题学生错误较多，主要是没理认真思考间隔与段数的关系。
试
题
评
价
从执行课程标准情况、试题难易度、知识覆盖及创新性等方面进行评价。
试卷难易适中，体现了三维目标，知识覆盖面全面。
通河县新课改阶段调研测试质量分析
学校名称：五年级：学科：数学成绩统计分析人（签字）：谷庆菊年月日
参加考试人数
80—100分
60—79分
30—59分
0—29分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
教
与
学
存
在
的
问
题
教师层面：教师以后在教学中加强学生的审题训练，提高他们的审题能力。
学生层面：学生在做题时审题不够认真。
学校层面：
今
后
教
学
改
进
意
见
多加强学生的做题训练。
小学五年级数学质量分析表
全年级学生整体答题情况及成绩较上学期略有提高，基础知识掌握基本扎实，但应用不够灵活，学生的计算能力差，成为丢分的主要原因。尤其体现简便计算上不能够认真，缺乏辨析能力，求含有字母的式子计算中存在格式不够规范，导致计算丢分，解决问题第二小题“可以做多少套衣服？还剩多少米？”学生丢分较多，对小数除法理解不到位，需要强化。卷面中的第五大题第5小题看图表示图形的面积（用含有字母的式子表示），这种题型学生还是不够熟练，解决问题总体丢分较多。
小个单元多一点的内容，计算部分包括小数乘、除法计算与简便计算，填空方面包括小数乘除法、简便计算、循环小数、观察物体等内容，解决问题包括含小数乘、除混合运算综合题。题型分为填空，口算、计算、简算、判断和解决问题，本次考试题型全面、题目特点灵活多变，题量适中，解决问题有层次和拔高。
存在问题
学生审题不认真，粗心大意；计算能力不强；灵活解决问题能力不足。
学生没有认真检查的好习惯。
解决问题的措施
从培养学生良好的学习习惯入手，抓听课效率，作业质量。加强形式多样的练习，多关注学困生，实行一帮一结对子，让优等生多帮助学困生，使其共同提高。培养学困生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣成绩自然会提高。
小学数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表
（年级）
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表
（年级）
单位：学生人数：
此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
五年级数学质量分析 (3)
五年级数学质量分析引言数学作为一门基础学科，对于学生的发展和综合素质的提升起着非常重要的作用。
通过对五年级学生数学质量进行分析，可以更好地了解学生的学习状况，为进一步提高数学教学质量提供参考。
本文将对五年级数学质量进行综合分析，包括学生的整体表现、重点知识点的掌握情况以及存在的问题与改进措施等。
一、整体表现分析1.1 学习成绩分布通过对五年级学生的数学成绩进行分析，可以了解学生整体的学习情况。
下面是五年级数学成绩的分布情况统计表：成绩段人数90-100分2080-89分3070-79分4060-69分5060分以下30从上表可以看出，五年级学生数学成绩平均水平良好，大多数学生处于70-89分的区间。
但仍然有约60名学生的成绩低于70分，需要引起教师和家长的重视。
1.2 学习态度和习惯分析数学学习不仅仅只注重成绩，还需要学生具备良好的学习态度和学习习惯。
通过问卷调查，对五年级学生的学习态度和习惯进行分析如下：•学生普遍具备良好的学习态度，有76%的学生每天都能按时完成数学作业；•63%的学生喜欢和同学一起做数学练习，有助于彼此之间的学习交流；•有约25%的学生表示对数学学习不感兴趣，需要采取多样化的教学方法以提高学习积极性；•大部分学生能够按时参加数学课程，并且在课堂上能够积极参与。
通过以上分析可知，大部分五年级学生对数学学习持积极态度，但仍有一部分学生缺乏学习兴趣，需要教师采取措施提高他们的参与度。
二、重点知识点掌握情况分析在五年级数学中，有一些重点知识点对于学生的数学学习非常重要。
下面将对几个重点知识点的掌握情况进行分析。
2.1 四则运算四则运算是数学学习的基础，也是五年级数学的重要内容。
通过对学生进行四则运算的测试，得出以下分析结果：•80%的学生能够熟练进行简单的加减乘除运算；•50%的学生在复杂的数学运算中出现错误，说明他们对运算规则理解不够透彻。
针对对四则运算掌握不够牢固的学生，建议加强相关知识点的巩固练习，提升他们的运算能力。
五年级质量分析表.xls -
二
判断
仔细推敲 认真辨析
185
73
40
三
选择
反复比较 慎重选择 1、直接写出 得数 2.能简算的要 简算
185
101
55
四
计算
1036
687
66
五
作图
根据要求， 动手操作
185
91
49
六
应用题
活用知识 解决问题
1147
513
45
完成不是很好，不应该失分的地 方很多，这跟平时的养成教育至 本题从做的情况来看，学 做错的情况由于学生粗心导 关重要。在下今后的教学中我已 生完成很差 致失分。 以下几个方面对学生加大教育。 1、加大对计算题的练习，每天 此题大多数同学都很细心 做错的情况由于粗心导致本 安排学生20个计算。 2、加大基础题的练习，让学生 完成不得很好 题失分 对每个基础题更深入的理解。 3、加大作图方面的练习，让学 生理解不同的图形不同的做法。 本题从这次学生完成的情况 学生在做题时没能认真审 来看，不是很理想，尤其在 4、在解决问题方面，要加大力 题，导致本题失分。 作图方面学生失分很严重。 度，首先要加强学生对应用题方 面题意的理解再计算。 在解决问题方面大多数学 极少部分学生在完成时没能 5、加强有难度的附加题练习。
生都未能认真审题,完成 得相当差。 认真审题理解题意，所以导 致出现错误。
面题意的理解再计算。 5、加强有难度的附加题练习。
七 教研组长：
附加题
370
47
13
这次附加题难度不是很大，学生完成不是很理想 。
教导处（章）
2015 年
1月9Leabharlann 日平均分及格率 40.5 80-89 0
五年级数学质量分析表
张娟
实验小学
张娟
董玛利
实验小学
学校
张鲜艳
实验小学
实验小学
2、五年级教材的思维要求高，灵活性强。今后要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
质量分析2015-2016学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学 科
数学
年级
五年级
参考人数
345
基 本
情况
总 分
27281
平均分
79.08
及格人数
313
及格率
90.7％
优秀人数
149
优秀率
43.2％
答卷中反
映出来的
突出问题
1、本次考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知理解不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在解决比较复杂的问题时都会对一些能力较弱学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等错误。
今后教学
改进策略
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
五年级数学科期末质量分析表(样表)
延平区小学2016～2017学年度第二学期五年级数学科期末质检试卷分析表校名：学科：年级：考评人数：平均分：及格率：优秀率：答题情况：一、“填补空白”我最棒3、单位换算学生失分较多。
一是对单位间坦率没有牢记，二是对数字扩大或缩小进率的失误。
4、学生数错，露在外面的面的个数导致错误。
6、部分学生将正方体表面积与体积公式记混淆。
8、大部分错的学生只算出“爸爸的工资收入”而没有看清问题求出“爸爸工资比妈妈多收（）元”。
9、把3个小正方体拼成一个长方体，表面积减少，关键是要算出减少几个面。
10、本题考查分数的两个意义，学生易混淆导致错误。
二、总体来说，大部分学生能理解题意作出正确的判断，满分的较多。
主要错因：1、对占地面积不理解，不知如何计算造成错。
2、错误的理解假分数都是大于1。
三、正确率高，特别是1、3、4、5小题，做正确的达90以上。
第2题错误率较高，对用去1/2、用去1/2米不理解，把“用去2米的1/2”看成“1/2米”。
四、“神机妙算”显身手1、直接写得数，学生完成的正确率较高。
2、计算。
第2小题学生完成的较差，较多学生直接算成0。
3、解方程。
学生完成的较差，很多学生在解的过程出现错误，没弄清数量关系。
五、看图列式计算和回答问题。
1、计算出下面图形的表面积和体积。
学生能够熟练掌握求长方体的表面积和体积的方法。
2、以星火小学为观测点，量一量，填一填。
在填写方位和度数上出现了一些错误，总体上完成的较好。
六、1、学生易错原因是求用去的彩带，学生求成剩下的彩带。
2、学生错误率高：求五个面，学生列式错误高度，计算错误率高。
3、4题学生完成较好。
5、本题的第（4）小题答案是15/16，部分学生答案没有化简写成30/32。
对试卷的评价、建议：下学期学科进度表份数：说明：1.请各校按此表复制后分年段、分学科填写。
2.本表于阅卷结束时完成并上交片区汇总。
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1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；