我与社会教案

我与社会教案

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第5课第1站《我与社会》教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：通过本课的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，并掌握融入社会的方法。

（二）能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：使学生更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活，并逐步促使学生掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

二、教学重点：

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。三、教学难点：

培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教学用具：多媒体课件

六、教学过程：

（一）新课导入

提问：你与比尔盖茨、马云或者奥巴马是朋友吗似乎不太可能。或者任意点一个人，如果你想联系上他，应该怎么办你可以这样做：找一个最有可能和他有联系的亲友，把问候转达给他，然后他也照样去找下一位亲友。那么，一共需要多少个这样的亲友中转，才能找到对方呢

（学生发言略。）

让学生简单了解“六度空间”理论，激起学生学习本课的兴趣。教师提出本课的学习重点：个人与社会的关系。

（二）新课教学

让同学们看教材第54页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什么

学生回答后，教师总结：

1、每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。

有一个词叫“自给自足”，请学生思考三个问题：

（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关

（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。

多媒体展示一组衣、食、住、行等方面的图片，使学生直观感受到：人总是要生活在社会群体中，互帮互助，才能共同生活。

展示"杂交水稻之父"袁隆平的事迹，使学生懂得：

2、每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

师：社会为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，每个人也在为社会贡献着自己的力量，可见：个人的生活离不开社会。那么我们来设想：人如果离开了社会会怎样呢

学生讨论回答，教师先不得出结论，开展两个活动。

活动一：配着教材第56页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：

实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。

活动二：情景探究《狼孩劳拉的故事》思考两个问题。

（1）劳拉刚刚重新回到人类社会后，她的一切都和我们一样吗她是真正意义上的人吗

（2）如果不经过训练和学习，她能适应人类的社会生活吗

总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。

3、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程（三）知识点回顾

个人和社会关系：

1.每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。

2.每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

3.我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。（四）课堂练习

1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（）

A、越来越分离

B、与任何人都无关

C、越来越紧密

D、彼此不能分开

2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）

A、网上的一个结点

B、漏网之鱼

C、互不相干的个体

D、一条线

3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语体现了（）

A、每个人都有三个好朋友

B、人总是不能脱离他的人际环境

C、只要你是好人就会有朋友帮你

D、人是无法独立完成任务的

4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（）

①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取

②人的一生若只是索取，人生就没有意义

③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献

④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。

A、①②③

B、③④

C、①②③④

D、②③④

七、课后作业

如何理解个人与社会的关系