中小学校长队伍管理与建设
中小学校长队伍建设情况调研方案
中小学校长队伍建设情况调研方案一、调研背景当前，中小学校长队伍建设已成为教育领域关注的热点问题。
中小学校长队伍的素质和能力涉及到教育质量和教育发展的关键。
因此，对于中小学校长队伍的建设工作进行深入调研并提出针对性的建议是非常必要的。
二、调研目的1.了解目前中小学校长队伍数量及结构，掌握学校领导管理水平的普遍状况。
2.了解校长成长与学历背景、工作年限、管理经验等方面的情况，探究校长队伍的整体素质和能力。
3.进一步研究中小学校长队伍教学、管理等关键问题的研究现状，发掘校长队伍成长的瓶颈。
4.以调研数据为依据，提出完善中小学校长队伍建设的建议。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等方法进行。
1.问卷调查：采用目标抽样的方法，选取广州市10所中小学，共100份问卷发放，具体内容包括校长基本情况、学历背景、管理经验、团队建设、教学管理等维度。
2.访谈：针对5名中小学校长进行个别深度访谈，包括校长职业生涯规划、成长瓶颈、转型经验、管理策略等方面。
四、调研步骤1.制定问题清单：调研组成员根据调研目的和方法，制定问题清单。
2.实施问卷调查：根据问题清单，设计问卷。
将制定好的问卷发放给被调查的学校，通过数据分析总结中小学校长队伍的整体情况和问题。
3.访谈：选取5名中小学校长，安排时间进行个别深度访谈，探讨校长个人成长经历和管理策略等。
4.数据分析：对于采集到的问卷和访谈结果进行数据分析和整理。
5.撰写报告：通过分析，撰写调研报告，并提出中小学校长队伍建设的建议。
五、调研时间计划1.问题清单制定：3天2.问卷发放和回收：5天3.访谈准备和实施：7天4.数据分析和撰写报告：10天五、调研人员及预算1.调研人员：3名研究员、2名助理2.预算：20000元六、结论本次调研将对广州市中小学校长队伍的建设提供有价值的数据和建议。
通过本次调研，将推动学校领导队伍的建设和提升整个学校的教育质量，从而推动教育事业的发展。
关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见
关于进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设的意见为进一步加强我市中小学干部管理，在中小学校长和中层干部任用中引入竞争激励机制，激发学校干部队伍活力，努力促进我市各类教育事业优质、均衡、和谐发展。
参照zhong gong zhong yang颁发的《党政干部选拔任用工作条例》，并根据《关于xx省义务教育优质均衡改革发展示范区建设的意见》（xx政办发…20xx‟xx号），就如何进一步加强中小学校长及中层干部队伍管理和建设，现提出如下实施意见：一、机构与职数1. 中小学内设机构和领导职数标准按学校规模确定。
根据《关于核定中小学教职工编制实施意见的通知》（xx政办发…20xx‟xx号）精神，现规定如下：中小学规模在36个班以上的，配备校级领导4～5人；36至24个班之间的配备校级领导3～4人；24至13个班之间的配备校级领导2～3人；12个班以下的配备校级领导1～2人。
中小学规模在36个班以上的，内设4个以上中层机构；36至24个班之间内设3～4个中层机构；24至13个班之间内设1～2个中层机构。
中小学规模在24个班以上的，内设机构中层职数2～3人；24个班以下的，内设机构中层职数1～2人；12个班以下的小学只设管理岗位不设职能机构，可配备教导主任和总务主任各1人。
考虑到近几年学校布局调整力度较大，学校内设机构职数可适当放宽，作为一个过渡期。
但放宽部分的比例必须控制在规定职数的1/3以内。
二、选拔与任用2. 完善中小学校长公开选拔、竞争上制度。
继续执行《xx市中小学校长公开选拔、竞争上岗的实施办法（试行）》（xx教委发…20xx‟xx号），切实转变思想观念，坚持用机制去选才用人，努力探寻一条适合教育系统实际情况的选才用人的新途径，切实保障群众的知情权、参与权、选择权和监督权，让更多的群众参与到选拔任用活动中来。
进一步严格执行公开选拔的有关程序，将长期在一线工作，实绩明显，廉洁奉公，群众反映良好，众望所归的人才选拔出来。
中小学校长队伍建设情况调研方案范文
中小学校长队伍建设情况调研方案范文一、研究背景和意义随着教育事业的不断发展，校长队伍建设也越来越被重视。
中小学校长是一所学校的领导者，他们的素质和能力对学校的发展起着至关重要的作用。
目前，中小学校长队伍建设中存在以下问题：•学校校长素质不高，缺乏领导力和管理经验；•校长队伍结构不合理，性别、年龄、学历等方面存在不平衡；•学校校长培训和评价机制不够完善，缺乏有效的评价标准和培训途径。
因此，本次调研旨在深入了解中小学校长队伍建设的情况，为促进其健康发展提供参考。
二、调研目标和内容本次调研的目标是了解中小学校长队伍建设情况，主要包括以下内容：1.调查学校校长的基本情况，如年龄、性别、学历、工作年限等；2.调查学校校长的工作情况，如管理经验、领导力、教育教学能力等；3.调查学校校长的培训和评价情况，如参加的培训方式和效果、评价机制、评价标准等。
三、调研方法和步骤1.问卷调查通过问卷调查来获取中小学校长队伍建设情况的基本信息和数据，问卷可以采用网上调查或纸质调查的方式。
2.访谈调查选取一些中小学校长和校长团队进行访谈，了解他们在校长工作中的经验、问题和看法，探讨优秀校长的奋斗故事和成功经验。
3.现场观察通过现场观察的方式，了解中小学校长在实际工作中的管理和领导情况，掌握他们的工作规律、工作环境和工作特点。
四、调研结果和分析通过以上调研方法，我们可以获取中小学校长队伍建设的相关数据和信息。
在调研结果分析中，我们可以从以下方面进行分析：1.分析校长的基本情况，如年龄、性别、学历、工作年限等；2.分析校长的工作情况，如管理经验、领导力、教育教学能力等；3.分析校长的培训和评价情况，如参加的培训方式和效果、评价机制、评价标准等；4.总结中小学校长队伍建设中存在的问题和不足，提出相应的改进措施。
五、调研预期成果1.提高对中小学校长队伍建设的认识和理解，为校长队伍建设提供参考；2.发现中小学校长队伍建设中存在的问题和不足，为提高校长队伍素质和能力提供依据；3.总结中小学校长队伍建设的成功经验和模式，为其他学校的校长队伍建设提供借鉴。
中小学校长队伍建设情况汇报
*** 中小学校长队伍建设情况汇报一、近年来加强中小学校长队伍建设的主要进展情况(一)校长队伍的总体情况1、高中学校1 所，校长1 人，副校长2 人。
3 人均参加任职资格培训，并有1 人参加提高培训；职教中心校长1 人，副校长1 人。
2 人均参加任职资格培训，并有1 人高级研修，1 人获得市优秀校长称号；2、初级中学8 所，配备校长8人，配备副校长5 人。
13人均参加任职资格培训，其中有8 人参加提高培训，有4 人参加高级研修；1 人获得市优秀校长称号；3、有小学14所，配备校长14人配备副校长8 人。
22人均参加任职资格培训，有？人参加提高培训；小学校长有3 人参加高级研修。
4、县示范幼儿园1 所，配备园长1 人，副园长1 人。
2 人均参加任职资格培训，有1 人参加了提高培训。
(二) *** 校长队伍建设情况1、健全各类机制，规范各种管理制度：(1) 建立完善校长考核聘任制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制。
(2) 形成校长合理流动的机制。
(3) 加大后备干部的培养力度，为校长队伍建设补充新生力量。
2、校长的任职资格：(1) 坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，把坚定正确的政治方向放在首位；热爱社会主义教育事业，热爱学校，热爱学生，尊重、团结、依靠教职工，实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严于律己；(2) 在实践中领会、掌握党和国家的教育方针、政策的基本精神与中小学教育法规的基本内容，初步掌握与教育有关法规的基本知识；联系实际掌握学校管理的基本规律和方法，以及与学校管理相关的基本知识、技术和手段；熟悉课程改革及有关学科的教材教法。
具有中国教育史常识，了解中小学教育发展与改革的动态；其他相关知识：掌握与中小学教育有关的自然科学、社会科学基础知识，了解本地的历史、自然环境、经济与社会发展的基本情况以及民族与宗教政策等。
(3) 能根据党和国家的有关方针、政策、法规和县教育局下达的办学任务，制定学校发展规划和工作计划；善于做教职工和学生的思想政治工作及开展品德教育。
中小学的学校校长管理制度
一、总则为了加强中小学校长队伍建设，规范校长管理行为，提高学校管理水平，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、校长任职资格1. 具有中华人民共和国国籍，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和道德品质。
2. 具有大学本科及以上学历，具备中小学教育管理专业背景或相关工作经验。
3. 具有中级及以上专业技术职称，具有教育教学工作经历。
4. 具有较强的组织协调能力、领导能力和创新能力。
5. 身体健康，能胜任校长工作。
三、校长职责1. 全面负责学校的教育教学工作，确保教育教学质量。
2. 制定学校发展规划，组织实施学校各项工作计划。
3. 加强学校领导班子建设，发挥领导班子的集体智慧和力量。
4. 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
5. 做好学校安全稳定工作，确保师生人身安全。
6. 负责学校财务管理，合理使用学校经费。
7. 加强学校基础设施建设，改善办学条件。
8. 积极开展对外交流与合作，提高学校知名度。
四、校长工作制度1. 定期召开校长办公会议，研究解决学校重大问题。
2. 定期听取各部门、各年级组工作汇报，及时掌握学校工作动态。
3. 定期走访教师、学生、家长，了解师生需求，解决实际问题。
4. 定期组织学校教育教学活动，提高师生综合素质。
5. 定期开展教师培训，提高教师教育教学水平。
6. 定期检查学校各项制度落实情况，确保学校工作有序进行。
五、校长考核与奖惩1. 学校设立校长考核小组，对校长进行全面考核。
2. 考核内容包括：政治思想、道德品质、工作能力、工作实绩等。
3. 对表现优秀的校长给予表彰和奖励，对工作不力的校长进行批评教育，直至调整工作岗位。
4. 校长考核结果作为学校领导班子调整和校长任用的重要依据。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校校长办公室负责解释。
3. 学校应根据本制度，结合实际情况，制定具体实施细则。
[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告
![[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告](https://img.taocdn.com/s3/m/ed0de5b990c69ec3d4bb7569.png)
[中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告]队伍建设调研报告中小学、中职校长队伍建设情况的调研报告为了全面掌握**地区中小学、中职学校校级干部队伍的基本情况，进一步提高我市中小学、中职干部实施实施素质教育的能力与水平，查找并分析校级干部队伍建设中存在的问题，为研究、制定进一步加强中小学、中职校级队伍建设的有关政策提供依据，我们对全市中小学、中职校长队伍情况进行了一次调查研究。
一、研究对象和方法 1、研究对象：本次调研对**市1215位中小学、中职在岗正副职校级干部的基本情况、所在学校情况、培训任用考核情况以及工作、生活情况进行普遍调查了解和对500位中小学校级干部、教育管理干部进行了问卷调查分析。
2、研究方法：本研究以查阅档案、问卷调查法为主，结合访谈交流。
共统计1215位校级干部的个人信息，发放问卷500份，回收有效问卷480份，回收率100%。
并采取典型抽样方式，同30名校长分5组进行了访谈。
二、**市中小学、中职校长队伍现状 1、校级干部的性别状况 **市中小学校级干部总数为1215人，其中男性1070人，占总数的88.07％；女性145人，占总数11.93％。
表1和表2对照可以看出，女性校级干部所占比率与教职工中的女性比率很不相称。
小学女性校级干部比率最高，也只占19.48％,初、高中女性校级干部比率不足5%。
**市中小学、中职校级干部人数及性别统计表（表1）各级学校普通高中职业高中九年一贯制中学纯初中完小初小民办学校人数 169 30 48 336 461 150 21 性别男女男女男女男女男女男女男女人数 162 7 29 1 42 6 326 10 360 101 132 18 19 2 ％ 95.85 4.15 96.7 3.3 87.5 12.5 97.02 2.98 78.09 21.91 88 12 90.48 9.52 人数高中199人初中 384人小学 611人民办学校21人人数男 191 人女 8 人男 368 人女16人男492 人女 119 人男19人女2人％ 95.98 4.02 95.83 4.17 80.52 19.48 90.48 9.52 **市中小学、中职学校数与教职工性别统计表（表2）各级学校普通中学职业中学小学教职工总人数 15783人 1393人 13136人女教职工总人数数 6733人 686人 7213人女职工比率 42.66% 49.25% 54.9% 2、校级干部的年龄状况 **市校级干部队伍中35岁以下的校级干部121人，占总人数的9.96%;36-45岁的573人，占总人数的47.16%； 46-50岁的273人，占22.47%； 51岁以上的 248人，占总人数的20.41%。
中小学校长队伍建设管理办法
中小学校长队伍建设管理办法中小学校长队伍建设管理办法为了进一步加强全县中小学校长的管理，打造一支高素质的校长队伍，提高学校的办学水平，全面促进中小学教育的改革与发展。
根据《中华人民共和国教师法》、《全国中小学校长任职条件和岗位要求》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等有关法律和政策，结合我县实际，制定本实施意见。
一、选拔与聘用（一）完全中学（职业中学）正副校长、一般中学校长由县教育局提出建议人选，县委组织部组织考察，由县委提名，县人民政府聘任。
完全中学（职业中学）中层正职、一般中学副校长、单设初中校长由县委组织考察，由县委组织部提名，县教育局聘任。
其他学校校长、副校长由教育局考察和聘任。
各中小学校长职位出现空缺，原则上实行公开选拔或竞争上岗聘用校长。
（二）拟任中学校长必须具有大学本科及以上学历；初级中学校长、小学校长和副校长必须具有大学专科及以上学历。
（三）拟任中小学校长（正职）必须具有五年以上教学实践经验，任副校长或相当职务二年以上；拟任副校长一般要从任职二年以上的主任中提拔。
特别优秀的青年干部、党外干部和女干部条件可适当放宽。
（四）中小学校正副校长必须严格按照县编委核定的职数配备。
（五）所有中小学校长必须符合《全国中小学校长任职条件和岗位要求》的有关规定。
二、权利和义务（一）校长享有以下权利：1、制定学校发展规划、安全应急防范预案、学年学期工作计划和学校各项管理规章制度，并组织实施。
2、在民主集中制的基础上，对学校的各项工作具有最后决策权和全面指挥权。
3、制定学校年度预算方案，管理学校设施和资产，按财务管理规定决定学校经费的使用。
4、按"德才兼备，任人唯贤"的原则推荐副校长及中层干部人选。
对教职工实施奖罚和考核。
5、领导和组织学校德育工作和教育教学、教研教改活动。
领导和组织学校体育、卫生、美育、劳动教育、勤工俭学及课外教育等活动。
支持和指导工会、共青团、少先队等群众组织开展各项有益的活动。
中小学校长队伍建设情况汇报
中小学校长队伍建设情况汇报尊敬的领导、各位老师、亲爱的家长们：大家好！我是黄子雪市小学的XX校长，在这次会议中，我将向大家汇报中小学校长队伍建设的情况。
我们学校高度重视校长队伍建设，并将其作为提升教育教学质量和推动学校发展的重要抓手。
通过多年的努力，我们取得了一些成绩。
其次，我们重视校长的能力培养和学习机会。
我们建立了校长培训体系，包括定期组织校长交流会、举办讲座、研讨班等活动，让校长们相互学习、交流经验，提高教育教学管理水平。
同时，我们也鼓励校长们参加各类学习机会，包括国内外研修、考察等，开拓视野，引进先进的教育理念和管理经验。
再次，我们注重校长的团队建设和合作精神。
我们鼓励校长大胆创新，激发团队的创造力和活力。
同时，我们也积极推动师资队伍建设，为校长们提供优秀的教师资源，共同携手推动学校的发展。
我们定期举行师德师风建设活动，营造积极向上的教育氛围。
最后，我们重视校长的党性修养和品德塑造。
我们鼓励校长要有高尚的教育情怀和为人师表的榜样作用。
我们也要求校长要恪守党的纪律和道德规范，推动学校的党建工作，树立良好的党风和校风。
通过这些努力，我们的校长队伍建设取得了一些成效。
校长们的专业素养得到了显著提高，思想觉悟和敬业精神得到了进一步的增强。
学校的教育教学质量稳步提升，学生的综合素质也有了明显的提高。
但我们也面临一些挑战和问题。
首先，校长队伍建设的投入还需加大，包括培训经费和学习机会的提供。
另外，校长队伍中还存在一些个别人员素质不高、教育理念滞后等问题，需要进一步加强引进和培养工作。
为此，我们计划在今后的工作中继续加大力度，推动校长队伍建设的深入发展。
我们将进一步加强培训机制建设，提供更多的培训资源和机会。
同时，我们将加强与高校、教育行政部门的合作，引进、培养优秀的校长候选人，确保校长队伍的高质量建设。
最后，我相信在各位领导、老师和家长们的支持下，中小学校长队伍的建设一定能够取得更大的成就。
谢谢大家！。
如何加强校长队伍建设
如何加强校长队伍建设随着教育事业的不断发展，校长队伍建设成为教育领域中一项极为重要的任务。
优秀的校长不仅能够促进学校的良好发展，更能够引领教师团队为学生提供优质的教育资源和服务。
本文将从完善选拔机制、提升培训力度和加强交流合作三个方面探讨如何加强校长队伍建设。
一、完善选拔机制校长选拔机制的完善对于校长队伍建设来说至关重要。
首先，应明确校长的任职资格和标准。
这些标准可以包括教育背景、工作经验、教学能力等，确保校长具备管理学校的能力和素质。
其次，应建立科学公正的选拔程序。
选拔程序应该包括资格审查、笔试、面试等环节，确保校长的选拔过程透明公正。
最后，还应鼓励校长从教师队伍内选拔和晋升。
这样不仅可以激励教师的积极性，更能够找到那些具备实际教育经验和管理才能的优秀人才。
二、提升培训力度校长队伍培训是提高校长综合素质和能力的重要途径。
首先，应构建培训体系。
培训体系可以包括定期组织的培训班、学习交流平台和实践培训基地等。
这些培训方式可以帮助校长了解最新的教育政策、教育管理理论和教学方法，提高校长的管理能力和教育教学水平。
其次，应提供个性化培训。
不同校长在背景、经验和学科领域等方面存在差异，因此，培训应针对不同校长的特点和需求进行个性化拓展，确保培训的针对性和有效性。
最后，还应加强培训成果的跟踪和评估。
通过对培训成果的跟踪和评估，可以及时发现问题，并对培训方案进行改进和优化。
三、加强交流合作校长队伍建设不仅需要内部培养和发展，更需要与外部的交流合作。
首先，要加强校长与政府、学术界和社会各界的沟通和合作。
政府部门可以提供政策指导和资源支持，学术界可以提供教育研究和理论指导，社会各界可以提供实践经验和外部资源，与各方合作可以为校长队伍建设提供更多和更好的支持。
其次，要加强校长之间的交流与合作。
校长们可以通过各种形式的交流活动，如研讨会、座谈会等，分享成功经验和教育理念，借鉴彼此的优点，共同促进校长队伍的提升和发展。
校长怎样抓好队伍建设
校长怎样抓好队伍建设“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
”邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。
”因此，如何建设一支师德高尚、业务过硬、肯钻研、善思考、不断实践创新的师资队伍是诸多校长倍感棘手的问题。
多年来，我始终认为，学校要发展，学生要成长，就要树立以人为本、和谐发展的理念，确立教师是学校的实践者、研究者、创新者，通过强化师德休养、科研导向、制度保障等手段着力培养一支优秀的师资队伍并不是太大的难题。
一、以身作则，当好表率。
人们常说“有什么样的校长就会有什么样的老师。
”我国一位著名的教育学者也曾在他的报告中风趣地说道：“如果一个学校的校长喜欢运动，则会带出一批喜爱运动的老师；如果一个学校的校长经常学习，则会让许多老师也喜欢上学习；当然，如果一个学校的校长酷爱赌博，自然也会带出一批成天沉沦于赌场的教师。
”教育不是简简单单的口头说教，更是以身表率的过程。
我们要求教师在教育学生时况且如此，作为一校长之长更应当要树立榜样。
我们可以认为，校长自己的言行举止对于教师来说就是直接的导向，对教师的影响是极其深远的。
例如，2004年的暑假，我校进行大规模的校容校貌整理，以迎接开学初上级对我校的评估检查。
由于时间紧、任务重，我只是匆忙发动了几个学校领导便展开了工作，但万万没想到的是，经过几天的劳动，受到几位学校领导的影响，我们的队伍急剧增加到了三十多人，预期的任务提前十多天完成了。
可见，校长的一言一行都是倍受教师观注的，要抓好师资队伍的建设，校长要当好表率，平时要求教师做到的，自己首先要做到，并树立终身学习的观念，不断更新自己的理念，与时代教育同步发展。
二、师资建设，师德为首。
一个人即使有着再大的本领，但没有良好的思想道德素质，其实也是无用之“材”。
一支高素质的教师队伍，其师德是高尚的，有着无限宽广的胸怀，关爱学生，甘于奉献。
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议背景和目标在当今教育环境中，中小学校长扮演着至关重要的角色。
他们不仅要领导学校的日常管理工作，还要对学生的成长和教师的教育质量负责。
因此，加强中小学校长队伍建设是提高学校教育质量的关键。
本文提出了一些加强中小学校长队伍建设的建议，以期达到提高教育质量和学生综合素养的目标。
建议一：完善校长培养和选拔机制中小学校长的培养和选拔机制直接关系到校长队伍的质量和能力。
为此，应当完善相关通道和政策，建立一套科学且有效的培养和选拔体系。
具体措施包括：1. 设立学校校长岗位资格考试，要求候选人具备一定的教育背景和管理经验，并通过面试等环节评估其领导能力和综合素质。
2. 组织校长培训班，加强校长的专业知识和管理技能培养，提高其教育理论和实践水平。
3. 鼓励校长参与业务交流和学术研讨活动，扩大其视野，提升其教育教学水平。
4. 设立评估机制，对校长工作进行绩效考核，并将评估结果纳入校长职务晋升和奖惩制度中。
建议二：加强校长团队建设校长队伍的建设不仅仅局限于个体的培养，更需要注重团队建设和协作能力的培养。
因此，应当采取以下措施加强校长团队建设：1. 成立校长团队，组织团队建设培训，提高团队成员的沟通、协调和合作能力。
2. 加强团队文化的建设，鼓励校长团队成员相互研究、分享经验，形成共同进步的氛围。
3. 建立校长团队的分享平台，定期进行经验交流和案例分享，促进校长之间的互动和研究。
建议三：提升校长的领导素养作为学校的领导者，校长应该具备一定的领导素养。
为了提升校长的领导素养，可以采取以下措施：1. 开展领导力培训，加强校长的决策能力、组织能力和解决问题的能力。
2. 培养校长的沟通和引领能力，提高其领导团队的能力和整合资源的能力。
3. 提供学术支持，让校长了解最新的教育理论和研究成果，从而引领学校的教育改革和创新。
4. 建立校长交流平台，通过交流和合作，提升校长领导素养，分享成功经验。
建议四：关注校长的福利和激励机制为了吸引和留住优秀的校长人才，应该关注校长的福利和激励问题。
关于加强我组织中小学校长队伍建设的建议
关于加强我组织中小学校长队伍建设的建议概述本文旨在提出加强我组织中小学校长队伍建设的一些建议。
校长是学校的核心领导者，他们在教育质量和学生发展方面发挥着重要作用。
因此，为了提高教育的质量和效果，我们需要着重关注校长的培养和发展。
增加培训机会为了提升校长队伍的素质，我们应当加强培训机会的提供。
这包括但不限于：- 组织定期的专业培训课程，涵盖校长身份角色认知、领导能力、教育管理等方面的内容；- 鼓励校长参加各类研讨会和教育会议，促使他们与其他校长分享经验和互相研究；- 推动校长进行进修研究，如攻读硕士学位或相关专业的继续教育课程。
提升选拔标准为了确保选拔到优秀的校长人才，我们应当提高选拔标准，以能力为导向进行评估和选拔。
具体措施包括：- 设立严格的选拔流程，包括资格审核、面试和综合评估等环节；- 建立评价指标体系，将校长的领导能力、教育理念和管理经验等进行科学评估；- 引入外部专家参与校长选拔，以确保评估的公正性和专业性。
加强交流与合作校长之间的交流与合作对于提高整体水平至关重要。
为此，我们应该：- 建立校长交流平台，例如定期举办校长研讨会、论坛或研讨班，为校长们提供分享经验和解决问题的机会；- 加强校际交流，促进不同学校校长之间的互动和合作，推动共同研究和成长；- 支持学校联盟的成立，鼓励学校间建立合作关系，分享资源和经验。
提供激励措施为了激励校长的积极参与和持续发展，我们应该提供相应的激励措施，例如：- 设立荣誉称号和奖励制度，表彰在教育发展中做出突出贡献的校长；- 提供专项经费，用于支持校长的进修研究和参加专业培训；- 提供晋升机会和岗位晋升通道，激励校长持续提升自我素质。
结论通过加强校长队伍建设，我们能够提升学校教育的质量和效果，实现学生的全面发展。
我们建议加强培训机会、提升选拔标准、加强交流与合作，并提供激励措施，以推动校长队伍的培养与发展。
关于中小学校长队伍建设的思考
关于中小学校长队伍建设的思考
_(:зゝ∠)
中小学校长队伍的建设是构建中小学（含幼儿园）管理队伍的重要组
成部分，其中也包括校长队伍的建设。
校长队伍建设应该关注以下几
个方面：
一是要充分认识校长和团队组建的重要性，理解校长及其团队在中小
学教育管理中的基本作用和现实意义，鼓励和支持校长队伍不断提高
专业水平，培育校长和团队的高素质。
二是构建专业素质高的校长和团队，要建立校长的专业素质评价制度，把校长的有效教育管理能力作为校长任职的重要考核指标，以专业技
能和能力为重点，积极创新校长及其团队专业水平评价体系。
三是组建有力的校长和团队，注重校长和团队的调整配置，多渠道引
进优秀的校长和骨干人才，实施校长和团队晋升晋级的有力机制，充
分发挥校长和团队的活力，让每位校长和团队发挥最大价值。
四是采用多种支撑手段提高校长和团队的职业文凭和技能，完善校长
和团队的培训体系，及时倾听和反映社会各界的意见，充分考虑多种
支持条件，让每一位校长和团队成员参与更多的咨询培训和研修，实
现校长和团队队伍的全面发展。
中小学名校长工作室建设与管理办法
中小学名校长工作室建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步加强我县中小学校长（含幼儿园园长，下同）队伍建设，全面提高校长队伍的整体素质，加快培养一批具有教育家素质的校长队伍，充分发挥本县名校长的引领辐射作用，促进全县中小学校长（含幼儿园园长，下同）队伍的专业成长，根据《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）、《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法（试行）》（川教函〔2018〕423号）以及《中共xx县委xx 县人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施办法》（岳委发〔2019〕19号）要求，制定本办法。
第二条本办法适用于县教科体局组织评选并认定的县级名校长工作室及组成人员。
第三条工作室在县教科体局领导下开展工作。
第二章组织建设第四条名校长工作室人员组成1.领衔校长，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人。
领衔校长由县教科体局通过个人申报、单位推荐、专家评审、考察研究、公示认定等程序组织评选认定。
2.学员，每位领衔校长每期负责指导5-7名校长学员。
学员由县教科体局组织申报、遴选和分派。
3.助理，由领衔校长所在学校选配1-2名兼职助理，协助领衔校长进行日常管理工作。
助理由领衔校长推荐，报县教科体局备案。
4.顾问，名校长工作室可根据工作需要选聘若干顾问，顾问原则上由县内外知名校长或有校长任职经历的专家担任。
5.跟岗研修人员。
名校长工作室可接收部分2-3名中青年校级领导跟岗研修（幼儿园干部条件适当放宽），人员由工作室确定，报县教科体局备案。
第五条名校长工作室领衔校长应具备以下条件：1.拥护中国共产党的领导，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；师德高尚，爱岗敬业，无私奉献。
2.有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，管理经验丰富，办学治校业绩突出，在全县乃至全市有一定影响力。
3.有较强的教育科研能力。
近5年内发表县级以上论文1篇以上；主持县级以上教育科研项目1项或作为主要成员参与县级以上科研项目1项以上。
《中小学校长队伍管理办法》
《中小学校长队伍管理办法》第一章总则第一条为适应教育改革与发展新形势，进一步健全我县中小学校长管理体制，根据《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020）》、《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》、《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》等法律、法规和文件，制定本办法。
第二条校长必须坚持中国特色社会主义办学方向，执行党和国家的方针、政策，遵守国家的法律、法规，全面贯彻党的教育方针，在教育主管部门的领导、监督下，依法办学，依法治校，科学管理，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量和办学水平。
第三条学校实行校长负责制。
校长是学校的法人代表，全面负责学校教育教学工作和行政管理工作。
校长要自觉接受党组织的监督，学校重大问题的决策要主动征求学校党组织的意见，与学校党组织密切配合，共同做好教职工的思想政治工作。
第四条校长要尊重教职工的主人翁地位和民主权力，保障教职工的合法权益，充分尊重、发挥教代会的民主决策、民主管理和民主监督职能，实行民主管理，坚持校务公开。
第二章校长的任职条件和选拔聘任第五条校长任职的条件和要求：（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。
（二）掌握教育管理的基本规律，熟悉中小学教育改革与发展的前沿动态。
能结合学校实际制定学校中长期和校长任期目标发展规划，并组织实施。
（三）具有听课、评课及指导教学、教科研、课外活动等工作能力。
具有指导教师提高业务水平和改进教学方法的能力。
（四）小学、初中校长应具有大专毕业及以上的文化程度（国民教育系列，下同）；新任中小学校长应具有大学本科毕业及以上的文化程度。
中、小学校长应分别具有一级及以上的职称，有较强的文字、语言表达能力。
（五）中小学校长年龄一般在男56周岁、女53周岁以下；新任校长一般在45周岁以下，身体健康，能胜任工作。
（六）不得违反国家计划生育政策，不得有违法违规违纪行为。
加强中小学校长队伍建设的思考
加强中小学校长队伍建设的思考摘要：校长对一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。
《国家中长期教育发展规划纲要》提出：“鼓励校长和教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”的精神要求，结合我区教育实际，对进一步加强中小学校长队伍建设提出一些思考意见。
关键词：中小学校长队伍建设思考一、校长队伍现状简析(一)是校长队伍年龄结构比较合理，我区现任校长50岁以上6人。
其余均在26－49岁之间。
凡年满52岁的校长，除特殊情况外其他人均进行转岗安排。
(二)是校长学历结构合理：中学校长均为大学本科学历，小学校长中均占82％为本科学历，其余均为专科学历。
有86％校长为后取高学历。
(三)是基本具备应有的专业能力，大多校长自我管理能力、组织协调能力、学习能力、教育教学能力、识人用人能力和心理调节能力比较强，但有的校长教育教学评价和指导能力，开拓创新能力，公关能力、科研能力、资源开发和整合能力等方面比较薄弱。
(四)是绝大多数校长在超负荷工作，但多忙于事务性工作，校长的时间大多消耗在以下方面：参加会议、学校安全、常规管理、接待各种来访、蛋奶工程、校舍建设与维修等方面。
(五)是校长普遍认为自己权力有限而责任无限，“校长既是一种权力，更是一种责任。
”工作压力很大，社会和家长的期望高、经费困难。
(六)是校长普遍认为校际之间的差距和竞争，教师的发展和待遇的需求等因素，学生的安全成为重点压力来源，因此隐性心理健康问题没有得到业内和社会的重视。
二、校长队伍存在问题(一)校长队伍的基础性结构欠缺，亟待优化。
(二)校长的履职能力与积极性欠缺。
(三)城乡校长队伍之间存在一定差异。
三、加强校长队伍建设的对策(一)积极探索校长培训模式，让校长在学习、借鉴中提高。
1、培训专题具有较强的针对性，凸显学校管理创新，学校发展规划，教学常规管理，校园文化建设，教育教学评价等核心专题，组建省、市、县(区)专家讲师团资源库。
中小学校长队伍建设情况调研方案范文
中小学校长队伍建设是教育发展中的一项重要工作，对于学校的发展和学生的成长具有非常重要的影响。
“教育事业要强校，强校离不开好校长”，好的校长是学校优质教育的基础和保障。
我们有必要对中小学校长队伍建设情况进行调研，为今后制定合理的改进方案提供依据。
一、调研内容和方法1. 调研内容（1）中小学校长队伍的基本情况，包括性别、学历、年龄、工作年限等；（2）校长专业化建设的情况，包括专业培训、职业素养提升、研修交流等情况；（3）校长领导力提升的情况，包括组织管理能力、领导能力、创新精神、团队建设等情况；（4）校长工作质量评价的情况，包括学生学习成绩、学校品牌形象、社会影响等方面；（5）认识和认可校长队伍建设的程度，校长队伍建设存在的问题及处置情况。
2. 调研方法本次调研主要采用问卷调查和实地访谈相结合的方法。
问卷调查主要用于收集大量数据，实地访谈则主要用于了解中小学校长队伍的实际情况和深入探讨问题。
二、调研方案1. 编写问卷本次调研的问卷主要针对各市县的中小学校长进行发放，包括以下几个方面：（1）基本情况：了解校长的性别、年龄、学历、工作年限、职称等情况；（2）专业化建设：了解校长参加专业培训、职业素养提升、研修交流等情况；（3）领导力提升：了解校长组织管理能力、领导能力、创新精神、团队建设等情况；（4）工作质量评价：了解校长在学生学习成绩、学校品牌形象、社会影响等方面的表现和评价；（5）校长队伍建设认识和认可程度：了解校长对于学校领导队伍建设的认识和认可程度，以及对于存在问题的看法。
2. 实地访谈为了更加深入了解中小学校长的实际情况，提高本次调研的可靠性和透明度，我们将会走进各市县的学校，同时面对面地与校长进行深入的交流和访谈，了解他们的思想、思路、工作方法和管理经验，从而更好地了解中小学校长队伍建设的实际情况，真正的探讨问题和寻找解决方案。
三、调研目标和意义根据以上的调研内容和调研方法，本次调研的目标主要包括以下几个方面：（1）全面了解中小学校长队伍的基本情况：通过问卷调查，收集各市县中小学校长队伍的基本情况，包括性别、学历、年龄、工作年限等；（2）深入了解校长队伍专业化建设和领导力提升情况：通过问卷和实地访谈的方式，了解校长队伍专业化建设和领导力提升情况，提高校长队伍素质和能力，进一步提升学校办学水平和学生综合素质；（3）评估校长工作质量：通过对校长工作质量评价的调研，为进一步完善学校评估体系和建立校长绩效考核制度提供有力的支持；（4）认识和认可校长队伍建设的程度：通过调研，了解校长对于校长队伍建设的认知程度和认可度，并探讨校长队伍建设中存在的问题和解决方案。
如何加强中小学校长队伍建设
周绍玉校长队伍是教育改革的主导力量，校长队伍整体素质的提高是一项长期而艰巨的任务，而一支高品质的校长团队则是提高教育质量的关键。
一、明确校长队伍建设的目标校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校，应该具备行政领导干部的基本素质。
但是校长从事的学校领导工作有其特殊性，校长不仅要正确把握学校的办学方向，规划学校的办学目标，领导学校的教育、教学改革，懂得教育、教学的基本规律以及青少年的心理特点和成长规律；还应有较高的经营意识和公关能力，能够在市场经济建设的大环境下，为学校创收，改善办学条件，提高教师福利待遇。
新时期校长队伍建设的主要目标应让广大中小学校长具有从事学校管理活动所需要的教育素养和管理素养，努力培养一批理论水平较高，管理经验丰富，办学卓有成效，教育科研、教育改革成果丰硕的中小学教育专家。
二、依法办学依法办学是治教的重中之重，各中小学必须按照有关教育的法律法规办学。
认真落实《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，严格执行各项法律法规。
三、优化职业行为校长的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则；就是要坚持有利于教师、学生身心健康的行为，没有良好品德、良好作风的校长就是一个不称职的校长。
教风是一个学校管理水平的外在体现，是教学效率高低的关键，学校只有从领导做起，从职业情感和职业道德人手，实实在在地优化教书环境，才能形成严谨教书、管理育人的优良教风。
四、校长是办好学校的决定性因素校长的工作重心应该是提高教育教学质量，但许多校长对管理工作的理解还存在误区，认为校长应主要负责行政和社会事务，要主持全面工作，要脱离教学第一线。
事实上，校长的办学思路在很大程度上决定着学校的发展。
一个好校长，往往能带出一批好教师，能培养出一大批优秀的学生。
校长在学校的管理过程中必须形成：以党风带教风，以教风促学风。
围绕学校中心抓党建，营造廉洁的民主的党风；加强师德师风建设，营造敬业爱生的教风；坚持教育与管理相结合，营造健康向上的学风。
加强中小学校长队伍建设的新路子
深入调研，了解当前中小学校长 队伍建设的实际情况和存在的问
题。
制定针对性强、科学合理的实施 方案，明确目标、任务、措施和
时间表。
充分征求各方意见，对实施方案 进行论证和完善，确保其科学性
和可行性。
加强政策支持和经费保障
制定相关政策，为中小学校长队 伍建设提供政策支持和保障。
加大经费投入，确保中小学校长 队伍建设所需的经费得到充分保
01
根据学校发展需要，制定包括教育理念、领导能力、管理经验、
学术素养等多方面的选拔标准。
拓宽选拔渠道
02
通过公开选拔、竞争上岗、民主推荐等方式，拓宽校长选拔渠
道，吸引更多优秀人才参与。
强化选拔程序
03
确保选拔过程的公开、公正、公平，增加选拔的透明度和公信
力。
加强校长培训培养工作
1 2
制定个性化的培训计划
主要成果与经验
校长队伍专业化水平提升
通过实施中小学校长培训计划，提高校长的教育理论素养 和学校管理能力，促进校长队伍的专业化发展。
校长选拔任用机制改革
建立公开、公平、公正的校长选拔任用机制，打破地域、 身份等限制，选拔具有优秀教育理念和管理能力的优秀人 才担任校长。
校长考核评价机制完善
制定科学合理的校长考核评价标准，建立多元化的评价主 体，对校长进行全面、客观、公正的考核评价，激励校长 不断提升自身素质和能力。
引入先进管理理念
优秀校长能够引入先进的 管理理念和方法，推动学 校创新发展。
强化学校文化建设
校长是学校文化的塑造者， 加强校长队伍建设有助于 强化学校文化建设，营造 良好的育人环境。
促进校长专业成长的重要举措
提升校长专业素养
浅谈校长队伍的建设
浅谈校长队伍的建设中小学校长处于学校管理的主导地位，是中小学教师队伍的带头人。
如何增强和改进校长队伍建设，造就一支优秀的中小学校长队伍，是推动教育改革发展的一项重要课题。
我个人认为，比较理想的校长管理机制是：校长公开竞聘制、任期目标责任制、校长职级序列制、培训提升制和民主监督制。
一、完善校长职务聘任制。
我国中小学校长的选用大致有两种方式：委任和聘任。
长期以来，我国教育行政部门选任中小学校长，主要是采取传统的做法实行委任制。
其主要程序是先由教育行政部门和组织人事部门，根据校长任职的条件，结合当地实际情况，提出人选对象，然后经过考察，在听取群众意见的基础上，提出可否选用的意见，最后按当地任免校长的规定审批。
这种校长选拔任用方式在一定历史时期曾产生过一定的积极作用。
近年来，我国很多地区、学校纷纷实行校长职务聘任制试点试验，积累了很多好的经验和做法。
聘任制又能够分为两种途径：一是直接聘任，合同管理；一是公开竞聘，民主选举。
（1）直接聘任。
所谓校长职务直接聘任，就是教育行政部门根据学校工作需要和职位要求，按照一定程序，采用合同方式聘任校长的一种选拔任用方式。
校长聘任的一般程序是：民主推荐、组织提名、考察确认、讨论决定、办理聘任手续。
在校长聘任的过程中，重视增强对中小学校长的合同管理。
中小学校长的聘任在平等自愿、协商一致的基础上签订书面聘任合同，经校长聘任主管部门法定代表人或合法授权的代理人签字、加盖印章以及受聘人签字后成立。
聘任合同一般包括下列内容：聘任岗位、工作目标及要求；合同期限；岗位工作的基本条件；岗位报酬和福利待遇；合同终止条件；违反合同的责任；其他相关事项。
新任校长年龄一般要求在40周岁以下。
对新聘任上岗的校长，实行任前公示和一年试用期制度。
（2）公开竞聘。
所谓公开竞聘，就是在教育行政部门的主持下，根据工作需要，在一定范围内通过民主选举、竞争上岗的形式，公开选拔校长。
一般程序是：①制定并公开校长招聘方案；公布空缺岗位及其职责、聘任条件等事项；②个人申请、群众推举或组织推荐产生候选人；③对参加竞聘人员实行资格、条件初审；④通过初审的应聘人员实行公开演说和现场答辩⑤现场民主测评打分（包括教职工、相关领导人员、学生及其家长代表和社会各界关心教育事业的有识之士代表）；⑥提出拟聘人员名单，予以公示；⑦组织考察，领导审议批准；⑧签订聘任合同，下发聘书。
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▪ 校长职级制是从事该职务人员的能力 标志，又是校长资格、水平、实绩的
体现。
▪ 职务等级是将校长职务所应具备的
资格、条件、岗位职责要求，通过
职务分析，设置若干职等的任职条
件，形成职务等级系列。
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1、实行校长职级制的内容
▪ 上海市将中小学校长职务等级分为 五级十二等，即将校长职级分为特 级校长；一级一等、一级二等；二 级一等、二级二等、二级三等、二 级四等；三级一等、三级二等、三 级三等、三级四等；四级一等、四 级二等。
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▪ 上海市1994年起，实行中小学校长职 级制改革试点，2001年基本铺开，从 2003年起进入第二轮校长职级制改革 阶段。
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根据上海的经验，国务院于 2001年提出全国要“积极推 进校长职级制”。
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所谓校长职级制，是指普通中小学 专职从事学校行政领导工作的校长 职务，所设置的岗位等级系列。
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▪ 所谓校长职务聘任制，就是教育 行政部门根据学校工作需要和职 位要求，采用合同方式聘任校长 的一种选拔任用形式。
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▪ 1991年6月25日，原国家教育委员会 颁发《全国中小学校长任职条件和岗 位要求（试行）》（教人[1991]38 号），文件规定校长任职的基本条件。
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中小学校长队伍管理与建设
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校长是学校的灵魂。校长的领导职能是 指为实现办学目标，在领导活动中所要 承担的职责和发挥的功能。校长拥有行 政领导职能、政治领导职能和业务领导 职能。他的主要职能是起运筹决策作用、 科学用权作用和激人奋进作用。
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何谓校长？
▪ 《教育大辞典》的解释是：“校长 是学校行政的最高负责人，对外代 表学校，对内主持全面校务。”
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▪ 校长的职级工资由基础工资、级等工 资、能绩工资三部分构成。
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2、实行校长职级制的主要做法
▪ （1）由校长根据测评指标，采取 自我评价的方法申报职级。
▪ （2）由学校教代会听取校长申报职 级的述职报告，教代会代表采取无
记名的方式进行投票。
▪ （3）由市或区县的专家评审委员会
通过查ห้องสมุดไป่ตู้材料和面试答辩等途径，对
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三、校长的角色定位
▪ 校长是学校共同体的领导者，学校事 务的管理者，师生员工的教育者，国 家教育意志的执行者和有思想的行动 者。
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（一）校长是学校的行政首长， 具有领导地位
▪ 在学校领导活动中，校长处于行政领 导中心地位，全面主持学校工作，既 具有上级授予的法定职位权力，又具 有很强的业务专长影响力。
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二、校长的选拔与任用
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（一）由委任制转为聘任制
▪ 长期以来，我国教育行政部门 选任中小学校长，主要是采取 传统的做法实行委任制。
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其主要程序是
▪ 先由教育行政部门和组织人事部门， 会同学校一起，提出人选对象，然 后经过考察，在听取群众意见的基 础上，提出可否选用的意见，最后 按当地任免校长的规定审批。
▪ 民国成立，1912年把学堂一律该称学校，学校负责人 自此改为校长。
▪ 解放初期，在学校实行了校务委员会制，50年代，规定 实行校长负责制。
▪ 50年代末到60年代初，学校实行党支部领导下的校长 负责制。
▪ 文化大革命时期，学校实行了革命委员会制。
▪ 改革开放后，1985年中共中央颁布了《关于教育体制改革
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影响的因素主要有：
▪ 一是学校管理者的能力、水平、贡 献和工作业绩；
▪ 二是学校管理者的竞争意识和工作上 主动性、积极性、创造性的发挥；
▪ 三是学校管理者在办学、管理、用
人、分配自主权与职责权力相统一
的法人地位；
▪ 四是学校管理者个人待遇收入与学
校办学质量、办学ppt效课件 益相联系。
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一、校长职业的发展过程
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校长职业的发展大致源于两种社会背景：
▪ 一方面是社会生产力发展的必然结 果，成为社会分工的一种具体表现 形式。
▪ 一方面，校长职业的产生也是人类教 育活动自身发展的需要。
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▪ 如夏商时代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫长史，明朝 叫教官。
▪ 1904年清末办学堂时，按《奏定学堂章程》规定，中 学行政负责人叫监督，小学行政负责人叫堂长。
校长作出整体性的评价，从而确定校
长的职级。
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（三）由终身制转为实行任期制
▪ 2006年党中央出台了《党政领导干部 职务任期暂行规定》。
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▪ 根据这一领导干部职务任期规定精神， 任期届满，组织人事部门进行考核， 考核合格者可续聘，连聘连任两届。 在实行任期制的同时，还要实行干部 交流制。
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（二）由行政级别制转 为实行职级制
▪ 我国中小学校长过去一直按行政级 别管理，享受相应待遇。
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这种挂靠行政机关级别的做法， 其主要弊端表现为：
▪ （1）强化了“官本位”意识
▪ （2）学校被划分行政级别，造 成了校长难以流动
▪ （3）造成校长之间的竞争不平等
▪ （4）挫伤了一些薄弱学校校长办 学的积极性。
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选聘校长须坚 持六条原则：
▪ 党管干部原则；
▪ 任人唯贤、德才兼备原则；
▪ 群众公认、注重实绩原则；
▪ 公开、平等、竞争、择优原则；
▪ 民主集中制原则；
▪ 依法办事原则。
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选聘校长要严格遵照程序进行：
▪ （1）公布招聘职位条件。 ▪ （2）报名与资格审查。 ▪ （3）笔试与面试。 ▪ （4）民主测评和组织考察。 ▪ （5）任职。
的决定》，重新确立了校长ppt课负件责制。
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▪ 校长权位的动荡，主要是在计划经济体制 下和巨大的社会变革中进行的，真可谓十 年河东，十年河西。不过总的特点没变， 那就是把校长角色完全纳入行政干部系列， 赋予其行政级别，使校长的角色功能全部 政治化、行政化，而专业特征却十分缺失， 学校完全成为政府和教育行政部门的附属 物，在政府高度集权的控制下，校长不能 自主的进行办学、管理和发展
▪ 校长领导的本质，说到底是权力、 责任和服务的有机统一。
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▪ 校长作为领导者须以战略头脑，科学策 划，抓好带有全局性、根本性和长远性 的工作；
▪ 须以教学为中心，改变过去重“管”不 重“领”的工作方式，使每个教师都有 目标追求，每个学生都有成功的希望；