《唯一的听众》情景剧_教案教学设计
《唯一的听众》教案汇总6篇
《唯一的听众》教案汇总6篇《唯一的听众》教案篇1教学目标：知识与技能目标:1．正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
过程与方法目标：1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2 体会环境描写、人物心理描写的作用。
情感态度与价值观目标：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法教具准备：小提琴曲课时：2课时教学过程：第一课时一引入课题，激发兴趣播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。
多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)二初读课文，整体感知1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。
2 小组互读，找出答案。
3 再读课文，我在音乐方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。
(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。
最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。
) 三研读感悟1 默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流2 全班交流，相机指导。
预设：（1）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
唯一的听众教学设计(精选11篇)
唯一的听众教学设计（精选11篇）《唯一的听众》教学设计篇一教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目的：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培养学生的关爱品质。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、导入：课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。
1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。
2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！学生自由朗读课文3、现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。
请同学们默读课文2—9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
有关《唯一的听众》教案四篇
有关《唯一的听众》教案四篇《唯一的听众》教案篇1教学目标分析：1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。
教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、导入新课认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。
请大家打开课本第11课《唯一的听众》。
二、检查预习：1.抽生开火车读课文。
随机纠正读音。
2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。
(2)全班齐读生字，并说出识字方法。
(3)把生字带拼音写两遍。
3.课文主要写了一件什么事?(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。
)4.提出自己不理解的问题。
三、体会老妇人的良苦用心1.浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
(平静)2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。
(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
这是老人第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。
读一读，体会“我”的心理变化。
②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化?画出描写老教授语言的词句，读一读。
谈谈自己的感受。
(2)她一直很平静地望着我。
这是老人第二次“平静地望着我”。
①从老人平静的眼神中，你品味到了什么?②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。
《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唯一的听众》优秀教案(7篇)
《唯一的听众》优秀教案（7篇）《唯一的听众》优秀教案（1）教学目标：1、学会6个生字。
正确读写“懊丧、蹑手蹑脚、愧疚、溜走、惭愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。
2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱惜和鼓舞，感受老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美妙。
3、连续学习写人物利用抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特征的方法。
教学重点：品尝描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向胜利所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美妙。
教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦专心。
教学过程：一、直接揭题，检查字词。
1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这胜利的背后是谁制造了这个奇迹呢？/（聋子老人——老教授）理解“唯一”。
（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的`作用）2、检查字词。
（1）读准词语，特殊是多音字“兴”“尽”；（2）正确书写“懊丧”“愧疚”“惭愧”等常用难写的词。
二、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的主要内容。
2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。
展示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众……（1）“那时”是什么时候？（2）再读句子，你有什么问题？三、抓住语言和眼神，感受人物。
1、再次走入课文/article/，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简洁的批注。
2、同学沟通读后的感受。
3、重点品读老妇人的语言。
展示：1）“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”2）“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。
假如不介意我在场，请连续吧。
”3）“或许我会专心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？” 4）“真不错，我的心已经感受到了。
感谢你，小伙子。
”4、争论：1）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦专心？2）从“每天早晨”你体会到什么？A、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。
《唯一的听众》 教学设计优秀5篇
《唯一的听众》教学设计优秀5篇《唯一的听众》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
《唯一的听众》教案【8篇】
《唯一的听众》教案【8篇】唯一的听众教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗读课文，学习的写作方法。
3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
教学重点：1、“听众”形象与心理的评析与探究。
2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
教具准备：MP4（小提琴曲《月光》歌曲《感恩的心》）、重点语句的幻灯片。
教学课时：第二课时教学时间：20xx年9月23日上午第1节教学过程：（一）激发情感、谈话导入。
MP4播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。
在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。
那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位--唯一的听众。
（板书）（二）整体感知，梳理层次。
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：沮丧灰心（三）深入阅读，品悟佳句。
唯一的听众教案四篇
唯一的听众教案四篇重点:理解课文内容,体会作者对老教授的感激与敬佩之情.难点:体会文章每次出现"平静地望着"的不同含义.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,导入课文:1,出示文章的第一段和最后一段.教师范读这两个小节.指名说(音乐白痴——小提琴手)(亲人都不愿意听,唯一的听众——成百上千的观众)(沮丧-----自信)(拉的声音像距床腿——熟练地拉许多曲子)2,看到这些变化,你有什么问题想问 (学生质疑)随机理解:沮丧,唯一让我们一起走进小提琴手的故事.二,初读课文,了解内容.三,检查梳理(2)你来抽一个你认为最会读错的同学读读这些词语.(3)齐读:注意读出词语的韵味,两个词之间要适当的停顿.2,梳理课文:(1)唯一的听众是谁出示:唯一的听众是一位( ).生汇报交流(2)学生接读课文,思考课文写了一件什么事学生思考后发言:(培养学生概括文本的能力)(3)提出自己不明白的问题.学生提出问题:教师梳理出最有价值的问题:2,课文为什么总是写到"平静地望着我"这句话3.为什么结尾说我总是不由得想起那个"耳聋的老人"四,选择片段朗读(学生个别交流,师生共同评价)第二课时:一,复习旧知:学生接读课文,整体感知课文内容.二,深入品味三,小组汇报,深入学文(引导学生按顺序汇报)第一次"平静地望着我".理解:这"平静地望着我"包含着什么意思你从什么地方看出来引导:(1)在什么情况下她这么平静地望着我c,"也许我会用心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨 "提问:老人真的"耳朵聋了"吗她为什么说自己"耳朵聋了" (从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她说自己是聋子,实际是在消除"我"的心理障碍)(3),练习读好这三句话.同学试读,互相评议.指读,齐读.3,我的心理有什么变化为什么会这样变化第二次"平静地望着我".出示:"她一直很平静地望着我."与第一次有什么不同我读出她眼中的意思了吗从那儿可以看出 (她一直在鼓励我不断努力.)引导学生联系上下文谈一谈.(1)从"我"行动上的变化(2)老人的语言出示:"真不错,我的心已经感受到了,谢谢你,小伙子."我还体会到了( )洋溢着从未有过的感觉.这是什么感觉板书:(信心十足)指导读好老人的语言(感谢,称赞)指读,齐读第三次"平静地望着我".理解:(1)我为什么会忘记她是聋子我把她当作了什么(3)为什么我觉得老人的眼睛想深深的潭水 (好像对我提出了更高的要求.)四:再次学习理解最后一段:1,齐读最后一个自然段:(出示)2,提问:(1),耳聋为什么加引号(2)为什么结尾说我总是不由得想起那个"耳聋"的老人五:朗读升华激情朗读:朗读最能感动你的句段.再次感悟老人的好心.说说你觉得这是一个( )的听众六:作业:1,把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,并抄下来.【篇二】唯一的听众教案1、复述课文主要内容：文中的我是小时候是一位音乐白痴，但他长大后却能向成百上千的观众演奏小提琴曲。
唯一的听众教案(最新8篇)
唯一的听众教案(最新8篇)《唯一的听众》教案篇一教学目标知识与能力：引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。
过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。
情感、态度、价值观：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备挂图。
教学过程一、预习探究导入：1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？让我们一起走进《唯一的听众》。
2、板书课题：唯一的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。
3、成功究竟缘于何人？感知文章大意，完成预习要求。
学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感受小提琴曲的优美，和这个孩子拉琴的艰难。
二、合作交流1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B、无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
《唯一的听众》教案3篇
《唯一的听众》教案3篇《唯一的听众》教案范文1【教学目的】1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
【教学重点】联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦用心。
【教学难点】抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。
【教学用具】课件。
【教学过程】一、导入1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏：知道这是什么曲子吗?这就是我国著名的小提琴独奏曲《梁祝》。
小提琴曲非常的优美动听，可是要想演奏出这样优美的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。
板书课题《唯一的听众》。
2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主要内容。
二、学习课文1自然段和14自然段1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么变化?2、看到这样的变化，你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去寻找答案。
三、学习课文2～13段1、小组合作学习课文2～10自然段：学习提示：⑴ 读：轻声读课文2～10自然段。
⑴ 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。
⑴ 想：老人是在什么情况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么变化?交流自己的感受。
2、学生交流汇报：第一句：“是我打搅了你吗?小伙子。
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”(这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，准备溜走时，老人说的。
她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。
)第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”(老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了鼓励我，让我不要懊恼、灰心。
唯一的听众教案(优秀3篇)
唯一的听众教案(优秀3篇)小学语文六年级《唯一的听众》教案篇一教学目的：1、“听众”形象与心理的评析与探究；2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1、易混易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2、词语解释懊恼--心里别扭、烦恼。
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。
溢：充满而流出。
难以置信--难以让人相信。
置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。
这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
声望--为群众所仰望的名声。
安详--从容不迫、稳重。
慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B 。
无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
《唯一的听众》教案设计(优秀4篇)
《唯一的听众》教案设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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唯一的听众教案教学设计(优秀8篇)
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《唯一的听众》教案【3篇】
《唯一的听众》教案【优秀3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？小编为您带来了3篇《《唯一的听众》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
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３、体会课文写作上的一些特点。
【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。
【教学过程】一、复习引入同学们，昨天我们一起接触了一篇感人的课文，还记得题目是什么吗？师板书课题。
那么通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。
二、直奔重点，挖掘主题１、请同学们默读课文，看看文中的我在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，请用不同的符号圈画出来，可以和周围的同学交流一下。
２、交流读书的收获：⑴这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
但我很快又沮丧起来。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
（上面的内容都说明很自卑。
）⑴我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（说明有了一点点自信。
）⑴很快我就发觉我变了，我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常基本练习曲的乐声。
我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。
但我不会坐在木椅子上练习，而以前我会的。
《唯一的听众》教案（通用12篇）
《唯一的听众》教案（通用12篇）《唯一的听众》篇1教材简析：课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目标：1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、沮丧、幽静、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
课前准备：cai（小提琴曲《月光》奏鸣曲、课文插图及课文重点句段）教学过程：第一课时一、揭题设疑1.播放《月光奏鸣曲》。
师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）师：可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，带着这些问题朗读课文，注意读准字音，认清字形，把句子读通顺。
2、检查生字认读情况3、交流：①这唯一的听众是谁？②这是一位怎样的老妇人。
（极瘦极瘦的，耳聋的）③简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）4、说说课文主要讲了一件什么事？相继板书：“我”：音乐白痴——————————成功三、作业抄写生字，朗读课文。
《唯一的听众》优秀教案(优秀10篇)
《唯一的听众》优秀教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-唯一的听众教案优秀4篇
唯一的听众教案优秀4篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是牛牛范文整理的4篇唯一的听众教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
唯一的听众教学设计篇一教学目标1．有感情地朗读课文。
2．学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重难点理解课文内容，感受老人对“我”的鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学计划二课时课时一教学内容读通课文，初步把握文章的大意，理清文章的脉络。
教学过程一、直接板题，学生读题，围绕题目想象场景。
1、检查预习：课文为我们描述的是一副什么样的场景？2、拓展想象：你还能想象出什么样的场景呢？二、学生自由读课文。
在读通课文的基础上，引导学生初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
1、自由读课文思考：文章中谁是谁唯一的听众？写了他们之间的什么事？2、会准确读出些列词语，能结合语言环境简单理解这些词语。
沮丧神圣悠悠庄重仪式抱歉、溜走介意珍藏追问荒唐声望、难以割舍大吃一惊蹑手蹑脚3、学生浏览课文，汇报思考结果，初步把握文章的主要内容。
T1：文章中说是谁唯一的听众？T2：写了他们之间的什么事？4、指导学生简要说说故事梗概，理清文章脉络。
三、学生读文巩固。
四、作业1、熟读课文2、完成生字词书写。
3、比一比组词悠（）仪（）歉（）溜（）割（）修（）议（）赚（）榴（）豁（）课时二教学内容细读课文，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程一、学生读题，联系课文说说解释“听众”是什么意思，课文里“我”的听众有哪些？二、细读课文、品味文本。
引导学生感受老妇人对“我”的爱护与鼓励，体验我对她的敬佩、感激之情。
《唯一的听众》教案范文6篇
《唯一的听众》教案范文6篇《唯一的听众》教案篇1学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。
4、有感情的朗读课文。
课前准备1、搜集本课的有关资料。
2、制作课件。
教学过程：一、先入为主，以“美”导入。
导：用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。
板书课题：唯一的听众(以“美”的词来激发学生的'好奇心和阅读愿望。
)二、初读课文，整体感知。
初读课文，思考：1、课文中唯一的听众指的是谁?2、课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，品读老人。
1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。
这是一个()的老妇人。
2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。
3、学生自读课文，思考。
鼓励学生在书中画一画，写一写4、小组交流自己的自学成果。
四、交流感悟，研读课文。
在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧!(1)老妇人在什么情况下说这番话的?(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?(3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中体会到了什么?(4)听了老妇人的话。
我会想什么?(5)指名朗读这段话。
2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。
(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?(2)从“每天”一词你能体会到什么?(3)听了她的话，我会想什么?(4)朗读，感受老妇人的美好心灵。
3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”(1)老妇人说这话的用意是什么?(2)这句话对“我”有什么作用?4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
《唯一的听众》教案优秀5篇
《唯一的听众》教案优秀5篇《唯一的听众》教案篇一教学目标分析：1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。
教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、导入新课认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。
请大家打开课本第11课《唯一的听众》。
二、检查预习：1.抽生开火车读课文。
随机纠正读音。
2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。
(2)全班齐读生字，并说出识字方法。
(3)把生字带拼音写两遍。
3.课文主要写了一件什么事？(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。
)4.提出自己不理解的问题。
三、体会老妇人的良苦用心1.浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
(平静)2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？在文中画出来。
(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
这是老人第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响？再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。
读一读，体会“我”的。
心理变化。
②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化？画出描写老教授语言的词句，读一读。
谈谈自己的感受。
(2)她一直很平静地望着我。
这是老人第二次“平静地望着我”。
①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。
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《唯一的听众》情景剧
本文是关于《唯一的听众》情景剧，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
人物：小男孩（孩）、老妇人（妇）、父亲（父）、妹妹（妹）。
布景：家中，练琴房里。
为小男孩设有一个小提琴架。
（小男孩专心致志地拉着小提琴。
）妹：（边敲门边说）哥哥，求求你，饶了我吧。
孩：别烦我。
人物：小男孩（孩）、老妇人（妇）、父亲（父）、妹妹（妹）。
布景：家中，练琴房里。
为小男孩设有一个小提琴架。
（小男孩专心致志地拉着小提琴。
）
妹：（边敲门边说）哥哥，求求你，饶了我吧。
孩：别烦我。
父：（打开门，走进练琴房）你怎么能这样对妹妹说话。
你也不想想，你拉出来的是什么。
难道你不觉得，你拉出的小夜曲，是锯桌腿的声音？
孩：不是这样的。
妹：（也进入练琴房）哪里，你不知道吗，邻居们经常抱怨，说你一拉小提琴，他们就别想睡觉。
孩：（很生气地指着父亲与妹妹）你们太过分了。
父：在我看来，这一点儿也不过分。
孩：好吧，居然这样，我以后就不在家里练琴了。
（放下小提琴，走出练琴房。
）
布景：树林中，地上满是落叶，树边，有几张木椅。
画外音：第一天。
（小男孩拿着小提琴，蹑手蹑脚地来到树林。
）
孩：（架起小提琴，拉起曲子）我真是个白痴，我干嘛把“锯子”给带到林子里。
不过，我还是继续拉吧。
（正准备再次拉琴，感到身后有人，转身）啊！（看见一位老妇人，脸红，准备溜走。
）
妇：是我打搅了你吗？小伙子。
不过我每天早晨都在这里坐一会儿。
我猜想你一定拉得很好，只可惜我耳聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
孩：（指指小提琴，摇摇头。
）
妇：也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗？就在每天早晨。
（微笑）
孩：（又拉起了小提琴）
画外音：第二天。
妇：嗨！可以开始了吗？
孩：（架起琴，点点头，拉起了曲子。
）
妇：（悄悄打着节奏）真不错，我的心已经感受到了。
孩：（高兴地笑）谢谢。
画外音：第三天。
妇：今天你来得可真早啊。
孩：（微笑，拉琴）
妇：你得琴声能给我带来快乐和幸福，你知道吗？
孩：是吗？（不好意思）
布景：家中，练琴房，为妹妹设一把椅子。
（小男孩又在练琴，很投入。
）
妹：（鼓掌）太美了，这音乐太美了。
哥哥，《月光曲》你拉得这么好，是不是受了名师的指点。
孩：是一位老太太，住在十二号楼，很瘦的那一位，不过──她是一个聋子。
妹：（一惊）聋子！
孩：对。
（脸上流露出伤感。
）
妹：聋子？你竟说她是聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。
孩：（惊讶，立刻又平静下来）哦，是吗？
布景：世界上最大的舞台，下面坐着千千万万的观众。
（小男孩穿着礼服，站在舞台上，投入地演出。
）
父：（坐在观众席上）太棒了。
妹：（坐在父亲身边）哥哥，我爱你。
孩：（脑中浮现出老妇人的样子，落下了眼泪。
）
──幕落·剧终。