陈万柏思想政治教育者与大学生的思想政治教育精品PPT课件
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“常规”、“自他两利”，就是一种普遍 主义的“底线规范”
要求不在高低，而在适当
4、开放的观念
（四）宽广的视野和广博的知识
（五）较强的工作能力
观察分析能力 组织活动的能力 组织会议的能力 表达（口头或书面）的能力 与人交往的能力 协调人际关系的能力 综合运用多种工作方法的能力 科学研究的能力 自我调控的能力
思想政来自百度文库教育在大学生社会化过程中起着 引导作用，定向作用，塑形作用
·关于思想政治教育效益
既表现为显性效益，又表现为隐性效益， 是显性效益和隐性效益的统一
既表现为直接效益，又表现为间接效益， 是直接效益和间接效益的统一
既表现为近期效益，又表现为远期效益， 是近期效益和远期效益的统一
（二）强烈的责任感
思想政治教育是否有效，最重要的是要看 思想政治教育向大学生所传授的价值观念、 政治观点、道德规范，能否为大学生所真 正接受，即内化为他们的思想和态度，并 通过相应的行为表现出来
要寻求能为大多数人普遍接受的东西并以 此为基础开展教育
雨果：做一个圣人，那是特殊情形；做一 个正直的人，那却是为人的常规
鲁迅：“道德这事，必须普遍，人人应做， 人人能行，并于自他两利，才有存在的价 值”
·在现代化建设中的地位
思想政治教育是现代化建设的一个组成部分， 是推动现代化建设的重要因素
特殊的功能性地位：通过直接作用于人的思想 道德素质，通过提高人的积极性、主动性、创 造性，使人们更好地参与社会各个方面的活动 而作用于现代化建设
·在高等教育中的地位
思想政治教育是高等教育不可缺少的重要的组成部分， 与智育、体育、美育等并列，与其相互渗透、相互作 用，共同促进大学生素质的全面发展
如果组成群体的个体都具有个性、素质高、有 力量，那么这个群体也将是坚强有力的，哪怕 组成这个群体的人不太多
一个由千百万具有坚强个性的人们所组成的民 族共同体，要比由亿万盲从、迷信、愚昧的人 们所组成的民族共同体更为强大，更具有自立 于世界民族之林的能力
3、实事求是的态度
·实事求是地对待教育要求的问题
群体是由个体组成的，在与群体的发展方向大 体一致或者不相违背的情况下，应该给个体以 一定的地位，使个体得到自由的全面的发展， 应该弘扬个性
0+0=0 1+1>1
组成群体的个体如果都是素质低下、没有个性、 没有力量的人，那么这个群体也将是没有力量 的，哪怕这个群体人再多
爱因斯坦：“由没有个人独创性和个人志 愿的统一规格的人组成的社会，将是一个 没有发展可能的社会”。
（一）对思想政治教育工作的认同意识
·关于思想政治教育的地位
是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态 的重要组成部分之一，与社会结构的其他部分 处于相互联系相互作用之中
是经济基础和上层建筑其他部分的反映，为经 济基础和上层建筑的其他部分所决定；同时又 作用于经济基础和上层建筑的其他部分，为其 服务
功能性的地位：直接作用于人的思想道德素养
·关于大学生思想政治教育的作用或效 益
有助于大学生的成长和全面发展
·大学生社会化的内容 学习基本生活技能 学习社会规范 培养价值观念 灌输生活目标
洛克：“我认为在一个人或者一个绅 士的各种品性之中，德行是第一位的， 是最不可缺少的；他要被人看重，被 人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者 也还过得去，德行是绝对不可缺少的。 如果没有德行，我觉得他在今世来世 就都得不到幸福。”
责任感是一种自觉把分内的事做好的心情
责任感不仅是指对国家的、民族的、社会 的一种心情，而且首先是指对具体工作的 一种态度
对个人具体工作承担起完全的责任，对公 共事务有充分的关注，在必要的时候，勇 于承担对社会公共事业的责任，这是个人 责任感的互相联系的两面，缺一不可
（三）现代的教育理念和思想观念
1、以人为本，助人自助
3、协调与控制各种影响因素使之同向发 挥作用的规律
思想政治教育的影响因素
一是教育者所施加的自觉影响，二是社会环境 因素的自发影响
要注意抑制和消除社会环境因素中的消极影响， 利用并强化其中的积极影响，使之与思想政治 教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形成 良好的思想政治教育氛围，促使受教育者的思 想品德朝着社会要求的方向发展
思想政治教育者
·大学生思想政治教育者的 素质要求
·大学生思想政治教育者的 素质修养
一、大学生思想政治教育者的素质要求
大学生思想政治教育者的角色定位
教育者：对学生进行思想政治教育 管理者：对学生的生活和学习进行管理 服务者：为学生的生活和学习提供服务 咨询者：对学生各方面的问题进行释疑解惑 指导者：对学生的学业、就业、恋爱以及人生 的其他方面进行指导 资源获取者：争取各种资源以更好地帮助学生
（六）把握思想政治教育的规律
思想政治教育过程的规律是指思想政治教 育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运 动的必然趋势
研究思想政治教育过程的规律，就是要探 求这一过程中各要素之间是如何联系的， 其相互作用的趋势如何
1、教育要求与受教育者思想品德发展 之间保持适度张力的规律
基本内涵：在思想政治教育活动中，教育 要求与受教育者思想品德之间要保持一种 动态的平衡关系；即教育者所提出的教育 要求要适当超越受教育者目前的思想品德 基础，有提升其思想品德水平的可能，同 时这一超越又不能高到受教育者经过努力 也难以达到的高度
2、教育与自我教育相统一的规律
教育者的教育和受教育者的自我教育在教育 过程中同时并存且辨证地统一在一起
没有教育者的教育引导作用，就无所谓思想 政治教育过程，受教育者思想品德的发展就 缺乏外在的积极的强化，就难以形成良好的 思想品德
教育作用的实现，离不开受教育者的自我教 育；没有这一作用的发挥，教育者所传授的 教育内容就不可能为受教育者所真正认识和 接受
思想政治教育的一切活动都要以大学生为本， 即思想政治教育者所做的一切都要为满足大学 生的精神文化生活需要、提升其精神品质、促 进其全面发展服务
助人自助：使大学生具有自我学习、自我判断、 自我选择、自我调节、自我成长的能力
不教之教，助人自助，是思想政治教育的最高 境界和教育效果的最终体现
2、树立群体与个体统一观，注重学生的 个性发展
要求不在高低，而在适当
4、开放的观念
（四）宽广的视野和广博的知识
（五）较强的工作能力
观察分析能力 组织活动的能力 组织会议的能力 表达（口头或书面）的能力 与人交往的能力 协调人际关系的能力 综合运用多种工作方法的能力 科学研究的能力 自我调控的能力
思想政来自百度文库教育在大学生社会化过程中起着 引导作用，定向作用，塑形作用
·关于思想政治教育效益
既表现为显性效益，又表现为隐性效益， 是显性效益和隐性效益的统一
既表现为直接效益，又表现为间接效益， 是直接效益和间接效益的统一
既表现为近期效益，又表现为远期效益， 是近期效益和远期效益的统一
（二）强烈的责任感
思想政治教育是否有效，最重要的是要看 思想政治教育向大学生所传授的价值观念、 政治观点、道德规范，能否为大学生所真 正接受，即内化为他们的思想和态度，并 通过相应的行为表现出来
要寻求能为大多数人普遍接受的东西并以 此为基础开展教育
雨果：做一个圣人，那是特殊情形；做一 个正直的人，那却是为人的常规
鲁迅：“道德这事，必须普遍，人人应做， 人人能行，并于自他两利，才有存在的价 值”
·在现代化建设中的地位
思想政治教育是现代化建设的一个组成部分， 是推动现代化建设的重要因素
特殊的功能性地位：通过直接作用于人的思想 道德素质，通过提高人的积极性、主动性、创 造性，使人们更好地参与社会各个方面的活动 而作用于现代化建设
·在高等教育中的地位
思想政治教育是高等教育不可缺少的重要的组成部分， 与智育、体育、美育等并列，与其相互渗透、相互作 用，共同促进大学生素质的全面发展
如果组成群体的个体都具有个性、素质高、有 力量，那么这个群体也将是坚强有力的，哪怕 组成这个群体的人不太多
一个由千百万具有坚强个性的人们所组成的民 族共同体，要比由亿万盲从、迷信、愚昧的人 们所组成的民族共同体更为强大，更具有自立 于世界民族之林的能力
3、实事求是的态度
·实事求是地对待教育要求的问题
群体是由个体组成的，在与群体的发展方向大 体一致或者不相违背的情况下，应该给个体以 一定的地位，使个体得到自由的全面的发展， 应该弘扬个性
0+0=0 1+1>1
组成群体的个体如果都是素质低下、没有个性、 没有力量的人，那么这个群体也将是没有力量 的，哪怕这个群体人再多
爱因斯坦：“由没有个人独创性和个人志 愿的统一规格的人组成的社会，将是一个 没有发展可能的社会”。
（一）对思想政治教育工作的认同意识
·关于思想政治教育的地位
是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态 的重要组成部分之一，与社会结构的其他部分 处于相互联系相互作用之中
是经济基础和上层建筑其他部分的反映，为经 济基础和上层建筑的其他部分所决定；同时又 作用于经济基础和上层建筑的其他部分，为其 服务
功能性的地位：直接作用于人的思想道德素养
·关于大学生思想政治教育的作用或效 益
有助于大学生的成长和全面发展
·大学生社会化的内容 学习基本生活技能 学习社会规范 培养价值观念 灌输生活目标
洛克：“我认为在一个人或者一个绅 士的各种品性之中，德行是第一位的， 是最不可缺少的；他要被人看重，被 人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者 也还过得去，德行是绝对不可缺少的。 如果没有德行，我觉得他在今世来世 就都得不到幸福。”
责任感是一种自觉把分内的事做好的心情
责任感不仅是指对国家的、民族的、社会 的一种心情，而且首先是指对具体工作的 一种态度
对个人具体工作承担起完全的责任，对公 共事务有充分的关注，在必要的时候，勇 于承担对社会公共事业的责任，这是个人 责任感的互相联系的两面，缺一不可
（三）现代的教育理念和思想观念
1、以人为本，助人自助
3、协调与控制各种影响因素使之同向发 挥作用的规律
思想政治教育的影响因素
一是教育者所施加的自觉影响，二是社会环境 因素的自发影响
要注意抑制和消除社会环境因素中的消极影响， 利用并强化其中的积极影响，使之与思想政治 教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形成 良好的思想政治教育氛围，促使受教育者的思 想品德朝着社会要求的方向发展
思想政治教育者
·大学生思想政治教育者的 素质要求
·大学生思想政治教育者的 素质修养
一、大学生思想政治教育者的素质要求
大学生思想政治教育者的角色定位
教育者：对学生进行思想政治教育 管理者：对学生的生活和学习进行管理 服务者：为学生的生活和学习提供服务 咨询者：对学生各方面的问题进行释疑解惑 指导者：对学生的学业、就业、恋爱以及人生 的其他方面进行指导 资源获取者：争取各种资源以更好地帮助学生
（六）把握思想政治教育的规律
思想政治教育过程的规律是指思想政治教 育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运 动的必然趋势
研究思想政治教育过程的规律，就是要探 求这一过程中各要素之间是如何联系的， 其相互作用的趋势如何
1、教育要求与受教育者思想品德发展 之间保持适度张力的规律
基本内涵：在思想政治教育活动中，教育 要求与受教育者思想品德之间要保持一种 动态的平衡关系；即教育者所提出的教育 要求要适当超越受教育者目前的思想品德 基础，有提升其思想品德水平的可能，同 时这一超越又不能高到受教育者经过努力 也难以达到的高度
2、教育与自我教育相统一的规律
教育者的教育和受教育者的自我教育在教育 过程中同时并存且辨证地统一在一起
没有教育者的教育引导作用，就无所谓思想 政治教育过程，受教育者思想品德的发展就 缺乏外在的积极的强化，就难以形成良好的 思想品德
教育作用的实现，离不开受教育者的自我教 育；没有这一作用的发挥，教育者所传授的 教育内容就不可能为受教育者所真正认识和 接受
思想政治教育的一切活动都要以大学生为本， 即思想政治教育者所做的一切都要为满足大学 生的精神文化生活需要、提升其精神品质、促 进其全面发展服务
助人自助：使大学生具有自我学习、自我判断、 自我选择、自我调节、自我成长的能力
不教之教，助人自助，是思想政治教育的最高 境界和教育效果的最终体现
2、树立群体与个体统一观，注重学生的 个性发展