“一分钟”-教案
《16 一分钟》第一课时教学设计教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1.
课前借助拼音认读生字
2.在家一分钟计时能写几个字，能做什么事。
【评价反馈】
1.学生课前预习作业完成认真，能快速进入课堂状态。
2.感知一分钟的珍贵
【主要内容】
1. 词语认读
2.生字书写
【评价反馈】
1.学生能够流利、熟练认读生字词
2.学生能够正确书写生字“己、已”
【主要内容】
1. 抄写并巩固本课生字
2.收集跟时间有关的名人名言
【评价反馈】
1.学生能正确书写生字的拼音、字形及组词
2.把名人名言摘抄并背诵
教学过程设计
【 趣味导入，揭示课题】
1. 出示1=20，这是一道大难题，你们帮我评一评，这道数学题对吗？
2.导入并齐读课题，板书课题，相机教学”钟“字，并书写。
【设计意图】
1.设置悬念，抛出问题，激发学生的兴趣。
2.由课题入手，“钟”不仅是认读生字，还能让学生明白课文与时间相关。
【初读课文，认读生字】
1. 自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2. 认读生字，出示13个生字，分为三类：
第一行的生字为“洗、背、叹、汽、决”。你有什么好方法来记住这些字？指名学生用识字方法认字，多为加一加的方法，引导学生用换部首方法识“决”，复习以往学的“快”字。相机指出“背”为多音字。
第二行的生字为“钟、刚、共、定、经”，你有什么发现？此类字的韵母均为后鼻音，指生朗读。谁还想再来挑战？这么多人想挑战，那我们开火车读。
第三行为“元、迟、已”，你又有什么发现？此类字为整体认读音节的字。可难读了，
请小老师带读。
3. 重点区分“已、己”二字。
4. 认读词语：①出示“丁零零、闹钟、洗脸、背着”，借助图画认读；连词成句，创设情境来认读。②出示“公共汽车、两元钱、哈欠、已经”，同样借助图画创设情境认读“公共汽车、两元钱”，动作辅助认读“哈欠”，齐读“已经”，通过字形演变认“经”，并指导书写。
5. 游戏巩固
【设计意图】
1.多种方法识字，激发识字兴趣。
2.低年级已经熟练掌握多种识字方法，可放手让学生自主识字。
【朗读课文，感知课文】
1. 我们的生字宝宝已经全部认识啦我们闯关成功，但老师的数学题还没借出来，我们齐读一遍课文，告诉老师“1”代表什么？“20”又是什么意思呢？板书。
2. 原来一分钟这么重要，那我们在这短短的一分钟能做些什么事情呢？请生回答。
3. 课中游戏：在一分钟内蛇形传递纸质闹钟，感受一分钟的时长和抓住时间的紧张。
4. 关键句梳理课文主要内容：原来这一分钟这么重要，元元没有抓住它，说了一句话，你找找是哪一句？出现了几次？出示两句话的上下选文，感受后悔与懊恼的语气，老师范读，指导朗读，学生多种形式朗读：齐读、分组读、男女分读等形式。
5. 根据课文内容说一说：学生用后悔的语气把课文梗概补充完整。
【设计意图】
1.由字入文，初步感知课文和朗读课文。
2.低年级学生专注时长较短，课中游戏的设计不仅能让学生放松，更能直观感受一分钟的时长。
【拓展延伸，珍惜时间】
1. 说一说你在生活中后悔的事情，老师给出范例，学生举一反三。
2. 拓展阅读珍惜时间的名言，齐读。
3. 播放明日歌，跟唱明日歌，懂得珍惜当下，抓住宝贵的时间。
【设计意图】
1.把课文与学生的生活实际相结合，训练学生的发散思维。
2.拓展课外知识储备。
1.
抄写今天学习的生字词。
2. 收集并诵读有关时间的古诗名言。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。
2.课中游戏使课堂更有趣，课堂氛围更高张。
【问题与建议】
1.拓展说话引导语不精确，未能达到预想的水平。
【优点与特色】
1.
学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且还可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
2.生字书写教学到位
【问题与建议】
1.拓展的主题”讲生活中后悔的事情“应划定时间范畴，更贴合文本。
2.板书张贴不够及时
【优点与特色】
1. 这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。
2. 2.教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
3.对小学生而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。
【问题与建议】
1.学生的小组合作程度不够深入。