固体、液体和气体教案

固体、液体和气体

平邑县白彦镇

教学目标：

1、能正确地对周围的物体或物质进行分类。

2、能利用固体、液体和气体的性质区分固体、液体和气体。

3、能通过亲自探究，说出固体、液体和气体的主要性质。

导入：老师给大家做个实验，（水槽小烧杯卫生纸）

1、水槽装满水，小烧杯倒扣入水中，水进入小烧杯里。

2、先把一张纸进入水槽后拿出，看看什么样子（为后面对比做铺垫）

3、把小烧杯内壁擦干净，底部放入卫生纸，再扣入水中，纸会不会湿？先猜想再实验。

想知道原因吗？认真学习，等这节课学习完了，也就知道答案了。这节课快结束时，我找同学来回答原因。认真听讲吧。

提出问题：课本、铅笔、橡皮、石块能放在桌子上，矿泉水瓶里的水，气球里面的空气，能直接放桌子上吗？

生回答：不能。

师：这就是它们不同的地方，通常所见的物体以三种状态存在：固体、液体和气体今天我们就来学习《固体、液体和气体》（板书课题）

活动一：识别固体、液体和气体

过渡：既然生活中常见的物品就分成这么三类，同学们能试着对课桌上的物品分类吗？

实验指导：同学们采用“摸一摸”“捏一捏”“晃一晃”“压一压”的方法，找出这些物体的不同，并试着对物品进行分类（填写“实验记录单一）

交流汇报：学生以小组为单位进行交流汇报（普提）

师总结：学生根据物体会不会流动，把课本、橡皮、铅笔等不会流动的物体称为固体，把水、醋这种会流动的物体称为液体，把空气这种可以四面八方散开流动的称为气体。

看看课本上是怎么给“固体、液体和气体”下定义的。课本40页最下面一段，齐读。

联系生活：说说生活中见到是哪些物品是固体、液体和气体？

锅碗瓢盆牛奶酱油醋酒空气

以我们每个人为例，身体里有没有固体、液体和气体？

那个同学为什么捂着嘴笑？哦，有点不好意思说，但你说的很对。

我们人类放的屁就是气体。说道这个屁，老师前几天在网上看到一

张图片（看课件）

提出问题：老师有个小问题，生活中的物品，固体、液体、气体能相互转化？

说的再具体点（手摸着矿泉水瓶）。液体能转化成固体吗？能转化

成气体吗？

生回答：水冰箱冰块水壶水蒸气花生油上冻太阳出来暖和

了又变成液体铁高温熔化铁水铸造各种用品

评价并过渡：同学们真见多识广、博闻强识啊，老师听说同学们不仅博学，而且都是画画的高手，下面请同学们把这些物品的形状给画出来。（边说边出示课件下一页）

活动二：

探究固体、液体和气体的形状（填写实验记录单二）

交流汇报：学生以小组为单位进行交流汇报（个别汇报同时板书）

师总结：固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，容器是什么形状，它们就是什么形状，液体能流动。

好多同学说气体不能流动，那气体去哪里了呢？跑了，飞了。同学们真厉害，一开口就用上了修辞手法，只有人和动物能跑，能飞，空气叫“流动”。

我们就再来做个实验，感受下空气的流动。同学之间相互配合，把气球的气对着手快速释放。

师总结：气体是可以流动的，而且可以很有力量占有一定空间吹气球，吹的更大。解释课前的实验

评价并过渡：同学们不仅善于观察，还都挺善于总结，你们真有水平。引出“水平”。(同时出示课件下一页)

师问：水面是平的吗？把水杯倾斜一下，观察水面是不是平的？

师总结：液体的表面在静止时一般会保持水平，人们根据这一原理发明了水平仪（展示课件）。

拓展延伸

有好多的发明创造都是受生活中一些现象的启发水壶蒸汽瓦特（课件）作业：如何验证墙上两个点在同一水平面上？