固体和液体液体的表面现象教案
大班科学固体、液体教案
大班科学固体、液体教案一、教学内容本节课的教学内容来自大班科学领域的《固体、液体》章节。
本节课的主要内容有：1. 认识固态和液态的特点；2. 通过实验观察和操作，探索固态和液态的性质；3. 能够用语言描述固态和液态的不同。
二、教学目标1. 让学生能够认识固态和液态的特点，了解它们在生活中的应用。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用语言描述固态和液态的不同。
三、教学难点与重点重点：认识固态和液态的特点，了解它们在生活中的应用。
难点：通过实验和观察，让学生能够探索固态和液态的性质，并用语言描述固态和液态的不同。
四、教具与学具准备教具：讲解PPT、实验材料（如沙子、水、盐等）、实物模型。
学具：实验材料（如沙子、水、盐等）、记录表格、画笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲解PPT，向学生介绍固态和液态的概念，让学生初步认识它们。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察固态和液态的特点，如沙子的形状不变，水的流动性等。
3. 操作探索：让学生亲自动手操作实验材料，如把沙子和水混合，观察混合后的状态。
4. 语言描述：让学生用语言描述固态和液态的不同，培养学生的语言表达能力。
5. 实例分析：通过讲解实物模型，让学生了解固态和液态在生活中的应用，如冰块的冷却作用，液体的饮料等。
六、板书设计板书设计如下：固态形状不变液态流动性七、作业设计1. 描述一下固态和液态的不同。
答案：固态的形状不变，液态的流动性。
2. 举例说明固态和液态在生活中的应用。
答案：冰块的冷却作用，液体的饮料等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了固态和液态的特点，培养了学生的观察能力、操作能力和思考能力。
在教学中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实例分析环节，可以进一步拓展学生的思维，让学生了解更多关于固态和液态的应用。
拓展延伸：让学生调查生活中其他固态和液态的例子，并进行交流分享。
幼儿园大班科学教案：水的三态变化
幼儿园大班科学教案：水的三态变化教案标题：探索水的三态变化一、教学目标：1. 让幼儿理解并能识别水的三种状态：固态、液态和气态。
2. 通过实验活动，培养幼儿观察、比较和描述事物的能力。
3. 增强幼儿对自然科学的兴趣和好奇心，初步建立科学探究的思维方式。
二、教学内容：1. 水的三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的概念。
2. 水在不同温度下的状态变化过程。
三、教学准备：1. 实验材料：冰块、热水、杯子、蜡烛、火柴、保鲜膜等。
2. 教学辅助工具：投影仪、图片、视频等。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事或者动画的形式引入水的三种状态，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解概念：通过实物展示和图片解释，让幼儿理解固态、液态和气态的概念。
3. 实验活动：- 冰融化实验：将冰块放入杯中，让幼儿观察冰块的变化，并记录下来。
- 水蒸发实验：将热水倒入另一个杯子，覆盖上保鲜膜，然后在保鲜膜上放一根点燃的蜡烛，让幼儿观察水的变化。
4. 讨论总结：引导幼儿分享他们的观察结果，讨论水的状态变化与温度的关系。
五、教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找水的三态变化的例子，如雨、雪、雾、露珠等，并尝试解释其形成原因。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调水的三态变化与温度的关系，以及科学观察和实验的重要性。
七、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和观察力。
2. 通过问答或小测验的方式，检查幼儿对水的三态变化的理解程度。
3. 鼓励幼儿分享他们在日常生活中的发现，以此评估他们对知识的实际应用能力。
以上就是关于“水的三态变化”的幼儿园大班科学教案，旨在通过生动有趣的实验活动，让幼儿在实践中学习和理解科学知识，培养他们的科学素养和探索精神。
新苏教版三年级科学上册第三单元《固体与液体》全部教案(共5课时)
根据2019新苏教版三年级科学上册教材制定新苏教版三年级科学上册第三单元《固体与液体》全部教案（共5份）学校：姓名：日期：《认识固体》教学设计【教学目标】科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。
）2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。
（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。
）3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。
（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。
）4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
（出示课题）5．寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。
初中化学液体与固体教案
初中化学液体与固体教案
主题：液体与固体
年级：初中
时间：1课时
一、教学目标
1. 了解液体和固体的定义和特点；
2. 掌握液体和固体之间的相互转化；
3. 能够做简单实验观察液体和固体的性质。
二、教学内容
1. 液体和固体的定义和特点；
2. 液固相互转化的条件和方式；
3. 液体和固体的性质实验。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向学生提出问题：你知道液体和固体有什么区别吗？让学生思考并回答。
2. 学习（15分钟）
a. 液体和固体的定义和特点。
b. 液固相互转化的条件和方式。
c. 实验1：观察水的凝固和融化现象。
3. 拓展（15分钟）
a. 学生自愿分享自己对液体和固体的理解。
b. 实验2：观察盐和水的混合物的结晶现象。
4. 总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出问题：根据今天的实验，你认为液体和固体之间有什么关系？
五、课后作业
写一份实验报告，记录观察到的液体和固体的性质，并描述它们之间的相互转化过程。
六、评估方法
1. 课堂表现评分；
2. 课后作业评分。
初中物理固体加液体教案
教案：初中物理固体、液体教学目标：1. 了解固体和液体的基本概念和特性。
2. 掌握固态、液态和气态之间的相互转化。
3. 能够解释生活中常见的固体和液体现象。
教学重点：1. 固体和液体的概念及特性。
2. 固态、液态和气态之间的相互转化。
教学难点：1. 固体和液体的特性。
2. 固态、液态和气态之间的相互转化。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材：固体和液体样品、容器、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的固体和液体物品，如桌子、椅子、水杯等。
2. 提问：同学们，你们能说出哪些是固体，哪些是液体吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍固体的概念和特性：固体具有一定的形状和体积，分子间距离较小，分子运动速度较慢。
2. 介绍液体的概念和特性：液体具有一定的体积，但没有固定的形状，分子间距离较大，分子运动速度较快。
三、实验演示（15分钟）1. 演示固体和液体的相互转化实验，如冰融化成水，水结冰等。
2. 引导学生观察和记录实验现象。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们能举例说明固态、液态和气态之间的相互转化吗？2. 邀请学生分享自己的例子。
五、巩固知识（10分钟）1. 发放练习题，让学生解答。
2. 讲解答案，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结固体和液体的概念、特性和相互转化。
2. 强调固体和液体在生活中的应用和重要性。
教学反思：本节课通过观察生活中的固体和液体物品，引导学生了解固体和液体的概念及特性。
通过实验演示，让学生直观地感受固态、液态和气态之间的相互转化。
课堂讨论和练习题环节，巩固了学生所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生思考固体和液体的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。
大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】
大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】教学目标•能够了解水的三态变化的概念•能够观察、描述和解释水的三态变化•培养孩子观察、实验、探究、解决问题的能力，培养孩子的想象、创造和探索精神教学内容水的三态变化：固态、液态、气态教学时间1.5小时教学步骤1. 教师引导教师通过引导问题，让孩子们了解水的三态变化及其表现形式，例如：“你们见过海上的大波浪吗？为什么有时候冬天突然变成晴朗天气，而且路面上却还有积雪呢？”2. 展示材料教室内准备一些冰块、热水、水蒸气等展示材料，引导孩子逐一观察并了解它们的特征。
3. 实验环节安排孩子们自己动手进行实验，从而让孩子们可以更好地理解水的三态变化。
实验1：水的固态将冰块取出，放在容器中，将冷水倒在冰块上，观察冰块表面的水滴会不停地掉下来，形成水滴的地方就变成了透明的坑洼状。
实验2：水的液态将水放在透明的容器里，让孩子观察水的状态，如开一些暖气，然后再观察水的状态。
实验3：水的气态将水倒入不锈钢锅中，盖上锅盖后把火开大，不久候发现锅盖上有雾气，然后孩子可以将手靠近锅盖上面，可以感觉到有水汽.4. 总结概括教师引导孩子们总结概括实验中发现的规律、常识。
5. 拓展活动•分组讨论：每组有一份材料如制冰器、饮水机等，小组讨论后，让小组进行展示。
用自己的语言演讲。
•水循环探索：通过讲述水的循环过程，提醒孩子主动保护环境，珍爱水资源。
教学反思本次教学活动宜在课堂十分准备充分、设置适当的案例让孩子可以上手操作和亲身体验实验过程。
在班级科学活动中，需要注意宜尽量提前准备充分并使得所使用的材料工具符合年龄段，可以让孩子们安全并愉快地进行观察。
同时还应在总结环节中协助孩子们灵活掌握理论知识，提升实际应用能力。
小学科学第三单元《固体和液体》(教案)
小学科学第三单元《固体和液体》（教案）【引言】本篇文章主要讲述小学科学教学中关于《固体和液体》的教学内容和教学方法。
通过生动的实例和活动，让学生了解固体和液体的特征、区别和相互转化的过程，培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
【一、教学目标】1. 能够描述固体和液体的特征和区别。
2. 了解固体和液体的物理性质。
3. 能够观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【二、教学重点】1. 掌握固体和液体的特征和区别。
2. 理解固体和液体的物理性质。
3. 观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【三、教学准备】1. 实验材料：水、纸巾、蜡烛、蜡烛台、碗、玻璃杯、铁钉等。
2. 实验器材：量筒、容器、放大镜等。
3. 实验环境：教室内配备化学实验室的基本设施，保证实验的安全进行。
【四、教学步骤】1. 导入通过回顾上一单元的教学内容，引起学生对固体和液体的兴趣，通过提问激发学生的思考：“你们知道什么是固体和液体吗？有什么样的特征和区别？”2. 学习固体和液体的特征和区别通过实例展示固体和液体的特征和区别，引导学生观察和归纳，概括出固体和液体的特征：固体有一定的形状和体积，液体没有固定的形状，有一定的体积。
3. 学习固体和液体的物理性质通过实验和观察，让学生了解固体和液体的物理性质。
例如，通过观察不同物质的熔点和凝固点，引导学生发现固体和液体的温度变化规律，以及固体和液体的熔化和凝固过程。
4. 学习物质在固体和液体之间的相互转化过程通过实验和观察，让学生了解物质在固体和液体之间的相互转化过程。
例如，让学生观察冰的熔化和水的冻结过程，并提出问题：“冰为什么会融化成水？水为什么会凝固成冰？”引导学生思考和探究。
5. 拓展与应用通过实例展示固体和液体在日常生活中的应用，引导学生思考固体和液体在各种物品和现象中的作用，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与评价引导学生回顾学习的内容，总结固体和液体的特征和区别，以及它们的物理性质和相互转化过程。
大班科学教案《固体、液体》
大班科学教案《固体、液体》一、教学目标1.了解固体、液体的定义；2.能够通过观察、实验等方式识别固体、液体。
二、教学准备1.固体、液体样本；2.幻灯片资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师问同学：“同学们，你们知道什么是固体吗？什么是液体？”让同学们谈论一下，寻找他们的认知。
2. 讲授（25分钟）2.1 固体的定义教师放幻灯片，让同学们看图片，向他们介绍固体的概念，“大家可以看到这是一块砖头，它的形状稳定不会改变，不像泥巴或水一样，它是什么？它就是固体。
固体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间相互吸引，从而达到稳定的状态，形成一个固定不变的物体。
”2.2 液体的定义在这之后，教师再放出一张液体的图片，并介绍液体的概念，“这是一杯水，你们可以看到它是流动的，而不像固体那样是固定的。
液体是由分子或离子组成的，在一定条件下，它们之间的吸引力很弱，不能形成一个稳定的结构，所以液体在容器中可以流动。
”2.3 例子接下来，教师通过一个例子帮助同学们更好地理解固态和液态之间的相互转化。
教师放出一张冰块融化的图片，并说道：“冰块是一种固体，但它有一个独特的地方，就是当它受热时，它会变成水，也就是一种液体。
大家可以看这张图片，那个冰块已经变成水了。
”3. 操练（15分钟）教师带领同学进行实验。
教师在实验台上放出几个样本，有些是固体，有些是液体，让同学们通过观察他们的表现来判断出它们是固态还是液态。
在他们完成之后，教师将答案公布出来，并补充一些需要注意的细节。
4. 巩固（10分钟）教师提问，。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验等活动，了解固态和液态的特征。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生善于观察，积极思考，培养合作意识。
二、教学重点：1. 固态和液态的特征。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 固态和液态的特征的区分。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 使用实验法，让学生通过观察、操作、总结固态和液态的特征。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备实验材料：固体和液体物品、实验仪器等。
2. 学生准备：记录本、画笔等。
六、教学内容1. 固体和液体的定义及特征。
2. 固态和液态的转化。
3. 固体和液体的常见类型。
4. 固体和液体的性质和用途。
5. 实验：固体和液体的溶解。
6. 实验：固体的吸附。
7. 实验：液体的表面张力。
8. 实验：液体的扩散。
9. 实验：固液混合物的研究。
10. 生活中的固体和液体应用实例。
11. 课堂小结。
12. 作业布置。
13. 拓展阅读。
14. 教学反思。
15. 课后评价。
六、教学内容6.1 固体和液体的定义及特征引导学生了解固态物质的特点：具有固定的形状和体积，分子排列紧密。
引导学生了解液态物质的特点：没有固定的形状，但具有固定的体积，分子排列相对松散。
6.2 固态和液态的转化介绍固态转化为液态的过程，如冰融化成水。
介绍液态转化为固态的过程，如水结冰。
六、教学方法采用图片、实物展示等方式直观地展示固体和液体的特征。
通过模拟实验，让学生亲身体验固态和液态的转化过程。
七、教学内容7.1 固体和液体的常见类型引导学生了解常见的固体类型，如金属、非金属、晶体等。
引导学生了解常见的液体类型，如水、油、酸、碱等。
7.2 固体和液体的性质和用途介绍固体的性质，如导电性、导热性、硬度等。
介绍液体的性质，如溶解性、表面张力、扩散性等。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元固体和液体教案第一章：认识固体和液体1.1 学习目标：了解固态和液态的基本特征。
能够区分生活中的固体和液体。
1.2 教学内容：引导学生通过观察和触摸不同固体和液体，感知它们的不同状态。
通过实例讲解固态和液态的特征，如固体有固定的形状和体积，液体有固定的体积但无固定形状等。
1.3 教学活动：准备不同种类的固体和液体，如球体、积木、瓶装水、牛奶等。
让学生观察和触摸这些物体，说出它们的名称和状态。
引导学生发现固体和液体的不同之处。
第二章：固体的特征2.1 学习目标：了解固态的基本特征。
能够举例说明固态的特征。
2.2 教学内容：回顾上一章的内容，引导学生进一步观察和思考固态的特征。
通过实验和实例讲解固态的特征，如固体有固定的形状和体积，固体不易被压缩等。
2.3 教学活动：准备一些固体材料，如积木、橡皮泥等。
让学生尝试改变这些固体的形状，观察是否容易改变。
引导学生发现固体的形状和体积不易改变，不易被压缩等特点。
第三章：液体的特征3.1 学习目标：了解液态的基本特征。
能够举例说明液态的特征。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和实验了解液态的特征，如液体有固定的体积但无固定形状，液体易于流动等。
3.3 教学活动：准备一些液体材料，如水、牛奶、果汁等。
让学生观察这些液体的形状，发现它们没有固定的形状。
引导学生尝试将液体从一个容器倒入另一个容器，观察液体易于流动的特点。
第四章：固体和液体的转化4.1 学习目标：了解固体和液体之间可以发生转化。
能够举例说明固体和液体之间的转化。
4.2 教学内容：引导学生通过实验和实例了解固体和液体之间的转化，如冰融化成水，水结冰成冰等。
4.3 教学活动：准备一些固体和液体材料，如冰、水、盐等。
让学生观察冰融化成水的过程，发现固体可以转化为液体。
引导学生尝试在水中加入盐，观察水结冰成冰的过程，发现液体可以转化为固体。
第五章：总结与拓展5.1 学习目标：总结固体和液体的特征。
物理化学界面现象教案中的界面浸润与液体排斥
物理化学界面现象教案中的界面浸润与液体排斥在物理化学的学习中，界面现象是一个重要的概念。
它涉及到液体、固体和气体之间的相互作用，其中界面浸润和液体排斥是主要的现象之一。
本文将介绍界面浸润和液体排斥的定义、原理以及实际应用。
一、界面浸润界面浸润是指液体在固体表面上的扩展现象。
当一个液滴接触到固体表面时，有时液滴会完全展开，与固体表面紧密接触，这就是界面浸润。
而对于某些固体表面，液滴不会完全展开，而是形成球状，只与固体表面接触一小部分，这就是非浸润。
界面浸润是由表面张力和界面张力共同作用导致的。
表面张力使液滴减小表面积，趋向于形成球状，而界面张力使液滴与固体表面发生相互作用，导致液滴展开或收缩。
对于完全浸润，液滴的自由能最小化，而对于非浸润，液滴的接触角大于90度。
界面浸润是很多实际应用中的重要现象。
例如，涂层技术中需要涂覆剂液体与基材表面的界面浸润，以保证涂层的均匀性和附着力。
在石油工业中，界面浸润可以用来控制液相在油井中的流动状态。
此外，还有许多其他领域也涉及到界面浸润的研究和应用。
二、液体排斥液体排斥是指界面上两种液体相互排斥的现象。
当不溶的液体接触到界面时，它们会排斥彼此，尽量减小界面的接触面积。
这个现象也被称为液液相互斥。
液体排斥是由于两种液体之间的相互作用力不同造成的。
根据溶液的成分和性质，液体之间会发生不同的相互作用。
如果两种液体之间的相互作用力较小，就会出现液体排斥现象，液体会在界面上形成两个分离的相。
液体排斥也有广泛的应用。
例如，液液萃取、液体色谱和乳化等过程都依赖于液体排斥现象。
此外，在微流体技术中，液体排斥也被用于分离和混合微小液滴。
总结：在物理化学界面现象教案中，界面浸润和液体排斥是两个重要的概念。
界面浸润描述了液体在固体表面的扩展现象，涉及到表面张力和界面张力的相互作用。
液体排斥则是液体在界面上相互排斥的现象，由液体之间的相互作用力决定。
界面浸润和液体排斥在许多实际应用中都起着重要的作用，如涂层技术、石油工业和微流体技术等。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案第一章：认识固体和液体教学目标：1. 了解固体的特点，如具有一定的形状和体积。
2. 了解液体的特点，如没有固定的形状，但有一定的体积。
3. 能够区分固体和液体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种固体和液体的图片，让学生观察并猜测它们是什么。
2. 讲解固体和液体的特点：解释固体的定义和特点，液体的定义和特点。
3. 实验观察：让学生触摸固体和液体，感受它们的不同。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述固体和液体的特点。
第二章：固体的分类教学目标：1. 了解固体的分类，如金属、非金属、有机物等。
2. 能够正确分类常见的固体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种固体的图片，让学生观察并猜测它们的分类。
2. 讲解固体分类：解释固体的分类标准和各种分类的特点。
3. 实验观察：让学生触摸和观察常见的固体，尝试进行分类。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述固体分类的知识。
第三章：液体的性质教学目标：1. 了解液体的性质，如流动性、表面张力等。
2. 能够观察和描述液体的性质。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示液体的图片和实验，让学生观察并思考液体的性质。
2. 讲解液体性质：解释液体的性质和原因。
3. 实验观察：让学生进行液体实验，观察和描述液体的性质。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述液体性质的知识。
第四章：液体的分类教学目标：1. 了解液体的分类，如水、酸、碱、盐等。
2. 能够正确分类常见的液体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种液体的图片，让学生观察并猜测它们的分类。
2. 讲解液体分类：解释液体的分类标准和各种分类的特点。
3. 实验观察：让学生触摸和观察常见的液体，尝试进行分类。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述液体分类的知识。
第五章：固体和液体的相互作用教学目标：1. 了解固体和液体之间的相互作用，如溶解、吸附等。
2. 能够观察和描述固体和液体相互作用的现象。
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》是学生在学习物质的基础上进一步探究固体和液体的特性。
本单元共安排了4课时的教学内容，分别是《固体的特征》、《液体的特征》、《固体和液体的分类》和《固体和液体的利用》。
本节课是第一课时，主要让学生通过观察和实验，了解固体的特征。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
但在实际操作和观察方面，学生的观察能力和动手能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解固体的特征，能运用固体的特征解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，学会用科学的方法探究问题。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：固体的特征。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示固体的图片，引导学生说出固体的名称，从而引出本节课的主题。
2.探究固体的特征：（1）观察固体：学生观察教师提供的固体模型，说出固体的形状、大小、颜色等特征。
（2）实验验证：学生分组进行实验，观察固体的硬度、密度等特征。
（3）讨论交流：学生汇报实验结果，总结固体的特征。
3.应用固体特征：教师提出问题，引导学生运用固体特征解决实际问题。
4.总结固体的特征：教师引导学生总结本节课所学固体的特征。
5.布置作业：让学生课后观察生活中固体的特征，并进行记录。
七. 说板书设计板书设计如下：•形状、大小、颜色•硬度、密度八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的参与情况。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元固体和液体教案第一章：认识固体1.1 学习目标：了解固体的特征，能够分辨固体和液体。
1.2 教学内容：通过观察和触摸不同种类的固体，如木块、金属、塑料等，让学生感知固体的形状、硬度等特征。
1.3 教学活动：观察和触摸不同种类的固体，进行小组讨论，分享各自的感受和发现。
第二章：比较固体2.1 学习目标：学会比较不同固体的性质，如密度、硬度等。
2.2 教学内容：通过实验，让学生了解不同固体的密度和硬度，并学会用比较的方法来区分它们。
2.3 教学活动：进行固体密度和硬度的实验，如用天平称量不同固体的质量，用硬度计测量不同固体的硬度，并进行小组讨论。
第三章：认识液体3.1 学习目标：了解液体的特征，能够分辨固体和液体。
3.2 教学内容：通过观察和触摸不同种类的液体，如水、盐水、牛奶等，让学生感知液体的形状、流动等特征。
3.3 教学活动：观察和触摸不同种类的液体，进行小组讨论，分享各自的感受和发现。
第四章：比较液体4.1 学习目标：学会比较不同液体的性质，如密度、酸碱度等。
4.2 教学内容：通过实验，让学生了解不同液体的密度和酸碱度，并学会用比较的方法来区分它们。
4.3 教学活动：进行液体密度和酸碱度的实验，如用天平称量不同液体的质量，用pH试纸测试不同液体的酸碱度，并进行小组讨论。
第五章：固体和液体的相互作用5.1 学习目标：了解固体和液体之间的相互作用，如溶解、吸附等。
5.2 教学内容：通过实验，让学生了解固体和液体之间的相互作用，并学会用观察和实验的方法来研究它们。
5.3 教学活动：进行固体和液体相互作用的实验，如观察盐在水中的溶解过程，研究活性炭对水中有色物质的吸附作用，并进行小组讨论。
第六章：固体和液体的转化6.1 学习目标：了解固体和液体之间的转化现象，如融化、凝固等。
6.2 教学内容：通过实验，让学生了解固体和液体之间的转化现象，并学会用观察和实验的方法来研究它们。
6.3 教学活动：进行固体和液体转化的实验，如观察冰块融化成水的过程，研究水在冷却过程中的凝固现象，并进行小组讨论。
大班科学教案《固体、液体》
大班科学教案《固体、液体》
一、教学目标
1.了解物质的三态（固态、液态、气态）。
2.掌握物质在固态和液态之间的相互转化。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学准备
1.实验物品：冰块、水杯、热水、玻璃棒、固体物质（如蜡烛、蜜糖
等）。
2.PPT课件。
3.讲解板书。
三、教学过程
1. 导入
•展示PPT课件，介绍物质的三态，让学生通过图片的展示了解三态的概念。
2. 实验部分
2.1 实验1：固态变液态
1.将热水倒入水杯中，让学生观察水杯中的水的状态。
2.将冰块放入水杯中，让学生观察冰块的状态。
3.加热水杯，观察冰块的变化，引导学生思考为什么会这样变化。
2.2 实验2：液态变固态
1.展示玻璃棒，让学生感受手感。
2.让学生观察蜡烛或蜜糖的状态。
3.用玻璃棒搅拌蜜糖或蜡烛，然后将玻璃棒浸泡在水中，观察蜜糖或蜡
烛的变化。
2.3 实验记录
在实验时引导学生记录实验过程和实验结论，并在实验完成后让学生回答以下问题：
•固体和液体之间的相互转化受什么条件的影响？
•固体和液体之间的相互转化有哪些现象？
3. 总结
•通过展示和实验，让学生对物质的三态有了更深入的理解。
•引导学生总结固体和液体之间的相互转化的现象和条件。
四、作业
1.完成教师留给的科学实验报告。
2.在家观察周围的物质，找出物质的不同状态（固态、液态、气态）并记录下来。
五、评价方式
•通过学生的实验报告和平时表现来评价学生的实验操作能力和领会能力。
大班科学固体、液体教案
大班科学固体、液体教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，主题为“固体和液体”。
教学内容主要包括教材第六章第三节《认识固体和液体》，详细内容为固体和液体的基本概念、特征以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知道固体和液体的基本概念，了解它们的特征。
2. 能够观察和描述固体和液体的不同之处，培养观察能力和表达能力。
3. 了解固体和液体在生活中的应用，增强对科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：固体和液体的基本概念及特征。
难点：区分固体和液体的不同之处，并能运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：固体和液体的实物、图片、模型等。
2. 学具：每组一份固体和液体实验材料，包括沙子、水、石头、牛奶等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示固体和液体的实物，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）讨论：这些物体有什么共同点和不同点？2. 新课导入（2）讲解固体和液体的概念，并通过实例加深理解。
3. 例题讲解（1）出示例题：判断下列物体是固体还是液体。
（2）讲解解题方法，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习（1）完成教材P68的练习题。
（2）讨论：生活中还有哪些固体和液体的例子？（2）拓展：固体和液体还有哪些性质？它们在生活中的应用有哪些？六、板书设计1. 固体和液体2. 内容：固体：具有一定形状和体积的物体。
液体：没有固定形状，有一定体积的物体。
3. 图片展示：固体和液体的实物、模型等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列物体是固体还是液体，并说明原因。
（2）举例说明固体和液体在生活中的应用。
2. 答案：（1）固体：石头、沙子；液体：水、牛奶。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体和液体的概念掌握较好，但在区分固体和液体时，仍有部分学生存在困难。
2. 拓展延伸：（1）收集生活中固体和液体的例子，进行观察和分析。
（2）学习固体和液体的其他性质，如密度、溶解等。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》课程目标•了解水的三态及其转变。
•通过实验、观察、描述等方法认识水的不同状态。
•增强学生实验能力和动手能力。
教学准备•烧杯、塑料盆、玻璃棒、保鲜膜、水、冰块、盐。
教学过程导入环节1.引入本节课程，询问学生对于水的认识，并在黑板上画出以下图示：水的三态转变图示2.问学生观察到什么，水的状态是什么？学生回答后引导学生明白水有三种状态，液态、固态、气态。
实验环节1.实验一（液态水的性质）–将烧杯中加满水，观察水在烧杯中的状态及表面的形态。
–用玻璃棒轻轻敲击烧杯，观察水面的变化。
–给学生提问：水的表面张力是什么？水的性质是如何影响表面张力的？2.实验二（固态水的性质）–将冰块在盆子中融化，观察冰块变成水的过程。
–问学生：在融化的过程中，冰块大小是否改变？学生回答后，引导学生认识到这是因为固态变成液态时，它的分子间距增大所导致的。
–问学生：加不加盐会对冰块融化有影响？学生回答后给予解释。
3.实验三（气态水的性质）–取一块冰块，观察冰块上存在的水珠。
–用保鲜膜封住盆子，观察一段时间后保鲜膜表面的液滴。
–问学生：为什么冰会有水珠？盆子上的液滴哪来的？引向饱和蒸气压与气态水液滴的形成，帮助学生拉开气态领域的思维之门。
拓展活动1.观看与水的三态有关的视频，可以是惊险的“冰桶挑战”，也可以是亲近大自然的“水滴柔情”。
2.绘制水在不同状态下的图画，加深学生对水不同状态的理解。
3.学生可以用自己的话对各种状态进行描述。
课堂1.强调水是“变幻莫测”的物质，它有许多不同的状态和形态。
2.在实际生活中，我们经常能够遇到水不同状态之间的转变。
3.不同状态下水的性质，形成对水的三态及其转变的完整认识。
教学反思这节课程是为大班幼儿设计，实验简单、生活化，非常适合孩子们的认知特点。
在实验环节，我们结合三态变化的图示设计了三个小实验，切入点紧扣幼儿常见的生活经验，引导学生在真实环境下积极探究水的三态性质。
在拓展活动中，我们充分考虑到孩子的年龄特点，设计了多种非常适合幼儿的拓展活动，帮助孩子们把认知扩展到了更大的范围内。
大班科学固体、液体教案
大班科学固体、液体教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第四章“身边的物质”，具体内容为“固体和液体的认识”。
通过本节课的学习，幼儿将了解固体和液体的基本概念、性质和特点，并能区分日常生活中常见的固体和液体。
二、教学目标1. 了解固体和液体的基本概念、性质和特点。
2. 学会观察、描述和记录固体和液体的状态变化。
3. 培养幼儿对物质世界的探究兴趣和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解固体和液体的本质区别，并能准确区分。
重点：掌握固体和液体的基本概念、性质和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：固体和液体的实物（如石头、水、沙子、牛奶等），PPT课件。
2. 学具：记录表、画笔、固体和液体样本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示固体和液体实物，让幼儿观察并讨论它们的特点，引导幼儿关注和发现生活中的固体和液体。
2. 新知识学习（10分钟）① 利用PPT课件，讲解固体和液体的基本概念、性质和特点。
② 通过实物展示和操作，让幼儿直观地感受固体和液体的区别。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些固体和液体的图片，让幼儿判断它们分别属于哪一类，并说明理由。
4. 随堂练习（10分钟）① 分组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己生活中遇到的固体和液体，并描述它们的特点。
② 画图记录：让幼儿用画笔和记录表，画出自己认识的固体和液体，并标注名称。
六、板书设计1. 板书固体和液体2. 内容：固体：不易变形，有一定的形状和体积。
液体：易变形，没有固定的形状，有一定的体积。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的固体和液体，记录它们的特点和用途。
2. 答案示例：固体：铅笔，形状为圆柱形，可以用来写字。
液体：水，没有固定的形状，可以用来饮用、洗涤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对固体和液体概念的理解程度，针对幼儿的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：① 组织幼儿进行实地观察，如参观超市，寻找生活中的固体和液体。
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固体和液体·液体的表面现象
一、教学目标
1．在物理知识方面的要求：
（1）知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力的意义和方向；了解表面张力系数。
（2）知道液体对固体有浸润和不浸润的特点。
（3）了解毛细现象及其生活和生产中的应用。
2．学习这部分知识时注意培养学生对自然现象的观察能力。
要通过对这部分知识的学习和这部分知识在生活、生产中的应用，来培养和激发学生对物理的兴趣。
二、重点、难点分析
1．通过演示实验，让学生看到液体表面有收缩趋势，液体对固体有浸润和不浸润，细管中液面上升和下降等现象。
2．液体表面收缩现象、浸润与不浸润现象和毛细现象的分子动理论解释是这节课的难点。
表面张力的含义也是让学生不易接受的概念，只能作初级的介绍。
三、教具
1．油滴在水和酒精混合液里呈球形：长方形玻璃缸、酒精和水适当的比例兑成混合液、车用机油，滴入水中呈圆球形悬浮其中。
2．带有绵线的铁丝环、有木把的钢针、烧杯、肥皂液、酒精灯。
3．演示浸润和不浸润：水银、水、玻璃板、锌片、烧杯、实物投影幻灯。
4．演示毛细现象：一组毛细管（内径大小不同）、两臂直径不等的U形玻璃管（两臂的直径比例差别大些）、水、水槽、水银、水银槽、支架、实物投影幻灯。
四、主要教学过程
（一）引入新课
液体与固体、液体相比较，它在宏观上突出的特性是没有一定形状，具有流动性。
但它具有一定的体积，而且不易压缩，这方面特点比较接近固体。
从微观上看，液体内部分子也是密集在一起的，分子间距较小，分子间相互作用力较大。
液体分子运动主要表现为在平衡位置附近做微小振动，在很小区域内，液体分子是有规则排列的。
但是液体分子区别于固体分子，液体分子没有长期固定的平衡位置，不断移动，造成液体具有流动性。
液体有很多区别于固体和气体的性质，今天只研究液体与气体接触的表面层的性质和液体与固体的接触层的一些性质。
（二）新课教学过程
1．液体的表面现象
（1）演示实验：长方形玻璃缸内，润滑机油在水和酒精混合液内，呈圆球形悬浮。
我们知道相同体积的各种形状中，只有球形物体的表面积最小。
润滑油在混合液内呈球形，说明液体表面有收缩到最小的趋势。
演示实验：用肥皂水做实验来证明液面有收缩趋势。
①把一根棉线拴在铁丝上（棉线不要拉紧），铁丝环在肥皂水里浸过后，环上出现肥皂水的薄膜，用热针刺破铁丝环上、棉线两侧肥皂水薄膜的任意一部分，造成棉线被另一侧薄膜拉成弧形，棉线被拉紧。
②把一个棉线圈拴在铁丝环上，让环上布满肥皂水的薄膜。
如果用热针刺破棉线圈内的那部分薄膜，外边的薄膜会把棉线拉紧呈圆形。
以上实验说明液体表面好像紧张的橡皮膜一样，具有收缩的趋势。
（2）液体表面具有收缩趋势的微观解释
液体与气体接触的表面形成一薄层，叫表面层。
由于表面层上方是气体，所以表面层内的液体分子受到周围分子作用力小于液体内部分子，表面层里的分子要比液体内部分子稀疏一些，这样表面层分子间引力比液体内部更大一些。
在液体内部分子间引力和斥力处于平衡状态，而表面层内由于分子引力较大，因此表面层有收缩的趋势。
（3）表面张力和表面张力系数
液体表面各个部分之间的相互吸引力，叫表面张力。
如同一根弹簧被拉伸后，其中的一圈与另一圈之间有收缩作用一样。
说明表面张力的方向垂直液面分界线，又与液面相切。
表面张力系数是液体表面上单位长度分界线上的表面张力。
同一种液体温度升高，表面张力系数减小。
不同液体表面张力系数不同，如水银的表面张力系数较大，而水又比酒精的表面张力系数大。
2．浸润和不浸润
（1）演示实验：用实物投影幻灯来观察浸润和不浸润现象。
两块方形洁净的玻璃片上各滴一滴水和一滴水银，观察两种液滴在玻璃片上的状态。
再用洁净的玻璃片分别浸入盛有水和水银的烧杯内，玻璃片从水中取出时其上附着一层水，而玻璃片从水银中取出时玻璃片上不附着水银。
（2）说明浸润和不浸润的定义
液体与固体接触时，液体与固体的接触面扩大而相互附着的现象叫做浸润。
如果接触面趋于缩小而不附着，则叫做不浸润。
（3）演示实验：用实物投影幻灯来观察烧杯内水面和另一烧杯内水银面。
由于液体对固体有浸润或不浸润，造成液面在器壁附近上升或下降，液面弯曲，形成凹形或凸形的弯月面。
（4）浸润和不浸润的微观解释
液体与固体接触处形成一个液体薄层，叫做附着层。
附着层里的分子既受固体分子的吸引，又受到液体内部分子的吸引。
如果受到固体分子的吸引力较弱，附着层的分子就比液体内部稀疏，在附着层里分子间吸引力较大，造成跟固体接触的液体表面有缩小的趋势，形成不浸润。
反之，如果附着层分子受固体分子吸引力相当强，附着层分子比液体内部更密集，附着层就出现液体相互推斥的力，造成跟固体接触的液体表面有扩展的趋势，形成浸润。
与学生讨论课本中习题里讲到的缝衣针放在水面上不沉没、布雨伞不漏雨水等现象。
3．毛细现象
（1）演示实验：
用实物投影幻灯来观察几根内径粗细不同的细玻璃管插入一浅水槽中，管内水面高出水槽里水面，而且越细的管，水面上升得越高。
用两侧直径大小不等的U形玻璃管，放入水银后，细管内水银面低于粗管水银面。
（2）毛细现象的定义：
浸润液体在细管里上升的现象和不浸润液体在细管里下降的现象，叫做毛细现象。
（3）毛细现象的解释：
解释浸润液体在毛细管里上升的现象。
浸润液体与毛细管内壁接触的附着层有扩展的趋势，造成液体与空气接触面弯曲，呈凹形弯曲，液面与管壁接触的附近的表面张力是沿液面切线方向向上的。
表面张力有使液面收缩趋势，造成管内液柱上升。
直到表面张力向上的拉引作用与管内升高的液柱重力平衡，管内液体停止上升，液柱稳定在一定的高度，如图所示。
细管越细，即管截面积小，那么液柱上升高度就越大。
可用相似的分析方法，解释不浸润液体在毛细管里下降的现象。
（4）举例说明毛细现象的应用：
纸张、棉花脱脂后能够吸水的原因在于其内部有许多细小的孔道，起到毛细管作用。
田间农作物的重要管理措施是锄地松土，防止土地板结，其目的是破坏土壤里的毛细管，使地下水分不会快速引上而蒸发掉。
（三）课堂小结
1．液体与气体接触的表面有收缩的趋势，液面内相邻两部分之间的彼此相互吸引力叫表面张力。
2．液体与固体接触的表面存在着附着层，由于附着层有收缩和扩展两种趋势，形成液体对固体有浸润和不浸润现象。
3．毛细现象是液体对固体浸润和不浸润现象在细管中的体现。
毛细现象在日常生活中经常出现。