简捷地捕捉物象的方法-线描写生 -(课件)
第二章创意线描
本章学习目标：
（1）探索线描表现的综合材料 种类。 （2）能够运用综合材料进行线 描画创作。
一、综合材料的准备
综合材料有各种材质的点状材料、 线状材料、面状材料等。
二、综合材料线描创意举例
1.点状材料：可用豆类、米粒、砂砾、螺丝帽、 泡沫、毛线团、叶片等表现点。
2.线状材料及面状材料
• （1）线状材料 衍纸：衍纸在具体操作 时用细长的纸条螺旋卷盘时出现线条的疏 密变化，形成有趣而色彩多样的作品。
• （2）面状材料：用纸藤、毛线、丝网、 枝条等表现线、用布、纸、塑料等表现 面。
【思考讨论】
请收集幼儿装置艺术作品的图片 资料，并讨论综合材料与幼儿装置艺术 的关系。 讨论并研究各种材料的特性，并 试验这些材料在美术作品的特殊肌理效 果。
【动动手】
完成一幅综合材料作品，平面与 立体均可。
1.侧重于观察 及想象，引导幼儿 夸大表现物体。 2.绘画结合想 象展开，不以外形 为束缚表现物体的 形体和质感。 1.引导幼儿进 行观察体验，并鼓 励幼儿概括物象的 外部特征。 2.教师提供多 材料选择，丰富幼 儿线描表现力
中班
大班
手部灵活性高， 幼儿空间想象力及 对形象结构的理解 能力增强。
1.教学中进行 线条穿插、疏密、 虚实等讲解，培养 幼儿对空间的概念， 提高幼儿的理解能 力。 2.可摆放多个 复杂形象组合，训 练幼儿的前后物体 空间表现力。
作品欣赏
（2）拟人联想： 是作画者在静止形象的联想创作过程中结合了 人的喜怒哀乐，并赋予人的主观表情与愿望，装饰 画中表现人的动态和神态的绘画活动。现代绘画中 常见的卡通形象普遍具有此画法的典型特征。
（3）夸张变形：在概括的基础上，对所描绘形 象的典型特征进行夸张变形。
2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共50题）1、民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及（）。
A.民间编织B.民间木工C.民间竹刻D.民间水墨画【答案】 A2、荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是（）。
A.成角透视B.散点透视C.平行透视D.圆形透视【答案】 C3、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。
A.《大卫》B.《掷铁饼者》C.《马尔克.奥利略骑马像》D.《思想者》【答案】 A4、下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（）。
A.了解线描造型的特点B.掌握观察物象的方法C.欣赏优秀的线描作品D.掌握写实性线描的表现方法【答案】 D5、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。
A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习【答案】 C6、意大利文艺复兴艺术家中，（）的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。
A.波提切利B.乔托C.达·芬奇D.马萨乔【答案】 B7、美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。
A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标【答案】 A8、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是( ) 。
A.美术史论基础B.创作与设计基础C.素描基础D.工艺基础【答案】 D9、教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。
对这种教学活动合适的评价是( )。
A.没有照顾到学生的个性需求B.不能激发学生的创作热情C.弱化了美术的本体知识和技能D.有利于情感态度价值观目标实现【答案】 A10、法国画家（）的艺术典雅精美，其中以女人体为主的作品有《泉》《大宫女》。
A.普桑B.大卫C.安格尔D.德拉克洛瓦【答案】 C11、下列选项中，关于画家梵·高的错误说法是（）。
《儿童线描画基础教程》项目2静物线描写生
静物线描画写生步骤通常遵循以下四条规律：
1.从大的整体形状画到小的局部； 2.从外面画到里面； 3 .从上面画到下面； 4.从左边画到右边。
【学习内容】
• 任务一：桌面上的的小物件 • 任务二：各类包的造型练习 • 任务三 ：玩偶的造型练习 • 任务四： 鞋子的造型练习 • 任务五： 椅子的造型练习 • 任务六 ：交通工具的造型练习
任务一：桌面上的的小物件
任务二：各类包的造型练习
任务三 ：玩偶的造型练习
任务四： 鞋子的造型练习
任务五： 椅子的造型练习
任务六 ： 交通工具的造型练习
【对话大师】
乔治·莫兰迪（1890-1964） 是意大利著名的画家。莫兰迪既推 崇早期文艺复兴大师的作品，也对 此后各种流派的大胆探索有着强烈 共鸣。莫兰迪一生的创作题材都是 在画几只瓶子和波罗纳郊外的风景。 他的画关注的是一些细小的题材， 反映的却是宇宙的状态。
静物线描写生
【什么是静物线描画】
• 静物线描画指以相对静止的物体为主要描写 对象，描绘的物体大多经过精心的摆排，达 到总体的和谐。
《玩具小汽车》 9岁幼儿作品
《桌面上的静物》 幼儿师范专业学生作品
【静物写生的对象】
• 静物线描画表现内容很丰富，小到桌上的 一支笔，大到马路上行驶的汽车都可以成 为大家绘画的对象。
【静物写生对象的摆放】
· 静物写生的物体必须是根据创作者构思的需要， 经过认真选择、精心摆布和安排，使许多物体在 形象和色调上都能达到一定的高度，整体的和谐 能传达物象内在的情感。
· 静物画中所描绘的物体虽然很普通，但它却包 含了深刻的意义。
பைடு நூலகம்
【构图分析】
• 背景 ·主要物体 ·次要物体
人教版高中美术教材总体介绍
人教版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写共 9 册。
1.教材结构。
绘画共 7课，18课时。
绘画本来是美术学科中的一个基础性的，门类相当繁多且应用十分广泛的模块，为了适应高中学生的选修实际情况，必须依据《课程标准》的基本精神和要求，进行慎重的精选与合理的编排。
第一课《认识绘画艺术》：前一节讲绘画的含义及特征和绘画的种类这两方面，先了解绘画的范围和它的普遍特征；后一节从内容、形式和深层意蕴三方面分析绘画的内在要素。
这一课的目的在于使学生对绘画的内涵与外延有一个全面的认识，形成一个正确的概念。
第二课《中国画的艺术境界和艺术语言》：力图结合作品分析，对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和主要概念原理进行分析和解释，以使学生能够比较全面地了解和认识中国画的优秀传统和艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺术的思想感情。
第三课《尝试体验中国画的笔墨情趣 ----学画中国画》：是中国画的实习作业课，本课教材安排的学习活动较多，共需完成4幅作业，建议从中选择完成2幅作业。
第四课《西方绘画的表现图式与艺术特征》：比较全面而概括地介绍了西方绘画的艺术特征和艺术语言。
为了加深学生的感受和体验，可以和中国绘画作品对比着进行欣赏与研究。
第五课《简捷地捕捉物象的方法 ----线描写生》：（1）对中西方绘画（主要是素描）中的线描造型作了介绍和分析；（2）对线描写生的实践活动作了提示和安排，学生可从静物、景物和人物写生中选择两项进行练习。
本课最后编排的“拓展内容----自由想象”，是为开发学生的创造思维和艺术个性而作的尝试，可以作为选修教材使用。
人教版《普通高中课程标准实验教科书 .美术》教材总体介绍刘冬辉摘自：《天涯论文网》一、教材的主要特点----认真实施新高中美术课程标准，加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体现，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。
《线描外形》说课稿
《线描外形》说课稿《线描外形》说课稿1一、说教材分析本课介绍了捕捉物象的方法---线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。
本课分为三大部分：线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术的三种基本类型；线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有对立的审美价值。
二、说教学目标1、知识目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言；绘画线描的三种基本类型。
2、能力目标：初步学会鉴赏线描画；并能运用所学知识，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力，选一种绘画线描进行艺术尝试或表现。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶情操；加强鉴赏线描画的能力；培养对祖国传统文化的了解与兴趣，增强民族自豪感。
三、说教学重点、难点重点：本课的重点是了解绘画线描的三种类型，提高审美能力。
难点：难点是感受和掌握绘画作品中线的艺术表现力，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
并在实际写生中感受线条的艺术美。
四、说教法依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法：讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。
五、说学法首先我会对线描的类型和线条的特点以及线描写生中的要点进行讲授，在学生了解了线描绘画中线条的.特点后，并结合课本上的线描绘画作品进行临摹练习，深入理解线条的变化。
学习是以培养自学能力和动手能力的目的，因此在室内课之后我将安排室外写生课，让学生自主的观察学习，在校园的花草树木中去学习线描，掌握线条的美。
六、说教具准备教师：教材，笔，速写纸学生：课本，笔，速写纸七、说教学过程：1、导入：由前阶段的学习所了解的绘画艺术语言的丰富性，多样性，包括点、线、面、空间、光影、肌理、透视和色彩而引入：线---这种绘画语言。
高中音乐教材简介
• 九个模块教材（人教版教材还有“摄像/摄影”） 体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力 求突出学生的活动、学生的表达。教学内容也有 拓展。工艺、设计与绘画、雕塑教材以富有趣味 的内容与清晰的示范，设置了一个个生动的教学 环境，吸引学生参与实践、表现。书法、篆刻、 电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像教材，欣赏和表现 结合、图文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏 性与实用性统一的面貌。真正达到体例服从目标、 服从教学需要的目的。
• 1.重点是欣赏和学唱“摇篮曲”。
• 2. 难点是如何使学生喜欢“摇篮曲”。
• 一、导课 • 学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴
奏合唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
• 二、各国摇篮曲 • 学生欣赏各国摇篮曲片段： • 1.《地中海摇篮曲》片段 • 2.《巴西摇篮曲》片段 • 3.《非洲摇篮曲》片段 • 4.《法兰西摇篮曲》片段 • 三、摇篮曲与母爱 • 1.学生欣赏法兰西摇篮曲的CD封面，说出感受。 • 2.欣赏伟大的母爱并不是人类独有的，学生欣赏一组“动物摇篮曲”
征；体会并理解音乐中“动”与“静”这两个典型的既对比又协调的 表现形式，生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮曲和宝 宝，体会母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。
• 五、合唱摇篮曲 • 学生选择欣赏以下合唱摇篮曲： • 1.东北民歌《摇篮曲》2.柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》3.藏族摇
篮曲4.日本广岛《摇篮曲》5.《土家族摇篮曲》
• 3.启发引导，分析音乐，深入研究内容— —研究性学习的中期阶段。
• 4.展示成果，理解音乐，总结研究内容—— 研究性学习的后期阶段。
课例介绍
• 妈妈的歌——摇篮曲 • 教学内容： • 1.摇篮曲的音乐特点 • 2.欣赏东北民歌《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇
简捷地捕捉物象的方法 线描写生 教学设计 向昕燏
出示老师作品
播放画家金政基的作品和播放作画过程视频。
四、展示与评价
抽两位同学上台展示自己的作品，鼓励学生自评、互评结合。学生说一说自己画想表达同桌什么样的特点，怎样表现的。再请其他说一说其缺点与不足。
出示作品
五、课堂小结
这节课我们从欣赏艺术家的作品，体会线的作用与表现。到学习线的三种类型，再到我们自己亲自去运用线条表达所想。我们可以感受到线是表现力极强的一种造型手段，是一种艺术语言。我们在绘画作品中通过对线的运用表达着自己的情感变化，为绘画带来了生气，给绘画以生命。希望线描能带给大家更多的快乐！
（二）绘画线描的类型
1.接下来我们再来看一组作品——蒙德里安不同时期的树
a.这三幅作品同样是树，在表现风格表现形式上有什么不同？
b.你喜欢哪幅作品？你觉得哪幅作品的线条最美？为什么？
（小组讨论5分钟，抽同学起来回答）
总结：这三幅其实就分别体现了线描的三个类型，写实性线描、表现性线描、抽象性线描
2.接下来我们具体分析这三个类型
激发学生的主动探究能力
（一）线是构筑视觉形象的最基本手段
1.我们先来欣赏一些艺术家们的作品，看看他们是怎么运用线的，体会一下线的作用与表现。（出示图片）
A.形体结构
B.光影明暗
C.空间透视
D.质感量感
E.物象的内在力量和意蕴
F.物理性质
G.人的内心世界
小结：看了这么多艺术家们的作品，我们可以了解到线的作用是非常之多，而且是具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
学习内容
分析
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用、审美价值，以及线描艺术在特征上的三种类型和线描写生的要点。它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。通过欣赏历史上成的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。
高中美术绘画领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计
高中美术“绘画”领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计一、认识模块教学的特点制定模块课程实施方案新的高中美术课程提出模块教学方式，其理念和内容 ,是一个新的课题。
近几年来，美术教师在实验的过程中，积累了一些经验，总结制定出合理的模块课程实施方案，可以使理想课程现实化，有效地开展教学活动。
模块化课程的特点：“在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式”。
（一）模块教学重视学生能力的提高模块教学可以理解为一个教育“专题”，如工艺专题、绘画专题等。
学习内容相对集中在一种表现形式上。
教师要对一个学期的教学进行统筹安排，包括知识的学习、技能的训练，习作和创作等，制定出科学合理的实施方案和教学进度。
教师要自主地按需组合教学内容，使学习的目标更加明确。
（二）模块教学强调学生的实际体验以往的高中美术课，在一本教材中囊括欣赏课和各种实践类课程，学生很难留下几张完整、像样的作业。
高中模块课程的开展，使学生有较为充分的时间，围绕一种美术形式进行深入的学习，为学生认识、理解美术知识和初步掌握一种美术技能提供了时间上的保证。
美术模块教学中，鉴赏占 20％，教师应重视将欣赏的效果作用于创作，提高作业质量。
（三）模块教学使高中美术课程更具魅力学生通过一个学期的学习，能有一两幅相对完整的绘画作品挂在家中，学会美化生活、装饰环境的本领，学生能掌握一门美术技能，培养一种爱好。
教师能为学生的爱好和发展提供良好的引领和指导。
二、如何制定绘画模块课程实施方案（一）把握原则，明确教学目标1. 保证课时，才使学生有选择的可能，才能让学生经历动手实践的过程。
2. 巧定内容，才能激发学生学习愿望。
（选择与学生生活结合密切的内容或主题吸引学生）3. 教材作为参考，重要的是发挥教师自己的创造性。
（二）把握资源，因地制宜1. 教师资源：发挥教师自身专业特长，充分利用自己已有的经验和资源，大展身手。
线描写生教学
线描写生教学博爱小学王婷线，是人类最古老的造型语言和最基本的造型方法。
“一画（线）之法而立，万物著矣”。
（石涛），线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插重叠等表现画面的空间感等。
可见，线的作用和功能是无庸质疑的，它的表现力是无限的。
“牵一根线条去散步”。
（克利）在绘画艺术中，线是点在画面上移动所留下的轨迹，它与点相比是运动的无限的。
线本身在客观事物中并不存在，是具体的物象在人的头脑中反映的产物，是从复杂的自然现象中根据所描绘的对象的形态和结构提炼出来的，它最初的作用是表述物体的形态，也是儿童早期描绘物象的基本表现形式.，因为，儿童对线有一种特有的认知方法，使他们能将所看到的物象很自然地用线的形式表现出来。
一、静物静物的题材和内容很广泛，日常生活中常见的鞋帽、衣物、瓶罐及各种布料等什物都可以作为写生的对象，教室、客厅、厨房或某一个角落均可以作为写生的场所，这些物体的体积、空间小，造型比较简单，线条感强，易于儿童观察和表现，可以作为培养初学儿童观察、表现及线条的组织的能力的训练课题，养成有耐心、毅力、认真的学习态度和发现美认识美表现美的眼睛与心灵。
1．书包写生A．重点提示：书包是儿童最亲密的伙伴，也是儿童比较熟悉的物体，它们的形状有的近似方形、有的近似圆形，造型与结构有的简单，有的复杂一些，对于此类物体的写生，体面转折显得很重要，要交代清楚。
另外，儿童对包上的装饰图案比较感兴趣，也很喜欢描画，但应注意，图案是依附在书包上的，应注意两者之间的整体关系。
B．作画步骤（1）画书包正面的轮廓及图案。
（2）画书包的上部和侧面，注意透视和体面的转折关系。
（3）仔细地勾画包上的缝线、拉锁和其他的结构。
二、植物各种植物的造型和特点因种类的不同而相差很大，但它们的结构基本相同，花冠、枝叶的外形及结构要仔细观察，找出它们的来龙去脉，首先找出植物的外形大的感觉，再画具体细节，复杂的叶脉在线条的排列中要显示出节奏、韵律，疏密对比有致，才能充分体现植物的自然美。
教师资格证《美术学科知识与教学能力(高级中学)》(题库)模拟试卷三
教师资格证《美术学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）模拟试卷三[单选题]1.李老师上课时，在（江南博哥）讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了()A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法参考答案：C参考解析：教学实施有两种方法：循序渐进法和板块并列法。
板块并列法就是把教学内容分成几个并列部分进行教学的方法。
这几个部分各自相对独立，没有上下关系、前后关系和主次关系，是一种并列关系。
故答案选C。
[单选题]2.某教师将《中国山水画》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度和价值观D.认知与体验参考答案：A参考解析：“知识与技能”主要包括学生需要的基础知识或基本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技能掌握的要求，属于“知识与技能”维度。
[单选题]3.保持和体现色彩的透明效果是()调色的核心问题。
A.水彩画B.水粉画C.国画D.油画参考答案：A参考解析：水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，其调色的核心问题是保持和体现色彩的透明效果。
[单选题]4.按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些()A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识D.预习知识、学习知识、理解知识参考答案：C参考解析：C选项中的内容是学生掌握知识不可缺少的环节。
传统的学习过程是以理解掌握知识为目的，现在注重的是运用知识形成能力，要有相关的检查和评价。
[单选题]5.在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是()A.降低作业要求B.取消作业C.重新布置作业D.探明原因参考答案：B参考解析：布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
拉斯科洞穴壁画
——线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现 力的艺术语言。
6、线描的类型
毕加索 公牛变形图
a、公牛的体量感 及质感的表现 b、 分析内在的组织结 构，质感的表现已 经退居其次 c、 彻底放弃对皮毛的 质感的外在表现， 以简练的形式直接 表现对象的结构特 点 d、精简内部 结构，夸张整体的 外型特征，在可以 识别的限度内，将 细节减至最少 艺 术家这样对形象的 探索过程可以说是 一种新的尝试
线描写生
简捷地捕捉物象的方法
第五课
学校教育的实际情况：是7岁以上的人开始长期发展并使用左脑，而右脑绝大部 分时间是处于休眠状态，所有画的不好是在左脑的控制下完成的，而不是主视觉 传达的右脑控制
1、认识线 几何学上指一个点任意移动所构成的图形，线是点 的延伸。线,亦称线条，是绘画中人们认识和反映自然形态时最 概括最简明的表现形式，有直线、曲线、折线等。 线描也叫 白描，线描是素描的一种。即单纯的用线画画。 2、线的存在感 在自然界和人造物中，物体形态各种各样，但 它们都有一个共同点有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界 线或者位移所形成的轨迹等等，而这些都可以给我们形成线的 感觉。而这些线的现象，又具有方向、形态、质感、明暗、虚 实等特性，线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、横斜、前 后遮挡等变化。 感受线的存在，认识线的特点及变化，观察物象中线的整体构 成状态
5、线的运用
在绘画中： ——线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间 感觉。
吴道子《八十七神仙图》 ——线与明暗色调、色彩、纹 理等手段相结合，可以更加真 实而生动地表现客观对象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕迹，表达着人的情感 变化，因而线为绘画带来了生气，给绘画以 生命。
2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案
2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共60题）1、产生美术作品形式美的基础是（）。
A.形式法则B.造型方法C.美术语言D.美术材料【答案】 C2、两相溶剂萃取法分离混合物中各组分的原理是A.各组分的结构类型不同B.各组分的分配系数不同C.各组分的化学性质不同D.两相溶剂的极性相差大E.两相溶剂的极性相差小【答案】 B3、“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（）和（）的学习领域。
A.设计意识实践能力B.设计意识动手能力C.创新意识实践能力D.创新意识动手能力【答案】 A4、在教学环节中，（）是教师讲授和学生学习的基本依据。
A.教科书B.教材C.教学大纲D.教学计划【答案】 A5、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志。
选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（）。
A.创造意识B.主体意识C.表现自我D.创作个性【答案】 D6、美术课程提倡成长记录的评价，主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”，这是属于（）。
A.质性评价B.相对性评价C.量性评价D.纵向评价【答案】 A7、《学记》上说：“不陵节而施。
”这句话体现了（）A.巩固性教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.循序渐进的教学原则【答案】 D8、除另有规定外，应在30min内全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】 B9、下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（）。
A.了解线描造型的特点B.掌握观察物象的方法C.欣赏优秀的线描作品D.掌握写实性线描的表现方法【答案】 D10、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（）。
A.丢勒B.鲁本斯C.扬·凡·埃克D.老彼得·勃鲁盖尔【答案】 A11、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。
第5课 线描写生(第二节：线条在绘画中的运用方式与价值)
人教版【绘画】选修模块《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》第二节：线条在绘画中的运用方式与价值备课教师：昌吉州一中刘润刚 2009.5.9知识与能力：1、了解线是构筑视觉形象的最基本手段，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
2、初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
过程与方法：1、通过欣赏不同类型的线描作品，使学生对线描有感观上的初步认识。
2、通过课堂训练，让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵，从而提高对线条的运用能力。
情感态度与价值观：勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型表现力。
重点：了解线在绘画作品中的价值和不同类型绘画作品中线的运用特征。
难点：感受绘画作品中线的品质，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学导入：人类绘画史上，各时期的艺术家对于线的作用与价值进行了许多探索，为我们留下了非常丰富的理论建树和绘画佳作。
活动：欣赏以下作品，体会线的作用与价值。
（16世纪文艺复兴——20世纪经典素描作品）任务：阅读教材P53—54，思考：线条在绘画作品中有哪些作用与价值？讲授新课一、线条在绘画作品中的作用与价值1、线能够界定形状，描绘表现对象的形体结构和空间透视。
2、线与明暗、色彩、纹理等手段结合，能够真实生动地表现物象的光影、质感、量感等特性。
3、线的多种构成方式（形态、韵律、节奏）能够充分表现事物的内在力量和意蕴。
4、线能够表达描绘者的情绪状态、气质性格与内心世界。
问题：上述作品在表现风格上有什么不同？我们或许会觉得写实性绘画更容易欣赏，它们有具体的形象可供我们评判。
而在表现性与抽象性绘画中，我们熟悉的确定形象消失了，我们不知如何是好。
实质上，前者在关注客观物象之美；后者画家更关注自己的内心。
由此，我们注意到：画家越是发挥自我的性情和感受，心灵就更加自由。
从这些作品中，我们可以感受到一种力量，这种力量不仅仅源于高超的绘画技巧，更源于我们对画家所表达的思想情感的真情体验。
线描写生的学习要点(精)
线描写生的学习要点
学会观察
学习线描写生，首先要建立正确的观察方法，即整体观察和特征观察。
整体观察就是从整体出发，把各个部分联系起来进行观察。
线描写生是从局部入手的，但每到一个局部，心理要想着局部与整体的关系，眼睛要关照各部位的变化，不要眼光只盯着笔尖那么一点地方而不顾其他。
例如画大卡车，当你画车头时，不要仅仅盯着你画的车头部位，同时要用眼睛的余光去关照车厢、车轮这些相关的部位，这样才能做出准确的判断，画准大卡车。
特征观察线描写生必须抓特征的表现，细致地观察物体形象的微妙差异和本身的结构关系，发现特征，细心勾画，如人有高矮、胖瘦、脸型有长、有方、有圆、发型各异，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴更是千差万别。
在写生中必须锻炼对各类物象特征的敏感能力。
根据观察到的物象去画,每次写生时，要忠实自己眼睛的真实感受，并努力把这种真实感受画出来。
尽量不要把过去画简笔画的方法用于线描写生，克服简单化、模式化的毛病。
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第十四师224团中学 屈胜利
认识线
什么是线？什么是线描？
几何学上指一个点任意移动所构成的图形，线是点 的延伸。线,亦称线条，是绘画中人们认识和反映 自然形态时最概括最简明(直接）的表现形式，有 直线、曲线、折线等。 线描也叫白描，线描是素描的一种。即单纯的用线 画画。 写实性线描 以展现客观物象真实感 为目标的线描绘画，强 调物象的真实性。
作品欣赏
在生活中和自然中看到的和感受到的线(如地平线、沙 滩的波浪线冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水 等等)。由学生归纳出对线的各种感觉
直线——刚强
曲线——温柔 粗线——豪迈 细线——精致 水平线——静止、平和 垂直线——严肃、 升腾 锯状线——焦虑、不安定
绘画作品中线条的美
课堂小结：
线是表现力极强的造型手段，是一种艺术 语言，是人手运动的痕迹，表达着人的情感 变化，为绘画带来了生气，给绘画以生命。 只要同学们用心观察，用心体会生活中的各 种事物，勤写勤练，我们就能掌握这种简捷 的捕捉物象的方法——线描写生，而它能给 你带来很多快乐和满足。
能力训练
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难，由浅到深， 达到线描写生的目的 。 临摹一幅写实性线描作品
吴道子《八十七神仙图》
——线与明暗色调、色彩、 纹理等手段相结合，可以更 加真实而生动地表现客观对 象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕 迹，表达着人的情感变 化，因而线为绘画带来 了生气，给绘画以生命。
拉斯科洞窟壁画
——线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力 的艺术语言。
达芬奇
米开朗基罗
线的存在感
在自然界和人造物中，物体形态各种各样，但它们都有一个共同点 有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界线或者位移所形成的轨迹等等， 而这些都可以给我们形成线的感觉。而这些线的现象，又具有方向、形 态、质感、明暗、虚实等特性，线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、 横斜、前后遮挡等变化。
感受线的存在，认识线的特点及变化，观察物象中线的整体构成状态
力度
线条要挺拔有力、含有骨气 韵律 线条的起落有过度，笔意要连绵 节奏 线条走势急缓得当，起伏停顿有序， 疏密松紧合适 色感 线条深浅色域宽广、有光影感,有 色彩感 意味 线条表现别具匠心，情趣浓郁
怎样进行写实性线描写生？
提高对线的敏锐感觉：在绘画中的线是客观物象（具体物体） 在人的视觉和心理上的反映，并被人以物化的手段形成可视 的具象线条。线具有方向、形态、质感、明暗、虚实等。 学会艺术的观察：要描绘客观对象的时候，是什么吸引或感 动了你，使你决定画它。 在写生中不能看到什么就画什么，应该通过比较和感受进行 有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲 线和折线。 线描写生要注意整体把握对象和线的形态与走向，把物象的 远近、疏密、曲直、横斜、前后遮挡、比例等关系表现正确 (整体─局部─整体)
观察感受线
感受在自然界中的线
感受线在建筑中
感受线在绘画中 的表现
线是构筑视觉 形象的最基本 手段？物 象
比较复杂的 线条表现客 观物象
更为繁琐的 线条穿插
线条的运用
——线不仅能界定出物象的形，而且利用线 的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。