记念刘和珍君说课稿
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是《记念刘和珍君》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学过程等几个方面介绍我对本课的认识。
一、教材分析《记念刘和珍君》高中语文必修1第三单元的第一篇课文，是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，从而使学生步入散文鉴赏的规律之门。
二、教学目标①知识与能力：了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者的情感。
局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
②过程与方法：通过自主学习和小组合作的方式探讨文本。
③情感态度和价值观：学习爱国青年学生高度的社会责任感，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
三、教学重难点1、关键语句的理解。
2、夹叙夹议艺术手法的运用。
四、教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，为此我将本课安排为两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
下面我主要说一下第一课时的内容。
五、说教学过程第一课时的安排是“整体感知，理清思路”突出“感”字导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
1、示范朗读：播放名家朗诵，指导学生自由朗读，以激情燃烧激情。
2、介绍鲁迅、刘和珍及时代背景。
3、梳理文章脉络。
在反复朗读的基础上，整体感知课文，理清文章思路。
课文有七节构成，学生在理解过程中，难免理不清头绪。
因此我依照学生认识的基本规律，采用“挈领法”。
提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的，请为刘和珍写一篇小传。
《记念刘和珍君》参赛说课稿(选择性必修中册)--
《记念刘和珍君》参赛说课稿（选择性必修中册）接下来我将与各位分享一下我对《记念刘和珍君》这篇文章的教学设想，对于本堂课，我将从教什么、怎么教以及为什么这么教为设计思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程、板书设计等几个方面来加以说明。
一、说教材教材是联系老师和学生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此，我先来谈一谈对教材的理解，《记念刘和珍君》是选自人教版高中语文必修1第三专题的第一篇文章，本专题是写人记事散文。
本文主要讲了刘和珍生平事迹和遇难经过，表达了作者对爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神的赞扬，抨击了反对军阀屠杀人民凶残卑劣的行为和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励了人们要吸取教训，奋起斗争。
本文最大的写作特点是把记叙、议论和抒情交错起来，融于一体。
二、说学情学生是语文学习的主体、主人，学生已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。
因此需要充分地把握学生们的特点，据了解高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难，习得知识易，迁移能力难。
因此，老师应对学生加以点拨指导，出示相关的背景资料加强他们的理解。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析以及新课标中全面提高学生的素养这一理念出发，我设计了以下三个纬度的教学目标。
1.知识与能力目标：了解本文创作背景以及掌握本文的创作意图。
2.过程与方法目标：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
3.情感态度与价值观目标：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四、教学重难点1.重点：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
2.难点：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
高中语文说课稿：记念刘和珍君
高中语文说课稿：记念刘和珍君一、引言《记念刘和珍君》是一篇咏史抒怀的作文，由著名作家鲁迅创作。
它以叙事方式展现了近代中国的社会动荡和人民的苦难，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。
本次说课旨在通过分析本篇文章的主要内容、核心思想及语言特点等方面，帮助学生深入了解鲁迅的创作理念和文学风格，提高学生的语文素养，弘扬我们民族的爱国主义精神。
二、文本分析1. 主要内容文章以作者收到一封信为开端，信中提到一位名叫刘和珍的烈士，在生命的最后时刻，表达了对家人和祖国的无尽眷恋。
鲁迅在接到这封信后，深感故事的真挚感人，决定写下这篇作品，来纪念这位英勇的烈士。
文章主要描述了刘和珍的生平事迹，展示了他坚定的爱国情怀和牺牲精神。
他在民族危机时刻毅然投身革命斗争，用自己的行动证明了对革命事业的忠诚。
尽管身处艰难险阻之中，他始终坚守信念，不屈不挠。
最后，他在烈火中英勇就义，留下了对家人和祖国的深深思念。
2. 核心思想本文以刘和珍的形象为主线，通过叙述他的艰辛历程、家庭生活和对国家的赤诚之心，展示了一个普通人在乱世中坚守初心，无私奉献的形象。
通过这一形象的塑造，鲁迅表达了他对于革命伟业和将士们的钦佩之情，同时也呼吁人民对于民族命运的关注和呵护。
3. 语言特点《记念刘和珍君》采用了简明扼要的叙事风格，情感真实而深沉。
鲁迅以简单的词语和平实的叙述，将刘和珍的生平事迹娓娓道来。
他运用了丰富的修辞手法，如拟人、夸张、排比等，将文章的语言层次提升，更加生动有力。
同时，文章中也透露出鲁迅对于社会现象的犀利观察和深思熟虑，具有一定的批判性。
三、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1.了解《记念刘和珍君》这篇作品的背景和主要内容。
2.分析文章的核心思想，理解作家的创作意图。
3.掌握本文的语言特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学过程1. 导入与前瞻通过展示一些图片和与学生进行简短的讨论，引起学生对于历史和革命事业的思考和兴趣。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、说教材《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一第三单元的第一课。
本文是鲁迅先生饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对无知国民的呐喊。
文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。
新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，培养学生对当代散文的整体感知和鉴赏能力。
《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。
二、说教学目标由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度，同时学生的基础层次不同，对文章的理解也有一定的差别。
结合本文的特点，确立教学目标如下：1、知识和能力目标：熟读课文，理解重点词语含意，了解作品的有关背景。
2、过程和方法目标：诵读课文，培养语感，理清文章思路，理解关键文句的深刻含意。
3、情感态度和价值观目标：学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
三、说教学重难点根据高一学生理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂文章有一定难度的情况，以及高中语文新课标中“发展独立阅读能力、具有积极的鉴赏态度、学会鉴赏文学”的要求，我确定了以下的教学重难点：教学重点：整体把握本文的感情；掌握散文的鉴赏方法。
教学难点：把握文章主旨，理解感情表达的关键词、句。
四、说教法和学法散文教学应重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。
配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。
教学建议大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，学法上以探究法、讨论法为主。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 联读说课稿 统编版高中语文选择性必修中册
青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的主题是“青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读”。
我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》是部编版语文选择性必修中册第二单元第六课的两篇文章，它们同属于课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群中的“苦难与新生”主题。
这两篇文章有四个共同点：第一，作者相同，都是鲁迅先生。
第二，历史背景相同，都展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。
第三，内容相同，都涉及“忘却”“记念”两个方面。
第四，主题相同，都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。
因此，将两篇文章联合，开展群文阅读教学。
目的是帮助学生：体会革命志士的革命精神和伟大人格，继承和弘扬革命文化，树立文化自信和道路自信。
吻合课标中“塑造热爱祖国和中华文化，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。
本课将“青春热血沃山河，不负韶华不负国”为主题，落实课标要求。
二、说学情高二学生经过高一阶段必修文本的学习，已经具备了一定的文本分析、提取信息、概括人物形象的能力，但是在用词精准度方面还有待于提高。
同时，两篇文章写作时代久远，课文语言略显艰深隐晦,对我们的学生来说,如何体会文章语言和背后情感以及如何传承这种“大无畏”的精神有一定难度。
依此学情,制定目标从整体感知与文本鉴赏入手,由浅入深,让学生透过文章对人和事的描写学会准确概括人物形象,并进一步深刻领悟几位热血青年为革命献身的可贵精神,进而引导学生赓续革命精神，树立文化自信。
三、说教学目标根据新课标的要求，及两篇文章所在单元的教学目标，依据群文阅读的原则与方法，我设定了“思维”学习目标：语言建构与运用：阅读全文，读准字词，把握鲁迅文章语言特点。
思维发展与提升：理解文章内容，体会作者深沉浓烈思想情感，学习作者的表达技巧。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
高一语文记念刘和珍君教案范文
高一语文记念刘和珍君教案范文本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?本店铺准备了以下内容，供大家参考!记念刘和珍君教案【一】1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时三课时教学过程第一课时教学要点：背景介绍;整体感知一、导入：一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。
刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。
人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰;人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。
对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说〕散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录四、背景简介大沽口事件——导火索1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。
记念刘和珍君 说课稿
记念刘和珍君说课稿说课稿一、说教材。
1、课文地位及特色。
《记念刘和珍君》是人教版高中语文课本第三册第三单元的第一篇。
本单元的课文全部由中国当代散文组成。
主要培养学生对当代散文的整体感受和鉴赏评价能力，包括思想感情、文章结构、语言、艺术形式等方面内容。
《记念刘和珍君》是鲁迅先生在“三?一八惨案”后所做，通过写作缘由带出所写的事件，再由此引出作者的感情。
本文叙事简练、感情强烈、语言具有深刻意蕴。
学习本文可以使学生更好地了解“三?一八惨案”中的经验和教训，从而了解当时社会的大背景下人们的生活状况。
同时对鲁迅先生的写作风格有一个进一步的了解，并学会如何正确鉴赏当代散文。
2、教学目标。
1) 背诵课文第二、四小节。
2) 了解鲁迅的主要写作风格，了解当时社会大背景下人们的思想和感情。
3) 整体把握本文的中心思想和写作特色，初步掌握中国当代散文的鉴赏方法。
4) 进行诵读训练，培养语感。
5) 学会把握本文感情表达的关键词、句。
3、教学重点1)、背诵2)、整体把握本文的感情，和散文的鉴赏方法。
4)、把握感情表达的关键词、句。
4、教学难点1)、把握全文中心思想，理解文章感情。
2)、分析刘和珍君的形象。
3)、掌握当代散文的赏析方法。
5、教学安排1)、时间10——12分钟。
2)、课前预习要求熟读全文，体会全文感情。
3)、课后背诵第二、四小节。
二、教法11、诵读法。
使学生首先对全文有一个感性的了解。
2、想象意境法。
让学生如置身其中，去感受全文所描写的情、景。
3、模拟法。
让学生模拟词中的情景，进行联想，体会文章感情。
4、复述法。
在赏析之后，引导学生对词文章所描写的情节、感情进行身临其境的还原复述，以便使学生自己更好地领悟文章的感情。
5、多媒体教学与传统教学法相结合，使学生更好的学习本文。
(视具体条件而定)三、学法、指导诵读。
老师示范诵读并纠正学生诵读的不足。
让学生在诵读中感受文章所表达的强烈1的爱憎情感。
2、指导想象，在指导学生鉴赏的过程中，体会文作者的思想感情。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的一篇精读课文。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等青年学生而写的，通过回忆刘和珍的事迹，表达了作者对烈士的深切悼念和对反动派的愤怒控诉。
这篇文章具有深刻的思想内涵和强烈的感染力，在语言表达上，融记叙、抒情、议论于一体，既有对烈士的深情追忆，又有对反动势力的猛烈抨击，还有对社会现状的深刻思考。
同时，文中还运用了多种修辞手法，如反语、对偶、排比等，增强了文章的表现力和感染力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的写作风格有一定的了解。
但由于鲁迅先生的作品往往具有深刻的思想内涵和复杂的语言表达，对于高一的学生来说，理解起来仍有一定的难度。
此外，学生对于“三一八”惨案这一历史事件可能了解不多，需要在教学过程中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章的主题和作者的情感。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解“三一八”惨案的背景和刘和珍的事迹。
（2）掌握文中重点字词和语句的含义。
（3）学习本文融记叙、抒情、议论于一体的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作探究、分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受刘和珍等爱国青年的英勇事迹，激发学生的爱国热情。
（2）体会鲁迅先生在文中表达的悲愤情感，认识反动势力的凶残本质。
四、教学重难点（1）理解文中关键语句的含义，把握作者的思想感情。
（2）学习本文的写作手法，体会其表达效果。
2、教学难点（1）理解作者在悲愤中蕴含的理性思考。
（2）感受文中强烈的情感与深刻的思想内涵。
《记念刘和珍君》说课 统编版高中语文选择性必修中册
6.1《记念刘和珍君》说课统编版高中语文选择性必修中册《纪念刘和珍君》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用《记念刘和珍君》是一篇悼念散文。
在文中，作者鲁迅热情的赞扬了国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
文中作者的感情忧愤，憎鲜明，具有经典、人文的特点。
（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。
感知课文七部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。
二、说学法（一）学情分析编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。
学生对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。
所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者多要表达的思想感情成为一个难点。
（二）学法指导教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材从文章的内容来看，它具有深刻的思想内涵。
文中既有对烈士的哀悼和赞颂，又有对反动派的愤怒抨击，还有对未来战斗者的激励，情感复杂而深沉。
在语言上，鲁迅先生的文字风格犀利深刻，富有感染力，文中大量运用反语、对偶、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。
从文学价值上讲，这篇文章是研究鲁迅思想以及杂文创作的重要文本，对于提高学生的文学鉴赏能力和思想认识有着不可替代的作用。
从教材的编排来看，这篇文章位于必修1的第三单元，本单元的主题是“写人记事的散文”，学习这篇文章有助于学生进一步掌握写人记事类散文的特点，如通过细节描写刻画人物形象，以事件为依托表达思想情感等。
同时，也有助于培养学生在复杂的社会背景下解读作品的能力，提升学生对社会、对人性的思考深度。
二、说学情高中一年级的学生在初中阶段已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅的创作风格和思想有了初步的了解。
但是，由于年龄和阅历的限制，他们对于鲁迅作品中深刻的思想内涵和复杂的社会背景的理解还存在一定的困难。
就这篇文章而言，学生可能会在理解鲁迅先生悲愤交加的情感、文中隐晦的表达以及一些历史背景知识等方面遇到问题。
例如，学生可能不太能理解为什么鲁迅先生在文中会有如此复杂的情感，既有对烈士的悲痛，又有对反动派的“出离愤怒”。
而且，文章中一些文言文和欧式句法的运用，可能会对学生的阅读造成一定的障碍。
不过，高一的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和自主探究能力。
只要教师引导得当，他们能够逐步深入理解文章的内涵。
三、说教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够积累文中的重点字词，如“寥落”“桀骜”“屠戮”等，提高文言文基础知识的储备。
（2）理解并掌握文中运用的修辞手法，如反语、对偶、排比等，提高语言运用能力。
（3）能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，提高阅读理解和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复阅读文本，感受鲁迅先生的情感变化，掌握精读文章的方法。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、说教材《纪念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文，是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。
文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。
对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。
二、教学目标新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，所以结合本单元教学目标，我确立教学目标如下。
1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。
了解作者的写作手法2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观：学习刘和珍追求真理、不畏、勇敢果决的精神。
使学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（）1.诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏、勇敢果决的精神。
2.理清作者思想感情发展的脉络。
而教学难点在于体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。
三、说学生初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。
这个阶段学习《记念刘和珍君》，更能激起学生的共鸣，从内心激发学生们为自己所坚持所梦想的东西而读书，而崛起。
四、教学方法散文教学应重视感悟和熏陶。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。
据此，本课教学我会采用朗读法、情景教学法、讨论法、探究法等方法来教学。
在课改精神指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。
五、教学过程①导入新课。
我会先进行背景导入法。
既可以让学生了解故事的背景，也可以激发学生的情感波澜，营造良好的学习氛围。
10分钟《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿各位评委老师！上午好，今天我说课的题目是《记念刘和珍君》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理，学法、教法的选择与运用，教学过程的安排构想，板书设计这四个方面来对本课进行说明。
（一）说教材（教材的分析与处理）1. 《记念刘和珍君》是选择性必修中册第二单元的第一篇课文，本单元的课文都是要帮助学生深刻认识革命历程，激发精神力量，带领学生领悟时代精神和人生意义的篇章。
本文是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎分明，具有鲜明的典型性、人文性。
本文通过悼念刘和珍和其他几个爱国青年，深刻地揭露反动政府屠杀爱国青年的滔天罪行，抨击了文人造谣诬蔑爱国青年的卑劣行径，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的的感情。
2.对教材的处理：目标、重难点、课时依据新课标和单元教学的要求，结合本课特点，我将教学目标确定为：①掌握鲁迅及其作品特点的文化常识，背诵文章第二第四部分，掌握重点，难点字词。
②理解重点语句的含义，概括刘和珍君的精神品质，感受作者笔下的爱国青年形象。
③学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作手法，提升学生写作技能。
针对本课目标，我准备安排两课时，第一课时“整体感知、理清思路，重点分析”，第二课时“夯实重难点，总结全文，提升能力”。
确保学生一课一得。
（二）说教法和学法高二学生已经具备独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但逻辑思维能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度，学生的基础层次也不同。
所以教学设计我会根据学生实际情况做好梯度设计。
基于此，我准备采用的教法是阅读教学与问题讨论法，用多媒体作为辅助手段。
阅读教学能加深学生对课文的理解，训练学生语感；讨论法能最大限度的使学生参与学习活动，激发学生学习兴趣发展创造性思维；多媒体能加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁。
学法上，我贯彻倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的做法是:①指导学生自主阅读，体味文章的情感线索。
高一上册《纪念刘和珍君》说课稿
高一上册《纪念刘和珍君》说课稿一、说教材(一)教材所处的地位和作用《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书人教版语文必修第一册第三单元第七课,是一篇悼念性散文,感情忧愤,爱憎鲜明,具有经典性人文性的特点。
本单元的文章都是要帮助学生增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人一辈子意义,《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人一辈子,直面和正视人一辈子,塑造灵魂和思想的重要一课。
本节课贯穿了前两个单元鉴赏诗歌后又学习鉴赏现当代散文的整个教学,是学生进一步鉴赏文章由“感”入“悟”的审美方法的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。
(二)教学目标及确定依据在设立教学目标之前,首先要对学情进行分析。
根绝最新高中课程标准可知,高一学生有独立阅读文章的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,对阅读较复杂的议论文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
据此学情,再依照新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的目标要求,结合本文的特点,我确立了如下教学目标:①知识与能力目标:1、抓住作者思想感情发展的脉络,理清全文思路２、局部探讨课文,体会重要语句的深刻含义。
３、揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力;概括整合能力;迁移应用能力。
②过程与方法目标:1、通过讲练结合,培养学生处理鉴赏散文、解决问题的能力。
2、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。
③情感与态度目标:1、学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国的高度责任感等优秀品质,感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
使学生明辨是非,领悟时代精神和人一辈子意义。
(三) 教学重难点及确定依据当我们对教材进行了分析同时了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点。
但教学过程中学生是主体,教师是主导,又考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学习上的心理特征,从而针对性的确立学习的重难点。
《记念刘和珍君》说课稿
鲁迅
目录
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
说教材之地位和作用
本课的特点 单元的特点：散文 本课的地位：第一篇
散文鉴赏的起始课 领启、示范作用
说教材之教学目标
知识
理清作 者思路 体味作 者情感
能力
局部探讨 课文，体 会重要语 句的深刻 含义。 提高鉴赏 能力
情感
学习爱国青 年学生高度 的社会责任 感和勇敢精 神，感受鲁 迅刚正不阿 的性格和高 度的社会责 任感。
（通过学生真实感受，把握本文贯穿的思想感情）
说教学过程
2、质疑老师——整体感知——把握思路
提问4：以点带面，由句子探究出作者写作这篇文 章的写作缘由，纪念刘和珍君的意义，从而把握 文章脉络。
说教学过程
3、质疑课本——局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
4、播放《无声的中国⑤三一八惨案》影像资料 ——加深认知
重点
理清作者 思路，学 习刘和珍 等爱国青 年的优秀 品质
说教材之教学重难点
难点
1、难点体 会作者思想 感情； 2、关键提 高语句的理 解鉴赏能力 以及表达能 力。
说教法、学法
情境教学法、提问法、点拨 教法 法、质疑法、 学法 自主学习、合作探究法、拓展延伸
1、情境导入——初步感知
说教学过程
由学生分角色饰演“三一八惨案”（遇害）中的 “刘和珍”“杨德群”“张静淑”以及卫队成员
2、质疑老师——整体感知——把握思路 提问1：三个人被执政府杀害了，我觉得原 因正如段政府所言“她们是暴徒”，同学们 是否同意？如果不同意，请大胆质疑，并以 刘和珍为例从三到五小节中找出理由。（探 究刘和珍的形象） 并由学生齐读刘和珍的人物形象（激发情感）
《记念刘和珍君》说课稿
8、课堂小结（2分钟）
说教学过程
通过学生与老师的对话，再现教学目标及重难点
说板书设计
写作缘由（一、二）：悼念、痛斥、唤醒 爱-----恨 记念主体（三、四、五）：追述、揭示 生前---遇害 教训意义（六、七）：劝解、激励 否定---肯定
体味 作者情感
能力
情感
学习鉴赏 散文方法 并将此法 运用到自己 的写作中
学习刘和珍等 爱国青年优秀 品质感受鲁迅 愤怒如火、哀 心如海的胸怀
重点
了解写作背景， 理清作者思路， 学习刘和珍等 爱国青年的优秀 品质
教学重难点
难点
鉴赏本文的表达技 巧，赏析本文的语 言，将记叙、议论、 抒情相结合的手法 运用到自己的写作 当中
品味饱含深意的语言特色，体会字里行间深刻的情感
5、教学活动（6分钟）
说教学过程
学生与学生进行对话：讨论，在学生心目中刘和珍是一个
什么样的人?
6、拓展练习（7分钟）
在阅读鉴赏深入探究的基础上，运用记叙、议论、抒情相 结合的手法，概括刘和珍的主要事迹
7、作业布置（2分钟）
说教学过程
用记叙、议论、抒情相结合的方法， 为刘和珍写教材
2
说学情
3
说教学目标
4
说教学方法
5
说教学过程
6
说板书设计
说教材
本课的特点 单元的特点：散文 本课的地位：第一篇
散文鉴赏的起始课 领悟、示范作用
说学情
高一 学生
学习基础：
初中学习过 叙事性文章
存在困惑：
不懂散文的 鉴赏方法
说教学目标
知识
了解相关 写作背景
理清 作者思路
说教学方法
教法
《记念刘和珍君》说课稿
2.获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。
二、学情分析：
同学们是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的同学们。《新
课标》指出“高中同学们身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”同学们对白话现代散文是不陌生的，初中时即学过鲁迅的《故乡》等同样的文体，对这种文体进行过初步的鉴赏，因此对这种文体是熟悉的。但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，这种熟悉很大程度上仅限与生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导同学们对文本阅读的把握，既要让同学们鉴赏课文，又要指导同学们学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
明确：
1.刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。
（3）女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
（4）始终微笑，态度温和——和蔼善良。
（5）欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。
3.一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她他们的勇毅，告诫她们要注意斗争的方工，激励她们“更奋然而前行”。
鲁迅的《记念刘和珍君》说课稿
鲁迅的《记念刘和珍君》说课稿《记念刘和珍君》说课稿一、教材分析鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
二、学情分析高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
三、学习目标根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：1、知识与能力目标：(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
高中语文优秀说课稿范文(5篇)
高中语文优秀说课稿范文(5篇)【篇1】高中语文优秀说课稿【教材分析】鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
【学情分析】高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
【学习目标】根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：1、知识与能力目标：(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
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《记念刘和珍君》说课稿各位评委老师大家好，有人说高中语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，而我今天选择了迎难而上，说课的课题是周树人即鲁迅的《记念刘和珍君》我将从教材简介及处理，教法学法及依据、教学程序、板书设计和评价与反思七个方面进行说课。
一、.教材分析（一）．教材所处的地位及作用鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第二单元“生命的赞歌”话题下的一篇悼念性散文。
它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。
本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。
通过学习本课，可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。
作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。
鲁迅的《记念刘和珍君》感情充沛，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
学生在学习了必修二必修一的基础上，掌握了一定的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。
二、学情分析高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。
由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度。
依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神三、目标分析根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：知识目标①．掌握生词的词语的含义②．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路能力目标①．提高理解句子含义以及表达作用的能力②．训练并培养学生理清文章思路的能力德育目标了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质教学重点、难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
1.重点理清作者思想感情发展的脉络；2.难点夹叙夹议的方法；对刘和珍性格、精神、品质以及作者情感的理解。
归纳本文的两个写作目的。
特别是唤醒庸人，牢记血债这个写作目的，是难点中的难点，疗救病态社会中的病态国民是鲁迅弃医从文的原因，因此，应结合鲁迅对庸人的情感态度来思考。
四、教法学法 (一)教法如何突破重难点是本课的关键。
据学校的整体教学要求和具体学情，对本课主要采用学案导学法，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
⑵利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。
⑶依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
（二）学法教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
五、教学程序（一）新课导入我将在上课的前三分钟，播放有关本课背景及文本的视频，营造一种与文本相一致的气氛，创设情境，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握文本传达的情感奠定了基础，同时也破解文题1.文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。
因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。
“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”（见《语文学习》９８年第６期第３５页）。
2.纪念性的回忆文章，属记叙文3.刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。
“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年２２岁。
4.关于“三一八”惨案，教学时可参阅文中注释①。
5.君，是对人的尊称。
（二）整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。
组织学生合作学习:针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的高度。
同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。
提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的，请为刘和珍写一篇小传。
通过这个问题的讨论学生就会把文章中的信息从新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。
从而把人物形象丰富话。
学生明晰了刘和珍有哪些事迹，之后让学生思考从这些事迹，认识刘和珍是怎样的一位青年？大概应抓住以下事迹：预定莽原（追求真理）“风潮”领袖（敢于反抗）虑及母校（有远见，有革命责任感）府门喋血（勇敢坚强、勇于抗争）难中救助（从容善良）在此基础上，水到渠成的提问到，“始终微笑”的这样优秀的学生却遇害了，每人个人的内心会怎样？悲！这种情感贯穿全文。
在悲愤之后，我们就会追问，这样好的学生是谁杀的？是反动政府。
被害之后，反动文人还进行毒辣的“污蔑”。
对于这些，我们抱有的感情是什么？“愤”！通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在在燃烧。
这种悲愤的情感，即记述刘和珍君是课文的那几部分？一到五部分，那么六七两部分讲什么内容呢？这样把授课内容转到第二部分，揭示这次事件的教训和意义。
这里需要指导学生怎样分析作者对待关于惨案意义的问题。
鲁迅先生的深刻之处就在于就有肯定，又有否定。
在肯定青年的血没有白流的同时，冷静地总结血的教训，告诫斗争者要改变斗争方式。
（三）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
“动态阅读，迁移应用”突出“悟”字要先给学生方法：在第一课时整体感知形象思维的基础上，进一步揣摩感悟语言，理解鉴赏关键语句，拓宽思维的深度和广度，进行探究学习。
“授人以鱼，不如授之以渔”，要先给学生方法。
教师在阅读指导时，应该要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，并最终将其转化为生命行走的能量，让人生变得更加轻灵、丰润、华美、高尚。
在此基础上有的放矢设计第三梯度的问题：①让学生有选择的背诵部分议论性文字，体会深层含义，提出你对本文的疑问？（培养学生探究质疑的习惯，发挥创造性思维能力，培养个性化的解读习惯。
）如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章个别语句的理解，确实难的。
品读下面的例子：1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4、我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意外。
5、以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，6、在文中作者提到了几类人，“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类的人作者表达了什么样的精神？7、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来认真体会，看看前后是否矛盾。
作者的感情是怎样发展的。
另外也可以让学生自己提出还不理解的内容，可以让学生先互相探讨，然后老师引导理解。
（四）在整体加局部理解之后，拓展练习：1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？2、请根据你的理解，为刘和珍君写一幅挽联。
（五）课堂小结（六）作业布置 1.熟读文中经典的句子。
2.写一则“三·一八”简讯。
六、板书设计记念刘和珍君鲁迅毅然预定《莽原》有被不幸中弹，未便死黯然忧虑母校价悲毁同伴救助，也中弹欣然前往请愿值灭棍棒猛击，终牺牲七、教学反思：在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果①没有将文质兼美的散文肢解成几大块，维护了散文的整体美。
②突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。
③使学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。
④提升了从感性到理性的思维能力。
⑤使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观。