张石匠拜师的教案
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(四)1、张石匠与小伙子的作品是什么?(用线画出相关语句)
2、从这部分侧面描写中，你感受到什么？（两人的技艺都很高）所以，当张石匠拿出自己的作品时是自信的，认为自己一定会赢，然而当他看到小伙子的作品时，表情怎样？（惊呆了）
3、惊在哪里？（小巧却复杂，灵活实用又品味高雅）
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，张石匠输得心服口服，自愧不如。面对失败，有人得到教训后成功了，因为他们相信：失败乃成功之母；面对失败，有人沮丧至极，从此不思进取，面对失败有人甚至连事实都不愿接受，刚愎自用。张石匠又是怎样做的呢？（跪下……拜师）
运用多媒体教学，使课堂生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，能实现传统教学实现不了的情境，更易突出重点、突破难点，使课文内容更形象化，进而提高教学效果，促进学生全面发展。
运用课堂计论法，让学生融入课堂，主宰课堂，成为课堂学习的主体，进而取得良好的教学效果。
五、教学过程
一、激趣导入
师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子却技高一筹，为什么这样说呢？
我们从“选”“刻”“成”三方面分析：
A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）
1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦）
过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于宝都归功于谁？石匠。他们在如此平凡的岗位上，兢兢业业，用勤劳，智慧创造奇迹，展现中华发族的魅力，今天让我们一起走进故事中，欣赏品鉴石匠及其作品的风采。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
（一）学生自由读文，思考：1、课文写了一件什么事？（指名提问，相应板书：天外有天艺无止境）2、文中主人公是什么样的人？从文中的什么地方看出来的？
过渡：人物语言是人物特征的最佳体现，让我们听一听，品一品吧！
（二）学生自由读1－4自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。再分角色朗读对话。
（三）学习第一次比试
1、读5---8段
小组讨论：A、从哪些词语可以看出来张石匠技艺高超？B、小伙子的手艺又如何呢？文中的哪些地方体现了这一点？C、结果如何？张石匠由原来看不起的心态变成了什么？
（张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）
过渡：结果很明显，然而傲慢已久的张石匠可能轻易认输吗？
张石匠面对自己的失败想到什么？（刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。）如果是你再次比试时，你会比什么？（自己最拿手的）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学语文《张石匠拜师》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：√小学中学高中
2、教材版本：教科版六年级下册
3、学科：语文
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（3）收集学无止境的名人名言
二、教学课题
（一）教学目标和要求
知识目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
《张石匠拜师》一课是一篇有趣的故事。教学重点是揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学难点是从艺找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教理解，以突破重难点。
能力目标：培养学生的理解能力、分析能力、语言表达能力。
情感目标：懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
（二）教学重点和难点
教学重点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学难点：从艺无止境延伸到学无止境，个别书法术语及词语的理解。
三、教材分析
教科版小学六年级语文第八课《张石匠拜师》。这则故事借助张石匠拜师这件事向学生们阐明一个道理那就是即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。揣摩人物性格，体会艺无止境的道理及从艺无止境延伸到学无止境是重难点，而高年级学生已有一定的理解、分析能力，如何从人物性格及语言的变化中理解出故事内在的含义，让学生真正的懂得学无止境化难为易。
四、教学方法
本课课文的故事情节浅显，内容读起来引人入胜。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、分角色读、自由读等等。让学生经历了一个初读、细读、品读的提高过程。学生在参与分角色朗读过程中，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。从人物对话中体会了人物品质，从对课文的品读中感受到艺无止境，突破了重点。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，要读出张石匠的傲慢无礼及对小伙子看不起的语气。
过渡：张石匠傲气的资本是什么？（技艺高超）他觉得自己无人能比，因此，与小伙子进行了几场比试？（两场）分别比了什么？（刻碑洗字刻东西）
2、从这部分侧面描写中，你感受到什么？（两人的技艺都很高）所以，当张石匠拿出自己的作品时是自信的，认为自己一定会赢，然而当他看到小伙子的作品时，表情怎样？（惊呆了）
3、惊在哪里？（小巧却复杂，灵活实用又品味高雅）
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，张石匠输得心服口服，自愧不如。面对失败，有人得到教训后成功了，因为他们相信：失败乃成功之母；面对失败，有人沮丧至极，从此不思进取，面对失败有人甚至连事实都不愿接受，刚愎自用。张石匠又是怎样做的呢？（跪下……拜师）
运用多媒体教学，使课堂生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，能实现传统教学实现不了的情境，更易突出重点、突破难点，使课文内容更形象化，进而提高教学效果，促进学生全面发展。
运用课堂计论法，让学生融入课堂，主宰课堂，成为课堂学习的主体，进而取得良好的教学效果。
五、教学过程
一、激趣导入
师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子却技高一筹，为什么这样说呢？
我们从“选”“刻”“成”三方面分析：
A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）
1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦）
过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于宝都归功于谁？石匠。他们在如此平凡的岗位上，兢兢业业，用勤劳，智慧创造奇迹，展现中华发族的魅力，今天让我们一起走进故事中，欣赏品鉴石匠及其作品的风采。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
（一）学生自由读文，思考：1、课文写了一件什么事？（指名提问，相应板书：天外有天艺无止境）2、文中主人公是什么样的人？从文中的什么地方看出来的？
过渡：人物语言是人物特征的最佳体现，让我们听一听，品一品吧！
（二）学生自由读1－4自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。再分角色朗读对话。
（三）学习第一次比试
1、读5---8段
小组讨论：A、从哪些词语可以看出来张石匠技艺高超？B、小伙子的手艺又如何呢？文中的哪些地方体现了这一点？C、结果如何？张石匠由原来看不起的心态变成了什么？
（张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）
过渡：结果很明显，然而傲慢已久的张石匠可能轻易认输吗？
张石匠面对自己的失败想到什么？（刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。）如果是你再次比试时，你会比什么？（自己最拿手的）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学语文《张石匠拜师》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：√小学中学高中
2、教材版本：教科版六年级下册
3、学科：语文
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（3）收集学无止境的名人名言
二、教学课题
（一）教学目标和要求
知识目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
《张石匠拜师》一课是一篇有趣的故事。教学重点是揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学难点是从艺找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教理解，以突破重难点。
能力目标：培养学生的理解能力、分析能力、语言表达能力。
情感目标：懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
（二）教学重点和难点
教学重点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学难点：从艺无止境延伸到学无止境，个别书法术语及词语的理解。
三、教材分析
教科版小学六年级语文第八课《张石匠拜师》。这则故事借助张石匠拜师这件事向学生们阐明一个道理那就是即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。揣摩人物性格，体会艺无止境的道理及从艺无止境延伸到学无止境是重难点，而高年级学生已有一定的理解、分析能力，如何从人物性格及语言的变化中理解出故事内在的含义，让学生真正的懂得学无止境化难为易。
四、教学方法
本课课文的故事情节浅显，内容读起来引人入胜。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、分角色读、自由读等等。让学生经历了一个初读、细读、品读的提高过程。学生在参与分角色朗读过程中，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。从人物对话中体会了人物品质，从对课文的品读中感受到艺无止境，突破了重点。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，要读出张石匠的傲慢无礼及对小伙子看不起的语气。
过渡：张石匠傲气的资本是什么？（技艺高超）他觉得自己无人能比，因此，与小伙子进行了几场比试？（两场）分别比了什么？（刻碑洗字刻东西）