5《张中丞传》后叙导学案(教师版).doc

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阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223） 课题：《V 张中丞传〉后叙》课型: 新授课 使用时间：201 &3

主备人：邙素勤 审核人：林树娣 授课人： ________________

【教学目标】

1、 知识与技能：掌握木文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言:

2、 过程与方法：认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人!

3、 情感态度与价值观：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格!

【教学重点】

1、积累文中重要的实词和虚词。

2、学习人物传记的表现手法。

【教学难点】：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点

【学法指导】:预习、朗读、质疑探究、小组合作

一、课前检测 1、 作者简介

韩愈，唐代文学家、思想家。字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎,谥号“文”，后人尊称韩 文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、 两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精 炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》

2、 标题注解

（1） 张屮丞，即张巡,邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远 共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。

（2） “序”是文章体裁的一种,古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书 前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。 本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。

3、 故事背景

唐肃宗至徳二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵 七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳 保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间， 因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解, 同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事 迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。

4、 注音

嫉妒（ji ） 杀戮（Ki ） 云霄雨霁（ji ） 沮遏（血©） 须髯（rdn ）诉讼（sti sdng ）

卷帙浩繁（zhi ） 眦蜉（plfd ）远遁（dun ） 诟骂（gdu ）

羸弱（1&）

睢阳（sui ）创伤（chuang ） 潜滋暗长（zl ） 二、自主学习

1、翻译与理解

[1] 元和二年以月十三日夜，愈（韩愈，文屮可译为“我”）与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为（撰写）

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《张巡传》。翰以（凭借）文章自名（自负），为（认为）此传颇详密。然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺”

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缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春事（事迹）首尾。

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▲诵读后思考：

1、本段交代了什么内容？

明确：第一部分（第1段），是引子，借评论李翰的《张巡传》，交代了本文写作的缘起。

2、作者为什么要写《张中丞传》后序？请用本段原文回答。

明确：“然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺”缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春事（事迹）首尾。“

[2]远虽（虽然）材若（似乎）不及（比不上）巡者，开门纳巡，位（职位）本在巡上，授之柄（权柄）而

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处其下，无所（固定搭配，没有什么）疑忌，竟（最终）与巡俱（一同）守死，成（成就）功名。城陷而虏。（1）• • • • •

与巡死先后异（不同）耳（罢了）。两家子弟材（通“才”，才能。）智下（低下），不能通知（全面理解）二父• • • • • •

志（志向），以为（认为）巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。（2）远诚（真的）畏死，何苦守尺寸之（结构助• • •

词，“的”）地，食其（代词，他）所爱（所爱之人）之肉，以（表目的的连词，“来”）与贼抗而不降乎？当其（代• • • • •

许远）围（围城）守（死守）时，外（名作状，在外）无眦蜉蚁子（形容微弱的，"一丁点”）之援，所欲忠者，• • • • • • •

国与主耳。而（然而）贼语以国亡主灭。（3）远见救援不至,而（表转折关系，但是）贼来益（更加）众（多）,

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必以（认为）其言为信。外无待而犹死守，人相食且（将要，且将）尽，虽（即使）愚人（愚蠢的人）亦能数日• • • • • • •

（数着tl子）而（表修饰关系）知死处矣。远之（主谓间，取独）不畏死亦明（形容词作动词，弄明白。）矣。

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乌有（哪里有）城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？（4）虽（即使）至愚者（最愚蠢的人）不忍为。呜呼！而谓（说）

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远之贤而为之邪？

▲ （1）（句式：被动句）翻译：雎阳城陷落而被俘获。

（2）翻译：认为张巡被杀而许远成了俘虏，便认为许远是怕死而用言辞向敌人降服了。

（3）（句式：状语后置句，省略句，被动句）翻译：而敌人告诉说唐朝已亡了，国君已经死了。

（4）（句式：被动句）翻译：哪有城被攻破、部下都死了，只有自己蒙受羞愧耻辱而求活命的呢？

▲诵读后思考：

1、这段主要写谁？主要写了哪几件事？

明确：许远。事件有：1、开门纳巡，授之柄而处其下。2、城陷而虏，与巡死先后。3、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。4、贼语以国亡主灭（诱降）

2、本段得出的结论是什么？

明确：“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。

【3】说者又谓远与巡分城而守，城之（主谓Z间，取独）陷，自（从）远所分（所字结构，名词：说分担的

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部分）始（开始），以此诟（辱骂）远。此又与儿童之（结构助词，“的”）见（见识）无异。人之将死，其藏腑• • • •

必有先受其病者。（1）引绳而绝之，其绝必有处。（2）观者见其然（这样），从而（从：跟从；而：表递进，译

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为“并且”）尤之，其亦不达于理矣。小人之（主谓I'可，取独）好（喜欢）议论，不乐（不乐意）成人之美如是

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（到了这个地步）哉！如巡、远之所成就，如此卓卓（叠词，卓越），犹（还）不得免，其他则又何说？当二公

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之初守也，宁（哪里，表反问语气）能知人之（主谓间，取独）卒（最终）不救，弃城而逆遁（预先逃走）？苟• • • • • •